Opracowała: mgr Krystyna Wnęczak i mgr Wiesława Kozub

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5 letnich do programu

Edyty Gruszczyk - Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

TEMAT: Dobieram przedmioty i tworzę kolekcje

ZAGADNIENIE: Klasyfikacja

„Cześć! Cześć! - zabawa integracyjna ze wstążką

CEL: imienne przywitanie uczestników zabawy, harmonizowanie życia w grupie

„Wstążka” łączy dwoje dzieci siedzących w kole naprzeciw siebie - dzieci te mówią sobie „ cześć!” lub witają się w wymyślony przez siebie sposób a następnie przekazują końce wstążki koleżance lub koledze z prawej strony, tworząc w ten sposób następną parę witających się dzieci (i tak w kółko).

„Zrośnięte bliźniaki” - zabawa ruchowa

CEL: wyzwolenie energii grupowej, rozwijanie poczucia bezpieczeństwa

Dzieci dobierają się parami i chodzą po sali „zrośnięte” częściami ciała wskazanymi przez prowadzącego, np. plecami, brzuchami, nosami itp. (wymienione części ciała stykają się ze sobą). Na sygnał dzieci zmieniają partnerów, zabawa może być z podkładem muzycznym

„Drzewo” - zabawa logorytmiczna

CEL: doskonalenie sprawności prawej ręki i orientacji w schemacie ciała

Dzieci wykonują ruchy zgodnie z treścią piosenki nr 57 cz. II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy : ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz

Palce małe /dz. unoszą przed siebie dłonie z rozstawionymi palcami

Ręce duże /kilkakrotnie wysuwają dłonie do przodu

Łokcie w dole /przyciągają łokcie do ciała

Dłonie w górze / kilkakrotnie zaciskają i otwierają dłonie

Ramię w prawo / poruszają prawym ramieniem

Ramię w lewo / poruszają lewym ramieniem

Tak się w lesie ….

Chwieje drzewo / lekko przechylają się na boki nie

odrywając łokci od ciała

Można zabawę powtórzyć kilka razy w różnym tempie

„Dobieram przedmioty i tworzę kolekcję - zabawa tematyczna „W sklep”

CEL: dobieranie przedmiotów wg określonej cechy, wyjaśnianie dlaczego przedmioty powinny być razem, wdrażanie do uważnego słuchania instrukcji, respektowanie jej i współdziałanie w zespole

1. dzielimy dzieci na 4 zespoły , każdy zespół gromadzi przedmioty wg określonej cechy np. sklep z klockami, sklep z meblami, sklep zoologiczny, sklep przyborów szkolnych

2. wprowadzamy nastrój wesołej zabawy w urządzanie sklepu, dzieci gromadzą odpowiednie przedmioty z „hurtowni i sprowadzają do swojego sklepu”, dajemy dzieciom kilka minut na przygotowanie towaru

3. kolejno każda grupa prezentuje swój sklep, omawia zgromadzone przedmioty, uzasadnia swój wybór

„Wiem o jakim przedmiocie myślisz? - zabawa logiczna

CEL: rozszerzanie umiejętności segregowania i określania przedmiotów, rozumienie intencji, stawianie sensownych pytań i udzielanie trafnych odpowiedzi

1. wybieramy z każdej grupy po 2 przedmioty

2. zadajemy pytania do wybranego przedmiotu a dzieci odpowiadają TAK lub NIE np.

- Czy to służy do zabawy?

- Czy zrobione jest z plastiku?

3. następnie jedno dziecko wychodzi z sali, wspólnie ustalamy jeden przedmiot, który musi odgadnąć poprzez zadawanie pytań. Dzieci tylko odpowiadają TAK lub NIE, zabawę powtarzamy kilka razy

„Ważny wyraz - zabawa ortofoniczna

CEL: usprawnianie narządów artykulacyjnych, zwracanie uwagi na poprawną wymowę głosek

Dzielimy dzieci na dwie grupy, umawiamy się, że jedna grupa naśladuje zamiatanie szczotką - mówią szu, szu i naśladują sprzątanie, druga grupa to odkurzacze - naśladują pracę odkurzacza - mówią żżżż, potem zmiana ról.

Ćwiczenia grafomotoryczne

CEL: rozwijanie koordynacji wzrokowo - ruchowej, doskonalenie sprawności ręki

Dziecko otrzymuje kartę pracy, na której należy posegregować przedmioty wg przeznaczenia (tworzenie zbiorów), potem ją koloruje, lub kartę nr II - 11.

(„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz).

POMOCE:

• wstążka lub włóczka

• piosenka

• przedmioty z sali np. klocki

• karty pracy

1

---