NIEPOWODZENIA SZKOLNE, Pedagogika, prace - pedagogika


NIEPOWODZENIA SZKOLNE

Jan Konopnicki przez niepowodzenia szkolne rozumie „ stan w jakim
znalazło się dziecko na wskutek niespełnienia wymagań szkoły”.

Według Czesława Kupisiewicza „niepowodzenia szkolne występują w
takich sytuacjach, które charakteryzują się brakiem harmonii między
wymaganiami szkoły, a postępowaniem ucznia”.

M. Marek-Ruka przez niepowodzenia szkolne rozumie „ taki stan, który
polega na występowaniu rozbieżności między obowiązującymi założeniami programu nauczania i wychowania a faktycznie opanowanymi przez uczniów
wiadomościami i umiejętnościami oraz nawykami”.

Przyczyny

Niepowodzenia w nauce mają wieloraki charakter i mogą być spowodowane wieloma czynnikami, dlatego też, aby móc skutecznie przezwyciężyć trudności, nauczyciel musi ustalić ich przyczyny.

Cz. Kupisiewicz wskazuje głównie na trzy rodzaje przyczyn niepowodzeń szkolnych:

Według Cz. Kupisiewicza termin przyczyny społeczno-ekonomiczne używany jest w dość szerokim znaczeniu. Obejmuje „całokształt tych względnie trwałych warunków materialnych, społecznych i kulturalnych, które powodują niekorzystną sytuację życiową dzieci i młodzieży zarówno w środowisku rodzinnym, jak i pozaszkolnym".

Do warunków materialnych zaliczamy:

Do czynników wyznaczających sytuację społeczną zaliczamy:

Warunki kulturowe życia ucznia to:

Cz. Kupisiewicz interpretuje w sposób następujący: mówiąc o " biopsychicznych przyczynach niepowodzeń szkolnych mam na myśli zarówno zadatki wrodzone, na przykład anatomiczną strukturę mózgu, jak i warunki sprzyjające lub hamujące prawidłowy rozwój tych zadatków".
Wśród różnych czynników biopsychicznych ważną rolę odgrywają: " temperament, cechy charakteru, niesprawne lub wadliwe funkcjonowanie narządów zmysłowych, nieśmiałość emocjonalna, zły stan zdrowia oraz zaburzenia procesów poznawczych".

Do najbardziej podstawowych zaliczamy:

Wszyscy autorzy są zgodni, iż czynniki biopsychiczne decydują w mniejszym lub większym stopniu o powodzeniu lub niepowodzeniu uczniów w nauce. Różnice pojawiają się dopiero przy ustalaniu stopnia ich wpływu. Natomiast prawie wszyscy badacze wiążą przyczyny biopsychiczne z przyczynami społeczno - ekonomicznymi.
Bardzo ważne są też czynniki biologiczno- psychiczne: dziecko zdolne, wychowywane w korzystnych warunkach środowiskowych, ma większą szansę osiągnięcia wysokich wyników w nauce niż dziecko mniej zdolne, wychowywane w środowisku o niskim poziomie kultury.

Są one bardzo złożone i wielorakie. Do najważniejszych należą:

Wśród przyczyn dydaktycznych dominuje niewłaściwa praca nauczyciela tzn.

Ważną rolę odgrywają również nieodpowiednie "narzędzia" pracy, w tym wadliwe programy nauczania oraz złe warunki pracy szkół. Znaczną rolę odgrywają także warunki, w jakich przebiega praca dydaktyczno-wychowawcza, np. nauka na dwie zmiany, liczne klasy.

Autorzy podkreślają "że kompleksy przyczyn niepowodzeń szkolnych są z reguły dość różne i prawie nie występują pojedynczo. Kompleksy te dotyczą przy tym w głównej mierze uwarunkowań społeczno - ekonomicznych, biopsychicznych i pedagogicznych, a w obrębie tych ostatnich - dydaktycznych (względnie zależnych i niezależnych od nauczyciela)".
Ostateczny efekt pracy dziecka uzależniony jest od tego w jakich warunkach przebiega praca dydaktyczno - wychowawcza i czy nauczyciel potrafi przystosować treści i organizację nauczania do potrzeb i możliwości
poszczególnych uczniów.

Konsekwencje:

Zapobieganie:

Przez nauczycieli:

Przez rodziców:

WAGARY

Wagary, (waxy, łac. vagari - błąkać się) - nieuzasadniona (z punktu widzenia władz szkolnych; wykluczająca np. chorobę), jedno- lub wielokrotna, celowa nieobecność ucznia na obowiązkowych zajęciach szkolno-lekcyjnych. Wagary często są związane ze spożywaniem alkoholu lub narkotyków przez nieletnich.

Rozmiar zjawiska:

Przyczyny:

Przyczyny wagarów są rozmaite, ale z punktu widzenia stosunku dziecka do szkoły można wyróżnić trzy zasadnicze zespoły motywów wagarowania:

Dziecko, które szkoły nie lubi, wagaruje bo:

Wagary spowodowane tymi motywami są wyrazem słabej

więzi dziecka ze szkołą, a także braku dostatecznej troski i pomocy ze strony szkoły i domu.

Wagary rzadkie, jednorazowe, pozostawiające na długo poczucie winy i niezadowolenia z samego siebie, zdarzają się nawet pilnym uczniom. Częste jednak nieobecności uczniów słabych pogarszają i tak już trudną sytuację dziecka w szkole.
Każda opuszczona lekcja zwiększa dystans w stosunku do przerobionego materiału. Dlatego opuszczanie bez istotnego i ważnego powodu zajęć lekcyjnych jest ze szkolnego punktu widzenia sprawą bardzo ważną, a wychowawczo nawet groźną.

Mniej szkody przynoszą wagary spowodowane przez bodźce spoza szkoły, np. dzieci wagarują bo :

Przyczyny wagarowania tkwiące w środowisku rodzinnym to:

Wagary, które nie mają źródła w niechęci do szkoły są rzadsze, nie powodują tak dotkliwych luk w opanowaniu wiedzy szkolnej.
W żadnym przypadku nie można jednak lekceważyć wagarów. Trzeba im zapobiegać i zdecydowanie przeciwdziałać nie tylko z uwagi na możliwość wykolejenia, ale także ze względu na aktualne zagrożenie dziecka pozostającego bez opieki dorosłych.
 

Konsekwencje:

Zapobieganie:

Bibliografia:



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
MINIMALIZACJA LĘKU PRZED NIEPOWODZENIEM SZKOLNYM., Pedagogika
NIEPOWODZENIA SZKOLNE, pedagogika
STRES JAKO CZYNNIK WPŁYWAJĄCY NA NASZE ŻYCIE I NIEPOWODZENIA SZKOLNE, pedagogizacja rodziców
Powodzenia i niepowodzenia szkolne. Motywacja., Resocjalizacja; Pedagogika; Dydaktyka;Socjologia, fi
M. Strzałkowski, pedagogika, Niepowodzenia szkolne
Niepowodzenia szkolne - przyczyny i sposoby zapobiegania , Szkoła- Porady pedagog
Skąd się biorą niepowodzenia szkolne i jak można im zapobiegać, pedagogika
Zapobieganie niepowodzeniom szkolnym, Edukacja wczesnoszkolna, Pedagogizacja rodziców
Niepowodzenia dydaktyczne i ich przyczyny – rola rodziny w życiu dziecka, pedagogika, Niepowodzenia
P. Baraniecki, pedagogika, Niepowodzenia szkolne
S. Kopacz, pedagogika, Niepowodzenia szkolne
Powodzenia i niepowodzenia szkolne, Resocjalizacja; Pedagogika; Dydaktyka;Socjologia, filozofia, psy
M. Daniłoś, pedagogika, Niepowodzenia szkolne
I.A. Ślusarek, pedagogika, Niepowodzenia szkolne
NIEPOWODZENIA SZKOLNE UCZNIÓW, Z pracy pedagoga szkolnego, psychologia
NIEPOWODZENIA SZKOLNE TKWIĄCE W ŚRODOWISKU RODZINNYM, Pedagogika
pedagogika - materiały różne, pedagogika 5 cw, Niepowodzenia szkolne- (zjawisko) są to braki w wymag
PROGRAM INTERWENCYJNY DLA KLASY SZKOLNEJ 2, Pedagogika, prace - pedagogika

więcej podobnych podstron