PLAN PRACY WYCHOWAWCZO - DYDAKTYCZNEJ
NA MIESIĄC CZERWIEC 2007
DLA GRUPY DZIECI CZTEROLETNICH - ODDZIAŁ II
Tematyka:
1. Patrz słońce się śmieje - święto wszystkich dzieci
2. Polska - nasza ojczyzna
3. Poznajemy pierwsze owoce: truskawki, poziomki
4. Gdzie można wypocząć latem?
Zamierzenia wychowawczo - dydaktyczne:
1. Doskonalenie umiejętności zgodnego współżycia i współdziałania z rówieśnikami.
2. Życzliwe i taktowne zachowanie się wobec odmienności innych (wygląd zewnętrzny, upodobania, zwyczaje).
3. Rozpoznawanie godła i barw narodowych - rozumienie pojęcia ojczyzna. Słuchanie hymnu narodowego.
4. Rozróżnianie i nazywanie owoców: truskawki, poziomki, czereśnie.
5. „Otwieranie oczu i nastawianie uszu na wszystko, co dzieje się w przyrodzie latem” - dostrzeganie zmian zachodzących w przyrodzie latem: bogactwo kwiatów, mocno grzejące słońce, błękitne niebo, chmury, tęcza.
6. Poznawanie właściwości piasku i wody w czasie zabawy - eksperymentowanie.
Aktywność intelektualna:
1. „Nasze święto” - rozmowy z małymi zespołami dzieci.
wyzwalanie aktywności werbalnej u dzieci
poruszanie bliskiej dzieciom tematyki
wybieranie obrazków nawiązujących treścią do tematyki Dnia Dziecka
nabywanie umiejętności kolejnego wypowiadania się podczas rozmowy
2. „Czy Murzynek Bambo też ma święto?” - opowiadanie nauczycielki z wykorzystaniem ilustracji oraz sylwety lalki Murzynki.
zapoznanie z wyglądem, trybem życia i sposobem odżywiania się dzieci mieszkających w Afryce
rozumienie konieczności szanowania ludzi bez względu na kolor skóry
kształtowanie umiejętności dłuższego skupienia uwagi na słowie mówionym
3. „Bawmy się wesoło” - udział dzieci w pikniku z okazji Dnia Dziecka.
stworzenie okazji do wesołej zabawy
dostarczanie dzieciom pozytywnych przeżyć
zachęcanie do zgodnego współdziałania - zabawy w zespołach
4. „Barwy ojczyste” - słuchanie i nauka wiersza na pamięć
wiersza Cz. Janczarskiego.
poznawanie naszych symboli narodowych: biało - czerwona flaga, godło, hymn narodowy
rozumienie znaczenia tych symboli dla Polski
doskonalenie pamięci mechanicznej
modulowanie głosu podczas recytacji wiersza
5. „W naszym Lublinie” - oglądanie albumów, widokówek, zdjęć.
poznawanie ciekawych miejsc w Lublinie, obiektów i ich nazw
rozpoznawanie i nazywanie znanych dzieciom miejsc w naszym mieście i regionie: Park Saski, Ogród Botaniczny, Skansen, itp.
samodzielne wyszukiwanie zdjęć i ilustracji przedstawiających znane dzieciom obiekty
odwoływanie się do doświadczeń dzieci zdobytych podczas wycieczek i spacerów, dzielenie się z grupą posiadanymi informacjami
6. „Co wiem o swoim mieście” - opowiadanie twórcze dzieci.
odwoływanie się do doświadczeń dzieci (wycieczki i spacery z rodzicami)
rozwijanie mowy komunikatywnej
stosowanie poprawnych form fleksyjnych w rzeczownikach
7. „Co to jest Polska” - słuchanie wiersza Cz. Janczarskiego.
wzbogacanie czynnego słownika dzieci o wyrazy: zboże, strumień, rzeka, itp.
rozumienie znaczenia symboli narodowych
rozwijanie umiejętności właściwego odbioru utworów poetyckich
8. „Szukamy owoców” - wycieczka do pobliskich ogródków działkowych.
bezpośrednia obserwacja roślin w ogrodzie
poznanie kształtu i koloru wybranych owoców: poziomki, truskawki, czereśnie
rozumienie wpływu działania promieni słonecznych na dojrzewanie owoców
9. „Jaki to owoc?” - zabawa dydaktyczna.
rozwijanie logicznego myślenia
doskonalenie wrażliwości zmysłów (dotyk, węch, smak) - próby rozpoznawania owoców bez udziału wzroku
wiązanie opisu słownego z prezentowanym naturalnym okazem przyrodniczym i z obrazkiem
podejmowanie prób układania zagadek słownych o owocach
10. „Owoce” - składanie według wzoru obrazka pociętego na części (2 - 6, zgodnie z zasadą stopniowania trudności).
rozwijanie procesów analizy i syntezy wzrokowej
doskonalenie koordynacji wzrokowo - ruchowej
odczuwanie zadowolenia z wykonanego zadania
próby dokonania opisu owocu znajdującego się na obrazku (kształt, kolor)
11. „Gdy byliśmy w ogrodzie…” - zabawa gramatyczna.
odwoływanie się do spostrzeżeń poczynionych podczas wycieczki do ogródków działkowych
stosowanie poprawnych form fleksyjnych w czasownikach
prezentowanie własnych spostrzeżeń i przemyśleń na forum grupy, bez obawy, że zostanie się skrytykowanym
wdrażanie do cierpliwego oczekiwania na swoją kolej podczas wypowiadania się
12. „W co się bawić?” - opowiadanie nauczycielki na podstawie tekstu I. Salach.
zapoznanie z bohaterami - Martą i Michałem oraz sposobem spędzania przez nich czasu wolnego (wybieranie bezpiecznych miejsc do zabawy)
przypomnienie o konieczności znajomości i pamiętania własnego imienia i nazwiska oraz adresu zamieszkania
13. „Ania i Krzyś jadą na wakacje” - teatrzyk kukiełkowy na podstawie tekstu I. Salach.
ukazanie możliwości wakacyjnego wypoczynku - wyjazd w góry, nad morze
zachęcanie dzieci do opowiadania na temat spędzania wolnego czasu z rodzicami
14. „Jedziemy w góry” - praca z historyjką obrazkową złożoną z czterech obrazków.
wypowiadanie się na temat zdarzeń występujących na obrazkach
próby określania związków między postaciami, rzeczami, zdarzeniami i zjawiskami na obrazkach
doskonalenia poprawności gramatycznej wypowiedzi
bogacenie zasobu słownictwa poprzez obcowanie z obrazkami
15. „Wakacje” - słuchanie wiersza.
uzmysłowienie dzieciom nastania nowej pory roku - lato i związanych z tym atrakcji czekających na nie podczas letniego wypoczynku
uwrażliwianie na piękno letniej przyrody w różnych miejscach naszego kraju
doskonalenie umiejętności dłuższego skupienia uwagi na słowie mówionym
16. „Jak spędzam wolny czas” - rozmowy indywidualne podczas oglądania książek obrazkowych.
zachęcanie dzieci do opowiadania o zabawach w domu i na podwórku z rówieśnikami
umiarkowane używanie głosu
zwracanie uwagi na kulturę i estetykę podczas korzystania z książek
Aktywność twórcza:
1. „W co lubię się bawić” - wydzieranie z kolorowego papieru.
doskonalenie sprawności palców - wydzieranie i przyklejanie małych form na papier
naklejanie form na płaszczyznę wyznaczoną linią - próby dokładnego zapełniania konturów
poszerzanie doświadczeń plastyczno - konstrukcyjnych
rozwijanie wrażliwości na kompozycję przestrzenną i kolorystyczną
umiarkowane stosowanie kleju
wdrażanie do estetycznego wykonywania prac i dbania o porządek w miejscu pracy
doprowadzenie pracy do końca
2. „Wszędzie kolorowo” - rysowanie kolorową kredą na betonie na temat dowolny.
posługiwanie się różnymi rodzajami linii (prosta, łamana, falista)
kształcenie wrażliwości kompozycyjnej i kolorystycznej
rozwijanie motoryki dużej
zwracanie uwagi na estetyczne wykonywanie rysunku i nie przeszkadzanie innym w pracy
3. „Patrz, słońce się śmieje” - zabawy rytmiczne przy muzyce z kaset.
tworzenie warunków do radosnej zabawy
rozwijanie umiejętności rytmicznego wypowiadania krótkich słów i zwrotów
dostosowanie ruchów ciała do słyszanej muzyki
konkurs na najciekawszy taniec - prezentacje indywidualne i zespołowe
4. „Tańce dzieci z innych krajów” - zabawy przy muzyce z płyty CD.
rozpoznawanie i nazywanie znanych dzieciom melodii, np. „Makarena”, „Samba”, „Chihuahua”, „Kazaciok”.
podejmowanie prób wykonywania ruchów tanecznych przy wyżej wymienionych melodiach
poszukiwanie nowych rozwiązań ruchowych - rozwijanie pomysłowości i inwencji twórczej
wyzwalanie ekspresji ruchowej
5. „Płynie Wisła” - malowanie farbami plakatowymi na dużym formacie papieru (praca w zespołach).
posługiwanie się różnymi rodzajami linii: prosta, ukośna, falista
posługiwanie się plamą - mieszanie barw w celu uzyskania nowych odcieni
odczuwanie radości z wykonywanych czynności
zgodne współdziałanie w zespole
wspólne porządkowanie miejsca pracy
6. „Nasze miasto - Lublin” - konstruowanie z użyciem klocków drewnianych (praca w kilkuosobowych zespołach).
rozwijanie wyobraźni twórczej
doskonalenie umiejętności pracy w zespole
budzenie zainteresowanie swoim miastem i osiedlem
bezpieczne i funkcjonalne organizowanie przestrzeni do pracy
wdrażanie do pracy w zespole i wspólnej odpowiedzialności za wykonywane czynności i powstałe wytwory
7. „Płynie Wisła płynie” - słuchanie piosenek o tematyce patriotycznej.
zapoznanie z nazwą najważniejszej polskiej rzeki
wyjaśnienie trudnych słów i zwrotów, np. „po polskiej krainie”
rozbudzanie wrażliwości na piękno naszego kraju
próby określania nastroju słuchanych piosenek
8. „Polskie tańce” - zabawy muzyczne.
rozpoznawanie i nazywanie słuchanej melodii: Krakowiak, Kujawiak, Polonez
przypomnienie i utrwalenie poznawanych w toku zajęć tańców: Krakowiak, Polka, Kujawiak
stworzenie okazji do wesołej zabawy
nabywanie wiary we własne możliwości
9. „Truskawka” - malowanie farbą plakatową sylwet truskawek.
umiarkowane nabieranie farby na pędzel
utrwalanie znajomości barwy czerwonej
zwracanie uwagi na dokładne i estetyczne wykonywanie pracy
doprowadzenie pracy do końca
dokładne mycie rąk po skończonej pracy
10. „Owoce” - lepienie z masy solnej.
doskonalenie sprawności manualnych
dzielenie masy na części i określanie ilości (mało, dużo)
rozwijanie umiejętności formowania kul i wałków z masy w celu uzyskania pożądanych kształtów
porządkowanie miejsca pracy
wdrażanie do poszanowania wytworów własnych i innych dzieci
11. „Zbieramy owoce” - zabawy rytmiczno - słuchowe z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych.
rozwijanie słuchu fonematycznego
odtwarzanie usłyszanego rytmu poprzez klaskanie, tupanie, podskoki
próby tworzenia akompaniamentu do słyszanej muzyki
bezpieczne posługiwanie się instrumentami perkusyjnymi
wykorzystywanie przedmiotów ogólnodostępnych w sali do tworzenia akompaniamentu
12. Rysowanie kredkami świecowymi na dużych arkuszach papieru na temat dowolny.
operowanie różnymi rodzajami linii w zależności od ustawienia kredki
wykorzystywanie całej powierzchni kartki - doskonalenie umiejętności kompozycyjnych
pobieranie z pojemnika jednorazowo po jednej kredce i odkładanie jej na miejsce
rozwijanie wyobraźni i inwencji twórczej
13. Zabawy z wykorzystaniem piasku i materiału przyrodniczego.
zapoznanie z możliwością łączenia piasku z materiałem przyrodniczym
rozwijanie pomysłowości
organizowanie przestrzeni wokół siebie
zachęcanie do szanowania wytworów kolegów
zwracanie uwagi na bezpieczeństwo podczas zabawy i przestrzeganie ustalonych zasad (nie sypanie innych piaskiem)
dokładne czyszczenie ubioru i rąk po skończonej pracy
14. Układanie kompozycji płaskich i przestrzennych z mozaiki geometrycznej.
próby układania kompozycji przestrzennych, stawiania budowli w kilkuosobowych zespołach
samodzielne podejmowanie decyzji odnośnie wyboru miejsca pracy (stolik, dywan)
kształcenie sprawności manualnych
łączenie powstałych elementów w sensowną całość
przyzwyczajanie do podejmowania zadań w małych zespołach - wspólna odpowiedzialność za powstałe wytwory
15. „Nasze wesołe zabawy” - opowieść ruchowa.
ilustrowanie ruchem treści opowiadania nauczycielki
rozwijanie umiejętności pobudzania i hamowania ruchu na sygnał muzyczny
próby reagowania ruchem na zmiany tempa, utrzymanie pozycji bezruchu przez kilka sekund
stworzenie okazji do przyjemnej zabawy
poznawanie możliwości własnego ciała
zachęcanie do twórczych rozwiązań ruchowych
Kształtowanie pojęć matematycznych:
1. „Potrafię brać udział w grze >>Ścigamy się od startu do mety<< i chcę, żeby mój zespół zwyciężył” - zabawa w oparciu o scenariusz zajęć z zakresu kształtowania odporności emocjonalnej dzieci według E. Gruszczyk - Kolczyńskiej i E. Zielińskiej („Wspomaganie rozwoju umysłowego czterolatków i pięciolatków” - str. 116).
nabywanie doświadczeń logicznych i emocjonalnych potrzebnych do zrozumienia sensu gry - ściganki
wdrażanie do respektowania umów
wdrażanie do znoszenia porażek
2. „Święto lalek i pajacyków. Potrafię wymieniać: jeden do jednego w sytuacji kupna i sprzedaży” - zabawa w oparciu o scenariusz zajęć z zakresu kształtowania kompetencji ustalania liczności zbiorów według E. Gruszczyk - Kolczyńskiej i E. Zielińskiej („Wspomaganie rozwoju umysłowego czterolatków i pięciolatków” - str. 228).
liczenie obiektów w możliwie szerokim zakresie - posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi
ustalanie równoliczności poprzez wymianę obiektów
respektowanie umów w sytuacji kupna i sprzedaży
3. „Kupujemy owoce” - zabawa dydaktyczna z wątkiem matematycznym z wykorzystaniem elementów scenariusza E. Gruszczyk - Kolczyńskiej.
prawidłowe posługiwanie się pojęciami dużo - mało
klasyfikowanie owoców ze względu na kształt i wielkość
kształtowanie umiejętności liczenia obiektów w możliwie szerokim zakresie
zwracanie uwagi na liczebniki porządkowe
nabywanie świadomości, że ostatni wymieniony liczebnik oznacza także liczbę policzonych obiektów
4. „Chcę wiedzieć, które zmiany są odwracalne” - zabawa w oparciu o scenariusz zajęć z zakresu rozwijania myślenia przyczynowo - skutkowego według E. Gruszczyk - Kolczyńskiej i E. Zielińskiej („Wspomaganie rozwoju umysłowego czterolatków i pięciolatków” - str. 165).
rozwijanie myślenia przyczynowo - skutkowego
powodowanie zmian odwracalnych: w budowlach z klocków, układankach, przesypywaniu i przelewaniu
obserwowanie zmian odwracalnych i ustalanie, co się zmieniło i w jaki sposób można to odwrócić
Aktywność ruchowa i zdrowie:
1. Zabawy ruchowe w oparciu o metodę Labana - zbiory własne.
2. Zabawy z elementami równowagi („Zimna woda”, „Śniadanie”, „Omiń dołek”).
utrzymywanie równowagi w pozycji stania na jednej nodze
chód po zwężonej powierzchni
3. Zabawy z elementami biegu („Kto złapie motyla?”, „Obiegnij swoją parę”, „Kto mnie dogoni?”).
doskonalenie umiejętności swobodnego biegania w różnych kierunkach bez potrącania się
zatrzymywanie się na określony sygnał
rozwijanie umiejętności omijania przeszkód podczas biegu
4. Zabawy z elementami skoku („Przeskocz przez płotek”, „Zające”, „Wskocz do koła”).
kształcenie umiejętności wykonywania prawidłowego podskoku, zeskoku i przeskoku
rozwijanie umiejętności prawidłowego odbicia się
5. Zabawy z elementami czworakowania („Przejdź przez okienko”, „Koty wychodzą na spacer”, „Szukamy truskawek”).
rozwijanie umiejętności pokonywania przeszkód podczas czworakowania
poruszanie się na czworakach w różnych kierunkach; do przodu i do tyłu
6. Zabawy z elementami rzutu („Kto dalej rzuci?” , „Kto trafi w tarczę?”, „Przerzuć woreczek przez linię”).
doskonalenie koordynacji wzrokowo - ruchowej
przyjmowanie prawidłowej postawy podczas rzucania
7. Zabawy orientacyjno - porządkowe („Spacer”, „Owoce do koszyka”, „Dzieci i pszczoła”).
skracanie czasu reakcji na umówione sygnały i polecenia
kształtowanie właściwej reakcji na gest i ruch
wyrabianie orientacji w otoczeniu
kształtowanie umiejętności przyjmowania określonych ustawień i pozycji
(w kole, rzędzie, rozsypce, gromadce, parami)
8. Zabawy ruchowe przy muzyce („Krasnoludki”, „Karuzela”, „Mam chusteczkę haftowaną”).
9. Zabawy relaksacyjne z wykorzystaniem muzyki relaksacyjnej - zbiór własny.
10. Zabawy oddechowe („Letni wiatr”, „Puszek”, „Papierowe kule”).
rozwijanie pojemności płuc poprzez umiarkowane dmuchanie
doskonalenie umiejętności prawidłowego oddychania: nos - usta
kształcenie fazy wdechu i wydechu
11. Zabawy ruchowe na powietrzu.
wykorzystywanie do zabaw naturalnych przeszkód (drzewa, górki, kamienie)
bezpieczne korzystanie ze sprzętu znajdującego się w ogrodzie przedszkolnym
rozwijanie ogólnej sprawności ruchowej
dotlenienie organizmu
zwracanie uwagi na konieczność chronienia się przed nadmiernym wpływem promieni słonecznych (przebywanie w cieniu, nakrycie głowy, używanie kremów z filtrem)
12. Spacery w okolicy przedszkola.
przyzwyczajanie i zachęcanie do przebywania na świeżym powietrzu
obserwacja aury pogodowej i zmian zachodzących w przyrodzie
nabywanie przeświadczenia o ważności spacerów dla zdrowia, jako jednego ze sposobów nabywania odporności na choroby
przestrzeganie zasad bezpiecznego poruszania się podczas spaceru
próby określania stanu czystości naszego otoczenia
13. Zabawy ortofoniczne:
„Spacer” - ćwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach „hop”, „hej”
„W naszym mieście” - ćwiczenie narządów mowy na zgłoskach „Ti - tit”, „tu - tut”, „bzum - bzum”, „brum - brum”; uważne słuchanie objaśnień nauczycielki
14. Zachęcanie do częstego spożywania owoców i zwracanie uwagi na konieczność ich mycia.
Literatura:
1. ABC Program Wychowania Przedszkolnego XXI wieku
2. E. Gruszczyk - Kolczyńska, E. Zielińska „Dziecięca matematyka”
3. E. Gruszczyk - Kolczyńska, E. Zielińska „Wspomaganie rozwoju umysłowego czterolatków i pięciolatków”
4. E. Gruszczyk - Kolczyńska „Wkładki matematyczne - Wychowanie w przedszkolu”
5. U. Smoczyńska - Nachtman „Kalendarz muzyczny w przedszkolu”
6. H. Kruk „Wybór literatury do zabaw i zajęć w przedszkolu”
7. Zestaw zabaw ruchowych metodą R. Labana - zbiory własne
8. H. Trawińska „Zabawy rozwijające dla małych dzieci”
9. E. Sochajska „Uczymy poprawnej wymowy”
10. Wiersze i piosenki - zbiory własne
11. K. Wlaźnik „Wychowanie fizyczne w przedszkolu
12. I. Salach „Poznanie środowiska przyrodniczego”
Współpraca z rodzicami:
1. Kontakty indywidualne wynikające z bieżących potrzeb dzieci, rodziców i nauczycielek.
informacje na temat postępów wychowawczo - dydaktycznych dzieci w przedszkolu
informacje dotyczące działań pedagogicznych mających na celu wspomaganie rozwoju dziecka
2. Udział rodziców w przygotowaniach do wycieczki do Skansenu oraz do pikniku w ogrodzie przedszkolnym.
Współpraca z nauczycielem rytmiki, języka angielskiego i instruktorem tańca:
1. Wspólne ustalanie repertuaru piosenek, tańców, zabaw rytmicznych.
2. Wymiana spostrzeżeń dotyczących uzdolnień dzieci, ich aktywności oraz zachowania na zajęciach.
Praca indywidualna wynikająca z bieżącej obserwacji dzieci oraz w oparciu o arkusze rozwoju dziecka
skupianie uwagi na wykonywanych czynnościach, rozumienie poleceń nauczycielki (Zuzia Z., Gabrysia S., Oskar W.)
ćwiczenie narządów mowy (Piotrek Ć., Zuzia Z., Piotrek G.)
praca z dziećmi zdolnymi - rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej składanie obrazka z części, odszukiwanie brakujących elementów, wyszukiwanie różnic (Matylda P., Karina K., Wiktoria Cz.)