Scenariusz40 6l(2)


Opracowała: mgr Krystyna Wnęczak i mgr Wiesława Kozub

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 6 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 40

TEMAT: Układanie i konstruowanie gier.

ZAGADNIENIE: Kształtowanie odporności emocjonalnej dzieci i zdolności do wysiłku

intelektualnego.

1.„Na dzień dobry”

CEL: autoprezentacja, oznaczenie prawej strony ciała

JAK? Dzieci siedzą na krzesełkach i otrzymują kolorowe klamerki , przypinają je na prawej stronie ciała. Podczas śpiewania wstają dzieci z wywołanym kolorem i wypowiadają swoje imię, piosenka nr 19 cz.I „ W co się bawić z dziećmi?. Piosenki i zabawy :Ja wśród innych” oprac. Marta Bogdanowicz

Kto ma ....(np. czerwony) kolor

Ma wstać! Ma wstać! Ma wstać!

Bo chcemy go przywitać i jego imię znać

2. „ Prawa ręka”

CEL: utrwalenie orientacji w schemacie ciała

JAK? Dzieci chwytają się za odpowiednie części ciała, poruszają się rytmicznie w

koło i śpiewają piosenkę nr 43 cz.II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy

: Ciało i przestań” oprac. Marta Bogdanowicz Zabawę rozpoczynamy od trzymania

się za ręce

Tańczymy labada, labada, labada,

Tańczymy labada, małego walczyka.

Tańczą go harcerze, harcerze, harcerze.

Tańczą go harcerze i małe zuchy też

( lub przedszkolaki też)

Po odśpiewaniu piosenki zatrzymują się i odpowiadają na pytania prowadzącego np.

- czy małe ręce były?

- tak! /odpowiadają dzieci

-czy małe główki były?

- nie!

Wszyscy chwytają się za główki i zabawa rozpoczyna się od początku. Przypominamy wszystkie części ciała użyte w zabawie np. brzuch, ramiona, uszy itp

CEL: utrwalenie orientacji w schemacie ciała

JAK? Dzieci wskazują odpowiednie części ciała, udają, że szturchają sąsiada , piosenka nr 55 cz.II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy : Ciało i przestań” oprac. Marta Bogdanowicz

Prawa ręka, noga prawa,

Cała strona też jest prawa…

Prawe ucho, oko mam…

Prawym łokciem w bok ci dam…

Prawe ucho, oko mam…

Prawym łokciem w bok ci dam

3. „Ile? Tyle?”

CEL: rozwijanie u dzieci zdolności do wysiłku intelektualnego w sytuacjach pełnych napięć

JAK? Nauczycielka proponuje zbudowanie gry - opowiadania . Na dużym kartonie rysuje drogę kotka do miski z mlekiem (kostki lub kółeczka jak w grze ściganka).

1)układa opowiadanie włączając w nie dzieci.

Kotek na swej drodze ma niezwykłe przygody. Spotyka budę z psem , musi ją ominąć ( rysuje dodatkowe kostki omijające psa) . Kotek idzie dalej spotyka dużą rzekę na której nie ma mostu, musi znaleźć drogę okrężna (dorysowuje kolejne kostki ). Biegnie dalej , ale na swej drodze spotyka myszkę , zapragnął ją złapać

( rysuje strzałkę do tyłu drogi i zamalowuje kostkę, gdzie kotek ma się zatrzymać żeby wrócił na chodniczek do miski). W końcu dochodzi do miski z mlekiem.

2) dzieli dzieci na dwa zespoły, każdy zespół otrzymuje kotka

3) kostką do gry rzucają dzieci naprzemiennie z zespołów

4) wygrywa ten zespól, który pierwszy dotrze do miski z mlekiem jest to META

CEL: konstruowanie prostych gier -opowiadanek

JAK? Dzieci w parach otrzymują kartkę , pisaki, kostkę do gry , zwierzęta, postacie z bajek, samochody itp. do ułożenia opowiadania

  1. Proponujemy grę w parach, dzieci budują grę na kartkach zachowując ustalone zasady

  2. Wspólnie ustalają i wybierają postacie do opowiadania

  3. Rysują trasę dla np. piesków , zaznaczają przeszkody, start i metę

  4. Grają w parach

4„Ważny wyraz”- zabawa słuchowo- ruchowa

CEL: rozwijanie słuchu fonematycznego, usprawnianie koordynacji słuchowo- ruchowej

JAK? Prowadzący umawia się z dziećmi, że będą ilustrować dźwięki deszczu ciałem. Uczestnicy powtarzają kolejno ruchy demonstrowane przez kierującego zabawą:

Lekki deszcz - pocieranie dłońmi o siebie

Silniejszy deszcz- klepanie dłońmi o uda

Burza - tupanie wysuniętymi stopami o podłogę

Na dany sygnał włączają się kolejno do zabawy, powtarzając zadany gest. Wyłączają się w tej samej kolejności na ponowny sygnał, tak by dźwięki wzmagały się i cichły stopniowo

5.ćwiczenia grafomotoryczne

CEL: rozwija koordynację wzrokowo- ruchową, doskonali pracę ręki

JAK? Dziecko otrzymuje kartę nr II-16, dorysowuje wg własnego pomysłu

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE:

  1. piosenki

  2. kostki do gry, kartki, mazaki

  3. karty pracy

2



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Scenariusz33 6l, Opracowała: mgr Krystyna Wnęczak i mgr Wiesława Kozub
Scenariusz36 6l, Opracowała: mgr Krystyna Wnęczak i mgr Wiesława Kozub
Scenariusz39 6l, Opracowała: mgr Krystyna Wnęczak i mgr Wiesława Kozub
Scenariusz37 6l, Opracowała: mgr Krystyna Wnęczak i mgr Wiesława Kozub
Scenariusz32 6l, Opracowała: mgr Krystyna Wnęczak i mgr Wiesława Kozub
Scenariusz33 6l, Edyta Gruszczyk-Kolczynska
Scenariusz39 6l, nauczanie zintegrowane w kl 1-3, scenariusze
Dziecięca Matematyka - scenariusze, Scenariusz31 6l, Opracowała: mgr Krystyna Wnęczak i mgr Wiesław
Scenariusz32 6l, Gruszczyk-Kolczyńska
Scenariusz34 6l, Gruszczyk-Kolczyńska
Scenariusz31 6l, Dziecięca matematyka Gruszczyk
Scenariusz38 6l, Gruszczyk-Kolczyńska
Scenariusz40 6l, Gruszczyk-Kolczyńska
Scenariusz38 6l, Edyta Gruszczyk-Kolczynska
Scenariusz32 6l, Edyta Gruszczyk-Kolczynska
Scenariusz35 6l, Gruszczyk-Kolczyńska
Scenariusz39 6l, Gruszczyk-Kolczyńska
Scenariusz37 6l, Edyta Gruszczyk-Kolczynska
Scenariusz38 6l, Opracowała: mgr Krystyna Wnęczak i mgr Wiesława Kozub

więcej podobnych podstron