T: REKLAMA - INFORMACJA CZY PRSWAZJA?

CELE OGÓLNE:

• Wyjaśnienie, jaką rolę odgrywa we współczesnym świecie reklama

• Podanie korzyści wynikających z reklamy oraz jakie niosą ze sobą zagrożenia

• Rozpoznawanie w reklamie elementów informacyjnych i perswazyjnych

CELE SZCZEGÓŁOWE:

Po zajęciach uczeń potrafi:

• Określić cel przekazów reklamowych

• Dostrzec zagrożenia wynikające z uproszczeń stosowanych w reklamach

• Krytycznie odbierać przekazy reklamowe

• Czytać ze zrozumieniem materiał źródłowy

• Wyszukiwać w materiale źródłowym potrzebne informacje

METODY:

- burza mózgów, pogadanka

- pokaz, praca w grupie

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

- reklamy z gazet

- plansze, tabela

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

1. Wprowadzenie. Pogadanka, podczas której uczniowie wyrażają swoje zdanie, odpowiadając na pytania:

• Gdzie występują reklamy?

• Jakie produkty są najczęściej reklamowane?

• Czy lubicie oglądać reklamy?

• Co podoba się wam w reklamach?

• Co nie podoba się wam w reklamach?

Następnie nauczyciel podaje tematyką zajęć: reklama - informacja czy perswazja?

W wyniku „burzy mózgów” uczniowie określają, co to jest reklama (przedstawienie danego produktu w bardzo atrakcyjny sposób); perswazja (przekonywanie z przytoczeniem argumentów popierających słuszność zdania)

Zwróć uwagę, że definicja kładzie nacisk na informacyjną funkcję reklamy, tymczasem w rzeczywistości re­klamy mają nie tylko informować, ale przede, wszyst­kim zachęcać potencjalnych klientów do nabycia da­nego towaru lub usługi. Aby to osiągnąć, twórcy reklam posługują się wieloma technikami, żeby nie powie­dzieć trickami.

Nauczyciel pyta o przykłady reklam, w któ­rych uczniowie dostrzegają jakiś zabieg perswazyjny, a następnie spróbują określić, do jakich wartości się odwołuje (slogan reklamowy).

Rozwinięcie. Nauczyciel dzieli klasę na grupy; każda grupa dostaje materiały z reklamami różnych produktów. Uczniowie mają określić, do kogo skierowane są reklamy i do jakich odwołują się wartości i motywów. Prezentacja wyników, uzupełnienie tabeli, dyskusja.

Nauczyciel zwraca uwagę na siłę oddziaływania reklamy na opinie konsumentów.

Wyjaśnia także powiązania między środkami masowego przekazu a reklamą. Podkreśla, że umieszczanie reklam w me­diach jest korzystne dla obu stron.

Zwraca uwagę na wątpliwości dotyczące roli reklamy w procesie eko­nomicznym oraz że wiele zastrzeżeń budzą reklamy skierowane do dzieci. Wiadomo, że dzieci są wobec reklam prawie bezbronne - nie są w stanie, odróż­nić prawdy od fałszu, więc są niezwykle podatne na wszelkiego rodzaju manipulacje.

Na podstawie dotychczasowych informacji uczniowie sporządzają zestawienie argumentów, za i przeciw pojawieniom się reklam.

ZA:

• Reklama informuje o towarach dostępnych na rynku

• Dochody z reklam są jednym ze źródeł finansowania środków masowego przekazu

• Reklamy bywają często dowcipne i zaskakujące

PRZECIW:

• Reklama oszukuje - przedstawia każdy produkt jako najlepszy

• Reklama tworzy fałszywy obraz świata, gdzie wszystko lśni czystością, a ludzie są piękni i szczęśliwi

• Sugeruje, ze szczęście człowieka zależy od tego, co sobie kupi

11. Podsumowanie. Nauczyciel podkreśla, że wobec reklam należy zachować spory dystans, gdyż nie wszystkie informacje na temat reklamowanego produktu są zgodne z prawdą. Celem reklamodawcy jest przede wszystkim przekonanie konsumenta do kupna jakiegoś towaru.

12. Praca domowa: uczniowie mają za zadanie wykonać jedno z zadań:

• Hasło reklamowe produktu, który uważasz za wartościowy,

• Hasło antyreklamowe produktu, który uważasz za zły.