" ... ALE CO TO JEST HOBBIT?" |
CEL:
czytanie tekstu ze zrozumieniem,
wybieranie informacji,
przygotowanie notatki do atlasu ludów zamieszkujących Ziemię,
selekcjonowanie wiadomości dotyczących miejsca zamieszkiwania, wyglądu, sposobu życia, zainteresowań etc.
PRZEBIEG LEKCJI:
rozdanie uczniom różnych atlasów geograficznych, roślin, ptaków, zwierząt, grzybów etc.
swobodne wypowiedzi dzieci co można znaleźć w atlasie? Jakie informacje i w jaki sposób są przekazywane, kto i po co korzysta z atlasów?
uczniowie rzucają propozycje jaki atlas można opracować na podstawie książki J.R.R. Tolkiena " Hobbit czyli tam i z powrotem"
nauczyciel czyta na głos fragment I rozdziału "Hobbita", a dzieci zaznaczają w tekście informacje dotyczące hobbitów,
wypowiedzi w oparciu o przygotowany materiał kim byli, jak wyglądali, gdzie mieszkali, czym się zajmowali itd. hobbici,
wspólne sporządzenie notatki do atlasu ludów zamieszkujących Ziemię zwrócenie uwagi na lapidarność wypowiedzi
PRACA W DOMU:
Rysunek hobbita ze szczegółowym opisem na wzór dowolnego atlasu (może być atlas "Skrzatów")
DRZEWO GENEALOGICZNE BILBO BAGGINSA |
CEL:
czytanie tekstu ze zrozumieniem,
wprowadzenie i utrwalenie pojęcia drzewa genealogicznego,
selekcjonowanie informacji,
kształcenie umiejętności swobodnego wypowiadania się na podany temat
PRZEBIEG LEKCJI:
nauczyciel pyta, czy klasa wie coś na temat genealogii kiedy spotykamy się z takim pojęciem?
podanie pochodzenie i znaczenia tego słowa
2. «dział historii badający stosunki pokrewieństwa między ludźmi oraz ustalający daty narodzin, ślubów i zgonów»
3. «historia lub pochodzenie czegoś»
ułożenie zdań z użyciem wyrazu "genealogia" i zapisanie ich w zeszytach
odczytanie na głos odpowiedniego fragmentu "Hobbita" (rozdział I)
zaznaczenie w tekście wszystkich informacji dotyczących pochodzenia Bilba,
sporządzenie notatki (wspólnie z nauczycielem!) o członkach rodziny Bilba (np. matka Bilbo Bagginsa słynna Belladonna Tuk, jedna z trzech niepospolitych córek Starego Tuka)
wyjaśnienie pojęć : "po kądzieli" i "po mieczu"
kądziel 1. «pęk włókna lnianego, konopnego lub wełnianego przygotowany do przędzenia, umocowany na przęślicy lub kołowrotku»
2. daw. «linia żeńska»
3. «grzywa żubra»
2. «ukośna belka podpierająca i wiążąca w trójkąt poziomą belkę dachu ze wspierającym ją słupem»
3. «cienka płyta wysuwana poniżej dna łodzi żaglowej w celu zwiększenia jej stabilności»
4. daw. «linia męska w rodzinie»
swobodne wypowiedzi: co Bilbo odziedziczył po kądzieli, a co po mieczu?
zapisanie w tabelce odziedziczonych cech
narysowanie w zeszytach dużego drzewa genealogicznego Bagginsów wraz z kolorowymi portretami członków tej rodziny
PRACA W DOMU:
Narysuj drzewo genealogiczne swojej rodziny i napisz całymi zdaniami, co charakterystycznego odziedziczyłeś po kądzieli, a co po mieczu.
BILBO BAGGINS: |
CEL:
praca z tekstem, wybór i selekcja informacji,
kształcenie umiejętności wnioskowania,
kształcenie umiejętności notowania,
przypomnienie terminu "pamiętnik" narracja pierwszoosobowa
PRZEBIEG LEKCJI:
co to znaczy dziwactwo? Podanie przykładów zachowań, które możemy tak nazwać,
jak rozumieć "dziwactwo" w odniesieniu do Bilbo Bagginsa wynotowanie w zeszytach argumentów świadczących o tym, że Bilbo był odrobinę dziwakiem,
podział klasy na kilka grup i przydzielenie im zadań zbieranie informacji o wyglądzie, osobowości, zachowaniu, zainteresowaniach, upodobaniach Hobbita,
wspólne uzupełnienie tabelki na tablicy "Jaki był Bilbo Baggins" podanie cech i świadczących o niej argumentów (zachowanie lub wypowiedź bohatera),
w zależności od możliwości klasy wspólne lub samodzielne zredagowanie notatki o tym, kim jest Bilbo Baggins, "którego spotkała przygoda i który zrobił oraz powiedział wiele rzeczy niespodziewanych."
Przypomnienie jak pisać pamiętnik
PRACA W DOMU:
Spotkałeś dziś hobbita. Piszesz o tym w swoim pamiętniku.
CZY BILBO ZYSKAŁ COS W KOŃCU? |
CEL:
kształtowanie pojęć narrator pirwszo i trzecioosobowy
analiza tekstu
wnioskowanie
ćwiczenie redakcyjne pisanie pamiętnika, notatka
PRZEBIEG LEKCJI:
swobodne wypowiedzi uczniów o wędrówce Bilba jaki wpływ miały na niego przygody, co się z nim stało podczas wędrówki,
próba oceny zmiany, jaka zaszła w hobbicie,
odczytanie końcowej części powieści od słów "Wszystko się kiedyś kończy..." do końca,
co to znaczy "zyskać coś" odpowiedzi uczniów (dobra materialne, wiedzę, doświadczenie, rozwój duchowy, wspomnienia itd.)
próba odpowiedzi na pytanie: co zyskał Bilbo Baggins dzięki przygodzie, w jaką dał się wplątać?
zapisanie odpowiedzi w zeszytach każde dziecko zaznacza kolorem to, co uważa za najważniejsze
porównanie podkreślonych odpowiedzi
dlaczego Bilbo postanowił pisać pamiętnik? co to jest pamiętnik przypomnienie cech gatunku (narrator, osobisty charakter notatek)
PRACA W DOMU:
Napisz fragment pamiętnika Bilbo Bagginsa zatytułowanego "Tam i z powrotem, wakacje pewnego hobbita". Spróbuj wyjaśnić w nim, dlaczego Bilbo rad był ze swej przygody.
Lekcja 5 |
CEL:
kształcenie umiejętności dyskusji,
kształcenie umiejętności argumentowania,
wprowadzenie pojęcia recenzji
swobodne wypowiedzi dbałość o dobór słów i wyczerpywanie tematu
umiejętność słuchania
PRZEBIEG LEKCJI:
wyjaśnienie pojęcia "recenzja",
podanie wyrazów bliskoznacznych,
gdzie można przeczytać recenzje, po co się je pisze swobodne wypowiedzi,
podział klasy na dwie grupy zwolenników i przeciwników książki Tolkiena "Hobbit"
przypomnienie zasad dobrej dyskusji (słuchanie, szacunek, tolerancja dla odmienności zdania, argumentowanie),
wybranie osoby prowadzącej udzielającej głosu
dyskusja przeczytaj tę książkę czy nie bierz jej w ogóle do ręki...
zapisanie w zeszytach wniosków
PRACA W DOMU:
Ilustracja do ulubionego fragmentu powieści Tolkiena "Hobbit" oraz napisanie kilku zdań uzasadnienia wyboru (pamiętaj o argumentach!)