Zajęcia stymulacyjno - korekcyjne dla dzieci leworęcznych.
Do zajęć stymulacyjno - korekcyjnych należą:
ćwiczenia rozwijające motorykę rąk
ćwiczenia grafomotoryczne
ćwiczenia kształcące prawidłowy uchwyt i regularne napięcie mięśni rąk
ćwiczenia kształcące nawyki ruchowe związane z kierunkiem pisania
ćwiczenia koordynacji wzrokowo - ruchowej
ćwiczenia rozwijające orientację w schemacie ciała i przestrzeni
ćwiczenia zmierzające do ustalenia dominacji jednej ręki
Ćwiczenia rozwijające motorykę rąk
W programie pracy z dzieckiem leworęcznym powinny się znaleźć rozmaite formy zajęć usprawniających precyzję, szybkość i koordynację ruchową rąk. Wyjątkowo korzystna jest tu metoda dobrego startu M. Bogdanowicz. Precyzję i koordynację ruchów rozwijają ćwiczenia ruchowe palców, dłoni i nadgarstka każdej z rąk (głównie dominującej), obu rąk od motoryki całego ciała (motoryka mała). Początkowo ćwiczenia wykonujemy jedną kończyna (tylko prawą, tylko lewą), aby następnie zaangażować obie kończyny. Zaczynaliśmy od ruchów jednoczesnych aby przejść do ruchów naprzemiennych. Stosujemy też zmianę ruchów z szybkich na wolne i odwrotnie aby uczyć dziecko regulowania tempa czynności ruchowych. Pomocne są tu również ćwiczenia ruchowe o charakterze relaksacyjnym takich jak „otrzepywane” rąk z wody, swobodne wymachiwania kończynami, ćwiczenia ruchowo - oddechowe, ich celem jest kontrolowanie, regulowanie poziomu napięć mięśniowego. Pomagają w tym ćwiczenia naprzemienne raz o charakterze aktywnym, raz relaksacyjnym np.: zaciskanie i rozwieranie dłoni, przykurczanie górnych kończyn i luźne ich opuszczanie, silne klaskanie i lekkie uderzanie o siebie obu dłoni. W zasadniczy sposób koordynację ruchów, szybkość i precyzję kształtują wszelkie czynności samoobsługowe takie jak: mycie, jedzenie, ubieranie, sprzątanie.
Motorykę rąk można rozwijać poprzez „teatr cieni” gdy dzieci z palców i dłoni układają różne modele, lub (figa, zajączek, łabędź) poprzez „teatr ruchu” gdy dzieci odgrywają jakieś scenki (np.: „idzie kominiarz po drabinie”).
Szybkość ruchów można ćwiczyć poprzez ruch i zmianę tempa, przyśpieszanie lub zwalnianie. Rytm można podawać w różny sposób - za pomocą instrumentu, palcem lub ołówkiem w stół, klaszcząc itp.
Innym przykładem takich ćwiczeń są zabawy ruchowe połączone z wypowiadaniem zrytmizowanego tekstu np. „Tu sroczka kokoszkę warzyła”. Zabawy takie noszą nazwę tzw. Zabaw paluszkowych i są chętnie wykonywane z osobą dorosłą przez małe dziecko.
Starsze dzieci mogą uczestniczyć w zabawach ruchowo słuchowych (metoda dobrego startu). Dzieci śpiewając piosenkę wystukują jej rytm pięścią, wewnętrzną stroną lub brzegiem dłoni, palcami - wszystkimi lub jednym, dwoma itp. Ruchy rąk mogą być skrzyżowane, mogą wykonywać czynność jednocześnie lub na przemian, w różnych kierunkach np.: od strony lewej do prawej.
Usprawnieniu motoryki rąk służą zabawy indywidualne takie jak:
zabawy manipulacyjne (zabawa piaskiem, wodą, rozkruszanie, posypywanie np. solą; nawlekanie koralików przyszywanie guzików przewlekanie sznurka przez dziurki, haftowanie na tekturkach z dziurkami ugniatanie palcami kuleczek z papieru, plasteliny, wycinanie papieru, wydzieranie)
zabawy konstrukcyjne
mały architekt, klocki „Lego”
budowanie z drewnianych klocków
konstrukcje z elementów łączonych śrubami
zabawy dydaktyczne
układanie mozaiki z kołeczków, ćwieczków wtykanych w perforowane płytki
puzzle, układanki z drobnych elementów
zajęcia plastyczne
modelowanie w glinie, plastelinie
wydzieranie, wycinanie
malowanie pędzlem, palcami, pęczkiem waty itp.
rysowanie i malowanie za pomocą różnych narzędzi