nauczyciel matematyki i informatyki
HOSPITACJA DIAGNOZUJĄCA
w klasie I ZSZ Specjalnej
Temat: Działania na ułamkach dziesiętnych
Czas: jedna jednostka lekcyjna (45 min)
Cele operacyjne:
Uczeń:
zna zasady dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia ułamków dziesiętnych
umie dodawać, odejmować mnożyć i dzielić ułamki dziesiętne (pamięciowo i pisemnie)
umie rozwiązywać zadania tekstowe z zastosowaniem w/w działań na ułamkach dziesiętnych
zna kolejność wykonywania działań
rozwija umiejętność efektywnego działania w zespole
Metody nauczania:
- problemowa, praktyczna
Formy pracy:
praca w grupach
praca indywidualna z uczniem
Środki dydaktyczne:
zestaw z menu i zadanie 1 dla każdej z grup (zał. nr 1)
kartki o formacie A4 z treścią zadanie nr 2 (zał. nr 2)
kartki z treścią zadania nr 3 (zał. nr 3)
krzyżówki (zał. nr 4)
ankieta (zał. nr 5)
Uproszczony tok lekcji:
Część wstępna lekcji - organizacyjna (przywitanie klasy, sprawdzenie obecności i pracy domowej).
Podanie tematu i cele lekcji.
Część właściwa lekcji.
Lekcja ma formę konkursu. Dzieci pracują w grupach rozwiązując podane zadania. Pod koniec lekcji następuje podsumowanie pracy. Ja oceniam poprawność wykonania zadań, oraz szybkość. Wykonuję to według wcześniej ustalonej punktacji. Najlepszym stawiam oceny bardzo dobre za aktywność. Podkreślam zaangażowanie i wkład w zabawę pozostałych grup
Dzielimy zespół klasowy na grupy 3-4 osobowe.
Każda zespół wybiera lidera grupy.
Rozdajemy poszczególnym grupom jadłospis jadłodajni „Poziomka” wraz z treścią zadania 1 (zał. nr 1).
Uczniowie rozwiązują zadanie 1.
Liderzy grup odczytują rozwiązanie tego zadania.
Poszczególne grupy otrzymują zadanie 2 i rozwiązują je.
Lider każdego z zespołów przymocowuje kartkę do tablicy i przedstawia grupową propozycję pełnego zestawu obiadowego dla Kuby o wartości energetycznej nie przekraczającej 600 kcal oraz podaje jego cenę.
Każda z grup podsumowuje efekty swojej pracy, a nauczyciel ocenia je.
Uczniowie otrzymują zadanie 3 i rozwiązują je (zał. nr 3)
Grupa, która pierwsza rozwiązała działania, podaje rozwiązanie i hasło na tablicy.
Poszczególne grupy otrzymują krzyżówkę i rozwiązują ją (załącznik nr 4).
Zespół, który pierwszy rozwiązał krzyżówkę, przymocowuje kartkę do tablicy i przedstawia otrzymane hasło
Uczniowie otrzymują i wypełniają ankietę (załącznik nr 5).
Utrwalenie wiadomości.
Zadanie pracy domowej.
Ułóż dwa zadania tekstowe, korzystając z cen znajdujących się na paragonach fiskalnych ze sklepów spożywczych.
Załącznik nr 1
Kuba w czasie obozu wędrownego odwiedził jadłodajnię „Poziomka”. W menu przeczytał:
Dania
|
Wartość energ. |
Cena [zł] |
ZUPY: |
|
|
- jarzynowa |
89 |
2,10 |
- grochowa |
172 |
1,90 |
- pomidorowa |
124 |
2,20 |
- owocowa |
85 |
2,00 |
DRUGIE DANIA: |
|
|
- pieczeń wołowa |
260 |
3,45 |
- pstrąg smażony |
357 |
3,00 |
- ryba z jarzynami |
158 |
3,50 |
- cielęcina z jarzynami |
330 |
4,80 |
- knedle z jagodami |
440 |
3,50 |
- ziemniaki |
110 |
1,00 |
SURÓWKI: |
|
|
- z kiszonej kapusty |
30 |
0,90 |
- z brukselek |
25 |
1,20 |
DESERY: |
|
|
- truskawki ze śmietaną |
155 |
1,70 |
- owoce południowe |
50 |
0,60 |
- koktajl owocowy |
100 |
2,00 |
Zadanie 1
Kuba zamówił obiad złożony z zupy jarzynowej, pieczeni wołowej, ziemniaków, brukselek, truskawek ze śmietaną. Oblicz wartość energetyczną oraz cenę zestawu.
Załącznik nr 2:
Zadanie 2
Korzystając z przedstawionego jadłospisu zaproponuj Kubie pełen zestaw obiadowy o wartości energetycznej nie przekraczającej 600 kcal. Oblicz cenę tego zestawu.
Załącznik nr 3:
Rozwiąż przykłady, pamiętając o kolejności wykonywania działań. Działania pisemne mają znaleźć się na kartce .
Jeśli wyniki ułożysz w kolejności rosnącej a pod nimi w tabelce wpiszesz odpowiadające im litery otrzymasz hasło.
LA → (1,7+1,08):0,4 =
ŚN → 6,46:l,7xO,6 =
GO → 2,8-l,6xO,3 =
WA → 9,45-5,55+2,45 =
IE → 5,75:(4,52-2,02) =
KU → l,31+2,54x2,15 =
WYNIKI W KOLEJNOŚCI
|
NAJMNIEJSZA |
→ |
→ |
→ |
→ |
NAJWIĘKSZA
|
ROSNĄCEJ |
|
|
|
|
|
|
HASŁO
|
|
|
|
|
|
|
Załącznik nr 4:
Ankieta
Czy według Ciebie lekcja była ciekawa?
TAK NIE
Czy dobrze Ci się pracowało z kolegami (koleżankami)?
TAK NIE
Czy miałeś trudności z wykonywaniem obliczeń?
TAK NIE