Jak powstaje ocena opisowa, Ocena opisowa


Jak powstaje ocena opisowa?

Wstęp

Zgodnie z założeniami reformy oświatowej od kilku lat uczniowie klas

młodszych nie otrzymują stopni (jedynek, dwójek ani piątek).

Zamiast świadectwa ze stopniami z języka polskiego, matematyki, czy

środowiska uczeń i jego rodzice otrzymują świadectwo, na którym zbiór

zdań opisuje zachowanie i postępy w nauce dziecka.

Jak zrozumieć i zinterpretować te zdania, zgodnie z intencją ich

autora (nauczyciela)?

Postaram się pomóc czytelnikowi ocen opisowych, podając zasady,

według których tworzymy oceny opisowe w naszej szkole.

Co musi znaleźć się w ocenie opisowej?

Na każdym świadectwie ucznia klas I-III musi znaleźć się ocena

opisowa zachowania ucznia, ocena z religii (stopień) oraz ocena opisowa

osiągnięć z zajęć edukacyjnych (co oznacza ocenę nauki).

Widzą Państwo drugą stronę świadectwa ucznia klasy I, II lub III:

WYNIKI KLASYFIKACJI KOŃCOWOROCZNEJ

zachowanie

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

tu wpisujemy zdania mówiące o zachowaniu ucznia

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

religia / etyka

stopień......................................

Zajęcia edukacyjne

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

tu wpisujemy zdania na temat osiągnięć ucznia w nauce

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

Szczególne osiągnięcia

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

tu wpisujemy informacje o sukcesach ucznia w konkursach na etapie

pozaszkolnym

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

WYCHOWAWCA KLASY

Skala ocen:

1) zachowanie, zajęcia edukacyjne: ocena opisowa,

2) religia / etyka: celujący, bardzo dobry, dobry,

dostateczny, dopuszczający, niedostateczny

________________________________________

Ocena zachowania

Ocena zachowania w naszej szkole przedstawia te cechy dziecka, które

umożliwiają mu uczenie się w szkole i dobry kontakt z innymi ludźmi.

Przedstawiam przykład całej oceny zachowania ucznia (na świadectwie

zamiast wyrazu "uczeń" piszemy imię dziecka):

Uczeń potrafi zgodnie bawić się z rówieśnikami. Potrafi też

nawiązać kontakt z nauczycielem. Na ogół samodzielnie radzi sobie z

zadaniami. Potrafi pracować w skupieniu, wytrwale. Chętnie zgłasza się

do odpowiedzi. Przynosi potrzebne przybory, materiały i pomoce. Potrafi

właściwie zachować się w miejscach publicznych. Samodzielnie dokonuje

oceny swojego zachowania.

Są to zdania mówiące o:

%u2022 relacjach z rówieśnikami i dorosłymi

Uczeń potrafi zgodnie bawić się z rówieśnikami. Potrafi też

nawiązać kontakt z nauczycielem.

Jest to ocena pozytywna.

Jeżeli czytamy informację, że uczeń zawsze zgodnie bawi się z

rówieśnikami, trudno napisać wyższą ocenę, więc mowa tu o uczniu

wzorowym.

Zdanie uczeń często wywołuje konflikty z rówieśnikami mówi, niestety,

o uczniu sprawiającym swoim zachowaniem trudności kolegom i dorosłym.

%u2022 sposobie pracy dziecka podczas lekcji

(samodzielności, koncentracji uwagi, aktywności)

Na ogół samodzielnie radzi sobie z zadaniami. Potrafi pracować w

skupieniu, wytrwale. Chętnie zgłasza się do odpowiedzi.

Można oczekiwać, że uczeń wzorowy zawsze samodzielnie radzi sobie z

zadaniami.

Inny uczeń - z trudnościami w nauce - może podczas rozwiązywania zadań

często oczekiwać pomocy nauczyciela.

%u2022 przestrzeganiu praw i obowiązków ucznia

(przygotowaniu do zajęć, wykonywaniu poleceń, zachowaniu w różnych

sytuacjach)

Przynosi potrzebne przybory, materiały i pomoce. Potrafi właściwie

zachować się w miejscach publicznych. Samodzielnie dokonuje oceny swojego

zachowania.

Taką ocenę dostanie uczeń wzorowy, czasem z dopiskiem, że zawsze

potrafi właściwie zachować się w miejscach publicznych.

Uczeń, który z trudnością wykonuje obowiązki szkolne, może

przeczytać zdania: często zapomina o przygotowaniu przyborów szkolnych,

nie zawsze właściwie zachowuje się podczas wycieczek lub przerw.

Na podstawie przytoczonych przykładów widać, że do każdego punktu

opracowujemy zestaw zdań, które odnoszą się do naszych uczniów. Są to

zdania określające opanowanie danej umiejętności na wysokim, dobrym lub

niskim poziomie.

Podstawą do sformułowania oceny każdego dziecka są informacje,

gromadzone na jego temat przez nauczyciela podczas roku szkolnego. Pisząc

te zdania, staramy się nadać im jednoznaczną wymowę (pozytywną lub

negatywną), porównując rzeczywiste osiągnięcia dziecka z oczekiwanymi

w danej klasie.

Ocena postępów w nauce

Opis postępów w nauce jest uporządkowany według następujących

obszarów aktywności dziecka:

%u2022 umiejętności językowe

słuchanie

mówienie

czytanie

pisanie

%u2022 myślenie matematyczne

liczenie

praktyczne zastosowanie matematyki (mierzenie, obliczenia pieniężne)

rozwiązywanie zadań tekstowych

%u2022 umiejętności badawcze

udział w obserwacjach przyrodniczych

bogacenie wiadomości na temat środowiska

%u2022 umiejętności artystyczne

aktywność muzyczna

aktywność plastyczna i techniczna

aktywność ruchowa

Oceniając te ostatnie aktywności uwzględniamy przede wszystkim

zaangażowanie i wysiłek dziecka oraz przygotowanie do zajęć.

Podobnie jak przy opisie zachowania, do każdego ocenianego punktu

powstaje zestaw możliwych do użycia zdań. Mają one wydźwięk pozytywny

lub negatywny.

Jednak, aby właściwie odczytać znaczenie danej oceny, trzeba poznać

wymagania, jakie są stawiane uczniowi klasy I, II lub III.

Zgodnie z Regulaminem oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów

Szkoły Podstawowej Nr 68 każdy nauczyciel ma obowiązek na początku roku

szkolnego zapoznać uczniów z wymaganiami obowiązującymi w danym roku

szkolnym.

Ponieważ w klasach młodszych trudno wymagać od ucznia dokładnego

przeczytania tych oczekiwań, zostaną one opisane dla rodziców w

następnym artykule na temat oceny opisowej.



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
jak powstaje ocena opisowa
Nasz naród jak lawa ocena społeczeństwa polskiego w III c
jak powstaje rak
Jak powstaje dziecięca agresja, Materiały niezbędne w pracy nauczyciela przedszkola
2012 11 17 Jak powstaje ustawa str 1
Jak powstają ergonomiczne narzędzia dla elektroników 1 cz
Jak powstaje film A4
4 JAK POWSTAJĄ LUDZKIE POSTAWY
jak powstaje dziecięca agresja
Jak powstał Black Tiger
Jak powstaje film A3
Jak Powstaly Tatry
ADOLF WARSKI, JAK POWSTAŁA KPRP
anomalia PS napisac jak powstaje pytania, GIG, semestr 6, Geofizyka górnicza
2 Jak powstaje dziura ozonowa
jak powstaje ustawa action(1)
jak powstają opady, scenariusze zajęć-edukacja zdrowotna
Jak powstaje książka, Informacje i Ciekawostki
Jak powstaje i jest utrzymywany porządek społeczny

więcej podobnych podstron