Dorota Laskowska

Gimnazjum nr 9

w Szczecinie

PROGRAM PRACY KOŁA EKOLOGICZNEGO

WPROWADZENIE DO PROGRAMU

Jesteśmy częścią przyrody, a zatem powinniśmy o nią dbać. Rzeczywistość jest jednak inna. Człowiek bezmyślnie niszczy środowisko, doprowadza do jego unicestwienia, a tym samym samego siebie. Stąd coraz większego znaczenia nabierają takie pojęcia jak: ekologia, edukacja ekologiczna czy ochrona środowiska.

Aby uratować naszą „Ziemię” musimy uwrażliwić młode pokolenia na jego problemy. Wzbudzanie świadomości ekologicznej jest zatem jednym z głównych zadań współczesnej szkoły. To na nauczycielach spoczywa odpowiedzialność za to aby młodzież nauczyła się szacunku do przyrody i czuła potrzebę jej ratowania.

To poczucie odpowiedzialności zainspirowało mnie, jako nauczyciela geografii i ekologii do założenia i prowadzenia KOŁA EKOLOGOCZNEGO. Mogli uczęszczać na kółko uczniowie, którzy byli zainteresowani ekologią a w swoich planach lekcji nie mieli przedmiotu Podstawy ekologii.

CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU

Nabór do Koła odbywa się na zasadach dobrowolności przy uwzględnieniu zainteresowań uczniów.

Działalność Koła to przede wszystkim nawiązanie współpracy z różnymi instytucjami zajmującymi się szeroko rozumianą ochroną środowiska: Sopockim Instytutem Ekologicznym, Miejskim Zakładem Gospodarki Odpadami. Również ważną formą działalności jest udział we wszelkiego rodzaju akcjach organizowanych przez Inspektorat Straży Ochrony Przyrody w Szczecinie do których należy zaliczyć Sprzątanie Świata.

Członkowie Koła powinni brać czynny udział w szkolnych, miejskich i regionalnych konkursach, turniejach, wystawach, imprezach okolicznościowych czy wycieczkach edukacyjnych itp.

W dzisiejszych czasach szczególnie edukacja ekologiczna ma szansę powodzenia, jest skuteczna, gdy ma wymiar praktyczny. Z tego powodu mój program nastawiony jest właśnie na takie działania. Za pomocą odczynników Mercka uczniowie mogą dokonać analizy chemicznej wody. Forma i tematyka zajęć została dostosowana do potrzeb, możliwości i oczekiwań młodzieży z którą pracuję.

CELE OGÓLNE

• Wzbudzanie poczucia odpowiedzialności za środowisko

• Uwrażliwienie na otaczające środowisko naturalne

• Motywowanie do działania na rzecz ochrony środowiska

CELE SZCZEGÓŁOWE

1. Rozumienie potrzeby troski o środowisko.

2. Ukazanie możliwości współdziałania na rzecz ochrony środowiska.

3. Uczestnictwo w akcjach mających na celu ochronę i zapobieganie dewastacji środowiska.

4. Rozwijanie wrażliwości na problemy środowiska naturalnego człowieka.

5. Dostrzeganie zmian zachodzących w otaczającym środowisku oraz ich wartościowanie.

6. Uświadomienie zależności stanu środowiska od działalności i zachowań człowieka.

7. Kształcenie nawyków dbania o racjonalne wykorzystanie zasobów naturalnych.

8. Kształtowanie nawyków ekologicznego życia.

9. Rozbudzanie potrzeby kontaktu z przyrodą.

10. Poznanie niekorzystnych skutków ingerencji człowieka w środowisko przyrodnicze.

11. Rozumienie znaczenia wpływu stanu środowiska na zdrowie i życie człowieka.

TREŚCI PROGRAMOWE

1. Wpływ cywilizacji na zdrowie człowieka.

2. Otwartość na problemy ekologiczne środowiska lokalnego i globalnego.

3. Rozwijanie więzi ze środowiskiem przyrodniczym.

4. Różnorodność form ochrony przyrody i ich znaczenie.

5. Przyczyny i skutki niepożądanych zmian w środowisku naturalnym.

6. Znaczenie środowiska naturalnego dla zdrowia człowieka.

FORMY I METODY REALIZACJI

1. Akcje ekologiczne.

2. Zajęcia w terenie.

3. Zajęcia praktyczne.

4. Wycieczki tematyczne.

5. Konkursy, turnieje.

6. Wernisaż plakatów.

7. Metoda projektów.

8. Prace plastyczne uczniów.

9. Inscenizacje.

10. Obserwacje.

11. Wywiady, ankiety, sondaże.

12. Burza mózgów, drzewko decyzyjne.

13. Pogadanki.

14. Tworzenie albumów, plakatów.

15. Organizowanie uroczystości szkolnych i innych czynności motywujących do działań proekologicznych.

OCZEKIWANE EFEKTY DZIAŁAŃ - PRZEKONANIA I POSTAWY

Uczeń powinien:

1. kształtować poczucie odpowiedzialności za własne oddziaływanie na środowisko,

2. doceniać wpływ środowiska na zdrowie człowieka,

3. wyrażać więź emocjonalną z przyrodą,

4. kształtować szacunek dla rzetelnej pracy ludzi,

5. wykazywać gotowość do czynnego udziału w zapobieganiu powstawania problemów środowiskowych, a w razie potrzeby je rozwiązywać,

6. brać udział w akcjach na rzecz ochrony przyrody,

7. propagować swoją wiedzę i postawę proekologiczną w kręgu rodziny a szczególnie wśród przyjaciół i kolegów,

8. inicjować procesy badawcze, dociekać przyczyn, formułować wnioski i wykorzystywać je w praktyce.

EWALUACJA

1. Ankiety.

2. Wyniki konkursów.

3. Zaświadczenia.

4. Podziękowania.

4

---