DYREKTOR

Wiek dzieci: pięciolatki

Temat kompleksowy: Jaki bytby świat bez dźwięków i muzyki?

Temat dnia: W krainie dźwięków i muzyki. Metody:

pobudzające:

• odkrywanie różnych sposobów wywoływania dźwięków,

• poszukiwanie materiałów wywołujących dźwięki,
  eksponujące:

• przeżywanie treści muzycznych i literackich (treści piosenek},
  praktyczne:

• działania indywidualne, zbiorowe i grupowe,

- tworzenie instrumentów^ muzycznych ilustracji, własnej improwi­
zacji ruchowej.

Formy pracy:

indywidualna,

• grupowa jednolita,

• zbiorowa.

L.p.

Sytuacja edukacyjna, zadania dla dzieci

Cele operacyjne

Środki dydak
tyczne

1.

Nauczycielka w stroju wróżki, wita

dzieci i zaprasza je do wspólnej zaba­wy w wyszukiwanie dźwięków. Każde dziecko śpiewa swoje imię.

Dzieci potrafią:

zaśpiewać swoje imię,

i strój wróżki dla nauczycielki

Budzenie własnego ciała.

Dzieci odkrywają różne sposoby wydo­bywania dźwięków przy pomocy wła­snego ciała: rak_; nóg, głosu,

• klaszczą w dłonie,

• uderzają dłońmi o kolana i klatkę
  piersiową,

• pstrykają palcami,

• tupią nogami,

• gwiżdżą, syczą pohukują, śmieją
  się, udają płacz.

wywołać dźwięki nie mając w dłoniach żadnego in­strumentu,

operować swoim głosem (wydawać rożne dźwięki, ukazywać stany emocjo­nalne),

83

\

Swobodne improwizowanie utworów

o zróżnicowanym rytmie. Dzieci tańczą swobodnie w rytm muzy­ki, starają się oddać jej charakter. Na­uczycielka tańczy razem z dziećmi.

ruchem oddać charakter muzyki oddać dynamikę i rytm,

magnetofon, kaseta z utworami J. S Bacha „Aria na strunie G"; A. Vivaldiego „Cztery pory roku"; J. Straussa „Marsz Radeckiego",

Zabawa „Co przedstawia cień?"

Dzieci rozpoznają prezentowane cienie instrumentów (fortepian, gitara, skrzyp­ce, saksofon, trąbka, bębenek) , naśla­dują dźwięki wydawane przez te in­strumenty.

rozpoznać cień instrumentu

i nazwać go,

za pomocą głosu i gestu

zaprezentować grę na tych

instrumentach,

rzutnik, ekran, syl­wety instrumentów

muzycznych wy­cięte ze styropianu,

m-

Improwizowanie utworu „Pada deszcz" z użyciem instrumentów

nych przyborów.

Dzieci otrzymują butelki z wodą, folię gazety, talerze, bębenek, dzwoneczki. Za pomocą tych przedmiotów ilustrują wcześniej poznany utwór muzyczny: pada deszcz- potrząsają butelkami, wieje wiatr- poruszają folią, gazetą, grzmot- uderzają w bębenek, błyskawica- uderzają w talerze_: piękna kolorowa tęcza- potrząsają dzwoneczkami.

za pomocą instrumentów i innych przedmiotów naśla­dować zjawiska atmosfe­ryczne.

nagranie instru­mentalne utworu „Pada deszcz", butelki z wodą, folię gazety, talerze, bębenek, dzwo­neczki,

Rozpoznawanie brzmienia instru­mentów muzycznych.

Nauczycielka prezentuje instrumenty (gitara, akordeon, dzwonek krowi, trój­kąt, flet, talerze, marakasy) schowana za parawanem. Dzieci rozpoznają in­strumenty muzyczne po wydawanych przez nie dźwiękach i naśladują je.

rozpoznać brzmienie in­strumentów muzycznych, nazwać te instrumenty, naśladować głosem ich brzmienie i sposób grania na nich,

parawan, instru­menty: gitara, akor­deon, dzwonek krowi_: trójkąt, flet, talerze, marakasy,

Gra na instrumentach perkusyjnych.

Dzieci wybierają dowolny instrument

perkusyjny igrają na nim dowolny rytm, rytm podany przez kolegę, rytm podany przez nauczycielkę.

zagrać dowolny rytm, odtworzyć prezentowany rytm,

zestaw instrumen­tów perkusyjnych,

Słuchamy muzyki relaksacyjnej.

Dzieci kładą się w dowolnej pozie na dywanie zamykają oczy i marzą o tym co podpowiada muzyka.

wczuć się w nastrój słucha­nej muzyki

A. Vivaldi d-moir

.Koncert

Muzyka przenosi nas do lasu.

Dzieci tańczą swobodnie. Na zmianę charakteru muzyki przenoszą się do lasu zaaranżowanego scenografią w sali. Wybierają dowolne opaski z em­blematami zwierząt i siadają przed domkiem leśniczego.

wczuwają się w charakter muzyki.

nagranie „Ćwierka ptaszek"

84

		Budzenie Pana leśniczego.		opaski: psy, żaby,
		Nauczycielka przebrana ?_a leśniczynę		koty, ptaki, pięcioli-
^! 10.		prosi zwierzęta o pomoc w obudzeniu leśniczego. Dzieci- zwierzątka śpiewają melodię piosenki „Panie Janie" naśla­dując głosy zwierząt (koty - miau, psy -hau, żaby - kum, ptaki - ćwir). Pomocą	zaśpiewać linię melodyczną piosenki „Panie Janie" wy­korzystując odgłosy wyda­wane przez zwierzęta,	nia z linią melo­dyczną piosenki „Panie Janie", sce­nografia lasu, do­mek leśniczego,
		dla dzieci jest wyeksponowana pięcioli-		sylweta leśniczego.
		nia, na której nuty piosenki zostały za-		chusta i fartuch dla
		stąpione sylwetami zwierząt.		nauczycielki,
		Ilustracja plastyczna utworu „Lot		nagranie: „Lot
		trzmiela'^1.		trzmiela" Rimskie-
l		Dzieci wybierają dogodną dla siebie	wczuć się w nastrój muzyki,	go-Korsakowa,
11.		pozycję i z zamkniętymi oczyma słu-	zilustrować muzykę wyko-	duże arkusze kolo-
		chają muzyki. Następnie otrzymują	rzystując środki plastyczne.	rowego kartonu, j
		duże arkusze papieru i słuchając muzy-		kolorowe kredy,
		ki powtórnie malują „to co słyszą"		kredki- pastele,
Prac	;ć	w zespołach
	;	"worzenie instrumentów muzycz-		pudełka, puszki, kasze, groch, pia-
12.	c 2 C ( V	)zieci wykonują instrumenty mu-yczne z różnorodnych materiałów i )zdabiająje wg własnych pomysłów nstrumenty muzyczne zostaną vykorzystane na następnych zaję-	wykonać instrumenty perkusyjne wykorzystując różnorodne mate­riały	sek, butelki, kapsle, drut kamyki, korali­ki, słonecznik, fa­sola, papier i taśma samoprzylepna, | nożyczki, sznurek.
				wstążki,
	1	Paniec z chustami. '
	r	Nauczycielka rozpoczyna taniec z	improwizować taniec do słysza-	nagranie z dowolną
2.	c e.	.huśta, dzieci mogą tańczyć w spo-ób dowolny . Jeśli chcą mogą wy-	wykorzystać w tańcu rekwizyt:	muzyką taneczną, chusty.
	*	orzystać do tańca chusty.

---