Ćw. 2

Literatura:

• Autorewalidacja podmiotowość i autonomia

• Obuchowska „ Autorewalidacja” red. Kuligowska z problematyki kształcenia pedagogiczno- specj. Zeszyty naukowe 1991

• Kosakowski „ Podmiotowość i autorewalidacja w ped. Specj. „ red. Mahel „ Problem podmiotowości człowieka ped. Specj.

• Dykcik „ Pedagogika specjalna”

• Pielecka W, Pielecki J. „ Warunki i wyznaczniki dziecka upośledzonego umysłowego”

• Tylewska , Nowak „ Autonomia osób niepełn. w opiniach wybranych grup społ.”

Definicja autonomii—zdolność do odpowiedzialnego kierowania swoim zachowaniem dokonywania wyboru z uwzględnieniem własnych i cudzych potrzeb, kształtowanie relacji społecznych opartych na zasadzie wzajemności.

2. Warunki rozwoju autonomii

a) grupy czynników decydujących o rozwoju autonomii

• Warunki rozwoju autonomii

• Wyznaczniki rozwoju autonomii

Warunki biologiczne , czyli autonomiczne i fizjologiczne cechy jego organizmu . Warunki ekologiczne to szeroko pojęte środowisko, w którym można wyróżniać wiele składników

WYZNACZNIKI POZOSTAJĄ W ZALEŻNOŚCI PRZYCZYNOWO-SKUTKOWEJ

b) aktywizująca i organizująca rola środowiska społecznego ( ekosystemu dziecka upośledzonego umysłowo)

• Czynniki utrudniające- nadopiekuńczość rodziny, infantylizacja w środowisku pozarodzinnym , pseudointegracja

• Czynniki aktywizujące- stosunek bliższego i dalszego otoczenia dla niepełnosprawności dziecka , umiejętności radzenia sobie z ograniczeniami i wymaganiami jakie ta niepełnosprawność powoduje

c) strategie radzenia sobie z ograniczeniami i wymaganiami wynikającymi z niepełnosprawności

3 rodzaje zadań:

->zadania poznawcze- budowanie wiedzy o niepełnosprawności dziecka o jego istocie, przyczynach , możliwościach pomocy , formach terapii i edukacji

->zadania behawioralne- konkretne działania na rzecz dziecka tj. czynności opiekuńcze i terapeutyczne

->zadania emocjonalne - to spowodowanie ekspresji stanów emocjonalnych zarówno negatywnych jak i pozytywnych przez członków rodziny

3. Wyznaczniki rozwoju autonomii

a)interakcyjne

• Zachowania wychowawcze rodziców i opiekunów : akceptujące- charakteryzujące się empatycznym zrozumieniem

• Wyzwalające

• Przekazujące wartości

• Aktywny rozwój dziecka w życiu rodzinnym

• Aktywny udział w życiu intencjonalnym rozwijania umiejętności

• Udział w obowiązkach domowych

• Kontakty z pełnosprawnymi i poszkodowanymi

• Terapie i treningi

b) osobowościowe

• Poznawcze

• Samoświadomość

• Samoakceptacja

• Poczucie własnej wartości

• Poczucie pewności

c) instrumentalne

• Umiejętności społeczne

- empatia komunikowania się

-wygląd społeczny

• Umiejętności radzenia sobie

-poszukiwanie informacji

-bezpośrednie działanie

-powstrzymywanie się od działania

-zwracanie się do innych o pomoc

• Umiejętności korzystania ze wsparcia

-emocjonalnego

- informacyjnego

-instrumentalnego