Kontrakty, Pedagogika w zakresie edukacji dorosłych z gerontologią, III rok, Komunikacja społeczna


dr Małgorzata Rosin

Kontrakty

Umowa w szkole:

Przyjęte wspólnie przez uczniów, rodziców i nauczycieli wartości, zasady, cele i priorytety a także sposób ich realizowania:

Zawarta umowa w szkole powinna dotyczyć m.in..:

Najlepszy nawet system wychowawczy, narzucony innym jako jedynie słuszny - bez uprzednich konsultacji, rozmów i dyskusji, wywoła opór, bunt, złość i zachowania destrukcyjne lub prowokacyjne.
Zamiast zaangażowania i współpracy, aktywność uczniów, rodziców i nauczycieli nastawiona będzie na omijanie, unikanie lub celowe łamanie narzuconych norm i zasad. Sytuacja nacisku i braku identyfikacji z systemem wychowawczym może prowadzić do konfliktów i konfrontacji albo do bezrefleksyjnej uległości opartej na silnym lęku.
E. Góralczyk

Trzy filary Ogólnoszkolnego Systemu Wychowania

Definicja procesu wychowania

Z perspektywy psychologii humanistycznej wychowanie jest:

Uzgodniona hierarchia wartości

Wartości:

Niezbywalne prawa ogólne/obowiązki

Rodzaje umów

Umowy nauczycielskie powinny dotyczyć :

Umowa nauczycielska:

Jak się przygotować do spotkania z klasą

Zasady tworzenia umowy klasowej

Cele umowy klasowej

Celem jest umożliwienie uczniom:

Ustalenia mogą dotyczyć (1):

Zasady tworzenia zasad

Zasady powinny:

Zasady mogą dotyczyć:

Zasady należy:

Zasady stosowania konsekwencji

Kryterium wyboru konsekwencji

Funkcje konsekwencji

Czy:

Cechy skutecznych konsekwencji

Niektóre rodzaje konsekwencji

Pomoc i wsparcie dla zmiany zachowania

Dziecko musi wiedzieć, że:

Jak wprowadzić umowę w klasie?

Jak przekonać uczniów do umowy?

Prezentacja została przygotowana na podstawie książki

Ewy Góralczyk, Umowa z klasą, Fraszka Edukacyjna, Warszawa 2006

oraz zasobów internetowych.

10



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
c.d. materiałów dla studentów- komunikacja werbalna i asertywność, Pedagogika w zakresie edukacji do
MATERIAŁY DLA STUDENTÓW (1), Pedagogika w zakresie edukacji dorosłych z gerontologią, III rok, Komun
ERkomunikacja1 materiały, Pedagogika w zakresie edukacji dorosłych z gerontologią, III rok, Komunika
KOMUNIKACJA NIEWERBALNA materiały dla studentów, Pedagogika w zakresie edukacji dorosłych z gerontol
profilaktyka 2, Pedagogika w zakresie edukacji dorosłych z gerontologią, III rok, Profilaktyka niedo
profilaktyka 2, Pedagogika w zakresie edukacji dorosłych z gerontologią, III rok, Profilaktyka niedo
poradnictwo 2, Pedagogika w zakresie edukacji dorosłych z gerontologią, III rok, Elementy poradnictw
poradnictwo 4, Pedagogika w zakresie edukacji dorosłych z gerontologią, III rok, Elementy poradnictw
poradnictwo 1, Pedagogika w zakresie edukacji dorosłych z gerontologią, III rok, Elementy poradnictw
poradnictwo 5, Pedagogika w zakresie edukacji dorosłych z gerontologią, III rok, Elementy poradnictw
profilaktyka 2, Pedagogika w zakresie edukacji dorosłych z gerontologią, III rok, Profilaktyka niedo
Koncepcja ostateczna, Pedagogika w zakresie edukacji dorosłych z gerontologią, II rok, Metody badań
Podstawy animacji społeczno-kulturalnej, Pedagogika w zakresie edukacji dorosłych z gerontologią, II
teoria naukowa a potoczna, Pedagogika w zakresie edukacji dorosłych z gerontologią, II rok, Teoretyc
ped, Pedagogika w zakresie edukacji dorosłych z gerontologią, II rok, Teoretyczne podstawy wychowani
Cechy wychowania, Pedagogika w zakresie edukacji dorosłych z gerontologią, II rok, Teoretyczne podst
TRUDNOŚCI WYCHOWAWCZE, Pedagogika w zakresie edukacji dorosłych z gerontologią, II rok, Teoretyczne
Teoretyczne, Pedagogika w zakresie edukacji dorosłych z gerontologią, II rok, Teoretyczne podstawy w

więcej podobnych podstron