Plan pracy korekcyjno - kompensacyjnej,
w grupie dzieci czteroletnich
Cel główny: Wspomaganie wszechstronnego rozwoju dzieci -
- wyrównywanie szans edukacyjnych.
Opracowała : mgr Jolanta Bot.
I Ćwiczenia usprawniające zaburzoną sprawność manualną:
Cele szczegółowe:
rozwijanie elastyczności i precyzji ruchów dłoni i palców.
zwiększanie bądź zmniejszanie napięcia mięśniowego.
wyrabianie orientacji w schemacie własnego ciała
koordynacja pracy rąk i koordynacji wzrokowo - ruchowej .
ćwiczenie ruchów postępujących od strony lewej do prawej.
wyrobienie płynności i harmonii ruchów ręki ( ruchy okrężne , pionowe, poziome, faliste od strony lewej do prawej i z góry do dołu )
Rodzaje ćwiczeń:
malowanie farbami dużych kształtów, płaszczyzn.
kolorowanie obrazków
wypełnienie kolorem całej powierzchni od lewej krawędzi do prawej oraz z góry do dołu.
modelowanie w plastelinie , glinie , masie solnej itp.( wałeczki ,placuszki ,kule itp.)
stukanie czubkami palców ( gra na fortepianie , rytmy , idzie mrówka, deszcz itp. )
nawlekanie korali , guzików.
wydzieranki ( gazety , lignina , karton itp. )
dokańczanie rysunków.
odrysowanie od szablonu.
ilustrowanie (ruchem , patykiem itp. ) na papierze linii pionowych , poziomych n.p. płotka , drabinki , deszczu itp.
przetwarzanie obrazu ruchowego na obraz graficzny i odwrotnie .
temperowanie kredek .
zabawy ilustracyjne ruchami ręki i palców n.p. ”Idzie kominiarz po drabinie „
kreślenie linii zgodnie z kierunkiem pisania ( l proste - poziom , pion łamane , owalne , krzywe itp. )
DZIECI WYMAGAJĄCE ZINTENSYFIKOWANIA W/W ĆWICZEŃ, W TOKU ZAJĘĆ INDYWIDUALNYCH I ZESPOŁOWYCH:
………………………………………………
………………………………………………
II. Ćwiczenia zaburzonej orientacji przestrzennej:
Cele szczegółowe :
ćwiczenie koordynacji wzrokowo-ruchowej.
rozwijanie wyobraźni przestrzennej .
ćwiczenia w rozumieniu stosunków przestrzennych zachodzących pomiędzy poszczególnymi obiektami .
Rodzaje ćwiczeń:
ćwiczenia w odnajdywaniu takich samych obrazków , przedmiotów i różnych ich układów wśród innych.
zabawy z lustrem .
opis ilustracji .
odtwarzanie kompozycji w określonym układzie .
rozpoznawanie źródła odgłosów dochodzących z otoczenia .
określenie .położenia przedmiotu w przestrzeni względem siebie i względem innych.
DZIECI WYMAGAJĄCE ZINTENSYFIKOWANIA W/W ĆWICZEŃ,
W TOKU ZAJĘĆ INDYWIDUALNYCH I ZESPOŁOWYCH.
………………………………………………
………………………………………………
III . Ćwiczenia z zakresu rozwijania mowy i myślenia.
a. Mowa i wymowa:
Zajęcia prowadzone indywidualnie lub zespołowo w zależności od stopnia nasilenia zaburzeń.
Cele szczegółowe:
usprawnianie narządów mowy
wdrażanie do poprawnych, wyrazistych wypowiedzi
bogacenie słownictwa dzieci.
Rodzaje ćwiczeń:
praca nad bogaceniem słownika dzieci ( biernego i czynnego).
praca nad korygowaniem wad wymowy ( zaburzeń artykulacyjnych).
praca nad usprawnianiem motoryki narządów mowy ( język, wargi, podniebienie, żuchwa).
ćwiczenia słuchowe.
praca nad usprawnianiem wymowy wyćwiczonych głosek w izolacji, w sylabie, w wyrazie, w zdaniu, w mowie potocznej.
ćwiczenia oddechowe
ćwiczenia logorytmiczne
inne ćwiczenia
DZIECI WYMAGAJĄCE PRACY INDYWIDUALNEJ W W.W KIERUNKU:
………………………………………………
………………………………………………
b. Myślenie:
Cele szczegółowe:
kształtowanie pojęć i umiejętności matematycznych.
pobudzenie operacji umysłowych tj. analiza i synteza, porównywanie, klasyfikowanie…
rozwijanie inteligencji dzieci.
Rodzaj ćwiczeń:
praca z ilustracją czy historyjką obrazkową.
praca z tekstem.
działania na zbiorach.
indywidualne karty pracy, dla dzieci.
DZIECI WYMAGAJĄCE PRACY INDYWIDUALNEJ W W.W KIERUNKU :
………………………………………………
………………………………………………
IV. Niwelowanie agresji u dzieci.
Cele szczegółowe
hamowanie niepożądanych zachowań
rozładowywanie napięć poprzez wyciszanie i relaksację dziecka.
zachęcanie do samokontroli
wyrabianie poczucia odpowiedzialności
Postępowanie:
konsekwencja
ustalony system wymagań
tworzenie interesujących dziecko zajęć
rozwijanie zainteresowań i zdolności indywidualnych
unikanie sytuacji konfliktowych -próby oceny zachowania własnego niepożądanych innych.
niwelowanie niepożądanych zachowań
Rodzaj ćwiczeń:
zabawy z elementem dramy
zabawy i gry ruchowo-zręcznościowe
dyskusje, rozmowy, pogadanki
zabawy integracyjne
zabawy interakcyjne
zabawy tematyczne
praca z obrazkiem, bajką , historyjką itd.
DZIECI WYMAGAJĄCE PRACY INDYWIDUALNEJ W W.W KIERUNKU:
………………………………………………
………………………………………………
V. Nadwrażliwość emocjonalna dzieci.
Cele szczegółowe
wzmacnianie poczucia własnej wartości
rozwijaniu inteligencji emocjonalnej dzieci.
niwelowanie i minimalizowanie leków i niepokojów.
Postępowanie:
zapewnienie poczucia bezpieczeństwa.
wzajemne zaufanie
stopniowe usamodzielnianie dziecka.
integracja w grupie.
terapia bajką.
DZIECI WYMAGAJĄCE PRACY INDYWIDUALNEJ W W.W KIERUNKU :
………………………………………………
………………………………………………
Podczas realizacji powyższego planu pracy zaleca się wykorzystanie m. in. metod:
Elementy Metody Dobrego Startu wg M. Bogdanowicz
Elementy Kinezjologii edukacyjnej G. Dennisona
Elementy Arterapii
Muzykoterapię
Bajkoterapię
Wybrane techniki relaksacyjne
Ćwiczenia grafomotoryczne M. Bogdanowicz
„Dziecięcą matematykę”- E. Gruszczyk- Kolczyńskiej
Metodę Ruchu Rozwijającego W. Sherborne
Elementy metody- Pedagogika zabawy