PEDAGOGIKA OGÓLNA - ćwiczenia studia stacjonarne.

Mgr Irena Sosnowska

1. Zmiany w myśleniu pedagogów o pedagogice (nauce). Pozytywizm.

• Rozwój nauki. Relacje nauki z filozofią. Pozytywizm, filozofia życia.

• Pedagogika jako nauka w kontekście wymogów pozytywizmu. Pedagogika pozytywistyczna, pedagogika instrumentalna. Wychowanie jako zadanie, wychowanie jako fakt.

1. Co to jest nauka?

2. Co to jest pseudonauka?

3. Co to jest paranauka?

4. Scharakteryzuj pojęcie scjentyzmu jako filozofię naukową.(+ mistyfikacja filozofii naukowej).

5. Scharakteryzuj pozytywizm jako filozofię nauki (dwie tezy, rezultaty pozytywistycznego patrzenia na filozofię)

6. Scharakteryzuj filozofię życia jako paranaukową koncepcję filozofii.

7. Określ związek pedagogiki z filozofią

1. Co jest istotą orientacji pozytywistycznej w pedagogice jako dyscyplinie naukowej?

2. Wymień podstawowe tezy filozofii pozytywistycznej.

3. Scharakteryzuj program pozytywisty A. Comte'a i J. S. Milla

4. Scharakteryzuj empiriokrytycyzm i podaj dwóch przedstawicieli.

5. Scharakteryzuj Neopozytywizm i podaj dwóch przedstawicieli. (właściwości pozytywizmu)

6. Charakterystyka orientacji pozytywistycznej w pedagogice

7. Zdefiniuj pedagogię i pedagogikę.

8. Scharakteryzuj pedagogikę jako dyscyplinę naukową Herbarta.

9. Scharakteryzuj psychologizm pedagogiczny (umiarkowany, pedologia, porównaj herbartyzm i Nowe Wychowanie)

10. Scharakteryzuj socjologizm pedagogiczny (Comte, Znaniecki, Durkheim - tezy Durkheima)

11. Na jakich założeniach oparty jest scjentyzm ( podaj definicje każdego z nich)

12. Na czym polegała krytyka pozytywizmu?

LITERATURA OBOWIĄZKOWA

Siemek M., „Nauka” i „naukowość” jako ideologiczne kategorie filozofii, „Studia Filozoficzne” 1983, nr 5 - 6;

Hejnicka - Bezwińska T., Pedagogika pozytywistyczna, w: Pedagogika. Podręcznik akademicki, red. Z. Kwieciński, B. Śliwerski, Warszawa 2003;

środki dydaktyczne:

arkusze papieru

markery, flamastry, kredki

Przed zajęciami odpowiednie ustawienie ławek do pracy w grupach 4-5 osobowych

2. Refleksje nad przedmiotem pedagogiki. Edukacja, wychowanie czy uczenie się? Rozumienie edukacji, uczenia się i wychowania (wychowanie jako akulturacja, emancypacja i jako pomoc w kształtowaniu tożsamości).

1. Jakie zadanie spełnia pedagogika jako nauka?

2. Kryteria klasyfikacji szczegółowych dziedzin pedagogiki jako nauki (St. Kawula)

3. Definicja edukacji, wychowania, kształcenia, uczenia się i nauczania.

4. Związek pedagogiki z innymi naukami

5. Wychowanie jako zjawisko dotyczące zachowania.

6. Koncepcje i przeobrażenia wychowania wg. F. W. Kron'a

7. Podstawowe warunki wychowania (wychowanie jako podstawa egzystencji, uspołecznienie, formowanie cech osobowościowych, jako proces, jako program pomocy)

8. Pogląd Johannes R. Holler na efektywność uczenia się ( biologia i psychologia)

9. Dwie hipotezy koncepcji rewolucji w uczeniu się Gordona Drydena, Jeannette Vos

10. Dane dotyczące ilości procentowej zapamiętywania informacji poprzez stosowanie różnych działań poznawczych ( czytanie, mówienie, słuchanie itp.)

11. Koncepcja kształcenia Jerome Bruner'a (dwa sposoby uczenia się, trzy poziomy tworzenia reprezentacji, kategoryzacja)

12. Współczesne wzory uczenia się. ( B.D. Gołębniak)

13. Wychowanie jako akulturacja, emancypacja i jako pomoc w kształtowaniu tożsamości.

Literatura obowiązkowa:

Callo C., Modele wychowania, w: Pedagogika. Podstawy nauk o wychowaniu. T. I, red. B. Śliwerski, Gdańsk 2006;

Hejnicka - Bezwińska T., „Uczenie się” jako centralna kategoria pojęciowa współczesnej praktyki edukacyjnej, w: Tejże, Pedagogika ogólna, Warszawa 2008;

Rubacha K., Edukacja jako przedmiot pedagogiki i jej subdyscyplin, w: Pedagogika. Podręcznik akademicki, red. Z. Kwieciński, B. Śliwerski, Warszawa 2003

Przebieg zajęć:

• Zajęcia warsztatowe

• Wprowadzenie elementów poprawnej prezentacji.

• Prezentacja tematu: Wychowanie jako akulturacja, emancypacja i jako pomoc w kształtowaniu tożsamości - przez studentów (prezentacja Power Point, dyskusja, pytania problemowe).

3. Praktyka pedagogiczna. O możliwościach zastosowania teorii w praktyce i o nie/stosowaniu teorii w praktyce. (Czy praktykę pedagogiczną można rozumieć jako stosowanie wiedzy dostarczonej przez teorie?) Egzemplifikacja: Obraz współczesnej szkoły w Polsce- jaką ma wizję człowieka, jak definiuje wychowanie, jakiego człowieka i jak wychowuje, czyli o pozaakademickim życiu dylematów teoretyków.

1. Scharakteryzuj kulturę konsumpcji oraz kulturę instant

2. Scharakteryzuj prymat zmiany i szybkiego życia oraz „koniec ideałów - triumf codzienności.

3. Scharakteryzuj poczucie mocy i rekonstrukcję wolności oraz kulturę upozorowaną

4. Na czym polega kultura kultu ciała i seksualności?

5. Scharakteryzuj amerykanizację i globalnego nastolatka.

6. Czym jest generacja X i kult sukcesu?

7. W jaką stronę powinno zmierzać wychowanie w czasach popkultury?

8. Misyjne posłannictwo nauczycieli według M. Dudzikowej

9. Scharakteryzuj konflikt wszechstronnego rozwoju ucznia, a jego naznaczanie i rangowanie wg M. Dudzikowej

10. Scharakteryzuj konflikt szkoły wszechstronnego rozwoju, a szkoły przetrwania wg M. Dudzikowej

Literatura obowiązkowa:

Dudzikowa M., Mit o szkole jako miejscu wszechstronnego rozwoju ucznia,

Kultura popularna jako czynnik socjalizacji. Z Melosik w:

Przebieg zajęć:

Charakterystyka popkultury współczesnego świata

Dyskusja nad wychowaniem we współczesnej kulturze

Dyskusja nad rolą szkoły w wychowaniu dzieci i młodzieży.

4. Pedagogika „gender”. Płeć biologiczna, a płeć społeczna. Socjalizacja rodzajowa. Refleksja nad problematyką stereotypów i dyskryminacji w szkole.

Literatura obowiązkowa:

Edukacja do równości, czy trening uległości? Czy polskie podręczniki respektują zasadę równości płci? A. Wołosik - dostępne na stronie internetowej: http://www.wstronedziewczat.org.pl/downloads/ania_genderfair.pdf

Przebieg zajęć:

Prezentacja filmu o tematyce związanej z płcią kulturową.

Zajęcia warsztatowe.

Praca pisemna: Charakterystyka kultury współczesnej w kontekście jej pedagogicznych wyzwań z perspektywy wybranej teorii, ideologii, paradygmatu.

Propozycje lektur:

Cybal - Michalska A., W poszukiwaniu utraconej tożsamości jednostki w zglobalizowanym społeczeństwie sprzeczności, w: Kultura współczesna a wychowanie człowieka, red. D. Kubinowski, Lublin 2006;

Jaworski M., Kultura popularna jako źródło inspiracji pedagogicznej i edukacyjnej, w: Kultura współczesna a wychowanie człowieka, red. D. Kubinowski, Lublin 2006;

Kohlberg L., Meyer , Rozwój jako cel wychowania; Alternatywy myślenia o/dla edukacji; red. Z. Kwieciński;, Toruń, 2000

Melosik Z., Młodzież w kulturze współczesnej. Paradoksy pop - tożsamości, w: Pedagogika i edukacja wobec wyzwań nowych wspólnot i różnic w jednoczącej się Europie. Materiały z IV Ogólnopolskiego Zjazdu Pedagogów, red. E. Malewska, B. Śliwerski, Kraków 2002;

Melosik Z., Szkudlarek T., Kultura, tożsamość i edukacja. Migotanie znaczeń, Kraków 1998;

Pankowska K., Wychowanie w czasach popkultury - garść refleksji i postulatów, w: Kultura współczesna a wychowanie człowieka, red. D. Kubinowski, Lublin 2006;

Pedagogika. Podręcznik akademicki, Red. Z. Kwieciński, B. Śliwerski, Warszawa 2003;

Wymagania :

1. Forma pracy - esej

2. Czcionka 12,

3. Interlinia 1,5

4. Marginesy 2,5

5. Strona tytułowa według wzoru poniżej

6. Ilość stron 5 - 12, ponumerowane

7. Obowiązkowe stosowanie przypisów i bibliografii.

8. Prace należy oddać do dnia 4.01.2010 roku zarówno w wersji elektronicznej, jak i papierowej.

9. Plik z pracą należy podpisać swoim imieniem i nazwiskiem.

10. Wszystkie prace w danej grupie należy nagrać na jedną płytę i podpisać: Kierunek, specjalność, rok i numer grupy.

11. Proszę o korzystanie tylko z wiarygodnych źródeł ( przykład źródeł które nie są wiarygodne: www.sciaga.pl, www.wikipedia.pl , fora internetowa itp.)

12. Każda osoba, której praca będzie plagiatem nie otrzyma zaliczenia z przedmiotu pedagogika ogólna.

Zapoznaj się z wiedza na temat pisania eseju. Zachowaj jego strukturę/formę. Pamiętaj o tezie zamieszczonej we wstępie pracy. Pomocne strony internetowe:

http://artelis.pl/artykuly/7611/jak-napisac-esej

http://www.scholaris.edu.pl/cms/index.php/news/show_art?id=495&cat_id=254

http://język-polski.pl/esej/258-jak-napisac-dobry-esej-w-7-krokach.html wzór strony tytułowej

UNIWERSYTET WARMIŃSKO - MAZURSKI

Wydział Nauk Społecznych

Praca zaliczeniowa z przedmiotu pedagogika ogólna

Temat pracy

Imię i Nazwisko

Kierunek studiów

Specjalność

Grupa, rok

Olsztyn 2010

---