SCENARIUSZ ZAJĘĆ Z DZIEĆMI SZEŚCIOLETNIMI
TEMAT KOMPLEKSOWY: Sadzimy, ukwiecamy, zalesiamy (rośliny ozdobne i ich wymagania - tworzenie rabatek, skalniaków)
TEMAT DNIA: Kwiaty
TERMIN REALIZACJI: maj
CELE GŁÓWNE: - Poznawanie wiosennych kwiatów, próby rozpoznawania ich w otoczeniu i na podstawie albumów.
- Uwrażliwianie na piękno przyrody poprzez prowadzenie ukierunkowanych obserwacji.
- Obserwacja wegetacji wybranych roślin.
CELE SZCZEGÓŁOWE:
Dziecko:
- czyta wyrazy w zakresie poznanych liter,
- dokonuje analizy i syntezy słuchowo - wzrokowej wyrazów
- wykonuje polecenia zgodnie z instrukcją,
- zgodnie współpracuje w grupie,
- zakłada wiosenną hodowlę w kąciku przyrody i przestrzega zasad opieki ad roślinami,
- tworzy improwizacje muzyczne i układy taneczne,
METODY: rozmowa, pokaz, obserwacja, opowiadanie, metoda zadaniowa otwarta.
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: plakat z narysowanym wazonem, sylwety kwiatów, ruchomy alfabet, plastelina, flamastry, klej, gazety, pudełka z grochem, trójkąty, tamburyna, spodeczki, spodeczki, rzeżucha, wata, ziemia.
I FAZA WSTĘPNA
1. Powitanie w kręgu
2. Określanie miejsc gdzie można sadzić kwiaty, układanie prostych zdań.
Dzieci po kolei kończą zdanie: Kwiaty można posadzić na...
Tworzenie listy obecności w formie plakatu „Bukiet kwiatów”
Nauczyciel przygotowuje plakat z narysowanym wazonem, łodygami (ilość zgodna z ilością dzieci w grupie) oraz kwiaty z kolorowego papieru Dzieci wybierają jeden papierowy kwiat i z ruchomego alfabetu (kartoników z literkami) układają swoje imię, a następnie przyklejają na kwiatek, a kwiat z imieniem przyklejają na plakacie, tworząc wspólnie bukiet kwiatów w wazonie.
II FAZA FŁÓWNA
Słuchanie opowiadania L. Łącz „Malwa”
Ciekawe, co ze mnie wyrośnie myślało małe nasionko, które wiatr przywiał od strony lasu. Leżało samotnie przy płocie i nie miało, kogo o to spytać.
- Nie pamiętam zupełnie moich rodziców. A jeśli zeschnę tu i koniec? - Przestraszyło się nagle. - Przydałby się deszcz chce mi się pić! Na szczęście w nocy zaczęło padać i mżyło tak przez kilka dni. Pewnego poranka nasionko poczuło, że dzieje się z nim coś niezwykłego. Wiatr już nie był w stanie go porwać. Było przytwierdzone do ziemi malutkim białym korzonkiem. Mniej więcej po tygodniu gospodyni, wieszając na sznurze przy plocie wypraną koszulę, zauważyła:- O, coś tu rośnie! Jakaś samosiejka! Poczekam jeszcze kilka dni i zobaczę, co to będzie. Jeśli chwast - wyrwę i tyle! Ziarenko przeraziło się. Nowy kłopot! Myślało, że kłopoty ma już za sobą, od kiedy drepczące pobliżu kury przestały się nim interesować. Przez następny tydzień, a może nawet dwa, żyło w ciągłym strachu, że gospodyni uzna je za chwast. Ale mimo to rosło z całych sił. Nadeszła niedziela. Gospodynie wracały z kościoła.
- Och Maciejowi, posadziłaś malwę? Będzie pięknie wyglądała przy samej furtce!
- Coś podobnego zdziwiła się Maciejowi - chyba powinnam ją podlać! - Nie jestem chwastem! Jakie to szczęście cieszyło się nasionko? Malwa okazała się jasnożółta. Wszyscy bardzo ją polubili. Gdy przekwitła dzieci skrzętnie zebrały jej nasiona, by wiatr nie porwał ich gdzieś daleko.
- W przyszłym roku obsiejemy nimi cały pas ziemi pod płotem - zdecydowała Maciejowi. - Mój dom będzie wyglądał najpiękniej w całej wsi. Jak to dobrze, że wiosną przyjęło się to nasionko! Ale jego już dawno nie było... Czy aby na pewno? To gdzie się podziało? Żyło nadal pod postacią wysokiej dorodnej rośliny, a potem jej dzieci - nasionek. Zgodnie z odwiecznym rytmem przyrody.
4. Odpowiedzi na pytania dotyczące treści opowiadania.
-, O jakiej porze roku nasionko trafiło pod płot Maciejowej?
-, Czego obawiało się nasionko?
-, Jaki kwiat wyrósł z ziarenka?
-, Co stało się z malwą jesienią?
-, Dlaczego dzieci pozbierały nasiona malwy?
-, Co postanowiła gospodyni?
- Dlaczego sadzimy wokół domów kwiaty?
Zabawa integracyjna „ Niespodzianki”
Nauczyciel rozdaje dzieciom wizytówki niespodzianki. Dzieci dobierają się parami zgodnie z gatunkiem kwiatów na swoich wizytówkach. Dzieci w parach obmyślają i przygotowują niespodziankę dla innej pary, np. śpiewają piosenkę, rozśmieszają, opowiadają dowcip.
6. Zakładanie wiosennej hodowli w kąciku przyrody.
a) Omówienie uprawy roślin na podstawie materiałów źródłowych („Kącik przyrody w wychowaniu przedszkolnym” WSiP, Warszawa 1979)
b) Dzielimy dzieci na zespoły 3-4 osobowe - każdy zespół zakłada wiosenną hodowlę według instrukcji:
- Ułożyć warstwę waty na spodeczkach, zwilżyć wodą.
- Wysiać nasiona rzeżuchy na powierzchni z waty.
- Wspólnie zapisać datę założenia hodowli.
- Ustawić hodowlę w kąciku przyrody.
7. Określenie roślina potrzebuje do życia
- gleby
- światła
- wody
8. Określenie zasad opieki nad roślinami.
9. Zabawa ruchowa „Taniec kwiatów”
Nauczyciel dzieli dzieci na trzy grupy: tulipany, narcyzy i krokusy. Wszystkim dzieciom wręcza instrumenty perkusyjne. Dzieci tworzą kwiatową orkiestrę. Na umówiony sygnał wskazana przez nauczyciela grupa kwiatów tańczy przy akompaniamencie muzyki, którą wykonuje „kwiatowa orkiestra”.
10. Podsumowanie
Dzieci rysują na kartkach kolorowe kwiaty:
- jeżeli zajęcia im się podobały to dorysowują kwiatkom uśmiechy
- jeżeli nie to kwiaty są bez uśmiechu
To jest wersja html pliku http://www.przedszkola.edu.pl/_publikacje/M_WALLACH_Projekt_edukacji.doc.
G o o g l e automatycznie generuje wersję html dokumentu podczas indeksowania Sieci.
PROJEKT EDUKACJI EKOLOGICZNEJ DLA PRZEDSZKOLA
„PODRÓŻE DO KRAINY PRZYRODY”
Piękny fascynujący i tajemniczy, który dostarcza nam pozytywnych emocji, cieszy i wzrusza - to świat przyrody. Obcowanie z przyrodą daje spokój, co jest pewnym rodzajem terapii i dlatego już od najwcześniejszych lat życia człowieka należy tak kształtować jego sposób myślenia i zachowania, aby umiał o nią zadbać.Gdy w wieku przedszkolnym wpoimy dzieciom umiłowanie przyrody to będzie im ono towarzyszyć w ciągu całego życia. Pracując w grupie dzieci 6 - letnich i wiedząc jak ważną rolę odgrywa w tym wieku wprowadzanie elementów edukacji ekologicznej postanowiłam opracować Projekt Edukacji Ekologicznej.
Cel ogólny:
Celem ogólnym jest zbliżenie dziecka do świata przyrody i poprzez poznawanie go dostrzegania jego piękna, nabywanie opiekuńczego stosunku do świata roślin i zwierząt, kształtowanie mądrego i umiejętnego współżycia człowieka z przyrodą, rozwijanie poczucia troski i odpowiedzialności o obecną i przyszłą jakość życia na Ziemi. Edukacja ekologiczna sprzyja też rozwojowi umysłowemu i emocjonalnemu, wpływa na rozwój uczuć estetycznych i osobowości, kształtuje cechy charakteru, potrzeby i zainteresowania.
Cele szczegółowe:
Pozna wybrane środowiska przyrodnicze np. las, park, łąkę, staw - charakterystyczną dla niego roślinność i zwierzęta.
Przyzwyczaja się do nie zrywania roślin, poszanowania przyrody. Wyróżnia części roślin.
Obserwowanie roślin występujących w najbliższym otoczeniu rozpoznawanych po liściach lub owocach np. kasztanowiec, jarzębina.
Poznaje zjawiska zachodzące w przyrodzie wraz ze zmianą pory roku.
Rozumie znaczenie powietrza, wody i gleby w życiu ludzi i zwierząt. Poznaje przyczyny ich zanieczyszczeń.
Eksperymentuje:
--wykonuje proste pomiary zanieczyszczenia powietrza, poznaje jego właściwości.
-obserwuje siłę i kierunek wiatru za pomocą wiatraczków
Pozna wybrane zwierzęta chronione w polsce:np. orły, dzięcioły, kozica górska, skowronek, oraz rośliny: wody zawilec, krokus, sasanka, szarotka, cis.
Systematycznie dokarmia i poi ptaki w ogrodzie rozumie potrzebę opiekowania się zwierzętami dziko żyjącymi.
Obserwuje ptaki - zakładanie gniazd, wyląg piskląt, opiekę nad potomstwem.
Poznaje zamknięty obieg wody w przyrodzie i jego znaczenie
Przeprowadza proste doświadczenia i eksperymentuje
--poznaje parowanie i skraplanie
--obserwuje rozpuszczalność różnych substancji w wodzi
--poznaje sposoby oczyszczania wody.
Rozumie konieczność sortowania odpadów wytwarzanych przez człowieka.
Dowiaduje się o działaniach ludzi zmierzających do ochrony przyrody, np. zakładanie filtrów, utylizacja śmieci, oczyszczanie ścieków.
Bierze czynny udział w akcjach propagujących idee ekologiczne - wykonuje prace plastyczne, plakaty, bierze udział w konkursach ekologicznych, oraz w akcji „Sprzątanie świata”
Rozumie, że człowiek jest częścią przyrody i bez niej nie może żyć.
Metody pracy:
Podające:
wiersze,
opowiadania,
rozmowy,
objaśnienia
Problemowe:
inscenizacje, teatrzyki,
gry i zabawy badawcze,
eksperymentowanie,
gry dydaktyczne,
Aktywizujące;
obserwacja,
pokaz,
filmy przyrodnicze,
wycieczki przyrodniczo- krajoznawcze,
programy komputerowe „Encyklopedia Przyrody” i „Krajoznawczy Atlas Polski
ekspozycja okazów przyrodniczych,
Praktyczne;
eksperymentowanie,
doświadczenia i eksperymenty z powietrzem, wiatrem i wodą,
zbieranie pokarmu dla ptaków i zwierząt,
dokarmianie zwierząt,
wykonanie prac plastycznych z użyciem materiału przyrodniczego, gromadzenie ciekawych eksponatów
Formy pracy przy realizacji projektu:
Wycieczki w określonym celu,
Spacery połączone z obserwacją,
Zabawy badawcze,
Zajęci inspirowane przez nauczyciela,
Zajęcia i zabawy podejmowane z własnej inicjatywy przez dzieci,
Prace społeczno użyteczne.
Tematy kompleksowe pomocne w realizacji projektu „Podróże do krainy przyrody”
PODRÓŻ PIERWSZA -
„PRZYRODA WOKÓŁ NAS”
Założenie w sali kącika przyrody nieożywionej- gromadzenie w nim w eksponatów przywiezionych z wakacji i znalezionych podczas wycieczek (kamienie polne, kawałki skał górskich, kamienie nadmorskie, węgiel, sól kamienna).
Urządzenie „laboratorium badawczego” pozwalającego poznać świat przyrody poprzez badanie, eksperymentowanie - zgromadzenie w nim szkieł powiększających, lusterek, mikroskopów.
Budzenie zainteresowania przyrodą nieożywioną - oglądanie zgromadzonych okazów przy użyciu szkieł powiększających wypowiadanie się na temat ich właściwości (koloru, kształtu, twardości).Zachęcanie dzieci do zbierania ciekawych okazów przyrodniczych.
Słuchanie wiersza Teresy Fiutkowskiej „ W przedszkolnym ogrodzie” podczas wyjścia do ogrodu przedszkolnego w celu uświadomienia dzieciom bogactwa flory i fauny, z którą spotykają się podczas codziennego pobytu w ogrodzie.
Spacer do pobliskiego parku - obserwacja roślin znajdujących się w parku, poznanie nazw drzew rosnących w parku, określenie wyglądu ich liści i owoców (dąb, kasztanowiec, jarzębina, modrzew, sosna). Przyniesienie „skarbów” do kącika przyrody - liście, kasztany żołędzie, szyszki.
Suszenie liści, kruszenie ich, porównywanie ze świeżymi, oglądanie ich przez lupę
Naklejenie na kartki z nazwami drzew zasuszonych liści poznanych gatunków drzew ( kasztanowiec, brzoza, dąb, jarzębina, topola).
Zabawa dydaktyczna, pt., „Kto, zna lepiej drzewa”- zadaniem jest po usłyszeniu nazwy drzewa wybranie z posiadanego zestawu właściwego liścia i owocu.
Spotkanie z pracownikami Wydziału Ochrony Przyrody - rozmowa o konieczności sadzenia drzew i roślin w miastach - rozumienie znaczenia zieleni jako filtru powietrza. Poznanie nowych nieznanych gatunków drzew ich nasion i sposobu sadzenia. Wspólne posadzenie drzewka w ogrodzie nadanie mu imienia całoroczna pielęgnacja i obserwacja drzewka.
PODRÓŻ DRUGA -
„POZNAJEMY LAS I JEGO MIESZKAŃCÓW”
Teatrzyk kukiełkowy do opowiadania L. Krzemienieckiej pt,.”Kto sieje lasy, pożytecznym na długie czasy”. Ukazanie znaczenia lasu dla zwierząt i ludzi, uściślenie i poszerzenie wiadomości o lesie - składników, jakie się na niego składają.
Zabawa dydaktyczna „Dary lasu'- poznanie darów, jakie daje nam las w zależności od pory roku lato - jesień. Przyporządkowanie „darów” do ilustracji
z odpowiednią porą roku.
Słuchanie i omówienie wiersza W. Badalskiej pt.” O co prosi las” - las to dom dla dzikich zwierząt i miejsce odpoczynku dla ludzi; wiem jak zachować się w lesie:
Nie hałasuję
Nie zrywam roślin.
Nie śmiecę.
Nie palę ognisk.
Nie łamię gałęzi.
„Płaczące drzewo” - praca plastyczna - rysowanie na szablonach w kształcie listków symboli nieprawidłowego zachowania się w lesie i powieszenie ich na gałązkach w kąciku przyrody.
Zajęcia z komputerem -wykorzystanie programów pt. „Encyklopedia przyrody” i „ Krajoznawczy Atlas Polski”
Oglądanie różnego typu lasów ich roślinności i zwierząt w nich zamieszkujących, rozpoznawanie znanych ptaków (dzięcioł wilga, skowronek, bocian, jaskółka, orzeł) oglądanie budowanych przez nich gniazd i opieki nad młodymi, omawianie ich wyglądu, słuchanie wydawanych przez nie odgłosów.
Dowiadywanie się o istnieniu i znaczeniu Leśnych Parków Narodowych, Rezerwatów Przyrody a także o roślinach i zwierzętach zagrożonych wyginięciem i dlatego objętych ochroną.
Poznawanie odległych krajobrazów np. pustynnego, polarnego itp. charakterystyczną roślinność i zwierzęta.
Opowiadanie D. Skwark „Leśne zwierzaki” ilustrowane sylwetami -poznanie wybranych zwierząt żyjących w naturalnym środowisku np. lis, sarna, wiewiórka, dzięcioł, sowa sposobu ich przystosowania się do warunków, w jakich żyją, dopasowywanie zwierząt do „domków”
Opowiadanie Marii Kownackiej „Metryka drzewa” ze zbioru „Razem ze słonkiem” - dowiadywanie się, w jaki sposób można określić wiek drzewa. Ilość kręgów, który znajduje się na pniu ściętego drzewa określa jego wiek np. 10 kręgów to 10 lat, kręgi cienkie świadczą o suszy lub pladze szkodników, która dotknęła drzewo i jego przyrost był mały, grube kręgi świadczą o roku pomyślnym i zdrowym.
Oglądanie „Księgi Przyrody Drzewa”
Poznanie kolejnych etapów narodzin dębu oraz budowy i sposobu odżywiania się drzewa.
„Cztery pory roku w życiu kasztanowca” obserwacja jak zmienia się kasztanowiec i jego otoczenie w zależności od pór roku.
„Liście i igły” - poznanie przyczyny opadania liści jesienią.
„Lasy w niebezpieczeństwie” - poznanie zagrożeń dla lasów.
„Magiczne kręgi” określanie wieku drzewa poprzez przeliczanie słoi podczas spaceru.
Zabawa relaksacyjna pt. „Drzewka” - odtwarzanie za pomocą ruchów i gestów tego, co opowiada nauczycielka.
Oglądanie książki G. Fishera i B Bamptona pt, „Nasza przyroda słownik ilustrowany” - zapoznanie z mieszkańcami lasu ( dzięcioł, jeż, sowa, dzik) rozmowa dotycząca losu ptaków i zwierząt w okresie zimy.
Gromadzenie w wydzielonym miejscu pokarmu na zimę dla zwierząt - po zakończonej zbiórce dostarczenie go do najbliższego leśnictwa.
Opowiadanie H. Łochockiej pt. „O wróbelku Elemelku pustym brzuszku i rondelku” - zachęcanie do dokarmiania ptaków w czasie zimy. Segregowanie obrazków z ptakami na te, które odlatują na zimę do Afryki ( bocian, jaskółka) te, które pozostają przez cały rok (wróbel, sikorka) i te, które do nas przylatują na zimę ( gil, jemiołuszka).
Umieszczenie na terenie ogrodu przedszkolnego karmników - zimą i budek lęgowych - wiosną otrzymanych od Wydziału Ochrony Środowiska w związku z akcją „Pomagamy ptakom” systematyczne dokarmianie i obserwacja zachowania się ptaków w ciągu całego roku.
Teatrzyk kukiełkowy na podstawie opowiadania T., Fiutowskiej pt. „Wiosenne porządki w lesie” - uświadomienie konieczności dbania o środowisko, jakim jest las.
Wycieczka autokarowa do „Leśnego Parku Niespodzianek” w Ustroniu Zawodziu położonego na terenie starodrzewia bukowego pozostającego pod ścisłą ochroną - Obserwacja lotów skrzydlatych drapieżców ( orłów, sokołów, jastrzębi, myszołowów) prosto z rękawicy sokolników. Podczas wędrówki ścieżkami edukacyjnymi możliwość podziwiania karmienia i głaskania jeleni szlachetnych, saren, muflonów i sympatycznych z natury danieli oraz obserwowanie dzików z młodymi warchlakami i kozy karłowatej.
Poznanie tajników życia ptaków, a także dowiadywanie się o ich zwyczajach oraz miejscach występowania na podstawie zeszytu „Rozpoznawanie ptaków” wydanego przez MUZA SA.
PODRÓŻ TRZECIA
„CZYSTE POWIETRZE WOKÓŁ NAS - ZABAWY Z POWIETRZEM”
Poznanie niektórych sposobów wykorzystania siły wiatru przez człowieka na podstawie opowiadania „ Powietrze - Co to jest?”(Wydawnictwo EGMONT - Mała wiedza o „dużych” rzeczach, takich jak żywioły i zjawiska natury).
„Zabawy z wiatrem” - podczas pobytu w ogrodzie przedszkolnym - obserwacja kołyszących się na gałęziach liści, kwiatów na rabatce a także trzymanych w ręce chusteczek i zrobionych z papieru wiatraczków - szukanie odpowiedzi na pytania, Kto poruszył chusteczki, wiatraki? Skąd się bierze wiatr?
Wiersz D. Wawiłow pt. „ Jak wygląda wiatr” - wypowiedzi na temat pozytywnych i negatywnych skutków działania wiatru oparte na obserwacji otaczającego świata.
Teatrzyk cieni do opowiadania T. Fiutowskiej pt. „Wiatrak i ptaki” - poznanie sposobów wykorzystania przez człowieka energii wiatru - zastosowanie wiatraków.
„Wiatrowa muzyka” - wykorzystanie kawałków celofanu, papierków z cukierków, balonów, plastikowych rurek do wykonania instrumentów, na których zagrają wiatrową muzykę.
Zajęcia z komputerem - wykorzystanie programu „Encyklopedia przyrody” - poznanie pozytywnego ( rozsiewa nasiona, uruchamia wiatraki, popycha łodzie i żaglówki) i negatywnego ( zniszczone wichurą lasy, domy, zerwane linie energetyczne) wpływu wiatru na środowisko przyrodnicze.
„Od wietrzyka do huraganu” zabawa z wykorzystaniem chusty Klanza i bibułek.
Opowiadanie ilustrowane serią obrazków pt. „O kominie, który przestał dymić” - poznanie źródeł dymów w środowisku (dymy z fabryk, kopalń, hut, spaliny samochodów) oraz skutków zanieczyszczenia powietrza - powstawanie wokół miast smogu - nieprzyjemnej szarej mgły. Wskazanie sposobów oczyszczania powietrza (zakładanie filtrów).
Poznanie właściwości powietrza podczas zabaw badawczych
„Czy powietrze może poruszać lekki przedmioty?” - wypuszczanie powietrza z nadmuchanych balonów kierując je na ułożone na stole przedmioty (bibuła, piórka, wata).
„Czy powietrze można ścisnąć?”- w strzykawce zatkanie palcem otworu na igłę wyciągnięcie tłoczka do góry następnie próba dociśnięcia go do dna - szukanie przyczyny oporu tłoka w strzykawce.
„Czy gorące powietrze unosi się do góry?” - nałożenie balonu na szyjkę pustej plastikowej butelki włożenie jej do dużego słoika następnie nalanie do niego gorącej wody obserwowanie, co dzieje się z balonem (zaczyna napełniać się powietrzem i unosi się do góry) - szukanie odpowiedzi na pytanie, Dlaczego balony latają?
„Skąd się wzięły bąbelki?”- zanurzanie w wodzie pustych butelek, dmuchanie przez rurki do wody - szukanie odpowiedzi na pytanie, czym są bąbelki ( powietrze) i skąd się wzięły?.
Zabawa naśladowcza przy muzyce relaksacyjnej pt. „Kamień, woda, powietrze” - naśladowanie ruchem treści opowiadania o tym jak kamień zmienił się w wodę a woda w powietrze.
PODRÓŻ CZWARTA
„SPOTKANIE Z KROPLĄ WODY”
Zapoznanie z globusem - symboliką jego kolorów ( niebieski - rzeki, jeziora, morza, oceany) uświadomieni ogromu wód znajdujących się w naturalnych zbiornikach na kuli ziemskiej. Szukanie odpowiedzi na pytanie, komu i do czego potrzebna jest woda? Wśród obrazków wyszukują te, które przedstawiają tych, którzy nie mogą żyć bez wody.
„Woda, co to jest?” (Wydawnictwo EGMONT - Mała wiedza o „dużych” rzeczach takich jak żywioły i zjawiska natury) - poznanie wpływu słońca na zjawisko powstawania deszczu i tęczy oraz wykorzystania siły wody do uzyskania energii ( poruszania młyna wodnego, do produkcji energii elektrycznej - dzięki której palą się żarówki).
Film pt. „Wędrówki kropelki wody” - poznanie zjawiska powstawania chmur i obiegu wody w przyrodzie.
„Deszcz w domu” - poznanie zjawiska parowania i skraplania wody samodzielne formułowanie wniosków na podstawie przeprowadzonego doświadczenia - wlewamy wodę na dno foliowej torebki zaklejamy ją taśmą klejącą i przyklejamy na kilka godzin do nasłonecznionego okna następnie przykładamy kostkę lodu do górnej części torebki.
Znaczenie czystości wody w życiu zwierząt na podstawie opowiadania „Straszna nora - List od pana Bobra” J.M. Siatkiewicza. Zapoznanie z treścią listu i zawartością paczki (słoik z brudną wodą) dostarczonej przez listonosza a wysłanej przez pana Bobra z Wiklinowej Zatoki - oglądanie pod mikroskopem wody z przyniesionej paczki porównanie jej z kroplą wody mineralnej, oznaczanie wody zdatnej do picia.
Poznanie drogi wody od zbiorników wodnych do mieszkań, rozbudowanie informacji na temat konieczności oczyszczania i uzdatniania wody, zachęcanie do oszczędnego korzystania z niej na podstawie rozmowy z „kropelką wody” - sylwetą inspirowaną utworem T.Fiutkowskiej „Rozmowa z kroplą wody”.
Poznanie zasady działania filtra prostego -praca badawcza Czy woda jest czysta? Filtrowanie zanieczyszczonej wody z wykorzystaniem jako filtrów: gazy, waty, bibuły - obserwacja przez lupę zanieczyszczeń pozostałych na filtrach.
Praca plastyczna na temat „Tęczowy obrazek” - rozdmuchiwanie za pomocą rurek kolorowych (zabarwionych farbami) kropli na kartce.
Wycieczka do pobliskiej Oczyszczalni Ścieków.
Zabawa badawcza, „Co pływa, co tonie?” - wyciąganie wniosków, co decyduje o tym, że jedne przedmioty unoszą się na powierzchni wody a inne toną (ciężar przedmiotów), oraz do czego wykorzystali ludzie odkrycie tego zjawiska (budowanie łodzi, okrętów).
PODRÓŻ PIĄTA
„WIOSENNE SPOTKANIA - ROŚLINY I ZWIERZĘTA CHRONIONE”
Opowiadanie do utworu St. Koszuckiej pt. „Jak Marysia na wiosnę czekała” - zapoznanie z pierwszymi zwiastunami wiosny; kwitnąca leszczyna, przebiśniegi, bociany, wierzbowe bazie, skowronek, uwrażliwienie na otaczającą przyrodę.
Oglądanie albumu B. Taylor „Uprawa roślin” - dowiadywanie się, co jest potrzebne rośliną do życia ( gleba, nasionko, woda, światło i odpowiednia temperatura) oraz jak na rośliny wpływa środowisko.
„Ziemia, co to jest” - (Wydawnictwo EGMONT - Mała wiedza o „dużych” rzeczach takich jak żywioły i zjawiska natury) poznanie, komu jest potrzebna gleba i do czego?(dom dla zwierząt - mrówki, krety, dżdżownice, miejsce wzrostu roślin, „bajeczne skarby” - węgiel miedź, żelazo).
Zabawy badawcze - porównywanie próbek gleb pobranych z różnych miejsc przez dotykanie, oglądanie przez lupę, przesiewanie ziemi przez sitka o różnej wielkości otworów.
Rozmowa połączona z działaniem „Zakładamy ogród w butelce” - poznanie sposobu założenia ogródka przedmiotów potrzebnych do jego wykonania oraz z obiegiem wody w słoiku ( roślina pobiera wodę, wydala, a ta z kolei skrapla się na ściankach słoika i wędruje do ziemi).
Rozmowa na temat obrazków „Kwiaty wiosenne” w książce „ABC Przyrody” - poznanie nazw i wyglądu kwiatów: krokus, sasanka, zawilec, pierwiosnek oraz dlaczego są pod ochroną. Uwrażliwienie na poszanowanie przyrody poprzez nie zrywanie roślin chronionych.
„Narodziny Hiacyntu” - poznanie kolejnych etapów sadzenia cebulek kwiatowych, obserwowanie rozwoju kwiatu, poznanie i nazywanie podstawowych części kwiatu: korona, kielich, łodyga, liść, korzenie.
Malowanie farbą klejową na szkle nt. „Wiosenne kwiaty”
,”Co się zmieniło?” - obserwacja gałązek forsycji, kasztanowca i brzozy w kąciku przyrody - porównanie warunków życia roślin w sali i w ogrodzie.
Opowieść ruchowa pt. „Wiosenna łąka” do słuchanej muzyki Vivaldiego„Wiosna”( z „Czterech pór roku”).
Teatrzyk sylwetowy do bajki „Skowronek” Z. Chmurowej utrwalenie wiadomości o ptakach powracających z ciepłych krajów, ich wyglądzie sposobie budowania gniazd oraz konieczności ochrony niektórych gatunków ptaków (skowronek, dzięcioł itp.) przyporządkowanie ptaków do gniazd np. bocian na drzewie, skowronek w zbożu.
„Tatry” oglądanie filmu edukacyjnego poznanie krajobrazu górskiego charakterystycznej przyrody Tatr oraz roślin i zwierząt, które są pod ochroną ( krokus, szarotka, kozica górska).
Wykonanie makiety pt. „Tatry”- wycinanie z kartonu sylwet drzew i zwierząt charakterystycznych dla regionu górskiego ( owce, kozice) ozdobienie ich za pomocą wełny, formowanie z szarego papieru gór malowanie ich farbami wycinanie z zielonej bibuły „trawy” przyklejanie jej na makietę.
Wykonanie albumu pt. „Rośliny i ptaki chronione”- wyszukanie wśród obrazków tych z roślinami ( sasanka, zawilec, pierwiosnek, krokus, szarotka) oraz ptakami i zwierzętami (skowronek, szpak, dzięcioł, orzeł, kozica górska) i przyklejenie ich pod odpowiednimi napisami.
Historyjka obrazkowa do opowiadania H. Bechlerowej pt. „ O Jasiu, o pszczole, o wietrze i dzięciole” Ukazanie złego postępowania Jasia (lenistwo); pracowitości zwierząt (pszczoła, dzięcioł) oraz znaczenia wiatru dla przyrody (roznoszenie nasion).
Wycieczka na łąkę - obserwowanie roślin łąkowych rozróżnianie i nazywanie kilku z nich; jaskier ostry, mak, chaber, mniszek pospolity, podbiał. Obserwowanie owadów krążących nad kwiatami; pszczoła, biedronka, motyl - znaczenie owadów dla środowiska - zapylanie kwiatów
Ogólne poznanie budowy pszczoły oraz etapów jej rozwoju na podstawie serii obrazków ( królowa składa jaja; robotnice zalepiają poszczególne komory; larwy przeobrażają się powoli w pszczoły; młode wylatują z ula) ustalenie kolejności obrazków.
,”Co wiemy o żabkach” poznanie cyklu rozwoju żaby od skrzeku do dorosłej żaby w oparciu o opowiadanie ilustrowane serią obrazków, „Kto lubi żabi chór” F. Kobryńczyka
Opowiadanie wg. Utworu W. Kozłowskiego pt. „Nikt mnie więcej nie zobaczy” z wykorzystaniem filmu edukacyjnego - zapoznanie ze stadiami rozwojowymi motyla od jajeczka przez gąsienicę, kokon do dorosłego motyla.
PODRÓŻ SZÓSTA
„ PRZYJACIELE PRZYRODY”
Poznanie znaczenia słów: ochrona środowiska, rozumienie potrzeby dbania o przyrodę ( brak roślinności - brak życia na Ziemi), wdrażanie do realizacji w życiu codziennym określonych zadań ( nie rzucania śmieci, nie łamanie gałęzi itp.) na podstawie wierszy „Ochrona środowiska” E. Burakowskiej i „Rzeczka” G.Koby
Wyznaczenie w sali kącika do zbierania makulatury
Inscenizacja wraz z improwizacją muzyczną pt. „Ulica Kolorowa” T. Fiutowskiej - ekologia w osiedlach mieszkaniowych i jej znaczenie dla życia mieszkańców.
Loteryjka obrazkowa pt.„Dbamy o środowisko” dobieranie do plansz z ilustracjami przedstawiającymi środowisko zagrożone ( niewłaściwe zachowanie się w lesie - zaśmiecanie lasu, straszenie zwierząt) przeciwstawnych ilustracji (sadzenie drzew, sprzątanie lasu).
Ukazanie niewłaściwego zachowania się w środowisku przyrodniczym na podstawie przeznaczonego do nauki wiersza R. Pisarskiego pt.„Zielone serce” - poznanie skutków złego traktowania drzew - usychanie. Przedstawienie za pomocą ruchu tekstu wiersza.
Opowiadanie nt. serii obrazków „Zdrowa Ziemia” i „ Co zagraża Ziemi” - ukazanie zmian, jakie zachodzą w przyrodzie w związku z działalnością człowieka ( wycinanie lasów, zatrute rzeki, powietrze) oraz sposobu ratowania Ziemi ( budowanie oczyszczalni, zbieranie śmieci i ich segregowanie).
Ukazanie skutków zanieczyszczenia wód - umieranie roślin na podstawie rozmowy połączonej z doświadczeniem „ Zatruta woda a rozwój roślin” ( dwa pojemniki z roślinami: jeden podlewany wodą, drugi wodą z proszkiem).
Zabawa dydaktyczna „Śmieci i kosze” - poznanie zasady segregowania śmieci do odpowiedniego koloru pojemników np. makulatura - pojemniki koloru żółtego, wdrażanie do szanowania przyrody poprzez wtórne wykorzystanie śmieci, odpadków
Przedszkolny konkurs plastyczny nt. „ Pory roku w przyrodzie - Wiosna” - wykonanie prac z wykorzystaniem materiału przyrodniczego ( liście z kolb kukurydzy, łuski szyszek) oraz malowanie farbami na kartkach wyklejonych skorupkami z jajek.
Udział w akcji „Sprzątanie Świata”
Przygotowanie inscenizacji „ Kacper, Lolek i chory krokodyl” ( zbiór „Nie ma czasu dla księżniczki” B. Koloska, I. Markert) - ukazanie istotnych spraw związanych z ochroną środowiska.
Przedszkolny konkurs wiedzy ekologicznej pt. „Przyjaciele Przyrody” - zaproszenie do udziału w konkursie pracowników Wydziału Ochrony Przyrody oraz rodziców.
Przygotowanie inscenizacji muzycznej pt. „SOS dla Ziemi” ( do wykonania niektórych strojów wykorzystano gazety, puszki, butelki plastikowe).
LITERATURA:
G. Kutyłowska „Ekologia w przedszkolu”
T. Żyterska „ Poznanie środowika przyrodniczego”
Wydawnictwo MAC „ moje 6 lat” - przewodnik metodyczny.
M. Kownacka „Razem ze słonkiem”
Wydawnictwo MUZA S.A. „Rozpoznawanie ptaków”
U. Kruger „Mali ogrodnicy”
B. Koloska, I. Markert „Nie ma czasu dla księżniczki” -przedstawienia.
Wydawnictwo EGMONT seria, „Co to jest? Woda, Powietrze, Ziemia.
S. Elbanowska „ jak zadziwić przedszkolaka, tym, co świeci, pływa, lata „
K. Nowak - Grobelska, B. Pilecka „Jestem częścią świata” - program wychowania przedszkolnego.
Wydawnictwo Paweł Sokołowski „Księga przyrody Drzewa”, „Księga Przyrody Kwiaty”
ABC... - Program wychowania przedszkolnego XXI wieku
T. Fiutowska Teatr „Smyk” dla Smyka - scenariusze przedstawień dla dzieci.
H. Łochocka „O wróbelku Elemelku”
D. Skwark „ Leśne zwierzaki”
J. Knaflewskka, M. Siemionowicz „Przyroda Polska”
,”ABC Przyrody w pytaniach i odpowiedziach” Wydawnictwo Przegląd Readers Di gest.
G. Fisher, B. Bampton „ Nasza przyroda - słownik ilustrowany“
Forum Nauczycieli - Wychowanie przedszkolne 4 / 2004
G. Kobe „scenariusze zajęć”
B. Taylor „Zabawa i nauka - Uprawa roślin”
OPRACOWAŁA: MAŁGORZATA WALLACH
MIEJSKIE PRZEDSZKOLE NR.7W - OŚWIĘCIMIU
. Zielony kącik przyrody.
Rozwijanie zainteresowań przyrodniczych poprzez przybliżenie dzieciom warunków potrzebnych do rozwoju roślin - rozwijanie motywacji do uczestnictwa w zabawach badawczych.
- słuchanie opowiadania ,,Ogródek na oknie” (M. Kownacka ,,Razem ze…”) - rozmowa na podstawie zgromadzonych przedmiotów o tym, co jest potrzebne do założenia ogródka
- sianie i sadzenie roślin w ,,Przedszkolnym ogródka”(rzeżucha, cebula, pietruszka, fasola) - poznanie zdrowotnych walorów nowalijek, zachowanie higieny podczas kontaktu z ziemią.
- założenie hodowli gałązek-obserwacja zmian w ich wyglądzie, próby wyciągania wniosków dotyczących przyczyn tych zmian.
- historyjka obrazkowa pt. ,, Od nasionka do owocu'' -wyróżnianie części nadziemnej i podziemnej rośliny, poznanie warunków potrzebnych do jej rozwoju.
- zabawy badawcze - porównywanie objętości naczyń, doświadczenia z wodą i ciałami sypkimi.
- wprowadzenie dyżuru w ,, kąciku przyrody”
- zabawa ortofoniczna pt. ,,Budzimy owady”- na zgłoskach: bzz, zzz, sss.
-,,doniczka” - lepienie z masy solnej - rozwijanie pomysłowości, doskonalenie sprawności manualnej.
-,,szczypiorek''- rysowanie świecą.
- inscenizacja piosenki pt. ,,Ogrodniczka”
- zabawa z elementem równowagi pt. ,,Po wąskiej kładce”
- ćwiczenia gimnastyczne- wspinanie się na przyrządy, przechodzenie po równoważni.
Wiosenne porządki”
W naszym ogródeczku zrobimy porządki, zrobimy porządki.
Wygrabimy ścieżki, przekopiemy grządki, przekopiemy grządki raz, dwa, trzy.
Potem w miękką ziemię, włożymy nasionka, włożymy nasionka
Będą się wygrzewać na wiosennym słonku, na wiosennym słonku, raz, dwa, trzy.
Przyjdzie ciepły deszczyk i wszystko odmieni i wszystko odmieni
W naszym ogródeczku grządki zazieleni, grządki zazieleni raz, dwa, trzy.
KONSPEKT ZAJĘCIA OTWARTEGO DLA RODZICÓW
OBSZAR EDUKACYJNY: Poznawanie i rozumienie siebie i świata.
Kształtowanie pojęć matematycznych 3-latki
Klasyfikowanie zbiorów różnych przedmiotów na podstawie wybranej cechy np. kolor. Porównywanie liczebności tworzonych zbiorów i posługiwanie się określeniami: dużo, mało, tyle samo.
Rozumienie pojęcia liczby w zakresie dwóch , posługiwanie się liczebnikami głównymi 1, 2.
Słuchanie i rozumienie mowy 3-latki
Bogacenie słownictwa dzieci w kontaktach z przyrodą. Słuchanie i rozumienie krótkich wierszy.
Kształtowanie pojęć matematycznych 4-latki
Klasyfikowanie zbiorów przedmiotów na podstawie jednej lub kilku cech równocześnie.
Porównywanie liczebności zbiorów: równo, mniej, więcej.
Kształtowanie pojęcia liczby głównej do czterech, posługiwanie się liczebnikami 1-4
.
Słuchanie i rozumienie mowy 4-latki
Słuchanie wierszy recytowanych przez nauczyciela.
Bogacenie słownictwa w związku z rozszerzającym się zakresem kontaktów z otoczeniem przyrodniczym.
Kształtowanie pojęć matematycznych 5-latki
Klasyfikowanie zbiorów na podstawie cech jakościowych ( wielkość , kolor). Próby klasyfikowania zbiorów na podstawie pojęć ogólnych.
Klasyfikowanie zbiorów według ich liczebności.
Porównywanie liczebności zbiorów : równo, mniej, więcej, więcej o jeden, mniej o jeden.
Kształtowanie pojęcia liczby głównej do pięciu. Posługiwanie się liczebnikami głównymi 1-5.
Słuchanie i rozumienie mowy 5-latki
Wzbogacanie czynnego słownika dzieci dotyczącego treści poznawanych na podstawie obrazów.
Słuchanie utworów literackich recytowanych przez nauczyciela.
ZAGADNIENIA PROGRAMOWE: Poznawanie zbiorów przedmiotów. Klasyfikowanie zbiorów przedmiotów według cech jakościowych. Klasyfikowanie zbiorów przedmiotów według ich liczebności.
Liczenie elementów zbioru.
TEMAT ZAJĘCIA: „W konwaliowej gospodzie” - utrwalenie umiejętności posługiwania się liczebnikami 3latki 1-2; 4latki 1-4; 5latki 1-5, oraz znajomości czterech podstawowych kolorów.
FORMA PRACY: z całą grupą
METODY PRACY: słowna, czynna, oglądowa.
CELE OPERACYJNE:
dziecko potrafi swobodnie wypowiadać się na temat wysłuchanego utworu H.Bechlerowej „ W konwaliowej gospodzie”
dziecko zna podstawowe kolory: czerwony, zielony, niebieski, żółty.
dziecko potrafi segregować przedmioty ze względu na wspólne cechy: kolor.
dziecko potrafi przeliczać elementy zbioru.
dziecko potrafi posługiwać się określeniami o jeden mniej, o jeden więcej (5l).
dziecko potrafi skupić uwagę na dłuższą chwilę.
dziecko rozumie i wykonuje polecenia nauczyciela.
POMOCE: liczmany w kształcie miseczek, muszek, motyli, biedronek, żab wykonane z papieru metodą origami, krążki, małe papierowe kółeczka, duże obręcze, szarfy.
PRZEBIEG ZAJĘCIA:
1.Zabawa ruchowa „ Po dwa....po trzy” ( z wykorzystaniem dużych obręczy).
2.Wysłuchanie wiersza H. Bechlerowej „ W konwaliowej gospodzie” - omówienie jego treści.
3.Segregowanie miseczek przygotowanych na przyjęcie gości według kolorów. Porównywanie miseczek - po pięć na każdym stoliku.
4.Zagadki słowne „ Jacy goście przyjdą na ucztę ?” - kojarzenie opisu słownego z rozwiązaniem zagadki - biedronki, muchy, żaby, motyle.
5.Porównywanie liczebności zbiorów bez konieczności liczenia.
6.Umieszczanie gości wokół stolików( zasada przyporządkowania według kolorów).
7.Przeliczanie elementów zbioru - gości przy każdym stoliku.
8.Doprowadzenie do stanu, w którym ilość miseczek odpowiada ilości gości przy danym stole.
9.” Kwiatowe naleśniki” - każde z dzieci otrzymuje miseczkę z pewną ilością naleśników (papierowe kółeczka). Dzieci mają za zadanie przeliczyć swoje naleśniki , sprawdzić czy mają 5 lub o ile za mało.
10.Zabawa ruchowa utrwalająca kolory „ Motyle”.
11.Likwidacja zajęcia.