Test z przedmiotu

Elementy wiedzy pedagogicznej
w zakresie metodyki i resocjalizacji
Współczesne tendencje w praktyce resocjalizacyjnej

Wypełniony test należy

przesłać do Sekretariatu Studium

w terminie 14 dni od otrzymania materiałów.

1. Teleologia wychowania:

1. zawiera zespół twierdzeń o zależnościach występujących w procesie resocjalizacji,

2. koncentruje się na technikach, metodach i środkach realizacji zaleceń praktycznych,

3. zajmuje się wiedzą o celach wychowania, które mają charakter uniwersalny,

4. zajmuje się wiedzą o celach wychowania, które nie mają charakteru uniwersalnego.

2. Najogólniejszym zaleceniem metodycznym jest:

1. reguła,

2. zasada,

3. dyrektywa,

4. żadne z powyższych.

3. Zasada, która reguluje stosunki wychowanka z innymi ludźmi to zasada:

1. wszechstronnego rozwoju,

2. wymagań,

3. akceptacji,

4. respektowania.

4. Reguły, w których ustalane są sposoby i środki prowadzące do osiągnięcia wyników, które będą zgodne z przyjętą strategią to reguły:

1. proceduralne,

2. strategiczne,

3. dotyczące projektowania,

4. kreacyjne.

5. Modele pojęciowe:

1. sformułowania informujące o zależnościach,

2. dotyczą osiągania właściwych celów danego działania,

3. jak projektować, tj. dochodzić do aktualnie skutecznego wykonania wychowawczego,

4. informują o wspólnych cechach zjawisk (faktów i układów wychowawczych) tej samej klasy.

6. Ile M. Tracy i W. Rhodes wyróżnili modeli oddziaływań resocjalizacyjnych?

1. 3

2. 4

3. 6

4. 9

7. Wśród modeli resocjalizacji wyróżnionych przez K. Julla znajduje się m.in. model ekologiczny. Mówi on, że:

1. wszelkie zaburzenia w zachowaniu wynikają albo z chorób i uszkodzeń systemu nerwowego,

2. natura człowieka jest z istoty swej dobra i mądra, trzeba jednak rozbudzić tkwiące
   w niej możliwości,

3. wszelkie postacie zaburzeń i dysharmonii zachowania wypływają z niedostosowania dziecka do otoczenia,

4. żadne z powyższych.

8. Wśród modeli resocjalizacji wyróżnionych przez K. Julla znajduje się m.in. model, który mówi, że resocjalizacja polegać powinna na uwrażliwieniu osób znaczących w życiu dziecka na to, żeby zwracały większą uwagę na potrzeby procesów emocjonalnych. Jest to model:

1. psychodynamiczny,

2. psychoedukacyjny,

3. transcendentalny,

4. wszystkie wyżej wymienione.

9. Działania, które polegają na usuwaniu , eliminowaniu (bądź usuwaniu) wpływu czynników desocjalizujących zachowanie jednostki to działania:

1. semiotropowe,

2. ergotropowe,

3. etiotropowe,

4. wszystkie wyżej wymienione.

10. Treść, którego etapu wypełniają czynności proceduralne odnoszące się do metodyki wychowania resocjalizującego, polegające na doborze wzorów działania?

1. ergotropowego i semiotropowego,

2. ergotropowego i etiotropowego,

3. etiotropowego i semiotropowego,

4. tylko semiotropowego.

11. O jakości interakcji decydują związki, które Cz. Czapów nazywa zależnością ze względu na osobę wychowawcy i ujmuje je w dwie kategorie: zależności zewnętrznych oraz wewnętrznych. Zależności wewnętrzne to zależności:

1. intencjonalne,

2. strukturalno - funkcjonalne,

3. heteroteliczne i autoteliczne,

4. żadne z powyższych.

12. Antropotechniką nazywane są:

1. psychotechnika i socjotechnika,

2. psychotechnika i kulturotechnika,

3. tylko socjotechnika,

4. socjotechnika i kulturotechnika.

13. Psychotechnika:

1. polega na bezpośrednim oddziaływaniu na psychikę wychowanka za pomocą metod wychowania,

2. oznacza pośredni wpływa na wychowanka poprzez kierowanie wychowawczym oddziaływaniem innych ludzi,

3. tworzy warunki do identyfikacji wychowanka z konstruktywnymi rolami społecznymi,

4. tworzy warunki do kształtowania się kontroli wewnętrznej o charakterze prospołecznym.

14. Uważając twórczość za ważne świadectwo progresywnego rozwoju osobowości określany jest ten rozwój jako szereg zmian kierunkowych prowadzących:

1. od spostrzegania synkretycznego do analitycznego, a następnie do spostrzegania intelektualnego,

2. od spostrzegania analitycznego do synkretycznego, a następnie do spostrzegania intelektualnego,

3. od spostrzegania analitycznego do intelektualnego, a następnie do spostrzegania synkretycznego,

4. od spostrzegania intelektualnego do analitycznego, a następnie do spostrzegania synkretycznego.

15. Rekreacja orientacyjno - intelektualna to na przykład:

1. turystyka,

2. bierny odpoczynek,

3. turystyka,

4. amatorska twórczość.

Test sprawdziła komisja w składzie: ........................................................

........................................................

........................................................

Ocena:............................................

Warszawa, ....................................

1

---