PLAN MIESIĘCZNY

pracy wychowawczo-dydaktycznej w przedszkolu z dziećmi 3 - letnimi na miesiac

WRZESIEŃ

Opracowała: Regina Szczepańska

ZAMIERZENIA WYCHOWAWCZO - DYDAKTYCZNE:

1. Ufne i bezpośrednie odnoszenie się do wychowawczyni troszczącej się wspólnie z rodzicami o dobro i bezpieczeństwo dziecka.

2. Zgłaszanie przez dzieci potrzeb i napotykanych trudności w czasie zabaw i wykonywanych czynności.

3. Wdrażanie do szanowania wspólnych zabawek i odkładania ich na wyznaczone miejsce.

4. Ostrożne zachowanie się w zabawie, nie wyrządzanie szkody sobie i innym, np. nie popychamy się.

5. Utrzymanie właściwej postawy w czasie siedzenia przy stole podczas posiłków.

Sporządziła: Regina Szczepańska Odpowiedzialne za realizację:

Treści programowe	Temat kompleksowy	Metody pracy, przewidziane efekty pracy wychowawczo-dydaktycznej	Środki dydaktyczne, literatura
Uważne poruszanie się w budynku - omówienie zasad bezpiecznego poruszania się po schodach, korzystania z poręczy; nie oddalanie się z określonych pomieszczeń. Codzienne zabawy dzieci w budynku umożliwiające różnorodne formy ruchu. Zabawy poranne: „Droga do przedszkola” „Zgadnij, gdzie jesteśmy i co robimy” Zestaw zabaw ruchowych nr 1: „Przedszkolacy”	POZNAJEMY NASZE PRZEDSZKOLE	Rozmowa połączona z obserwacją „Poznajemy naszą salę” - dzieci wiedzą jak wygląda ich sala, jak nazywa się grupa, do której będą uczęszczać; znają zasady korzystania ze sprzętów przedszkolnych i zabawek; utrwalają zasadę; Zawsze po zabawie odkładamy zabawkę na swoje miejsce; potrafią bezpiecznie poruszać się po sali.
				Rysowanie kredkami ołówkowymi na temat dowolny - zapoznanie dzieci z prawidłowym trzymaniem kredki oraz z możliwością rysowania nimi różnych kształtów: kółeczka, kreski...; dzieci wiedzą, że kredki należy odkładać do pojemniczków i nie wolno nimi rysować po stole czy ścianie.	Kartki, kredki świecowe w pojemniczkach, karteczki z imionami.
				Zwiedzanie pomieszczeń przedszkolnych (sale, łazienka, szatnia, sala gimnastyczna) - dzieci znają rozmieszczenie sal w budynku przedszkolnym; znają zasady korzystania z nich, wiedzą, że nie wolno oddalać się ze swojej sali; znają panie, które je uczą i potrafią zapamiętać ich imiona.
				Słuchanie wiersza „Trzylatku” I. Salach - dzieci znają miejsca przechowywania własnych rzeczy (sala, szatnia, łazienka); potrafią chwilkę skoncentrować uwagę na wierszyku, który recytuje nauczycielka z udziałem pacynki.	Pacynka, wiersz I. Salach - bibliografia; ilustracje: sali, szatni, umywalni.
				Słuchanie piosenki „Marsz dzieci” - dzieci uważnie słuchają wzorowego wykonania piosenki nagranej na kasetę magnetofonową; próbują zapamiętać słowa i melodię; śpiewają wraz z nauczycielką; maszerują w takt muzyki; są radosne podczas zabawy przy w/w piosence.	Kaseta z nagraniem magnetofonowym.
		Rozwijanie umiejętności zgodnego współżycia w grupie: - przestrzeganie określonych zasad zgodnego funkcjonowania w grupie; zwracanie się do nauczyciela w razie potrzeby. Przyzwyczajanie dzieci do dzielenia się zabawkami, materiałami i miejscem zabawy Szanowanie wytworów własnych i innych dzieci. Zabawy poranne: „Balonik” „Marsz dzieci” Zestaw zabaw ruchowych nr 1: „Przedszkolacy”	JA W PRZEDSZKOLU	1. Słuchanie wiersza I. Suchorzewskiej „Mam trzy lata” - dzieci potrafią zapamiętać wiersz; wiedzą, co robią dzieci w przedszkolu; potrafią naśladować czynności ( zjadanie z talerzyka, zmienianie pantofelków...).	Rekwizyty do wiersza, tj. talerzyk, łyżeczka; wiersz I. Suchorzewska - bibliografia
				2. Odbijanie dłoni maczanej w przygotowanej przez nauczyciela farbie, na teczce przeznaczonej do prac plastycznych - kolor farby dziecko wybiera samo.	Teczka papierowa dla każdego dziecka, wydrukowane imię i nazwisko dziecka do naklejenia na teczkę, farby
				3. Zabawa relaksująca „Kołysanie ramionami” - dzieci potrafią rytmicznie kołysać wybraną zabawką z zamkniętymi oczyma; śpiewają swoje imiona.	Piosenka (A, a, a - kotki dwa) bibliografia; misie, lalki, maskotki
				4. Ćwiczenia logorytmiczne „Oto ja” - dzieci poznają nazwy i potrafią pokazać niektóre części ciała podczas zabawy; zabawa „Śpiące dzieci” - dzieci naśladują określone czynności (dzieci śpią, budzą się, ziewają itp.).	Instrument muzyczny
				5. Rozmowa z dziećmi na temat obrazka „Rodzina Kasi” - dzieci odszukują na obrazku nazywanych przez nauczycielkę członków rodziny. Zabawa paluszkowa „Rodzinka”- dzieci pokazują kolejne palce ręki jednocześnie wypowiadając tekst; ozdabiają (malują) palcami piłkę.	Ilustracja „Rodzina Kasi”, wiersz „Rodzinka”, ksero piłki dla każdego dziecka

Przestrzeganie zakazu brania do rąk i do ust rzeczy znalezionych, nie znanych czy otrzymanych od osób nieznajomych. Przyzwyczajanie dzieci do zgodnej zabawy. Zabawy poranne: „Szukamy samochodu” „Odkładamy zabawkę na swoje miejsce” Zestaw zabaw ruchowych nr 1: „Bawimy się wspólnie”	NASZE ZABAWKI	1. Teatrzyk „Kto posprząta” I. Salach - uświadomienie dzieciom konieczności porządkowania miejsca zabawy; dzieci uważnie słuchają treści i wiedzą, dlaczego należy dbać o wspólne zabawki, dlaczego należy je odkładać na swoje miejsca.	Rekwizyty do teatrzyku, tj. lalki, klocki, samochody; opowiadanie - bibliografia
				2. Zabawa „Układamy klocki” - dzieci potrafią układać klocki jeden na drugim i zbudować małe wieże i budowle; potrafią położyć klocek z uwzględnieniem poleceń „Połóż klocek za krzesełkiem, obok misia....; potrafią segregować klocki do odpowiednich pojemników.	Różne rodzaje klocków w pojemnikach
				3. Słuchanie piosenki „Dom dla lalek” połączone z budowlą z klocków; dzieci zapamiętują słowa piosenki, śpiewają i budują wspólnie z nauczycielką; umieszczają w domkach 2 misie i 1 lalkę.	Piosenka - bibliografia; klocki, 2 misie, 1 lalka
				4. Zabawa dydaktyczna „Poszukaj pieska” - Dzieci zapoznają się ze słowami określającymi położenie przedmiotów „na”, „pod', „obok”, „za”; potrafią stosować te pojęcia w zabawie.	Maskotka piesek, eksponaty w sali
				5. Lepienie z plasteliny na temat dowolny - dzieci zapoznają się z właściwościami plasteliny poprzez dzielenie jej na części, ugniatanie, spłaszczanie, toczenie, drążenie otworów; próbują uformować jakieś kształty, zachowują porządek w miejscu pracy.	Plastelina, podkładki dla każdego dziecka

Przyzwyczajanie dzieci do mycia rąk przed i po posiłku. Zaspokajanie potrzeb fizjologicznych o określonych porach oraz przyzwyczajanie do samodzielnego korzystania z urządzeń sanitarnych (opanowanie nawyku każdorazowego spuszczania wody w toalecie i mycia rąk po korzystaniu z sanitariatów). Zabawy poranne: „Zanieś śniadanie” „Pokonaj przeszkodę” Zestaw zabaw ruchowych nr 3: „Jesteśmy w łazience”	DBAMY O CZYSTOŚĆ	1. Słuchanie opowiadania nauczycielki „Ręcznikowa bajeczka” na podstawie utworu M. Kownackiej - dziecko rozumie konieczność mycia rąk i utrzymywania w czystości swojego ciała; poznaje kolejne etapy mycia rąk w połączeniu z praktycznym działaniem, wiedzą, że należy zakręcać wodę.	M. Kownacka „Ręcznikowa bajeczka”, ilustracje
				2. Malowanie farbą plakatową na temat dowolny - dziecko poznaje technikę malowania pędzlem; potrafi zachować czystość w miejscu pracy.	Farby plakatowe, pędzle, kartki, gąbki do wycierania pędzelka, pojemniki z wodą
				Szukanie w najbliższym otoczeniu przedmiotów, które wydają odgłosy, itp.: klucze, łyżeczki, papier, klocki itp. - zagadki - dzieci potrafią określić odgłosy.	Akcesoria z otoczenia wydające odglosy
				4. Słuchanie wiersza „Kotek czyścioszek” inscenizowanego maskotką - dzieci uważnie słuchają wiersza, potrafią zapamiętać treść wiersza, ilustrują ruchem.	Maskotka kotka, wiersz - bibliografia
				5. Śpiewanie z nauczycielką piosenek „Marsz dzieci” „Dom dla la- lek” - Dzieci wyklaskują, wytupują rytm, inscenizują treść piosenek, śpiewają wspólnie z nauczycielką.	Nagranie magnetofonowe piosenek, „Kalendarz muzyczny w przedszkolu” U. Nachtman Smoczyńska

„Trzylatku” Mój mały trzylatku Usiądź z nami w kole. Pani ci pokaże Twoje przedszkole. W szatni schowaj butki A zabawki w sali, W umywalni powieś ręcznik, Zuch jesteś - choć mały!	„Marsz dzieci” Idzie Jaś, idzie Staś, Idzie też Marysia. Wszyscy dziś grzeczni są, i nie tylko dzisiaj. Tup, tup, tup, tup, tup, tup Daleko wędrują, Hop. hop, hop, hop, hop, hop, Lekko podskakują.	„Mam trzy lata” Mam trzy lata, trzy i pół, Brodą sięgam ponad stół. Do przedszkola chodzę z workiem I mam znaczek z muchomorkiem. Pantofelki ładnie zmieniam, Myję ręce do jedzenia. Zjadam wszystko z talerzyka, Tańczę, kiedy gra muzyka. Umiem wierszyk o koteczku, O tchórzliwym koziołeczku I o piesku, co był w polu, Nauczyłam się w przedszkolu.
„Rodzinka” Ten pierwszy to dziadziuś, tuż obok babunia. Największy to tatuś, A przy nim mamunia. I to ja dziecina mała. A to jest rodzinka - Moja ręka cala.	„Dom dla lalek” Ty masz klocek, ja mam też, Potrzebny nam trzeci. Zbudujemy dom wspaniały, Zaprosimy dzieci. Jeden dom i drugi dom, już budują dzieci. Te dwa domy to dla misiów, a dla lalek trzeci.	„Kotek czyścioszek” Ten nasz kotek to czyścioszek, Co dzień myje łapki, nosek. Chociaż tutaj nie ma mamy, Łapki czyste, spójrzcie sami!

„Kto posprząta” - I. Salach

Kasia bawi się lalką, usypia ją śpiewając piosenkę. Podeszła do niej Ola:

• Co robisz?

• Bawię się lalą, jestem jej mamą. Musisz być cichutko, bo ona chce spać.

• Zostaw lalkę, zbudujemy wielki dom z klocków.

• Z tych nowych.

• Z tych nowych - potwierdziła Ola.

• Świetnie, bierzmy się do pracy. Może zbudujemy zamek? - rozochociła się Kasia. Rzuciła laleczkę w kąt i z wielką radością buduje domek. Podszedł do nich Marcin:

• Co robicie?

• Budujemy wielki dom - odrzekły razem.

• Ee... Zobaczcie, jakie mam samochody, zbudujcie dla nich garaże to pobawimy się razem - zaproponował.

• Doskonale! - odparła Kasia - ale te klocki się nie nadają, weźmy drewniane.

Dzieci porzuciły miejsce zabawy; wyjęły z pudełka drewniane klocki i z zapałem budują ogromne garaże dla samochodów Marcina.

Pani Hania obserwowała dzieci z boku. Nic nie powiedziała, gdy Kasia rzuciła lalkę. Nic nie powiedziała, gdy dziewczynki zostawiły rozsypane klocki. W pewnej chwili stanęła smutna na środku sali i rzekła:

• Kto posprząta rozrzucone zabawki?

Dzieci zawstydziły się, pierwszy raz zobaczyły smutną panią. Bez słowa zabrały się za porządki. Kasia posadziła lalę na tapczanie, a Ola i Marcin pozbierali klocki.

Gromadka dzieci podeszła do pani:

• Obiecujemy, że będziemy dbać o nasze zabawki - zapewniał Marcin - i zawsze po sobie posprzątamy - dodały zgodnie dziewczynki. Na twarzy pani pojawił się ciepły uśmiech, który dzieci tak bardzo lubią.

„Ręcznikowa bajeczka” - M. Kownacka

Przyszły dzieci do ręcznika i stanęły wkoło:

• Powiedz nam nasz ręczniku bajeczkę wesołą.

A ręcznik zajęczał, zasapał, za wieszak się podrapał i mruknął:

• O wesołej - szkoda mrugać - smutną powiem!

• Więc mów smutną, kiedyś nudny.

• Smutną powiem - jestem brudny!

• A dlaczego nasz ręczniku?

• Ooo, przyczyn jest bez liku! Wszystkich pewnie nie wyliczę: niedomyte ręce wytarł Jaś w ręczniczek; zachciało się Natalce umyć tylko palce - wytarła w ręcznik ręce - widzicie? - czarne obrączki. Ta malutka Weronika myła się na chybcika, mydła nie zmyła, brud zostawiła - zobaczcie sami to czarne plamy. Mam ja białe, śliczne płótno, ale bajkę mówię smutną.

Więc się dzieci zakłopotały - radziły coś przez dzień cały. Rękawy zawinęły po łokcie, wzięły do pomocy mydło, szczotkę do paznokci. Rączka rączkę zręcznie myła, biała piana się pieniła, brudu nic nie zostawiła. Wytrzeć rączki, ani śladu. Gdzie wytarte? - Proszę zgadnij?

-Cha, cha, cha nie ma znaku! - śmieje się wesoło, cieniutko, że bielutkie ma płócienko. Wesołą bajkę plecie:

- Dobrze rączki myją dzieci!

---