Moduł II. Dydaktyka
1. Pierwszoplanową rolę w procesie kształcenia odgrywają:
2. Strategia kształcenia oparta na zintegrowanych treściach kształcenia z różnych dziedzin to:
3. Uczenie się przez działanie to istota metod:
4. Środki dydaktyczne pełnią w kształceniu funkcję:
5. Edukacja zdrowotna w nowoczesnym rozumieniu to:
6. Charakterystyczną cechą procesu edukacji zdrowotnej jest to, że:
7. Edukacja zdrowotna ludzi dorosłych, w odróżnieniu od edukacji dzieci, opiera się zazwyczaj na:
8. Prawdą jest, że:
9. Aspektami edukacji zdrowotnej są:
10. W zapobiegawczych modelach edukacji zdrowotnej wyróżniamy:
11. Ocena wyników edukacji zdrowotnej realizowanej w przeszłości u podopiecznych jest zadaniem pielęgniarki, który mieści się w etapie procesu edukacji zwanym:
12. Określenie treści edukacji zdrowotnej oraz dobór form, metod i środków dydaktycznych jest zadaniem na etapie:
13. Osiągnięcia uczących się, jakich się oczekuje w wyniku realizacji programu kształcenia, to:
14. Naśladujące rzeczywistość metody dydaktyczne to:
15. Ogół procedur i technik wykorzystywanych przez nauczyciela i uczących się na różnych poziomach kształcenia w celu wprowadzenia założonych zmian w osobowości uczniów nazywamy:
16. W przygotowaniu nauczyciela do zajęć wybór metody dydaktycznej dobór odpowiednich środków dydaktycznych oraz racjonalne rozmieszczenie w czasie poszczególnych elementów zajęć to czynności należące do:
17. Metoda projektów jest:
18. Proces nabywania wykształcenia w toku własnej działalności, kiedy to cele, treści, warunki i środki ustala sam kształcący się, to:
19. Istotą metody projektów jest to, że:
20. Programowane uczenie się opiera się na:
21. Ewaluacja to:
22. Pomiar dydaktyczny to:
23. Na wiarygodność oceny składa się:
24. Ewaluacja obejmuje:
25. Kształcenie obejmuje:
26. Dydaktyka to:
27. Dyrektywa Unijna 2005/6/WE uwzględnia wymogi związane z:
28. Kształcenie podyplomowe pielęgniarek w Polsce:
29. Jakie elementy kształcenia pielęgniarek są wspólne dla krajów europejskich:
30. Strategia WHO dotycząca kształcenia pielęgniarek ma swą podstawę w:
31. Kompetencja to:
32. Polska jako kraj Unii Europejskiej we współczesnym systemie kształcenia pielęgniarek spełnia wymogi zawarte w:
33. Cele kształcenia to:
34. Hierarchiczna klasyfikacja celów określonej dziedziny to:
35. Wartościowanie systemu dydaktycznego na podstawie wyników końcowych to:
36. Zabieg polegający na uszczegółowieniu, sprecyzowaniu i konkretyzacji ogólnego celu kształcenia nazywamy:
37. Na treść kształcenia składa się:
38. Szczegółowy cel operacyjny powinien składać się z następujących elementów:
39. Metody kazuistyczne, mające szerokie zastosowanie w nauczaniu medycznym, należą do metod:
40. Skale szacunkowe są:
41. Do czynników warunkujących efektywność kształcenia należą:
42. Cele szczegółowe kształcenia charakteryzują się tym, że:
43. Ze względu na zależność metod od zadań dydaktycznych metody nauczania dzieli się na:
44. Dobór metod kształcenia zależy od:
45. Istotą metod problemowych jest:
46. W układzie treści kształcenia wyróżniamy:
47. Zastosowanie środków dydaktycznych na wykładzie prowadzi do:
48. Metoda dydaktyczna, której celem jest zgłębienie tematu, uzgodnienie lub wybór jednego stanowiska, to:
49. Zadanie wymagające pokonania jakiejś trudności o charakterze teoretycznym lub praktycznym przy udziale aktywności badawczej podmiotu to:
50. Transfer w dydaktyce to zjawisko polegające na: