kwestionariusz CBI, pedagogika społeczna


E.S Schaefer, M Aaronson

Kwestionariusz zachowania się dziecka w przedszkolu i w szkole

(Classroom behavior Inventory Preschool to Primary)

Za zgodą E. S. Schaefera opracowanie polskie J Rembowski

1

Chętnie wypowiada się na temat swych zabawek, ubioru i tego, co robi

4

3

2

1

2

Często zmienia miejsce w sali (klasie), pokoju itp. bez specjalnej potrzeby

4

3

2

1

3

Ujmuje się za każdym i ochrania każdego, komu inni dokuczają

4

3

2

1

4

O ile nie musi bawić się z innymi, bawi się najchętniej

4

3

2

1

5

Pracuje tak długo, by całkowicie osiągnąć cel

4

3

2

1

6

Rozczarowuje się z powodu drobnych (błahych) spraw

4

3

2

1

7

Nie czeka, aż inni zbliżą się do niego, lecz pierwszy czyni przyjacielski gest

4

3

2

1

8

Często nie kończy rozpoczętej pracy, gry itp., bo traci dla niej zainteresowanie

4

3

2

1

9

Nie zabiera dzieciom zabawek czy przedmiotów, gdy te się nimi bawią

4

3

2

1

10

Kiedy występuje przed grupą ma cichy i niepewny głos

4

3

2

1

11

Skupia swoją uwagę na tym, co robi i nic nie jest w stanie jej oderwać

4

3

2

1

12

Jeżeli zostanie za coś zganiony - siada i zaczyna się dąsać

4

3

2

1

13

Gdy tylko w pobliżu znajdują się jakieś dzieci - chętnie rozpoczyna z nimi rozmowę

4

3

2

1

14

Często wierci się, siada, wstaje, kręci się, porusza itp.

4

3

2

1

15

Chętnie użycza innym materiału, oddaje kubek z wodą i inne swoje rzeczy

4

3

2

1

16

Rzadko z własnej inicjatywy dołącz się do innych, gdy ci pracują

4

3

2

1

17

Nie zraża się (nie rezygnuje) gdy podjęta przez niego praca nie przynosi efektów i kontynuuje ją nadal

4

3

2

1

18

Jeżeli nie pozwala mu się robić tego, na co ma ochotę - zaczyna narzekać i jęczeć

4

3

2

1

19

Dobiera kolegów i organizuje z nimi wspólne zabawy

4

3

2

1

20

Często nie kończy rozpoczętego zadania, bo inne rzeczy odciągają jego uwagę

4

3

2

1

21

Stara się nie zakłócać spokoju innym

4

3

2

1

22

Nie potrafi wprost patrzeć w twarz osobom starszym, odwraca od nich głowę, lub opuszcza ją w dół

4

3

2

1

23

Mimo hałasu i ruchu panującego wokół niego - zachowuje spokój i nie przerywa zajęcia

4

3

2

1

24

Po kłótni, sprzeczce (sporze) złości się i gniewa przez dłuższy czas

4

3

2

1

25

Gdy jest w grupie (gromadzie) zawsze ma coś do powiedzenia

4

3

2

1

26

Nie usiedzi spokojnie, by wysłuchać dłuższego opowiadania

4

3

2

1

27

Szybko przebacza tym, którzy mu dokuczają

4

3

2

1

28

Jeśli inne dzieci przyłączają się do niego - przerywa zabawę

4

3

2

1

29

Niechętnie odchodzi od rozpoczętej pracy

4

3

2

1

30

Gdy mu ktoś dokuczy, lub się z kimś posprzecza - ma ochotę bić i kopać

4

3

2

1

31

Podczas gier, zajęć, lub zabaw itp. stara się połączyć dzieci w grupę według własnego upodobania

4

3

2

1

32

Każde najdrobniejsze zakłócenie z zewnątrz - odrywa jego uwagę

4

3

2

1

33

Cierpliwie czeka swojej kolejności

4

3

2

1

34

Kiedy ktoś go obserwuje - wydaje się być mniej sprawny i mniej zręczny

4

3

2

1

35

Jest tak zaabsorbowany tym, co robi, że nie słyszy, co się do niego mówi

4

3

2

1

36

Kiedy nie pozwala mu się robić tego, co chce, dąsa się i nie bierze udziału w zajęciach (zabawie)

4

3

2

1

37

Lubi opowiadać o wszystkim, co mu się przydarzyło

4

3

2

1

38

Nie może znaleźć sobie miejsca, kręci się, wykręca palce, przebiera nogami

4

3

2

1

39

Zawiera znajomości z każdym napotkanym dzieckiem

4

3

2

1

40

Zwykle pracuje samotnie

4

3

2

1

41

Zawsze mozoli się nad pracami, by uwieńczyć je skutkiem

4

3

2

1

42

Jeśli nie może zrobić tego czego chce - popada w zły humor

4

3

2

1

43

Chętnie przyłącza się do grona bawiących się (pracujących) i zachęca do tego innych

4

3

2

1

44

Przez chwilę tylko skupia uwagę na przedmiotach

4

3

2

1

45

Otwiera innym drzwi i stara się nie stać przejściu

4

3

2

1

46

Rozmawia z wychowawcą (nauczycielem) cichym i niepewnym głosem

4

3

2

1

47

Gdy zabawka lub czynność go interesuje - bez reszty skupia nań uwagę

4

3

2

1

48

Kiedy żąda się od niego aby poczekał na swoją kolejkę - gniewa się i nie bierze udziału w grze (zajęciu)

4

3

2

1

49

Jest pierwszym, który zabiera głos w sprawach klasowych (grupy)

4

3

2

1

50

Lubi biegać bez celu

4

3

2

1

51

Dzieciom skrzywdzonym lubi dodawać otuchy

4

3

2

1

52

Kiedy inni zbierają się, aby śpiewać, tańczyć czy bawić się - on oddala się

4

3

2

1

53

Pracuje przy rozwiązywaniu łamigłówek, układaniu zabawek konstrukcyjnych itp. tak długo, aż daną czynność doprowadzi do końca

4

3

2

1

54

Jeśli nie otrzymuje tego czego pragnie - staje się niespokojny i arogancki

4

3

2

1

55

Przyłącza się chętnie do grupy i wnosi do niej radość (atmosferę koleżeństwa)

4

3

2

1

56

Zajęcia innych łatwo rozpraszają jego uwagę

4

3

2

1

57

Chętnie mówi „dziękuję” i okazuje szacunek

4

3

2

1

58

Jeżeli zwraca się na niego uwagę - wykazuje mniejsze napięcie i większą swobodę

4

3

2

1

59

Wykonywana w klasie (sali) praca zaprząta go bez reszty i nic nie jest w stanie go od niej oderwać

4

3

2

1

60

Kiedy czuje się urażony - trudno u niego o przebaczenie

4

3

2

1

Instrukcja: 

Opisz możliwie jak najdokładniej zachowanie się dziecka, ucznia, przez obrysowanie kółkiem jednej z czterech liczb według następującej propozycji: 

Jeżeli dane stwierdzenie jest bardzo zgodne z zachowaniem dziecka - otocz kółkiem liczbę 4 

Jeżeli dane stwierdzenie jest tylko w niektórych przypadkach zgodne z zachowaniem dziecka - otocz kółkiem liczbę 3 

Jeżeli dane stwierdzenie jest bardzo mało zgodne z zachowaniem dziecka - otocz kółkiem liczbę 2 

Jeżeli dane stwierdzenie jest wcale niezgodne z zachowaniem dziecka - otocz kółkiem liczbę 1



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
kwestionariusz zainteresowań, pedagogika społeczna
Bezrobocie - nowa kwestia społeczna, nauczanie przedszkolne i polonistyka, edukacja wczesnoszkolna,
Popularny Kwestionariusz Inteligencji Emocjonalnej, pedagogika społeczna
Kwestionariusz gotowości do zmiany, pedagogika społeczna
PEDAGOGIKA SPOŁECZNA Pilch Lepalczyk skrót 3 pierwszych rozdziałów
Prosz por wna koncepcj Innego Levinasa i Wewn trznego Nauczyciela J, Pedagogika społeczna, Filozo
WYCHOWANIE I KSZTAŁCENIE W ZREFORMOWANEJ SZKOLE, PEDAGOGIKA SPOŁECZ
pojęcia pedagogika społeczna
podstawowe?chy pedagogiki społecznej
Fenomenologia, Pedagogika społeczna, Filozofia
Srodowisko i wychowanie Wroczynski, pedagogika społeczna
INSTYTUT PEDAGOGIKI SPOŁECZNEJ, pedagogika społeczna

więcej podobnych podstron