Analiza sytuacji naruszającej ład klasowy

Dnia 23.09.2013 obserwowałyśmy lekcję języka angielskiego w klasie Va zwracając szczególną uwagę na zachowania zakłócające ład klasowy. W lekcji uczestniczyło wtedy dwunastu uczniów, ponieważ zajęcia języka angielskiego odbywają się z klasą podzieloną na dwie grupy. Była to pierwsza lekcja danej klasy i dwoje uczniów dotarło dopiero po sprawdzeniu obecności. Nauczyciel zaczął od sprawdzenia pracy domowej, jeden z chłopców nie odrobił zadań i nie wykazywał chęci do nadrobienia zaległości podczas lekcji. Nauczyciel zachęcił go by notował, podczas kiedy pozostałe dzieci będą wspólnie sprawdzać pracę domową podchodząc i zapisując odpowiedzi na tablicy. Chłopiec nie wykazywał zainteresowania i nie uzupełniał braków, więc nauczyciel zaprosił do go tablicy aby spróbował z jego pomocą zapisać zdanie. Pozostali uczniowie rozbawieni zachowaniem chłopca, który będąc przy tablicy nadal nie wykazywał chęci do współpracy, spowodowali szum, który utrudniał nauczycielowi pracę. Następnie nauczyciel zwrócił się do klasy i poprosił o wykonywanie dalszych zadań i próbował wytłumaczyć zadanie chłopcu, który swoim aroganckim zachowaniem starał się ukryć brak wiedzy. Uczeń uspokoił się i zaczął współpracować z nauczycielem, oraz nie przeszkadzał kolegom. W pewnym momencie po powrocie do ławki przestał jednak notować to, co nauczyciel wypisał na tablicy i prosił, by znalazło się w zeszycie, zignorował prośbę nauczyciela i zaczął pisać dopiero kiedy nauczyciel stanął obok jego ławki. Kolejną sytuacją, w której dany chłopiec zakłócał pracę innych, był moment kiedy uczniowie słuchali nagrania - chłopiec mówił bez pytania i nie pozwalał innym skupić się na zadaniu. Nauczyciel poprosił go ponownie o zachowywanie się tak by nie przeszkadzać kolegom a następnie ponownie odtworzył nagranie. Chłopiec się uspokoił. Następnie klasa wspólnie sprawdzała odpowiedzi do zadania, a za dobrze wykonane zadanie uczniowie otrzymywali specjalne naklejki do zeszytów. Nagrody nie dostał chłopiec, który nie słuchał i przeszkadzał kolegom. Myślę, że fakt nieotrzymania nagrody spowodował u niego odrobinę refleksji nad swoim zachowaniem. Na koniec lekcji nauczyciel zadał pracę domową i poprosił chłopca o zostanie na chwilę, nauczyciel zapytał o przyczyny złego zachowania i powiedział, że jeżeli podobna sytuacja znowu się powtórzy, to skontaktuje się z rodzicami chłopca. Uczeń zrozumiał swoje złe zachowanie - okazał skruchę i przeprosił oraz obiecał rzetelną pracę na następnych zajęciach.

Z moich obserwacji wynika, że nauczyciel w skuteczny sposób oddziałuje na zachowanie ucznia, szuka przyczyny problemu, nie daje się ponieść emocjom ale w spokojny sposób zwraca uwagę, a kiedy jest to potrzebne - wymierza karę. Jasno określa co uczniowi wolno, a co jest zabronione.

2

UNIWERSYTET MARII CURIE-SKŁODOWSKIEJ W LUBLINIE

Projekt "www.praktyki.wh.umcs - Przygotowanie i realizacja nowego programu praktyk pedagogicznych na Wydziale Humanistycznym UMCS"

Biblioteka Główna UMCS, ul. Radziszewskiego 11, pok. 119, 20-031 Lublin

tel./fax: [phone], e-mail: [e-mail]

www.praktyki.wh.umcs.lublin.pl, www.pwh.umcs.pl

---