PROGRAM PRACY WYCHOWAWCZEJ W KLASIE PIERWSZEJ B
SAMORZĄDOWEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ nr 18 w Gdyni
I. Cel ogólny:
Poznawanie się, adaptacja do szkolnych warunków.
Cele operacyjne:
Uczeń:
zna imiona kolegów z klasy,
rozpoznaje kolegów z klasy wśród uczniów szkoły,
ma poczucie więzi z członkami swojej klasy,
rozumie i akceptuje konieczność rozłąki z rodzicami na czas pobytu w szkole,
akceptuje nauczyciela i nawiązuje z nim kontakt,
chętnie wykonuje polecenia nauczyciela,
odczuwa potrzebę uczestniczenia we wspólnych działaniach,
ma poczucie bezpieczeństwa i akceptacji.
Zadania:
Poznawanie imion kolegów, posługiwanie się nimi w różnych sytuacjach.
Określanie charakterystycznych cech wyglądu i zachowania poszczególnych członków grupy.
Ustalenie i przestrzeganie zasady rozstawania się z rodzicami w szatni i samodzielnego przechodzenia do klasy.
Organizowanie zajęć umożliwiających wykonywanie wspólnych zadań.
Umożliwianie kontaktu każdego z każdym poprzez losowy wybór miejsca w ławce.
Organizowanie różnorodnych zabaw, w których nauczyciel jest jednym z uczestników.
Wzajemne okazywanie sobie życzliwości, uznania w różnych sytuacjach.
Wyrażanie opinii na temat swojego samopoczucia.
Formy realizacji:
Techniki integracyjne. Gry i zabawy dydaktyczne. Praca grupowa. Rozmowy, pogadanki. Techniki ewaluacyjne. Różne formy ekspresji.
II. Cel ogólny:
Samodzielność i zaradność.
Cele operacyjne:
Uczeń:
chętnie pozostaje w szkole bez opieki rodziców,
samodzielnie rozbiera się i ubiera,
samodzielnie załatwia potrzeby fizjologiczne,
samodzielnie porusza się po budynku szkolnym,
przestrzega sposobów postępowania na stołówce szkolnej,
utrzymuje ład i porządek w swoich rzeczach,
przygotowuje się do zajęć,
liczy na własne siły podczas wykonywania zadań,
poszukuje własnych sposobów rozwiązywania problemów,
uczestniczy w pracach na rzecz klasy,
wie, do kogo zwrócić się z prośbą o pomoc.
Zadania:
Organizowanie atrakcyjnych zabaw i zajęć zajmujących uwagę.
Wykonywanie zadań we współpracy z najbliższymi kolegami.
Aktywny udział w zabawach wymagających zdejmowania i zakładania garderoby.
Ustalenie i przestrzeganie sposobu zgłaszania potrzeb fizjologicznych.
Ustalenie zasad postępowania w stołówce szkolnej i przestrzeganie ich podczas posiłków. Ćwiczenia w odnajdywaniu poszczególnych pomieszczeń w budynku szkolnym. Ustalenie i przestrzeganie sposobu przechowywania przyborów szkolnych
w klasie. Porządkowanie rzeczy w tornistrze, na półkach i na ławce. Samodzielne przygotowywanie miejsca pracy. Pełnienie "ważnych funkcji" w toku zajęć.
Prezentacja wykonanych zadań domowych, próby oceny wykonania zadania przez kolegów. Wybór i realizacja zadań według własnych możliwości. Prezentacja własnych pomysłów realizacji zadań. Ustalenie i przestrzeganie zasad pracy indywidualnej.
Przestrzeganie zakazu "podpatrywania" gotowych rozwiązań u kolegów.
Dokonywanie oceny pracy kolegów z podkreśleniem pozytywnych jej efektów.
Udział w urządzaniu pracowni. Wykonywanie prac podczas przygotowywania imprez
i uroczystości klasowych. Pełnienie funkcji dyżurnego.
Formy realizacji:
Techniki aktywizujące. Ćwiczenia w samoobsłudze. Praca grupowa. Prace porządkowe. Indywidualne wykonywanie zadań. Sprawdziany umiejętności. Pełnienie dyżurów
w klasie. Rozmowy, pogadanki. Załatwianie spraw w sekretariacie szkoły. Gry i zabawy dydaktyczne. Różne formy samooceny. Zajęcia plastyczno-techniczne. Omawianie treści lektur, filmów. Publiczne występy.
III. Cel ogólny:
Poczucie przynależności do społeczności szkolnej.
Cele operacyjne:
Uczeń:
zna prawa oraz obowiązki ucznia i przestrzega ich,
nawiązuje kontakty z dziećmi z innych klas,
uczestniczy w uroczystościach i imprezach szkolnych,
zna adres i nazwę swojej szkoły,
zna pracowników szkoły i wie, na czym polega ich praca,
odnajduje pomieszczenia szkolne i zna ich przeznaczenie, nazywa je,
ma poczucie dumy z przynależności do społeczności szkolnej.
Zadania:
Zapoznanie z nazwą szkoły. Zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia.
Nadanie miana ucznia Samorządowej Szkoły Podstawowej nr 18 w Gdyni. Rozpoznawanie znajomych wśród kolegów z klas starszych.
Spotkania ze społecznością szkolną podczas wspólnych imprez. Poznawanie osiągnięć kolegów spoza własnej klasy. Korzystanie w różnych sytuacjach z pomocy pracowników szkoły. Reprezentowanie szkoły w konkursach.
Formy realizacji:
Imprezy i uroczystości szkolne. Uroczystość "Ślubowania". Konkursy organizowane przez n-li klas I. Szkolne spotkania wigilijne. Zabawa noworoczna. Oglądanie przedstawień, wystawek prac autorstwa kolegów z innych klas. Zwiedzanie budynku szkolnego. Analiza treści szkolnego regulaminu uczniowskiego. Techniki dramowe.
IV. Cel ogólny:
Wyrażanie własnego "ja".
Cele operacyjne:
Uczeń:
wierzy we własne siły,
pokonuje swoje słabości,
postrzega swoją indywidualność,
ma poczucie własnej wartości,
ujawnia emocje pozytywne, panuje nad negatywnymi,
reaguje emocjonalnie adekwatnie do sytuacji,
radzi sobie z sukcesem i niepowodzeniem,
prezentuje wyniki swojej pracy,
podejmuje próby samooceny,
ujawnia swoje potrzeby, zainteresowania.
Zadania:
Wykonywanie zadań umożliwiających wykorzystywanie swoich możliwości.
Prezentowanie kolegom własnych osiągnięć. Podejmowanie prób oceny efektów swojej pracy. Wskazywanie swoich mocnych stron. Wykonywanie zadań w indywidualnym tempie, doprowadzanie pracy do końca. Dzielenie się z kolegami swoją wiedzą i umiejętnościami. Analiza i ocena zachowań postaci z filmów, literatury i przedstawień teatralnych. Opisywanie swoich odczuć, ustalanie ich przyczyn. Tworzenie własnego portretu z użyciem różnych środków ekspresji. Wykonywanie zadań sprawiających wrażenie "zbyt trudnych". Organizowanie klasowych konkursów. Pełnienie różnych ról i funkcji w klasie.
Formy realizacji:
Techniki ewaluacyjne. Zajęcia twórczości. Różne formy samooceny i ekspresji. Zadania indywidualne. Gry dramowe. Analiza treści lektur, filmów, historyjek obrazkowych. Pełnienie funkcji eksperta. Rozmowy w grupie.
V. Cel ogólny:
Zgodne współżycie i współpraca w grupie.
Cele operacyjne:
Uczeń:
rozumie istnienie różnic między ludźmi, akceptuje innych,
bawi się zgodnie z kolegami,
wie, jakie cechy ma dobry kolega,
współpracuje z partnerem podczas zabaw i wykonywania różnorodnych zadań,
stosuje zwroty grzecznościowe w różnych sytuacjach,
respektuje zasady obowiązujące w grach i zabawach,
nawiązuje kontakty z wszystkimi członkami grupy,
z szacunkiem odnosi się do kolegów,
aktywnie uczestniczy we wspólnych działaniach,
liczy się z potrzebami innych,
jest koleżeński i uczynny, udziela pomocy kolegom,
dzieli się z innymi własnymi wiadomościami i umiejętnościami,
wspiera innych członków grupy w różnych działaniach,
uczestniczy w planowaniu wspólnych działań,
ma poczucie odpowiedzialności za wyniki pracy grupy,
odczuwa radość z sukcesów kolegów,
potrafi przyjąć krytykę ze strony innych,
podporządkowuje własne potrzeby potrzebom grupy,
stara się zachowywać asertywnie,
unika konfliktów, a ewentualne rozwiązuje bez agresji,
przewiduje następstwa swoich czynów,
wczuwa się w uczucia innych.
Zadania:
Ustalanie i przestrzeganie reguł i zasad obowiązujących w grach i zabawach.
Dokonywanie oceny własnych zachowań, wskazywanie ich skutków. Określenie
i przestrzeganie zasad pracy w grupie. Wykonywanie zadań w grupach dobranych losowo. Ocena własnego zaangażowania w pracę grupy. Wykonywanie prac na rzecz klasy. Dokonywanie oceny pracy i zachowania kolegów, ćwiczenia w asertywnym wyrażaniu opinii i ocen. Wykonywanie indywidualnych zadań składających się na wspólne zadanie grupy. Stosowanie zwrotów grzecznościowych w kontaktach z kolegami w różnych sytuacjach. Nagradzanie kolegów brawami. Wspólne omawianie
i rozstrzyganie konfliktów. Pełnienie różnorodnych funkcji w klasie przez każde dziecko. Grupowe opracowywanie planu działania. Ustalenie i przestrzeganie zwyczaju gratulowania kolegom sukcesów. Wspólne przygotowywanie imprez i uroczystości klasowych. Poszukiwanie, gromadzenie materiałów potrzebnych do wykonywania wspólnych zadań. Wskazywanie podobieństw i różnic między dziećmi w klasie.
Ustalenie i przestrzeganie zasady wysłuchiwania opinii każdego członka grupy.
Poznawanie uczuć innych osób poprzez wchodzenie w ich role. Ustalenie i przestrzeganie sposobu zgłaszania nauczycielowi uwag w celu wyeliminowania "skarżenia".
Formy realizacji:
Gry i zabawy. Techniki ewaluacyjne. Praca w grupach. Różne sposoby tworzenia grup. Ćwiczenia dramowe. Techniki integracyjne. Pełnienie dyżurów w klasie. Wspólne rozmowy i dyskusje. Klasowe uroczystości i spotkania. Gromadzenie materiałów do pracy grupowej. Pogotowie materiałów i przyborów szkolnych. Prace użyteczne na rzecz klasy. Wspólne spacery. Wycieczki klasowe. Pomoc koleżeńska.
VI. Cel ogólny:
Przestrzeganie zasad kulturalnego zachowania.
Cele operacyjne:
Uczeń:
stosuje zwroty grzecznościowe w różnych sytuacjach,
potrafi zachować się w miejscach publicznych,
z uwagą i zainteresowaniem słucha innych,
prowadzi rozmowę w sposób kulturalny,
ustępuje miejsca osobom starszym, chorym,
posługuje się słownictwem pozbawionym wulgaryzmów,
przestrzega zasad zachowania podczas spotkań, uroczystości, imprez szkolnych
i pozaszkolnych.
Zadania:
Analizowanie i ocenianie zachowań bohaterów lektur, filmów. Stosowanie zwrotów grzecznościowych w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi. Przestrzeganie zasady witania i żegnania spotykanych pracowników szkoły. Ustalenie i przestrzeganie zwyczaju wstawania na powitanie i pożegnanie osoby wchodzącej do klasy.
Spożywanie posiłków w stołówce szkolnej w odpowiedniej postawie przy stole, w ciszy i spokoju. Właściwe posługiwanie się sztućcami, sprzątanie naczyń po posiłku.
Dbałość o kulturalne zachowanie podczas klasowych poczęstunków. Ustępowanie miejsca osobom dorosłym, chorym w różnych codziennych sytuacjach. Przepuszczanie w drzwiach osób dorosłych. Przyjmowanie gości w klasie zgodnie z zasadami kulturalnego zachowania. Kulturalne prowadzenie rozmów z nauczycielem, rówieśnikami, zaproszonymi gośćmi. Dbałość o odpowiednią postawę. Posługiwanie się słownictwem pozbawionym określeń i wyrażeń wulgarnych, obrażających rozmówcę, sprawiających przykrość. Właściwe zachowanie podczas pełnienia roli gospodarza i gości. Przestrzeganie zasad obowiązujących podczas słuchania muzyki, oglądania filmu, przedstawienia, podczas różnego rodzaju imprez szkolnych. Składanie z różnych okazji życzeń nauczycielowi, kolegom, innym osobom w sposób kulturalny - dbałość o właściwą formę życzeń i odpowiednią postawę ciała. Przestrzeganie zasad kulturalnego zachowania w miejscach publicznych -- na ulicy, w sklepie, na poczcie, w teatrze,
w kinie, w bibliotece.
Formy realizacji:
Ćwiczenia dramowe. Spotkania z gośćmi. Uroczystości klasowe. Obchody imienin
i urodzin. Wycieczki klasowe. Przedstawienia, koncerty. Wspólne rozmowy. Techniki aktywizujące. Praca z literaturą dziecięcą. Stosowanie zasad w codziennych sytuacjach.
VII. Cel ogólny:
Poszanowanie własności oraz dobra wspólnego, cudzego oraz własnego.
Cele operacyjne:
Uczeń:
rozumie funkcje przyborów i sprzętów szkolnych i konieczność ich poszanowania,
dba o podręczniki, książki z biblioteki szkolnej,
właściwie użytkuje urządzenia w toalecie szkolnej,
właściwie użytkuje naczynia i sprzęty w stołówce szkolnej,
docenia wartość wytworów własnych i kolegów, nie niszczy ich,
wykonuje ustaloną pracę na rzecz upiększania klasy,
dba o akwarium i rośliny ozdobne w klasie,
dba o rzeczy pożyczone, zwraca je właścicielowi w niezmienionym stanie,
dba o kolekcje zgromadzone w klasie,
szanuje wszelkie rzeczy znajdujące się w miejscach publicznych,
szanuje pracę pracowników szkoły,
dba o własne rzeczy zgromadzone w klasie, właściwie je przechowuje,
stara się zwrócić rzeczy znalezione właścicielowi.
Zadania:
Gromadzenie własnych wytworów i przechowywanie ich w teczkach, segregatorach.
Pełnienie funkcji dyżurnego. Kontrolowanie stanu pożyczonych rzeczy w chwili ich oddawania właścicielowi. Pielęgnowanie akwarium i roślin ozdobnych w klasie przez dyżurnych klasowych i osoby do tego wyznaczone. Ustalenie i przestrzeganie zasady poszukiwania właściciela znalezionej rzeczy. Dokonywanie drobnych napraw pomocy dydaktycznych, zabawek, przyborów szkolnych. Okładanie własnych podręczników, zeszytów. Kontrolowanie stanu urządzeń w toalecie, łazience, sprzętów w szatni, stołówce; zgłaszanie uszkodzeń. Porządkowanie, odnoszenie na miejsce pomocy dydaktycznych po zakończeniu zajęć przez dyżurnych lub inne wyznaczone osoby.
Zapoznanie ze sposobem użytkowania mebli i innych sprzętów w klasie i w szkole, dbałość o jego przestrzeganie. Prowadzenie prac porządkowych w klasie.
Ćwiczenia w prawidłowym pakowaniu rzeczy do tornistra. Ustalenie miejsca i sposobu przechowywania materiałów i przyborów szkolnych, stroju gimnastycznego, obuwia na zmianę; przestrzeganie ustaleń. Systematyczna wymiana ręczników w kąciku czystości.
Przydzielenie każdemu dziecku wieszaka na ubranie w szatni. Uprzątanie śmieci leżących na podłodze w klasie, na korytarzu szkolnym, w otoczeniu szkoły.
Formy realizacji:
Prace porządkowe w klasie, na terenie szkoły. Prace użyteczne. Wystawki prac, okazów. Korzystanie z biblioteki szkolnej i biblioteczki klasowej. Pełnienie dyżurów
w klasie. Spacery. Wycieczki klasowe. "Skrzynia rzeczy znalezionych". Rozmowy. Techniki dramowe. Korzystanie ze stołówki szkolnej, toalety, łazienki. Gry i zabawy z wykorzystaniem sprzętu szkolnego. Kontrola stanu przyborów szkolnych, podręczników, przyborów toaletowych, garderoby.
VIII. Cel ogólny:
Niesienie pomocy potrzebującym.
Cele operacyjne:
Uczeń:
dostrzega potrzeby osób z najbliższego otoczenia,
dostrzega krzywdę i niesprawiedliwość,
chętnie, z własnej woli pomaga kolegom,
dzieli się z innymi własnymi rzeczami,
włącza się do akcji charytatywnych,
pomaga dorosłym w różnych sytuacjach,
rozumie potrzebę pomocy osobom niepełnosprawnym,
staje w obronie słabszego, skrzywdzonego.
Zadania:
Pożyczanie kolegom przyborów szkolnych, materiałów potrzebnych w czasie zajęć.
Zorganizowanie "Pogotowia przyborów szkolnych". Wzajemna pomoc w ubieraniu się, wiązaniu butów w różnych codziennych sytuacjach. Omawianie w grupie wspólnych
i indywidualnych problemów, poszukiwanie ich rozwiązań. Włączanie się do akcji charytatywnych organizowanych na terenie szkoły i poza nią. Przekazywanie prywatnych zabawek do klasowego kącika. Ustalenie zasady zgłaszania nauczycielowi przypadków krzywdzenia kolegów przez inne osoby. Udzielanie pomocy rówieśnikom
i dorosłym w różnych codziennych sytuacjach. Pełnienie funkcji "pomocnika nauczyciela". Organizowanie pomocy koleżeńskiej choremu koledze. Tworzenie klasowej listy "dobrych uczynków". Pomoc pani woźnej w drobnych pracach porządkowych w klasie i na korytarzu. Organizowanie doraźnej pomocy kolegom mającym trudności.
Formy realizacji:
Techniki dramowe. Techniki aktywizujące. Pomoc koleżeńska. Praca z literaturą, filmem. Działania praktyczne. Akcje charytatywne. "Skrzynia dobrych uczynków". Prace użyteczne.
IX. Cel ogólny:
Rozwijanie i poszerzanie zainteresowań.
Cele operacyjne:
Uczeń:
wypowiada się na temat swoich ulubionych zajęć, zainteresowań,
poznaje zainteresowania kolegów,
poznaje różne źródła i sposoby zdobywania informacji,
uczestniczy aktywnie w zajęciach organizowanych w szkole,
podejmuje się wykonywania dodatkowych zadań,
uczestniczy w konkursach szkolnych i pozaszkolnych,
gromadzi ciekawostki,
aktywnie uczestniczy w klasowych wycieczkach, poznaje środowisko,
ma potrzebę własnej ekspresji muzycznej, plastycznej, słownej, ruchowej,
prezentuje własne wytwory,
dzieli się wiadomościami z kolegami,
wie, jakie ma możliwości rozwijania i poszerzania zainteresowań w swojej miejscowości,
rozumie konieczność aktywnego spędzania czasu wolnego,
próbuje swoich twórczych sił w różnych dziedzinach.
Zadania:
Prezentowanie kolegom w klasie swoich kolekcji. Organizowanie klasowych wystaw prac. Rozmowy w grupie na temat zainteresowań i ulubionych zajęć. Zdobywanie informacji poszerzających wiedzę z różnych dziedzin. Gromadzenie ciekawostek.
Organizowanie zajęć z udziałem ekspertów. Aktywny udział w spotkaniach z przedstawicielami społeczności lokalnej. Prezentacja własnej wiedzy i umiejętności w konkursach plastycznych, recytatorskich szkolnych i pozaszkolnych. Poznawanie zainteresowań dzieci będących bohaterami lektur, filmów. Oglądanie wystawek prac uczniów z innych klas. Udział w szkolnych imprezach. Organizowanie wycieczek po najbliższej okolicy. Korzystanie ze szkolnych zbiorów filmów o tematyce popularnonaukowej. Udział w klasowych zajęciach twórczości.
Formy realizacji:
Zajęcia poszukiwawcze. Praca grupowa. Rozmowy. Wycieczki. Zajęcia twórczości. Konkursy szkolne i pozaszkolne. Wystawki prac. Korzystanie z zasobów biblioteki szkolnej i biblioteczki klasowej. Zajęcia z udziałem gości.
X. Cel ogólny:
Uczestnictwo w życiu kulturalnym.
Cele operacyjne:
Uczeń:
wykazuje zainteresowanie sztuką, ma potrzebę kontaktu z nią,
jest wrażliwy na różne formy sztuki,
rozwija swoją wrażliwość estetyczną,
zna wybranych twórców kultury,
podejmuje próby wyrażania swoich odczuć powstałych w kontaktach z dziełami literackimi, muzycznymi, plastycznymi,
dostrzega piękno w wytworach kultury,
rozumie, że istnieją różnice w kulturach krajów europejskich,
podejmuje próby działań twórczych.
Zadania:
Oglądanie przedstawień teatralnych w wykonaniu aktorów scen polskich. Słuchanie utworów muzycznych znanych kompozytorów polskich. Oglądanie dzieł znanych malarzy. Poznawanie literatury dla dzieci. Poznawanie elementów kultury krajów Unii Europejskiej. Przygotowanie i prezentacja programów artystycznych podczas szkolnych spotkań. Organizowanie klasowych uroczystości. Gromadzenie i opracowanie materiałów do szkolnej gazetki. Poznawanie tradycji regionalnych.
Udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych. Organizowanie wystawek prac dzieci.
Formy realizacji:
Wyjazdy do teatru. Szkolne seanse filmowe. Przedstawienia w wykonaniu aktorów scen polskich. Klasowe koncerty muzyczne. Zajęcia twórczości. Wystawki prac. Praca z albumami tematycznymi. Konkursy plastyczne, recytatorskie. Wydanie gazetki.
XI. Cel ogólny:
Poczucie więzi z rodziną.
Cele operacyjne:
Uczeń:
dostrzega znaczenie domu rodzinnego i rozumie wieloznaczność pojęcia "dom",
potrafi określić strukturę swojej rodziny,
uświadamia sobie hierarchię rodziny,
rozumie potrzebę czynnego uczestnictwa w zajęciach domowych,
wypowiada się na temat swojej rodziny,
okazuje szacunek członkom swojej rodziny,
chętnie spędza wolny czas z rodzicami, rodzeństwem, dziadkami,
korzysta z doświadczenia i pomocy rodziny w poznawaniu rzeczywistości,
deklaruje potrzebę otwartości na pytania rodziców i chęć zadawania pytań,
wie, czym zajmują się rodzice,
potrafi wyrazić słowami i czynami swoje uczucia do rodziców, rodzeństwa, dziadków,
zna i rozumie konieczność przestrzegania zwyczajów panujących w rodzinie
i tradycji rodzinnych.
Zadania:
Wyrażanie swoich uczuć do rodziny w różnych formach ekspresji. Organizowanie klasowych spotkań z członkami rodziny. Współpraca z członkami rodziny w wykonywaniu różnorodnych zadań. Poznawanie historii rodziny. Planowanie sposobu spędzania czasu wolnego z rodziną. Opowiadanie o zwyczajach swojej rodziny.
Opracowanie drzewa genealogicznego rodziny. Przygotowywanie upominków dla rodziców, dziadków z okazji ich świąt i rocznic, składanie życzeń. Ocena własnego zachowania wobec rodziców, dziadków, rodzeństwa. Prezentowanie własnych umiejętności podczas zajęć z udziałem rodziców. Ustalanie obowiązków dziecka w rodzinie. Prezentowanie kolegom zdjęć i innych materiałów dotyczących rodziny.
Formy realizacji:
Wywiady z członkami rodziny. Zajęcia otwarte dla rodziców. Ćwiczenia dramowe. Pomoc rodziców w realizacji zadań. Techniki aktywizujące. Samoocena. Działania praktyczne. Zajęcia plastyczno- techniczne. Praca z literaturą dla dzieci.
XII. Cel ogólny:
Poczucie więzi ze środowiskiem lokalnym.
Cele operacyjne:
Uczeń:
zna nazwę swojej miejscowości,
rozpoznaje ważniejsze obiekty,
zna swój adres,
określa charakterystyczne cechy miejsca zamieszkania,
jest zorientowany w typowych zajęciach mieszkańców najbliższej okolicy,
jest zainteresowany tym, jak ludzie żyli dawniej,
dostrzega piękno i oryginalność swojego regionu,
zna wybrane tradycje, obyczaje i obrzędy regionalne, w miarę możliwości uczestniczy w ich utrwalaniu,
rozpoznaje regionalny strój ludowy,
ma potrzebę udziału w obchodach lokalnych świąt,
poszukuje informacji na temat swojej miejscowości,
jest dumny z faktu zamieszkiwania w rodzinnej miejscowości,
rozumie, że wszyscy mieszkańcy są odpowiedzialni za swoją miejscowość.
Zadania:
Poznawanie charakterystycznych cech krajobrazu i zabudowy w bezpośrednim kontakcie z najbliższym środowiskiem. Aktywny udział w spotkaniach z przedstawicielami społeczności lokalnej reprezentującymi wybrane zawody.
Gromadzenie informacji i materiałów na temat życia mieszkańców dawniej.
Poznawanie kaszubskich zwyczajów wielkanocnych i bożonarodzeniowych.
Słuchanie kaszubskiej muzyki ludowej, regionalnych przyśpiewek i próby ich śpiewania. Oglądanie kaszubskiego stroju ludowego wytworów sztuki ludowej.
Wykonywanie tradycyjnych ozdób kaszubskich.
Formy realizacji:
Obserwacje w terenie. Zajęcia poszukiwawcze. Spotkania z gośćmi. Wywiady. Wystawka wytworów kaszubskiej sztuki ludowej. Ćwiczenia dramowe. Techniki aktywizujące. Prace plastyczno- -techniczne . Imprezy lokalne.
XIII. Cel ogólny:
Poszanowanie symboli i tradycji narodowych.
Cele operacyjne:
Uczeń:
zna nazwę swej ojczyzny,
zna polskie godło, flagę, hymn ,
wie, że stolicą Polski jest Warszawa i że leży nad Wisłą,
okazuje szacunek symbolom narodowym,
śpiewa hymn narodowy w postawie na baczność,
rozumie potrzebę obchodów świąt narodowych,
umie zachować się na cmentarzu i w miejscach pamięci narodowej,
rozumie, że jest członkiem narodu polskiego.
Zadania:
Ustalenie i przestrzeganie sposobu zachowania się wobec symboli narodowych.
Dbałość o właściwą postawę podczas śpiewania hymnu państwowego. Poznawanie najważniejszych obiektów Warszawy. Wskazywanie na mapie Warszawy i rzeki Wisły.
Udział w szkolnych obchodach ważnych rocznic wydarzeń historycznych. Oddawanie czci poległym za wolność ojczyzny. Poznawanie utworów literackich zawierających treści patriotyczne. Próby wyrażania uczuć patriotycznych z wykorzystaniem różnych form ekspresji.
Formy realizacji:
Odwiedzanie miejsc pamięci narodowej. Udział w szkolnych uroczystościach. Działania praktyczne. Ćwiczenia dramowe. Zajęcia twórczości. Praca z literaturą dla dzieci
i popularnonaukową.
XIV. Cel ogólny:
Dbałość o środowisko przyrodnicze.
Cele operacyjne:
Uczeń:
jest wrażliwy na piękno natury,
chętnie poznaje środowisko przyrodnicze,
dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie,
rozumie, że wszystkie elementy środowiska naturalnego są potrzebne i wzajemnie od siebie zależne,
uświadamia sobie znaczenie przyrody dla człowieka i zależność życia ludzi od środowiska przyrodniczego,
poznaje środowisko w sposób bezpieczny dla przyrody,
przestrzega zasad zachowania na łonie natury,
wykazuje wrażliwość na krzywdę zwierząt,
uczestniczy w akcjach pomocy zwierzętom,
dostrzega i ocenia sytuacje niebezpieczne dla życia zwierząt i roślin,
troszczy się o rośliny i zwierzęta z najbliższego otoczenia,
rozumie konieczność oszczędzania wody, energii elektrycznej, papieru,
rozumie potrzebę dbania o czystość środowiska,
przestrzega w życiu codziennym zasad ochrony przyrody.
Zadania:
Poznawanie najbliższego środowiska przyrodniczego w bezpośrednim z nim kontakcie.
Obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie w najbliższym otoczeniu. Wspólne opracowanie i przestrzeganie zasad zachowania się podczas pobytu na łonie natury.
Wyrażanie zachwytu nad pięknem przyrody w różnych formach ekspresji. Poszukiwanie informacji przyrodniczych w różnych źródłach. Gromadzenie w klasowej biblioteczce czasopism i literatury popularnonaukowej o tematyce przyrodniczej i korzystanie z niej. Tworzenie klasowej kolekcji okazów przyrodniczych. Poznawanie przykładów roślin i zwierząt chronionych. Ustalenie i przestrzeganie zasad
postępowania wobec chronionych roślin i zwierząt. Wskazywanie pozytywnych i negatywnych przykładów zachowania się wobec roślin i zwierząt w najbliższym otoczeniu, w literaturze, filmie, prasie. Podejmowanie działań na rzecz pomocy zwierzętom. Opieka nad roślinami w klasie, wokół szkoły. Poznanie i stosowanie
w szkole i poza nią sposobów oszczędzania wody, energii elektrycznej, papieru.
Wrzucanie śmieci do kosza. Gromadzenie różnych odpadów i wykorzystywanie ich
w pracach plastyczno- technicznych. Stosowanie w różnych sytuacjach opakowań wielokrotnego użytku. Popularyzowanie idei ochrony środowiska wśród społeczności szkolnej i pozaszkolnej. Ocena własnych zachowań wobec środowiska naturalnego.
Formy realizacji:
Zajęcia w terenie. Obserwacje. Praca z literaturą popularnonaukową, czasopismami przyrodniczymi. Oglądanie filmów o tematyce przyrodniczej. Spotkania i wywiady z leśniczym, weterynarzem. Działania praktyczne. Prace użyteczne. Pielęgnacja roślin w klasie.Techniki aktywizujące. Gazetka ścienna. Doświadczenia. Zajęcia plastyczno-techniczne.
XV. Cel ogólny:
Dbałość o zdrowie, higiena własna i otoczenia.
Cele operacyjne:
Uczeń:
przyjmuje właściwą postawę ciała,
zdaje sobie sprawę ze szkodliwości hałasu,
dba o czystość garderoby i estetyczny wygląd,
wie, jak ubrać się stosownie do pogody i okoliczności,
wie, jak należy dbać o higienę całego ciała i rozumie potrzebę jej przestrzegania,
wie, kiedy i dlaczego należy myć ręce,
umie czyścić zęby i wie, że należy je myć po każdym posiłku,
wie, które produkty są źródłem niezbędnych składników pokarmowych i dlaczego należy je spożywać,
rozumie konieczność spożywania śniadania,
przestrzega zasad higieny przy przygotowywaniu i spożywaniu posiłków,
wie, że posiłek estetycznie podany lepiej smakuje,
przyjmuje właściwą postawę w czasie spożywania posiłków,
rozumie potrzebę dbania o porządek i czystość otoczenia,
utrzymuje porządek w miejscu swojego pobytu,
wie, w jakich warunkach należy odrabiać lekcje,
właściwie planuje zajęcia w ciągu dnia i tygodnia,
rozumie znaczenie porannej gimnastyki dla zdrowia,
chętnie uczestniczy w zabawach na świeżym powietrzu i wie, jakie mają znaczenie dla zdrowia,
uświadamia sobie zagrożenia dla zdrowia wynikające z ciągłego oglądania telewizji, korzystania z komputera,
wie, jak unikać przeziębień,
potrafi zachować się podczas kaszlu i kichania,
zachowuje ostrożność w kontaktach ze zwierzętami.
Zadania:
Poznanie i przestrzeganie prawidłowej postawy ciała podczas pisania, czytania, ćwiczeń ruchowych. Zapoznanie z prawidłowym sposobem noszenia tornistra. Poznanie prawidłowego sposobu urządzenia miejsca do odrabiania lekcji. Zorganizowanie kącika czystości, systematyczna wymiana ręczników. Systematyczne porządkowanie miejsc pracy, rzeczy na półkach. Przestrzeganie porządku w szatni. Wymiana obuwia po przyjściu i przed wyjściem ze szkoły. Zapoznanie z obowiązkami dyżurnych klasowych, prawidłowe ich wypełnianie. Ustalenie i przestrzeganie zasad korzystania
z toalety szkolnej. Przestrzeganie zasady mycia rąk przed i po jedzeniu, po wyjściu
z toalety, po zajęciach. Zapoznanie z zasadami utrzymywania całego ciała w czystości.
Wskazanie zasad higieny jamy ustnej. Kontrola czystości ciała i garderoby.
Ustalenie i przestrzeganie zasad ubierania się w zależności od pogody i okoliczności.
Systematyczna wymiana strojów gimnastycznych na czyste. Poznanie zasad zdrowego odżywiania. Ustalenie i przestrzeganie zasady spożywania zdrowych produktów na drugie śniadanie. Dbałość o dokładne gryzienie, przeżuwanie pokarmów, prawidłową postawę przy stole. Organizowanie zajęć ruchowych na świeżym powietrzu.
Planowanie zajęć w ciągu dnia i tygodnia zgodnie z zasadami higieny pracy, wypoczynku. Ustalenie zasad korzystania z telewizji i komputera. Prawidłowe zachowanie się podczas kichania i kaszlu, używanie chusteczki. Zapoznanie ze sposobami zapobiegania chorobom odzwierzęcym. Postępowanie sprzyjające dobremu nastrojowi własnemu i innych osób.
Formy realizacji:
Rozmowy, pogadanki. Działania praktyczne. Prace porządkowe. Kącik czystości. Pełnienie dyżurów w klasie. Gry i zabawy. Zajęcia na świeżym powietrzu. Klasowe poczęstunki. Techniki aktywizujące. Praca z literaturą dla dzieci. Gazetka ścienna. Spotkanie i wywiad z weterynarzem, aptekarzem. Zajęcia w szkolnej pracowni komputerowej.
XVI. Cel ogólny:
Bezpieczeństwo w szkole i poza nią.
Cele operacyjne:
Uczeń:
zna zasady chodzenia drogą bez chodnika,
reaguje na sygnały ruchu ulicznego,
przechodzi przez jezdnię zgodnie z poznanymi zasadami,
bezpiecznie podróżuje autobusem szkolnym i innymi pojazdami,
przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas spacerów,
organizuje zabawy z dala od jezdni,
nosi znaczki odblaskowe,
zna podstawowe urządzenia techniczne,
bezpiecznie obsługuje proste urządzenia elektryczne,
potrafi korzystać z telefonicznych automatów publicznych,
zna ważne numery telefonów i potrafi prowadzić rozmowę telefoniczną ze strażą pożarną, policją, pogotowiem ratunkowym,
przyjmuje właściwą postawę w ławce, właściwie korzysta ze sprzętów szkolnych,
bezpiecznie posługuje się prostymi narzędziami, przyborami szkolnymi,
przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zabaw i gier,
bezpiecznie porusza się po budynku szkolnym,
przestrzega obowiązujących zasad postępowania wobec nieznanych substancji,
wie, że należy zachować ostrożność przy korzystaniu z ognia,
przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas wypoczynku zimowego i letniego,
umie ocenić, czy dany teren jest bezpieczny do uprawiania sportów i do zabaw,
zachowuje ostrożność w kontaktach z nieznajomymi.
Zadania:
Zapoznanie ze sposobem poruszania się po drodze bez chodnika i przestrzeganie go podczas spacerów grupowych i indywidualnych. Przechodzenie przez jezdnię zgodnie z poznanymi zasadami. Zapoznanie z właściwym sposobem zachowania się podczas podróży pojazdami, przestrzeganie regulaminu zachowania się w autobusie szkolnym w drodze do szkoły i ze szkoły oraz podczas szkolnych wycieczek. Wskazywanie w najbliższym otoczeniu miejsc do zabawy, które znajdują się w odpowiedniej odległości od drogi. Wyposażenie plecaków w znaczki odblaskowe. Wskazanie sposobu korzystania ze sprzętów w klasie, w szkole; dbałość o ich przestrzeganie. Ustalenie
i przestrzeganie właściwego sposobu siedzenia na krzesełku. Poznanie skutków niewłaściwego posługiwania się przyborami szkolnymi. Systematyczne przypominanie i kontrola przestrzegania zasad bezpiecznego posługiwania się prostymi narzędziami (nożyczki, igła, zszywacz biurowy, agrafka, szpilki). Właściwe rozmieszczanie przyborów, narzędzi i materiałów w miejscu pracy, sprzątanie ich po zakończeniu pracy. Ustalenie i przestrzeganie sposobu poruszania się po budynku szkolnym z zachowaniem bezpieczeństwa własnego i kolegów.
Zapoznawanie z zasadami bezpieczeństwa obowiązującymi podczas gier i zabaw w sali gimnastycznej, na boisku, na terenie wokół szkoły i poza nią, systematyczne ich przypominanie i dbałość o ich przestrzeganie. Dokonywanie oceny i wybór miejsca do zabawy spełniającego warunki bezpieczeństwa. Ustalanie zasad zachowania się podczas wypoczynku zimowego i podczas wakacji letnich, wskazanie konsekwencji niewłaściwego zachowania. Ścisłe przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas korzystania z urządzeń technicznych. Przestrzeganie zasad zapobiegania pożarom.
Ustalenie i przestrzeganie sposobu postępowania w kontaktach z nieznanymi substancjami. Zapoznanie z numerami telefonów alarmowych i sposobem prowadzenia rozmowy telefonicznej z policją, strażą pożarną i pogotowiem ratunkowym.
Wskazanie zagrożeń wynikających z kontaktów z nieznajomymi. Stosowanie ustalonych sposobów postępowania w sytuacjach zagrożenia zdrowia i życia w szkole i poza nią.
Formy realizacji:
Zabawy i gry ruchowe. Zabawy symulacyjne. Wykonywanie zadań plastyczno-technicznych. Prace porządkowe. Ćwiczenia dramowe. Spacery. Wycieczki piesze i autokarowe. Spotkanie z pracownikami Straży Pożarnej. Zajęcia w szkolnej pracowni komputerowej. Filmy edukacyjne.
PROGRAM PRACY WYCHOWAWCZEJ DLA KLASY I B ZOSTAŁ WZBOGACONY I ROZSZERZONY POPRZEZ AUTORSKI PROGRAM
„W KRAINIE MEDIÓW”
Cele dydaktyczno - wychowawcze programu
1.Stworzenie warunków do rozwijania osobowości dziecka
poprzez zaspokajanie jego potrzeb poznawczych,
emocjonalnych i w zakresie samorealizacji.
2.Przygotowanie do odpowiedzialnego i świadomego korzystania
ze środków masowego przekazu.
3.Kształtowanie postaw prospołecznych takich jak współdziałanie,
pomaganie, dzielenie się, okazywanie sympatii.
4.Uczenie tolerancji, zrozumienia i partnerstwa.
5.Przygotowanie do odróżniania fikcji od rzeczywistości
w przekazach medialnych.
6.Wdrażanie do samodzielnego poszukiwania materiałów
informacyjnych.
7.Kształtowanie postawy szacunku dla polskiego dziedzictwa
kulturowego.
8.Łączenie wiedzy teoretycznej z działaniem praktycznym.
9.Stwarzanie możliwości indywidualizacji kształcenia
poprzez odkrywanie i rozwijanie szczególnych uzdolnień
dziecka.
IV. TREŚCI PROGRAMU
Program edukacji medialnej jest skorelowany z „Programem wczesnoszkolnej zintegrowanej edukacji XXI wieku ” autorstwa Jadwigi Hanisz .Uwzględnia on następujące treści , które będę realizowane w cyklu trzyletnim .
Historia pisma i książki
zapoznanie uczniów z historią pisma, książki, druku i ich
znaczenia dla cywilizacji i kultury człowieka
rodzaje pisma
wynalazek druku i jego znaczenie - J. Gutenberg
kronika klasowa jako przykład zapisu dziejów - klasa I
wycieczka do Muzeum Diecezjalnego w Pelplinie, oglądanie
Biblii Gutenberga.
Budowa książki i czasopisma. Rodzaje książek i czasopism.
zapoznanie uczniów z budową zewnętrzną i wewnętrzną książek i czasopism - klasa I
ukazanie możliwości informacyjnych i wychowawczych książek i czasopism dla dzieci.
- udział w akcji „Cała Polska czyta dzieciom” - klasa I
3. Czasopismo źródłem wiedzy i informacji .
podział czasopism ze względu na tematykę i częstotliwość
ukazywania
wdrażanie do czytania czasopism dziecięcych - klasa I
przygotowanie do dokonywania właściwego wyboru czasopism,
zgodnie z wiekiem i zainteresowaniem
redagowanie pism użytkowych: sprawozdania, zaproszenia,
ogłoszenia, notatki kronikarskiej, życzeń, listu
okazjonalne wydawanie gazetek klasowych - klasa I - III
Książka - przyjaciel, którego szanuję .
uczestnictwo w uroczystości pasowania na czytelnika naszej
szkoły - klasa I
kształtowanie postawy poszanowania książek - klasa I
wdrażanie do korzystania ze zbiorów biblioteki szkolnej - klasa I
rodzaje bibliotek : domowa , szkolna , publiczna
nawiązanie współpracy z Biblioteką Miejską,
uczestnictwo w konkursach bibliotecznych - klasa I
pogłębianie postawy miłośnika książki
spotkanie z pisarzem.
5. Z encyklopedią i słownikiem na co dzień
zapoznanie uczniów z podstawowym zestawem encyklopedii
i słowników
umiejętność praktycznego korzystania ze słownika ortograficznego
różnice między wydawnictwami informacyjnymi
kształtowanie nawyku sięgania po wydawnictwa informacyjne
wyrabianie nawyku racjonalnego konsumowania informacji.
Jak ludzie komunikują się ze sobą ?
sposoby komunikacji między ludźmi - zabawy dramowe - klasa I
rola znaków ikonograficznych - projekty plastyczne własnych znaków
kształtowanie umiejętności porozumiewania się i komunikowania z innymi ludźmi oraz słuchania wypowiedzi innych - klasa I
zapisywanie wywiadu jako źródło pozyskiwania informacji.
Kultura języka jako warunek sprawnego porozumiewania się
ukazanie znaczenia poprawności językowej dla procesów
porozumiewania się i kształtowania tradycji kulturowej
konferencja prasowa sposobem kształcenia sprawności
językowej
- sposoby przeciwdziałania wulgaryzacji języka
ukazanie podstawowych przyczyn nieustannej zmienności języka
gwara kaszubska jako przykład regionalizmu
wycieczka do Muzeum Kaszubskiego.
Rodzaje mediów i zasady ich funkcjonowania
historia mediów - klasa I
ukazanie różnych rodzajów mediów jako nośników informacji
przygotowanie do świadomego wykorzystania mediów jako
źródeł wiadomości
kształtowanie umiejętności wyszukiwania, selekcjonowania,
przygotowania i prezentowania informacji medialnych na wybrany temat.
Poznaj swój komputer
budowa komputera - klasa I
przygotowanie do odszukiwania informacji w multimedialnych źródłach
ukazanie znaczenia przekazów medialnych w poznaniu historii
i teraźniejszości
wizyta w pracowni komputerowej - klasa I
przedstawienie zagrożeń płynących z gier komputerowych i telewizyjnych
wykorzystanie komputera w utrwalaniu umiejętności dydaktycznych.
10. Źródła informacji o programie radiowym i telewizyjnym:
prasa codzienna, tygodniki, czasopisma, telegazeta.
- wdrażania do świadomego dokonywania wyboru programów
radiowych i telewizyjnych, odpowiadających zainteresowaniom
i wiekowi dziecka - klasa I
- kształtowanie umiejętności planowania czasu wolnego
przeznaczonego na kontakt z mediami. - klasa I
11. Program radiowy i telewizyjny drukowany w prasie lub
podawany w innych mediach - telegazeta.
kształtowanie umiejętności czytania zapowiedzi programowych i
dokonywania wyboru programu, który jest wart obejrzenia.
- umiejętność doboru najważniejszych wiadomości związanych z
życiem szkoły - tworzenie i prezentacja serwisów informacyjnych
ludzie zaangażowani w produkcje medialne.
. Rola i funkcja reklamy
- rodzaje reklam
kształtowanie umiejętności dostrzegania informacyjnych i
perswazyjnych cech reklam
kształtowanie postawy świadomego odbiorcy reklam
wykonywanie reklamy na podstawie własnego pomysłu.
13. Teatr źródłem przekazu
zasady zachowania w teatrze - klasa I
słownictwo związane z teatrem - klasa I
rodzaje form teatralnych
wystawianie inscenizacji okolicznościowych - klasa I
wyrażanie własnych opinii na temat obejrzanego spektaklu
sprawozdanie z pobytu w teatrze
wykonanie programu i plakatu teatralnego
twórczość plastyczna - projekty kukiełek , pacynek ,
masek teatralnych - klasa I
teatrzyk cieni - klasa I
spotkanie z aktorem.
14. Sztuka fotograficzna
jak powstaje zdjęcie
rodzaje fotografii
wystawa fotograficzna źródłem artystycznych wrażeń
wizualnych
wycieczka do zakładu fotograficznego - klasa I
rozmowa z fotografem - klasa I
drzewo genealogiczne własnej rodziny - klasa I
albumy tematyczne w wykonaniu uczniów
organizowanie konkursów i wystaw fotograficznych.
15. Fantastyczny czy prawdziwy świat filmu?
historia sztuki filmowej
podstawowe gatunki filmowe
język filmu
praca filmowców - spotkanie z „ człowiekiem filmu ”
technika animacji - tworzenie własnego filmu animowanego
recenzje filmowe
Opracowała Katarzyna Szpak
1