Poznajemy historię i zwyczaje naszej okolicy

Edukacja regionalna prowadzona już w przedszkolu daje możliwość poznania przez dzieci własnego dziedzictwa kultury oraz jego uniwersalnych wartości. Wyposaża dziecko w zasób wiedzy o własnym regionie. Rozwija poczucie odpowiedzialności, miłości do ojczyzny oraz poszanowania dla dziedzictwa kulturowego. Poczucie własnej tożsamości daje fundament tworzenia postaw o dużej wrażliwości moralnej, ludzi liberalnych, tolerancyjnych, poszukujących uniwersalnych wartości w najbliższym otoczeniu i we własnym postępowaniu, nastawionych na pluralizm różnych kultur i ich rozumienie.

Agata Przybyło-Olszewska

Przedszkole Miejskie Nr8 w Mielcu

Spis scenariuszy zajęć:

1. Temat: Zalipie - wieś malowana.

2. Temat: „Jak ubierano się dawniej, a jak dziś”.

3. Temat: „Wykopki w Zawadzie”.

4. Temat: „Andrzejkowe wróżby”.

5. Temat: „Grudniowa noc”.

6. Temat: „Wesołe zabawy w karnawale”.

7. Temat: „Żegnamy zimę inaczej”.

8. Temat: „Obrzędy ludowe związane z wielkim tygodniem”.

9. Temat: „Wielkanocny kogucik”.

10. Temat: „Legenda o białym baranku”.

11. Temat: „Zwiedzanie ruin zamku na Górze Św. Marcina”.

Scenariusz zajęć nr 1

Temat: Zalipie - wieś malowana.

Cele operacyjne

Ogólne: wychowawczo- terapeutyczne

• wyrobienie właściwej postawy do niepełnosprawnej koleżanki

• kształtowanie postawy akceptacji innych w grupie i samego siebie

• wyrabianie umiejętności współdziałania w zespole

• stwarzanie atmosfery sprzyjającej ufnemu i bezpośredniemu uznawaniu się z prośbą o pomoc, radę, wyjaśnienie.

Cele pośrednie

• rozwijanie umiejętności komunikatywnego wypowiadania się i wzbogacenie słownictwa o słowa: fajerki, szabaśnik, popielnik, matryca

• rozwijanie umiejętności dostrzegania, rozumienia i przeżywania wartości wizualnych otaczającego środowiska przez kontakt ze sztuką ludową

• stwarzanie sytuacji sprzyjających aktywizowaniu myślenia poprzez: analizę, syntezę, uogólnianie i wnioskowanie

• zapoznawanie z nową techniką plastyczną - malowaniami z wykorzystaniem matryc.

Cele szczegółowe

• potrafi przypomnieć sobie informacje zdobyte na wycieczce podczas zwiedzania wsi malowanej Zalipie

• potrafi dokonać analizy szyfru

• potrafi rozpoznać zapis graficzny cyfr

• potrafi rozpoznać dotychczas poznane litery

• umie przeczytać krótki tekst drukowany

• umie współdziałać w zespole

• umie wypowiadać się na temat ilustracji

• potrafi wypełniać obowiązki dyżurnego

• potrafi ze spokojem czekać na swoją kolej podczas udzielania odpowiedzi na pytania.

Metody

Praktyczne - realizacji zadań wytwórczych, ćwiczebne.

Podające - pokaz, pogadanka, dyskusja.

Waloryzacyjne - ekspresja literacka.

Formy pracy

• zbiorowa zróżnicowana

• grupowa zróżnicowana

• indywidualna

Środki dydaktyczne

• ilustracje

• tekst do czytania

• rozsypanka wyrazowa

• cyfry

• matryce wykonane z kartonu i plasteliny

Czyn nauczyciela	Czyn dzieci	Uwagi
Część wstępna
Przywitanie się piosenką „Dzień Dobry” Wprowadzenie Przygotowałam dla was zagadkę w postaci szyfru, która podpowie wam, o czym będziemy mówić - każdej cyfrze przyporządkowana jest litera waszym zadaniem jest zastąpić cyfra odpowiednią literę.	- założenie emblematów z kwiatkiem w trzech kolorach. - Dzieci zastępują literę cyfrą rozwiązując zagadkę. - następnie przypinają tabelce rozwiązanie „MALOWANE ZALIPIE”	Kwiatki rozłożone na dywanie Tabelka przypięta na tablicy
Część właściwa
Rozmowa Kto wie, co to jest Zalipie? Dlaczego używa się określenia „Malowane Zalipie” Zaproszenie na obrazkową wycieczkę do Zalipia - Przyjrzyjcie się i jak myślicie, do którego miejsca pójdziemy najpierw?	- Spacer pomiędzy sztalugami, przeliczanie kwiatów i czytanie cyfr - wybór sztalugi z cyfrą 1i kolejno 2,3,4,5.	- na sztalugach znajdują się ilustracje zakryte kartką z narysowanymi kwiatami i odpowiednio do ich ilości cyfrą.
Rozmowa Kto opowie, co przedstawia ilustracja? (odsłanianie ilustracji od 1-5) Tekst do czytania Trochę was zmęczyła ta wycieczka, więc usiądźmy Kto z was spróbuje przeczytać ten tekst? Zabawa ruchowa z muzyką. Układanie z własnych ciał motywów kwiatów. Zaproszenie dzieci do kącika regionalnego Popatrzcie - jak myślicie, co to jest? Wyjaśnienie słów „fajerki”, „szabaśnik”, „popielnik” Zaproszenie do ozdobienia kafelkami pieca tak, aby przypominał piec w Zalipiu. podział na grupy objaśnienie czynności każdej z grup. Ćwiczenia oddechowe suszymy ręce. Ocena prac Co się wam najbardziej podobało w czasie wykonywania prac? Dlaczego? Zabawa przy piosence „Chodzi róża po ganku” Obklejanie pieca kaflami.	Omawianie ilustracji przechodząc od jednej sztalugi do drugiej. Siedzą dzieci przed tablicą. Chętne dzieci czytają fragmenty tekstu. Dzieci w rytm muzyki tańczą układając motywy kwiatów. Przejście dzieci do kącika regionalnego - próba odpowiedzi na pytanie dzieci pokazują te rzeczy na piecu. I gr. dzieci z kwiatami w kolorze żółtym II gr. - kolor czerwony III gr. - kolor niebieski I gr. - ozdabia kafle kolorowymi kafelkami (farby plakatowe) II gr. Maluje kwiaty tuszem i piórem III gr. Malowanie nakryć i odbijanie wzorów. mycie rąk i suszenie ich dmuchaniem. Dzieci śpiewają i ilustrują ruchem treść piosenki	Tekst do czytania w załączniku. Pudło - piec Krążki na piecu Piec do pieczenia chleba Miejsce na popiół
Zakończenie
Wybranie miejsca w kąciku, w którym będzie stał piec. Zabawa integracyjna „Pieczenie ciasta”.	- dzieci ustawiają piec

Scenariusz zajęcia nr 2

Temat: „Jak ubierano się dawniej, a jak dziś”

Cele:

• poznaje dawne tkaniny i ich nazwy

• umie porównać ubiór dawny i współczesny

• potrafi rozpoznać ludowy strój krakowski

Metody:

• podająca: opis,

• poszukująca: zabawa

• waloryzacyjna: ekspresja, impresja

• operatywne: praktycznego działania

Formy pracy:

-zbiorowa, jednolita, głośna

- grupowa, jednolita, głośna

Poznajemy nasz strój ludowy.

Przebieg:

1. Teatrzyk sylwet na podstawie utworu pt. „Przygoda Kasieni nad brzegiem Dunajca”

2. Zaproszenie do kącika regionalnego - pokaz snucia przędzy na kądzieli.

3. Pokaz dawnych tkanin: satyna, zgrzebne płótno, tafta (dotykanie, wąchanie, gniecenie w dłoni) - rozmowa na temat ich właściwości, porównanie z materiałami stosowanymi współcześnie.

4. Przejście przed tablicą, poprzez odkrywanie małych fragmentów ilustracji, próby odgadnięcia, co ona przedstawia.

5. Omówienie ilustracji przez dzieci (Babcia i Dziadziu z okresu młodości w stroju krakowskim).

6. Zabawa ludowa pt. „Mam chusteczkę haftowaną”.

7. Prezentacja stroju krakowskiego dla dziewczynek i chłopców. Dla dziewczynek: gorset wyszywany cekinami i ozdobiony kokardami, korale, kwiecista spódniczka z fartuszkiem, na głowie wianek z kolorowych kwiatów. Dla chłopców: żupan czerwony, spodnie w biało- czerwone paski na głowie czapka z piórkiem.

8. Nauka podstawowego kroku krakowiaka

9. Praca zbiorowa: wyklejanie stroju krakowskiego wg wzoru

10. Omówienie pracy i umieszczenie jej na wystawce.

Scenariusz zajęć nr 3

Temat: Wykopki w Zawadzie.

Cele:

• zna domowe sprzęty gospodarstwa domowego

• poznaje sposoby wytwarzania żywności

• wie jak zachować się na wycieczce

Metody:

• podające: opis, opowiadanie, wyjaśnienie

• poszukujące: pogadanka heurystyczna

• waloryzacyjne: impresja, ekspresja

• operatywne: praktycznego działania

Formy pracy:

• zbiorowa, jednolita, głośna

• grupowa, jednolita, głośna

Przebieg:

1. Wycieczka do gospodarstwa rolnego państwa Janeczków w Zawadzie.

2. Rozmowa z gospodarzem, pokaz narzędzi rolniczych dawnych i współczesnych używanych do wykopek ziemniaków.

3. Demonstracja etapu przygotowania ciasta i pieczenia chleba, robienia masła.

• nazwanie przedmiotów do robienia ciasta i pieczenia chleba.

4. Podział losowy na grupy.

Gr. I - kopanie i zbieranie ziemniaków do kosza wiklinowego

Gr. II - robienie masła w maślniczce.

Gr. III - pieczenie chleba.

5. Wspólny wybór miejsca na ognisko

• znoszenie i układanie drzewa

• przygotowanie ziemniaków

6. Śpiew ludowych przyśpiewek zaproponowanych przez gospodynie

7. Rozpalenie ogniska

• pieczenie ziemniaków

• spożywanie upieczonego chleba i zrobionego masła.

Scenariusz zajęć nr 4

Temat: „Andrzejkowe wróżby”.

Cele:

• uczestniczy w utrwalaniu tradycji

• potrafi skoncentrować uwagę

• rozwija wyobraźnię twórczą

• potrafi współdziałać w grupie

• uczy się mówić o swoich potrzebach

Metody:

• Podające: wyjaśnienie

• Waloryzacyjne: ekspresja

• Operatywne: praktycznego działania

Formy pracy:

• zbiorowa, jednolita, głośna

• indywidualna, jednolita, głośna

Przebieg:

1. Gawęda prowadzona przez nauczycielkę przebrana za wróżkę. Dotyczy ona tradycji ludowych związanych z wróżbami w wieczór przypadający przed imieninami Andrzeja.

• wróżka opowiada o tym jak dawniej wróżyły sobie dziewczęta

• kartki z imionami chłopców pod poduszką

• wróżby z kości baranich rzucanych psom

• wróżby z butów ustawianych jeden za drugim

• dotykanie sztachet w płocie i wymienianie na przemian: kawaler, wdowiec.

• Sprawdzanie, z której strony przyjdzie wybranek, trzęsienie płotem ze słowami:

Płocie, płocie trzęsę cię.

Święty Andrzeju proszę cię.

Szczeknij pies, gdzie mój jest.

• Zaglądanie do studni w nadziei, że się tam zobaczy twarz narzeczonego.

2. Zaproszenie na Andrzejkowe wróżby z wypowiadanym zaklęciem:

Hokus - pokus,

Czary - mary,

Aby wróżba się spełniła,

Złóżmy dary.

Dzieci z koszyka wybierają monetę jednogroszową i po wypowiedzeniu zaklęcia wrzucają ją do misy z wodą.

3. Dzieci siedzą w kole, na kartkach papieru jest wypisana przyszłość, kartki są odwrócone napisem do podłogi, dziecko kręci kołem. Przykładowe przepowiednie:

• czeka cię miła niespodzianka

• wyjedziesz z rodzicami na zakupy

• poznasz nową koleżankę

• wizyta ulubionej cioci

4. „Kim będę” - pod kubkami włożone są przedmioty charakteryzujące dany zawód np. pieniądze, igła, różaniec, nasiona, chleb. Kto chce wiedzieć, jaki będzie miał zawód, podnosi kubek.

5. Wróżba ze sznurków - wiązanie supełków

• Kto najwięcej zawiąże supełków, ten najmniej w życiu stłucze talerzy, szklanek.

• Kto najwięcej zawiąże supełków, ten będzie miał zręczne ręce do pisania.

6. Wróżby z mydlanych baniek

• Kto wydmucha naraz kilka baniek będzie się już niedługo bawił z kolegami.

7. Wróżba „Las wskaże, kogo wybrać”

Na tablicy zawieszone są ponumerowane kartki od 1 do 6 z imionami chłopców i dziewcząt. Kostka do gry wskaże, jaki chłopiec pozna jaka dziewczynkę - czytanie globalne imion.

8. Wróżba „Lanie wosku”

Wróżka wypowiada zaklęcie:

„Oj dadarze, oj babarze

niechaj przyszłość się ukarze

czary -mary, wosku lanie

Co ma stać się niech się stanie”

• Lanie wosku przez ucho od klucza, oglądanie cienia wosku, na ścianie.

Objaśnienie:

Skały - będziesz lubił wędrować po górach

Serce - masz wielkie serce, lubisz pomagać innym

Torba - jesteś elegancka

Zwierze - czekają cię podróże

Kwiaty - kochasz przyrodę

9. Na zakończenie wieczoru andrzejkowego wróżka wręcza każdemu gałązkę wiśni. Tę gałązkę należy włożyć do wazonu, jeśli zakwitnie do Wigilii Bożego Narodzenia wróżby się spełnią.

Scenariusz zajęć nr 5

Temat: Grudniowa noc.

Cele:

• zna polskie tradycje i uczy się je zachowywać

• zna kolędy

• potrafi wykonać ozdoby

Metody:

• podająca: opis, rozmowa, wyjaśnienie

• poszukująca: pogadanka heurystyczna

• waloryzacyjna: impresja, ekspresja

• operatywne: praktycznego działania

Formy pracy:

• zbiorowa, jednolita, głośna

• grupowa, jednolita, głośna

Przebieg:

1. Powitanie gości

2. śpiew zbiorowy pieśni „Dzieckiem Bożym jestem ja” przy użyciu grzechotek i akompaniamencie gitary.

3. Rozmowa z ks. Pawłem przy żłóbku Pana Jezusa. Zachęcenie dzieci do refleksji i wypowiedzi na temat tajemnicy Bożego Narodzenia

4. Śpiew zbiorowy pastorałki „ Grudniowa noc”

• improwizacja ruchowa.

5. Wiersz pt. „Serce” A. Turaj

Pytania:

O czym była mowa w wierszu?

Jak myślicie czy wszyscy mają serca?

A jakie są to serca?

Jak rozumiecie słowa - poświęcić dla innych swoje serce?

Co to znaczy, że masz dobre serce?

6. Rebus obrazkowy - pierwsze głoski wyrazów przedstawione na ilustracji utworzą wyraz i ten wyraz będzie tytułem wysłuchanego wiersza.

S E R C E

7. Analiz i synteza wyrazu.

Podział wyrazu na: sylaby, głoski, spółgłoski i samogłoski

Umieszczenie w odpowiednich miejscach poznanych liter

Czytanie globalne wyrazu: serce

8. Zaproszenie dzieci do wykorzystania podarunków dla Dzieciątka jako dar naszego czystego i dobrego serca.

• podział dzieci na grupy:

1. Wyklejanie kuleczkami z bibuły serca wg własnych pomysłów.

2. Formowanie z masy solnej serca i ozdabianie go różnymi ziarnami wg własnych pomysłów

3. Wykonanie drzewka: skręcanie z drutu owiniętego bibułą

Scenariusz zajęć nr 6

Temat: Wesołe zabawy w karnawale.

Cele:

• poznaje nowe zabawy ludowe

• uczy się wybierać dla siebie odpowiedni strój

• wie jak zachować się podczas wspólnej zabawy

Metody:

• podająca: rozmowa

• waloryzacyjna: inscenizacja

• operatywna

Formy pracy:

• zbiorowa jednolita, głośna

• indywidualna, zróżnicowana, cicha

Przebieg:

1. Inscenizacja „Idzie zapust, idzie zapust” na podstawie tekstów ludowych przyśpiewek i zabaw ze zbioru J. Grzegorzewskiej „Mało nas”. Kultywowanie ludowych tradycji karnawałowych w regionie tarnowskim.

2. Rozmowa z gawędziarzem Panem Bogackim na temat zwyczajów związanych z karnawałem.

3. Praca plastyczna „Przebierańcy” wydzieranka z kolorowego papieru postaci zapustowych: kozioł, turoń, król, diabeł, gwiazda.

4. Ocena prac plastycznych - wzbogacenie mini kącika regionalnego.

5. Korowód z gościem z wykorzystaniem tańców ludowych i przyśpiewek.

Scenariusz zajęć nr 7

Temat: Żegnamy zimę inaczej.

Cele:

• umie zachować się podczas wspólnych zabaw

• poznaje przyśpiewki ludowe

• uczy się odczytywać symboliczne znaki

Metody:

• podająca: opis, wyjaśnienie

• poszukująca: zabawa

• waloryzacyjna: impresja, ekspresja

Formy pracy:

• zbiorowa, jednolita, głośna

• indywidualna, jednolita, głośna

Przebieg:

1. Wysłuchanie legendy o zwyczaju topienia Marzanny.

2. Rozmowa na temat treści utworu i sposobów pożegnania z zimą (dawniej - wrzucenie do rzeki, dzisiaj - palenie).

3. Wyjście na świeże powietrze.

4. Zabawa tropiąca „Śladami wiosny” strzałkami oznaczenie kierunków trasy, przy każdej strzałce czerwonej znajdują się narysowane na kartonach oznaki wiosny (żaba, kukułka, jaskółka, bocian) oraz w kopertach różne napisy, zadaniem dzieci będzie przyporządkowanie napisów do obrazków.

5. Ćwiczenia ortograficzne ptaków, zwierząt przedstawionych na obrazkach.

6. Zakończenie trasy w ogrodzie przedszkolnym, znalezienie marzanny,

• śpiew piosenki „Sanna”

• rymowanka „radują się drzewa

rozwija się kwiatek

żegnamy Marzannę

• okrzyki: „Precz zimo zła, my cię już nie chcemy

i za tobą płakać więcej nie będziemy”

7. Spalenie Marzanny z zachowaniem zasad bezpieczeństwa

Scenariusz zajęć nr 8

Temat: Wielkanocny kogucik

Cele:

• umie zachować się na wycieczce

• zna przyśpiewki ludowe

• uczy się odczytywać symboliczne znaki

• potrafi wykonać kogucika z gliny

Metody:

• podająca: opis, wyjaśnienie

• poszukująca: zabawa

• waloryzacyjna: impresja, ekspresja

Formy pracy:

• zbiorowa, jednolita, głośna

• indywidualna, jednolita, cicha

Przebieg:

1. Wycieczka do cepelii - oglądanie pisanek, palemek wielkanocnych, stroików wielkanocnych z kogucikami i baziami

2. Rozmowa dotycząca oglądanych eksponatów ludowych

• wzbogacenie słownictwa dzieci o wyjaśnienia ludowe „dynguśnicy”, „kraszanka”, „gaiczek”

3. Słuchanie przyśpiewki ludowej pt. „Wieziemy tu kogucika”

Wieziemy tu kogucika

Dajcie jajek do koszyka

Dajcie jajek choć ze cztery

A do tego ze dwa sery

Dla kogucika

Kukuryku!

Do was tutaj wstępujemy

Zdrowia szczęścia winszujemy

Dajcie tego, co macie dać

Co dobrego nie żałować

Dla kogucika

Kukuryku!

• Przybliżenie dzieciom zwyczaju obdarowywania serem, ciastem, jajkami w drugi dzień Świąt Wielkanocnych tzw. Dynguśników, chłopców chodzących po wsi z kogutkiem

4. Wykonanie kogucików z gliny

• malowanie farbami

• przyozdabianie piórkami

5. Ćwiczenia oddechowe „dmuchanie piórek”

6. Zabawa Inscenizowania „wieziemy tu kogucika”

7. Zorganizowanie w kąciku regionalnej wystawy

Scenariusz zajęć nr 9

Temat: Obrzędy ludowe związane z wielkim tygodniem.

Cele:

• rozwija słownik czynny

• potrafi rozwiązywać rebusy

• umie nawiązywać kontakty z kolegami z młodszych grup

• uczy się improwizować muzycznie

• poznaje dawne tradycje i zwyczaje ludowe

Metody:

• Podająca: opis, wyjaśnienie

• Poszukująca: zabawy

• Waloryzacyjna: inscenizacja

• Operatywna: praktycznego działania

Formy pracy:

• zbiorowa, jednolita, głośna

• grupowa, jednolita, głośna

Przebieg:

1. Historyjka obrazkowa „Wielki tydzień w moim domu”

• odwołanie się do ilustracji sekwencjami

• swobodna wypowiedź dzieci na temat ilustracji

2. Rozwiązywanie rebusu obrazkowego.


P A L M A

3. Zaprezentowanie przez nauczycielkę w formie inscenizacji stron W. Badalskiej pt. „Jedzie kurek wielkanocny”.

4. Zabawa inscenizowana na podstawie poznanego utworu

5. Układanie dziecięcych melodii do rymowanki:

„Lato idzie, zima schodzi,

Nasz kurczaczek boso chodzi

Dajcie choć po dwa grosiki By kogucik miał buciki

6. Zaproszenie do kącika teatralnego - przebranie się w stroje ludowe

8. Odwiedzanie z kogucikiem - dzieci z innych grup, zaproszenie do wspólnej zabawy

Przyjmowanie planów i prezentów za dyngusowe śpiewy i igraszki ( kurek został wykonany wcześniej na zajęciach)

Scenariusz zajęć nr 10

Temat: „Legenda o białym baranku”.

Cele:

• poznaje legendę o Wielkanocnym baranku

• uczy się odczytywać symbole i znaki

• uczy się rozpoznawać przeżycia najbliższych

• rozpoznaje cyfry i znaki

Metody:

• podająca: opowiadanie, opis, wyjaśnienie

• poszukująca: gry dydaktyczne

• waloryzacyjne: impresja

• operatywne: praktycznego działania

Formy pracy:

-zbiorowa, jednolita, głośna

indywidualna, jednolita, głośna

Przebieg:

1. Teatrzyk sylwet np. utworu „Legendy o białym baranku”

Rozmowa

• Jakie jest marzenie białego baranka?

• Kogo spotkał na swojej drodze?

• Dlaczego baranek chciał spotkać P. Jezusa?

• Jak skończyła się przygoda białego baranka?

2. Zabawa inscenizowana „gaiczek zielony”

3. Zabawa dydaktyczna „świąteczne śniadanie”

4. Na tablicy umieszczone sylwety pisanek i podstawek, na każdej podstawce inna cyfra.

Zadaniem dzieci jest przeliczyć ozdoby na każdej z pisanek i dopasować je do właściwej podstawki zgodnie z umieszczoną cyfrą.




Obok tablicy znajdują się kartki z imionami dzieci, wybrane dziecko odczytuje jedno dowolne imię, a pozostałe dzieci przeliczają z ilu się składa głosek oraz dopasowują je do odpowiedniego zestawu.

5. Zabawa ludowa inscenizowana pt. „Dwa barany”- wprowadzenie radosnego nastroju

Scenariusz zajęć nr 11

Temat: Zwiedzanie zamku na Górze Świętego Marcina.

Cele:

- poznaje historię zamku

• wzbogaca słownik

• potrafi zachować zasady bezpieczeństwa

• rozwija wyobraźnię twórczą

• potrafi skoncentrować uwagę na tekście mówionym

Metody:

• podająca: wyjaśnienia

• waloryzacyjna: ekspresja, impresja

• operatywna: praktycznego działania

Formy pracy:

• zbiorowa, jednolita, głośna

• grupowa, jednolita, głośna

Przebieg:

1. Autokarowa wycieczka na Górę św. Marcina

2. Spotkanie z przewodnikiem

• zapoznanie dzieci z historią zamku

• założycielami zamku

zapoznanie z legendą o ukrytych skarbach i podziemnych przejściach, które miały łączyć zamek z miastem3. Odegranie elementów dramy pt. „Powrót kasztelana z wyprawy”

• rozbudowanie inwencji twórczej

4. Biesiada staropolska z przewodnikiem

Poznanie zwyczajów związanych ze spożywaniem posiłków w zamkach.

• podawanie wody do mycia rąk

• stosowanie zwrotów grzecznościowych

5. Wspólne odtańczenie „krakowiaka”

- zw. Uwagi na regulacje oddechu

Literatura (wybór)

Burszta J.: Chłopskie źródła kultury. Warszawa 1985

Karczmarzewski A.: Obrzędy i zwyczaje doroczne wsi rzeszowskiej. Rzeszów 1972

Piwońska Z i in. (oprac.): Edukacja regionalna. Rzeszów 1999

Ziółkowska M.: Szczodry wieczór, szczodry dzień. Obrzędy, zwyczaje, zabawy. Warszawa 1989

---