New Friends 2


ROZKŁAD MATERIAŁU / PLAN WYNIKOWY

New Friends 2

POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF: A1

MIESIĄC

TYDZIEŃ

ROZDZIAŁ

WRZESIEŃ (1)

STARTING POINT / UNIT 1

MATERIAŁ

TEMATYKA

SŁOWNICTWO

GRAMATYKA

FUNKCJE JĘZYKOWE

SPRAWNOŚCI

UMIEJĘTNOŚCI

 Polecenia wydawane w klasie

 Pytania zadawane w klasie

 Wyposażenie sali lekcyjnej

 Kolory

 Liczebniki zwykłe i porządkowe

 Ulubione miejsca w mieście

Atrakcje Londynu

 Przedimki: a, an, the

 Zaimki wskazujące

 Liczba mnoga rzeczowników

 Czasownik to be - zdania twierdzące i przeczące

Rozumienie i używanie pytań

w klasie: Can you repeat that, please?, Can you help me?

Podawanie daty

Pytanie o ulubione miejsca

w mieście

 Słuchanie i powtarzanie - zadawanie pytań w klasie; podpisywanie obrazków (przedmioty w klasie)

 Pisanie liczb

 Mówienie i dyktowanie dat

 Słuchanie / Czytanie tekstu -rozumienie (prawda / fałsz); zakreślanie odpowiedzi

 Pisanie o sobie

CELE OSIĄGANE

POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:

POZIOM PONADPODSTAWOWY

UCZEŃ:

PRZEZ

UCZNIA

  • Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 1 oraz ze Starting Point.

  • Zna pytania i rozumie polecenia, zapewniające komunikację w klasie.

  • Potrafi opisać kolorowe przedmioty: The desk is green.

  • Wstawia odpowiednie przedimki: a / an.

  • Uzupełnia zdania zaimkami wskazującymi: this / that / these / those.

  • Tworzy liczbę mnogą rzeczowników.

  • Wymienia liczebniki 1-100.

  • Wymienia liczebniki porządkowe od 1st do 30th.

  • Wymienia miesiące.

  • Zadaje pytania o kolejność miesięcy w roku i odpowiada na nie: What's

the first month of the year? - January.

  • Zna odmianę czasownika to be w zdaniach twierdzących, przeczących, pytających i krótkich odpowiedziach.

  • Uzupełnia zdania formami czasownika to be.

  • Określa, gdzie znajdują się osoby lub budynki, stosując odpowiednie formy czasownika to be oraz przyimki miejsca: Rob and Mark are in the museum., We're on the bridge.

  • Potrafi określić ulubione miejsca w swoim mieście / regionie:

My favourite place in my town is…

  • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 1 oraz ze Starting Point.

  • Uzupełnia zdania przedimkami: a / an / the.

  • Opisuje klasę, wskazując przedmioty i nazywając je w liczbie pojedynczej

i mnogiej, używając zaimków wskazujących: this / that / these / those

oraz przedimków: a / an / the.

  • Wymienia liczebniki 1-100 i zna ich pisownię.

  • Potrafi dokończyć ciągi liczbowe, np.: sixty-nine, seventy-nine.

  • Rozpoznaje i poprawnie wymawia pary liczebników typu: thirteen / thirty.

  • Zna liczebniki porządkowe od 1st do 30th.

  • Podaje daty, zapisuje je poprawnie: the twenty-fourth of July.

  • Potrafi opowiedzieć o atrakcjach turystycznych Londynu, ich lokalizacji (Buckingham Palace, The River Thames, the London Eye, Hyde Park,

The Natural History Museum).

  • Opowiada o sobie, swoich przyjaciołach i mieście, z którego pochodzą.

INNE

ĆWICZENIA DODATKOWE

ZADANIA DOMOWE

MATERIAŁY DODATKOWE

TESTY

ŚCIEŻKI

MIĘDZYPRZEDMIOTOWE

ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI

REFORMY

AB: Starting Point, ćw. 1-9, s. 2-3

AB: Language Diary, s. 4

AB: ćw. 1-7, s. 4-5

TB: Extension, s. 29-30

Grammar Time 1, ćw. ze s. 6-11

TB: Extension, s. 32-33

TB: Resource 1, s. 151

Ścieżki edukacyjne:

Edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie

Prezentacja i promocja

swojego miasta / regionu

Zapewnienie komunikacji w języku angielskim podczas lekcji - polecenia nauczyciela, pytania ucznia

Zwrócenie uwagi uczniów na formy grzecznościowe w rozmowie z osobą dorosłą: Excuse me.; can, please

Komponent kulturowy - poznanie stolicy Wielkiej Brytanii

MIESIĄC

TYDZIEŃ

ROZDZIAŁ

WRZESIEŃ (2)

UNIT 2 / UNIT 3

MATERIAŁ

TEMATYKA

SŁOWNICTWO

GRAMATYKA

FUNKCJE JĘZYKOWE

SPRAWNOŚCI

UMIEJĘTNOŚCI

 Przymiotniki

Zawody

Opisywanie ludzi

 Kraje i narodowości

  • Czasownik to be - pytania i krótkie odpowiedzi

  • Czasownik to be - pytania szczegółowe

 Komplementy

  • Pytanie o pochodzenie osób

(kraje i narodowości)

  • Pytanie o wiek

 Słuchanie / Czytanie - rozumienie komiksu; zakreślanie odpowiedzi

 Mówienie - zadawanie pytań

 Słuchanie / Czytanie - rozumienie dialogu; dopasowywanie pytań

i odpowiedzi; zdania typu:

prawda / fałsz

 Mówienie - wymiana

informacji

Pisanie - uzupełnianie informacji

CELE OSIĄGANE

POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:

POZIOM PONADPODSTAWOWY

UCZEŃ:

PRZEZ

UCZNIA

Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 2 i 3.

Opowiada o osobach (łączy przymiotniki i rzeczowniki w związki wyrazowe): Popsy is a singer., She's famous., Popsy is a famous singer.

Zadaje pytania o wykonywane zawody, stosując czasownik to be: Is he

a singer? i odpowiada na takie pytania: Yes, he is. / No, he isn't.

Uzupełnia pytania słowami: How, Where, What.

Potrafi zapytać, z jakiego kraju pochodzi jego rozmówca: Where are you from? i odpowiada na takie pytanie: I'm from Poland.

Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 2 i 3.

Zadaje pytania o cechy charakteru i wygląd zewnętrzny osób: Are the twins terrible? i odpowiada na nie.

Potrafi zapytać o narodowość, pochodzenie i wiek: What nationality are you?, Where is Ania from?, How old is she?

Potrafi określić narodowość osób na podstawie kraju, z którego pochodzą

oraz kraj na podstawie narodowości: She's from Russia., She's Russian.

INNE

ĆWICZENIA DODATKOWE

ZADANIA DOMOWE

MATERIAŁY DODATKOWE

TESTY

ŚCIEŻKI

MIĘDZYPRZEDMIOTOWE

ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI

REFORMY

AB: Language Diary, s. 6

AB: ćw. 1-7, s. 6-7

AB: Language Diary, s. 8

AB: ćw. 1-6, s. 8-9

TB: Extension, s. 35

TB: Resource 2, s. 152

TB: Extension, s. 36-37

TB: Resource 3, s. 152

Grammar Time 1, ćw. ze s. 14-17

Ścieżki edukacyjne:

Wychowanie patriotyczne

i obywatelskie

Opis flagi państwowej

Piosenka: Hurray for

Przygotowanie uczniów

do samodzielności w procesie

uczenia się języka angielskiego

- uczestnictwo w Klubie Korespondencyjnym jako pozaszkolny sposób obcowania z językiem

Wielotorowość procesu nauczania: proste elementy geografii - państwa

na świecie, flagi państwowe

Nauka efektywnych metod uczenia się słownictwa - Mój słowniczek: narodowości

MIESIĄC

TYDZIEŃ

ROZDZIAŁ

WRZESIEŃ (3)

UNIT 4 / WONDERFUL WORDS

MATERIAŁ

TEMATYKA

SŁOWNICTWO

GRAMATYKA

FUNKCJE JĘZYKOWE

SPRAWNOŚCI

UMIEJĘTNOŚCI

Historyjka: Alone in the Jungle 1

Rzeczowniki i przymiotniki opisujące kraj i krajobraz: beach, capital, forest, jungle / big, bright, loud itp.

Opis kraju

Przyimki miejsca: in (the shop),

at (the hotel)

  • Dopełniacz saksoński

(liczba poj. i mn.)

 Konstrukcja: there is / there are

  • Powtórzenie: to be, there is / are - pytania szczegółowe

  • Określanie położenia

 Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu

 Wymowa: /I/, /I:/

 Pisanie o swoim mieście

  • Czytanie - podpisywanie obrazków

  • Pisanie o swoim mieście

CELE OSIĄGANE

POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:

POZIOM PONADPODSTAWOWY

UCZEŃ:

PRZEZ

UCZNIA

  • Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 4 i z Wonderful Words.

  • Zna zasadę tworzenia form dopełniacza saksońskiego w liczbie pojedynczej: The flight attendant's face is white.

  • Uzupełnia zdania konstrukcjami There's / There're.

  • Prostymi zdaniami opowiada historyjkę.

  • Prostymi słowami opisuje swoje miasto; nie zachowuje poprawności leksykalnej i gramatycznej.

  • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 4 i z Wonderful Words.

  • Uzupełnia zdania formami dopełniacza w liczbie pojedynczej i mnogiej.

  • Stosuje formy dopełniacza saksońskiego w liczbie pojedynczej i mnogiej.

  • Potrafi opisać Brazylię, jak również miasto, które narysował, stosując konstrukcje: There's / There're.

  • Opowiada historyjkę Alone in the Jungle 1.

  • Dokładnie opisuje swoje miasto, prawidłowo stosuje słownictwo, zachowuje poprawność gramatyczną: Olsztyn is an old town but it is my favourite place in Poland.

INNE

ĆWICZENIA DODATKOWE

ZADANIA DOMOWE

MATERIAŁY DODATKOWE

TESTY

ŚCIEŻKI

MIĘDZYPRZEDMIOTOWE

ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI

REFORMY

AB: Language Diary, s. 10

AB: ćw. 1-7, s. 10-11

SB: Portfolio

(Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: My town, s. 17

TB: Extension, s. 38-39

TB: Resource 4, s. 153

TB: Extension, s. 40

Ścieżki edukacyjne:

Edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie

Wypowiedź na temat swojego kraju

Ścieżki edukacyjne:

Edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie

Wypowiedź na temat swojego miasta

- najbliższe otoczenie domu rodzinnego, szkoły

Rozwijanie wyobraźni - opis wymyślonego kraju

Portfolio - gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych

Rozwijanie wyobraźni

MIESIĄC

TYDZIEŃ

ROZDZIAŁ

WRZESIEŃ (4)

REVISION 1 / TEST 1

MATERIAŁ

TEMATYKA

SŁOWNICTWO

GRAMATYKA

FUNKCJE JĘZYKOWE

SPRAWNOŚCI

UMIEJĘTNOŚCI

 Utrwalenie słownictwa

 Utrwalenie materiału gramatycznego

 Wymowa: /I/, /I:/

 Mówienie - pytanie

i odpowiadanie w oparciu

o obrazki; szukanie różnic

CELE OSIĄGANE

POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:

POZIOM PONADPODSTAWOWY

UCZEŃ:

PRZEZ

UCZNIA

  • Wykreśla słowa niepasujące do pozostałych.

  • Udziela krótkich odpowiedzi z czasownikiem to be: Is she a flight attendant? -Yes, she is.

  • Uzupełnia zdania dopełniaczem `s.

  • Wskazuje różnice między obrazkami.

  • Nazywa rzeczy znajdujące się w torbie.

Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji

oraz podstawowe konstrukcje gramatyczne.

  • Dokładnie opisuje różnice między obrazkami: There are two rivers

in Picture A and there is one river in Picture B.

Opanował wszystkie zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz wszystkie konstrukcje gramatyczne.

INNE

ĆWICZENIA DODATKOWE

ZADANIA DOMOWE

MATERIAŁY DODATKOWE

TESTY

ŚCIEŻKI

MIĘDZYPRZEDMIOTOWE

ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI

REFORMY

AB: Check Yourself, s. 12

AB: Skills Corner 1, s. 13

AB: Moja samoocena, s. 14

TB: Extension, s. 42

TB: Check, Units 1-4, s. 142

CD-ROM - Lessons 1-4 (Grammar, Vocabulary, Listening, Reading, Games, Songs)

Test Book:

Language Tests A / B, Units 1-4,

s. 32-35

Extra Tasks, Units 1-4

Progress Check

Revision 1 - uzyskanie przez ucznia pozytywnej informacji zwrotnej

- rozwijanie w uczniach wiary

we własne umiejętności i możliwości poprzez powtórzenie materiału

oraz indywidualne sprawdzenie postępów w nauce

MIESIĄC

TYDZIEŃ

ROZDZIAŁ

PAŹDZIERNIK (1)

UNIT 5 / UNIT 6

MATERIAŁ

TEMATYKA

SŁOWNICTWO

GRAMATYKA

FUNKCJE JĘZYKOWE

SPRAWNOŚCI

UMIEJĘTNOŚCI

Rodzina

 Wygląd

  • Części ciała

 Rzeczy, które posiadamy

Przymiotniki dzierżawcze

Pytanie: Who is / are?

 Czasownik have got - zdania twierdzące i przeczące

  • Pytanie: Who is / are?

 Słuchanie / Czytanie - rozumienie dialogu

 Wymowa: /D/

 Mówienie - wymiana

informacji

 Pisanie - zagadki o rodzinie

 Słuchanie / Czytanie - rozumienie dialogu; zakreślanie słów; dopasowywanie obrazków

  • Pisanie o rzeczach, które posiadają osoby na obrazku

  • Mówienie - opisywanie kolegi / koleżanki

CELE OSIĄGANE

POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:

POZIOM PONADPODSTAWOWY

UCZEŃ:

PRZEZ

UCZNIA

Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 5-6.

Zna przymiotniki dzierżawcze: my, your, his, her, its, our, your, their.

Wybiera prawidłową formę przymiotnika dzierżawczego w zdaniu.

Zadaje pytania o osoby: Who's he? oraz o imiona członków rodziny

z zastosowaniem dopełniacza saksońskiego i przymiotników dzierżawczych: What's your father's name? i odpowiada: His name is...

Potrafi sporządzić drzewo genealogiczne własnej rodziny i w prosty sposób opisać je.

Zna formy twierdzące i przeczące czasownika have got.

Uzupełnia zdania formami czasownika have got.

Potrafi opowiedzieć, które rzeczy posiada, a których nie posiada: I have got /

I haven't got.

Prostymi zdaniami opisuje wygląd bohaterów historyjki: Popsy, Freda, Dilly

i Matta oraz Bugsy'ego.

Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 5-6.

Na podstawie narysowanego drzewa genealogicznego Vicki odpowiada

na pytania: He's Lee's father. What's his name?

Potrafi na podstawie drzewa genealogicznego określić stopień pokrewieństwa

z zastosowaniem przymiotników dzierżawczych lub dopełniacza saksońskiego: He's Bill's son., She's her daughter.

Potrafi sporządzić drzewo genealogiczne własnej rodziny i dokładnie je opisać.

Potrafi na podstawie słyszanego opisu rozpoznać osobę i naszkicować ją.

Potrafi opisać wygląd osoby z zastosowaniem czasownika have got, przymiotników i rzeczowników nazywających części ciała.

INNE

ĆWICZENIA DODATKOWE

ZADANIA DOMOWE

MATERIAŁY DODATKOWE

TESTY

ŚCIEŻKI

MIĘDZYPRZEDMIOTOWE

ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI

REFORMY

AB: Language Diary, s. 15

AB: ćw. 1-7, s. 15-16

AB: Language Diary, s. 17

AB: ćw. 1-6, s. 17-18

TB: Extension, s. 44-45

TB: Resource 5, s. 154

Elementary Communication Games

- Game 3, The seven families game

TB: Extension, s. 46

TB: Resource 6, s. 155

Wychowanie do życia w rodzinie

- pogłębianie więzi rodzinnych, mówienie o członkach rodziny, sporządzenie drzewa genealogicznego

Wielotorowość procesu nauczania: proste elementy biologii - części ciała

Nauka efektywnych metod uczenia się słownictwa - sporządzenie tematycznego słowniczka obrazkowego

Piosenka - I've got good friends.

MIESIĄC

TYDZIEŃ

ROZDZIAŁ

PAŹDZIERNIK (2)

UNIT 7 / UNIT 8

MATERIAŁ

TEMATYKA

SŁOWNICTWO

GRAMATYKA

FUNKCJE JĘZYKOWE

SPRAWNOŚCI

UMIEJĘTNOŚCI

 Zwierzątka domowe

 Części ciała

 Quiz - zwierzęta

 List

Historyjka: Alone in the Jungle 2

 Czasownik have got -

pytania i krótkie odpowiedzi

Użycie apostrofu jako skróconej wersji have got (it's) i porównanie

z przymiotnikiem dzierżawczym its

 Konstrukcja: there is / there are -pytania i krótkie odpowiedzi

 Przyimki miejsca

Rzeczowniki w l. mnogiej: rocks, beaches itp.

Pytanie o położenie przedmiotów

w pokoju

 Słuchanie / Czytanie - rozumienie dialogu; dobieranie pytań

i odpowiedzi; zdania typu:

prawda / fałsz

 Pisanie - wstawianie 's

Mówienie - opisywanie zwierzątek; pytania i odpowiedzi

 Słuchanie / Czytanie - rozumienie dialogu; zdania typu: prawda / fałsz

 Mówienie / Pisanie - pytania

i odpowiedzi; opis obrazka

CELE OSIĄGANE

POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:

POZIOM PONADPODSTAWOWY

UCZEŃ:

PRZEZ

UCZNIA

Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 7-8.

Uzupełnia zdania odpowiednimi formami czasownika have got.

Odpowiada na pytania quizu o zwierzętach: Have spiders got eight legs?…

Potrafi utworzyć liczbę mnogą podanych rzeczowników.

Wpisuje odpowiednią formę: there is / are.

Wybiera odpowiedni przedimek miejsca w ćwiczeniu opisującym obrazek: There are tall trees in the jungle.

Prostymi zdaniami opisuje historyjkę.

Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 7-8.

Bezbłędnie znajduje różnice między `s (krótką formą have got), dopełniaczem saksońskim i przymiotnikiem dzierżawczym its.

Szczegółowo opisuje zwierzątko swojego kolegi / koleżanki.

Samodzielnie opisuje obrazek, uwzględniając położenie zwierząt, ludzi i form krajobrazu: Claudia and Jake are behind the rocks and the crocodile is on

the big rock.

Opisuje historyjkę.

INNE

ĆWICZENIA DODATKOWE

ZADANIA DOMOWE

MATERIAŁY DODATKOWE

TESTY

ŚCIEŻKI

MIĘDZYPRZEDMIOTOWE

ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI

REFORMY

AB: Language Diary, s. 19

AB: ćw. 1-8, s. 19-20

AB: Language Diary, s. 21

AB: ćw. 1-7, s. 21-22

TB: Extension, s. 48-49

TB: Resource 7, s. 155

Beginners' Communication Games

- Game 22, Martian Lotto

TB: Extension, s. 50-51

TB: Resource 8, s. 156

Grammar Time 1, ćw. ze s. 26-28

Ścieżki edukacyjne:

Edukacja ekologiczna

Przyjmowanie postawy odpowiedzialności za posiadane zwierzęta, traktowanie ich

po przyjacielsku

Wielotorowość procesu nauczania: proste elementy geografii - krajobraz

MIESIĄC

TYDZIEŃ

ROZDZIAŁ

PAŹDZIERNIK (3)

WONDERFUL WORDS / REVISION 2

MATERIAŁ

TEMATYKA

SŁOWNICTWO

GRAMATYKA

FUNKCJE JĘZYKOWE

SPRAWNOŚCI

UMIEJĘTNOŚCI

  • Zwierzęta

  • Części ciała

  • Kolory

  • Utrwalenie słownictwa

  • Czasownik have got - powtórzenie

 Utrwalenie materiału gramatycznego

  • Wyrażenia: the most popular / unusual

  • Pisanie - podpisywanie nazw zwierząt, odpowiadanie na pytania

 Wymowa: /D/, /T/

  • Pisanie - uzupełnianie zdań, poprawianie błędów

 Mówienie - pytania

i odpowiedzi dotyczące obrazka

CELE OSIĄGANE

POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:

POZIOM PONADPODSTAWOWY

UCZEŃ:

PRZEZ

UCZNIA

Zna niektóre wyrazy i zwroty z Wonderful Words.

Umie zapytać o zwierzątka kolegów i prostymi słowami opisuje te zwierzątka.

Zna liczbę mnogą podanych rzeczowników: box, beach, country itp.

Zna formy czasownika have got, konstrukcję there is / are i przyimki miejsca.

Prostymi słowami opisuje zwierzęta, które posiadają jego koledzy z klasy, nie zachowuje poprawności leksykalnej i gramatycznej.

Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z Wonderful Words.

Szczegółowo opisuje zwierzątka kolegów, wykorzystując wszystkie znane mu konstrukcje i zwroty, prawidłowo stosuje słownictwo, zachowuje poprawność gramatyczną.

INNE

ĆWICZENIA DODATKOWE

ZADANIA DOMOWE

MATERIAŁY DODATKOWE

TESTY

ŚCIEŻKI

MIĘDZYPRZEDMIOTOWE

ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI

REFORMY

SB: Portfolio

(Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: Class Survey: Pets, s. 29

AB: Check Yourself, s. 23

AB: Skills Corner 2, s. 24

AB: Moja samoocena, s. 25

TB: Extension, s. 52

TB: Extension, s. 54

TB: Check, Units 5-8, s. 143

CD-ROM - Lessons 5-8 (Grammar, Vocabulary, Listening, Reading, Games, Songs)

Portfolio - gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych

Rozwijanie wyobraźni

MIESIĄC

TYDZIEŃ

ROZDZIAŁ

PAŹDZIERNIK (4)

TEST 2 / LEKCJA OKOLICZNOŚCIOWA

MATERIAŁ

TEMATYKA

SŁOWNICTWO

GRAMATYKA

FUNKCJE JĘZYKOWE

SPRAWNOŚCI

UMIEJĘTNOŚCI

 HALLOWE'EN

 Kostiumy

 Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu, zdania typu: prawda / fałsz

 Czytanie - łączenie informacji

z obrazkiem

CELE OSIĄGANE

POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:

POZIOM PONADPODSTAWOWY

UCZEŃ:

PRZEZ

UCZNIA

Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz podstawowe konstrukcje gramatyczne.

Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji okolicznościowej.

Opanował wszystkie zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz wszystkie

konstrukcje gramatyczne.

Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji okolicznościowej.

INNE

ĆWICZENIA DODATKOWE

ZADANIA DOMOWE

MATERIAŁY DODATKOWE

TESTY

ŚCIEŻKI

MIĘDZYPRZEDMIOTOWE

ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI

REFORMY

Test Book:

Language Tests. A / B, Units 5-8,

s. 36-39

Extra Tasks, Units 5-8

Skills Tests A / B, Units 1-8

Extra Tasks, Units 1-8

TB: Extension, s. 136

Materiały:

- The World of English

(materiał dla nauczyciela)

Progress Check

Revision 2 - uzyskanie przez ucznia pozytywnej informacji zwrotnej; rozwijanie w uczniach wiary we własne umiejętności i możliwości poprzez powtórzenie materiału

oraz indywidualne sprawdzenie postępów w nauce

Kształtowanie postawy ciekawości

i otwartości wobec świata - święto Hallowe'en w Stanach Zjednoczonych

MIESIĄC

TYDZIEŃ

ROZDZIAŁ

LISTOPAD (1)

CULTURE CORNER / UNIT 9

MATERIAŁ

TEMATYKA

SŁOWNICTWO

GRAMATYKA

FUNKCJE JĘZYKOWE

SPRAWNOŚCI

UMIEJĘTNOŚCI

  • Zwierzęta i ptaki

  • Krajobraz nad morzem - wyspa Wolin

 W lesie - zasady postępowania

  • Wyrażenia typu: Ready, steady, go! Well done!

 Tryb rozkazujący

 Nakazy

 Zakazy

  • Słuchanie / czytanie - rozumienie tekstu; zdania typu: prawda / fałsz; numerowanie obrazków

  • Mówienie - nazywanie zwierząt

i ptaków

  • Pisanie - opisywanie obrazka

 Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu; łączenie symboli i zdań

 Pisanie i słuchanie - sprawdzanie informacji, pisanie poleceń

  • Mówienie - wydawanie poleceń

CELE OSIĄGANE

POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:

POZIOM PONADPODSTAWOWY

UCZEŃ:

PRZEZ

UCZNIA

  • Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 9 i z Culture Corner.

  • Uzupełnia informacje na temat obrazków (opis obrazków).

  • Sporządza listę typowych dla swojego regionu rzeczy lub zwierząt i krótko je przedstawia.

  • Podpisuje znaki zakazu, wykorzystując podane czasowniki: Don't play loud music!

  • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 9 i z Culture Corner.

  • Wykorzystując znane mu słownictwo i konstrukcje gramatyczne, opisuje rzeczy i zwierzęta charakterystyczne dla regionu, w którym mieszka.

  • Wydaje polecenia: Run to the wall!

INNE

ĆWICZENIA DODATKOWE

ZADANIA DOMOWE

MATERIAŁY DODATKOWE

TESTY

ŚCIEŻKI

MIĘDZYPRZEDMIOTOWE

ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI

REFORMY

SB: Portfolio

(Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: My region, s. 33

AB: Language Diary, s. 26

AB: ćw. 1-6, s. 26-27

TB: Extension, s. 56

TB: Extension, s. 58

TB: Resource 9, s. 157

Grammar Time 1, ćw. ze s. 46-49

Ścieżki edukacyjne:

Edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie

Projekt: My region (typical object and animals in your region)

Ścieżki edukacyjne:

Edukacja ekologiczna

Zachowanie się w lesie

Ścieżki edukacyjne:

Edukacja prozdrowotna

Proste ćwiczenia aktywizujące ruchowo

Portfolio - gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych

Rozwijanie wyobraźni

Komponent kulturowy: Culture Corner - Wolin

Aktywne formy nauki języka angielskiego - piosenka: Stand up now!

MIESIĄC

TYDZIEŃ

ROZDZIAŁ

LISTOPAD (2)

UNIT 10 / UNIT 11

MATERIAŁ

TEMATYKA

SŁOWNICTWO

GRAMATYKA

FUNKCJE JĘZYKOWE

SPRAWNOŚCI

UMIEJĘTNOŚCI

 Sporty

 Instrumenty muzyczne

Liczebniki porządkowe: first, second, third

Wyrażenia: What a pity!, Oh, dear!, Bravo!

 Zegar

 Czasownik can / can't (ability)

Spójniki: and, but

 Czasownik can

Pytanie o umiejętności

 Pytanie o godzinę

 Podawanie godziny

 Słuchanie / Czytanie - rozumienie komiksu

 Wymowa: /{/, /@/, /A:/

 Mówienie - wymiana informacji

 Pisanie - zdania złożone

 Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu, zdania typu: prawda / fałsz, wpisywanie godziny

 Mówienie - odpowiadanie

na pytania

CELE OSIĄGANE

POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:

POZIOM PONADPODSTAWOWY

UCZEŃ:

PRZEZ

UCZNIA

Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 10 i 11.

Uzupełnia zdania czasownikiem can / can't.

Buduje proste zdania z czasownikiem can / can't: I can speak French., I can't play golf.

Zadaje proste pytania i odpowiada: Can Popsy ride a bicycle? - No, she can't.

Podaje godziny w różnych częściach świata, na podstawie tabeli i czasu Greenwich: It's twelve o'clock in Greenwich. What time is it in Mexico City? -It's five o'clock.

Dopasowuje godziny do zegarów.

Poprawnie podaje godziny: pełne, wpół do, kwadrans po.

Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 10 i 11.

Formułuje dłuższą wypowiedź na temat umiejętności swoich oraz najbliższych, ze szczególnym uwzględnieniem sportu i gry na instrumentach: I can use

a computer but my mother can't. She can play the piano.

Poprawnie podaje wszystkie godziny.

Swobodnie opowiada o strefach czasowych na świecie, podaje przykłady różnic czasowych.

INNE

ĆWICZENIA DODATKOWE

ZADANIA DOMOWE

MATERIAŁY DODATKOWE

TESTY

ŚCIEŻKI

MIĘDZYPRZEDMIOTOWE

ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI

REFORMY

AB: Language Diary, s. 28

AB: ćw. 1-7, s. 28-29

AB: Language Diary, s. 30

AB: ćw. 1-7, s. 30-31

TB: Extension, s. 61

TB: Resource 10, s. 158

Grammar Time 1, ćw. ze s. 50-53

TB: Extension, s. 62

TB: Resource 11, s. 158

Elementary Communication Games

- Game 3, Time zones

Rozwijanie umiejętności opowiadania

o sobie i swoich umiejętnościach

Wielotorowość procesu nauczania: proste elementy geografii ­- różnice czasu na świecie

Komponent kulturowy - Greenwich

MIESIĄC

TYDZIEŃ

ROZDZIAŁ

LISTOPAD (3)

UNIT 12 / WONDERFUL WORDS

MATERIAŁ

TEMATYKA

SŁOWNICTWO

GRAMATYKA

FUNKCJE JĘZYKOWE

SPRAWNOŚCI

UMIEJĘTNOŚCI

Historyjka: Alone in the Jungle 3

Opis scenki

Sporty

Instrumenty muzyczne

Hobby

 Zaimki w formie dopełnienia

Przyimki: behind, in front of, next to, on

Czasownik can - powtórzenie

 Słuchanie / Czytanie - zakreślanie odpowiedzi, odpowiadanie

na pytania

 Mówienie / Czytanie - poprawianie informacji

Pisanie - nazywanie sportów

i gier, uzupełnianie informacji

CELE OSIĄGANE

POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:

POZIOM PONADPODSTAWOWY

UCZEŃ:

PRZEZ

UCZNIA

Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 12 i z Wonderful Words.

Zastępuje zaimki w funkcji dopełnienia (me, you, him, her, it, us, you, them) imionami z historyjki.

Słucha opisu krajobrazu i rysuje elementy krajobrazu na obrazku.

Prostymi słowami opisuje historyjkę.

Uzupełnia tekst nazwami sportów i gier.

Krótko opowiada o swoim hobby.

Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 12 i z Wonderful Words.

Uzupełnia zdania zaimkami w funkcji dopełnienia.

Słucha opisu krajobrazu i dokładnie rysuje elementy krajobrazu na obrazku, uwzględniając położenie rzeczy / zwierząt.

Opisuje historyjkę.

Szczegółowo opisuje, co potrafi robić, a czego nie potrafi, jakie jest hobby jego, jego rodziców i rodzeństwa.

INNE

ĆWICZENIA DODATKOWE

ZADANIA DOMOWE

MATERIAŁY DODATKOWE

TESTY

ŚCIEŻKI

MIĘDZYPRZEDMIOTOWE

ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI

REFORMY

AB: Language Diary, s. 32

AB: ćw. 1-7, s. 32-33

SB: Portfolio

(Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: Hobby Poster, s. 67

TB: Extension, s. 64-65

TB: Resource 12, s. 159

TB: Extension, s. 66

Ścieżki edukacyjne:

Edukacja prozdrowotna

Aktywne formy wypoczynku, uprawianie sportu

Piosenka - The children are in the jungle.

Portfolio - gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych

Rozwijanie wyobraźni

MIESIĄC

TYDZIEŃ

ROZDZIAŁ

LISTOPAD (4)

REVISION 3 / TEST 3

MATERIAŁ

TEMATYKA

SŁOWNICTWO

GRAMATYKA

FUNKCJE JĘZYKOWE

SPRAWNOŚCI

UMIEJĘTNOŚCI

 Utrwalenie materiału gramatycznego

 Utrwalenie słownictwa

 Gra planszowa: The Friends Game

 Wymowa: /{/, /@/, /A:/

 Mówienie o obrazkach

 Czytanie / Mówienie - rozumienie poleceń, pytanie o czas

CELE OSIĄGANE

POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:

POZIOM PONADPODSTAWOWY

UCZEŃ:

PRZEZ

UCZNIA

  • Dopasowuje czasowniki do rzeczowników: ride a horse, kick football...

  • Zastępuje imiona zaimkami w formie dopełnienia.

  • Opowiada, co potrafią, a czego nie potrafią ludzie na obrazku: He can play tennis.

  • Wpisuje polecenia, korzystając z podanych czasowników: Don't drop litter!

  • Zapisuje godzinę.

  • Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz podstawowe konstrukcje gramatyczne.

  • Dokładnie wykonuje wszystkie polecenia z gry planszowej.

  • Opanował wszystkie zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz wszystkie konstrukcje gramatyczne.

INNE

ĆWICZENIA DODATKOWE

ZADANIA DOMOWE

MATERIAŁY DODATKOWE

TESTY

ŚCIEŻKI

MIĘDZYPRZEDMIOTOWE

ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI

REFORMY

AB: Check Yourself, s. 34

AB: Skills Corner 3, s. 35

AB: Moja samoocena, s. 36

TB: Extension, s. 68

TB: Check, Units 9-12, s. 144

CD-ROM - Lessons 9-12 (Grammar, Vocabulary, Listening, Reading, Games, Songs)

Test Book:

Language Tests A / B, Units 9-12,

s. 40-43

Extra Tasks, Units 9-12

Progress Check

Revision 3 - uzyskanie przez ucznia pozytywnej informacji zwrotnej; rozwijanie w uczniach wiary we własne umiejętności i możliwości poprzez powtórzenie materiału

oraz indywidualne sprawdzenie postępów w nauce

MIESIĄC

TYDZIEŃ

ROZDZIAŁ

GRUDZIEŃ (1)

UNIT 13 / UNIT 14

MATERIAŁ

TEMATYKA

SŁOWNICTWO

GRAMATYKA

FUNKCJE JĘZYKOWE

SPRAWNOŚCI

UMIEJĘTNOŚCI

 Zakupy na rynku

 Portobello Market

 Weekend - opis dnia codziennego

 Przedmioty szkolne

 Plan lekcji

 Czas Present Simple -

zdania twierdzące

 Czas Present Simple -

zdania przeczące

 Wyrażanie preferencji:

like / don't like

 Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu; zakreślanie odpowiedzi; porządkowanie zdań

 Wymowa: /s/, /z/, /iz/

 Pisanie o weekendzie

 Słuchanie / Czytanie - rozumienie komiksu; zdania typu: prawda / fałsz; poprawianie informacji

 Mówienie i pisanie w oparciu

o informacje z tabeli

 Słuchanie i uzupełnianie tekstu

CELE OSIĄGANE

POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:

POZIOM PONADPODSTAWOWY

UCZEŃ:

PRZEZ

UCZNIA

  • Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 13-14

  • Wybiera odpowiednią formę czasownika w zdaniach w czasie Present Simple.

  • Buduje proste zdania w czasie Present Simple, wykorzystuje podane czasowniki (gets up, watches TV…), podaje godzinę: He get. up at ten o'clock every Sunday.

  • Krótko opowiada o swoim weekendzie, stosuje ograniczone słownictwo.

  • Układa krótkie zdania o przedmiotach szkolnych, które lubi on i kolega, uzupełnia zaczęte zdania: I like… (Geography) and / but my friend likes… (Maths)

  • Uzupełnia piosenkę godzinami.

  • Krótko opowiada o swoim planie dnia: I start lessons at nine., I have Geography and then…

  • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 13-16.

  • Płynnie i poprawnie opowiada o weekendzie swoim i swoich najbliższych, umiejętnie wykorzystuje bogate słownictwo i formy czasu Present Simple.

  • Opowiada o przedmiotach szkolnych, tych które lubi, których nie lubi

oraz o ulubionych przedmiotach kolegi: I like Maths but Magda doesn't. He likes PE but I don't… We like…

  • Dokonuje porównania rozkładu dnia - swojego i bliźniąt: On Mondays

the twins start school at nine. My lessons don't start at nine. They start at…

INNE

ĆWICZENIA DODATKOWE

ZADANIA DOMOWE

MATERIAŁY DODATKOWE

TESTY

ŚCIEŻKI

MIĘDZYPRZEDMIOTOWE

ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI

REFORMY

AB: Language Diary, s. 37

AB: ćw. 1-6, s. 37-38

AB: Language Diary, s. 39

AB: ćw. 1-6, s. 39-40

TB: Extension, s. 70

TB: Resource 13, s. 160

TB: Resource 14, s. 161

Komponent kulturowy - Portobello Market

Nauka efektywnych metod uczenia się słownictwa - słowa angielskie w języku polskim (supermarket, hot dog, jeans…)

Piosenka - Bugsy likes school

MIESIĄC

TYDZIEŃ

ROZDZIAŁ

GRUDZIEŃ (2)

UNIT 15 / UNIT 16

MATERIAŁ

TEMATYKA

SŁOWNICTWO

GRAMATYKA

FUNKCJE JĘZYKOWE

SPRAWNOŚCI

UMIEJĘTNOŚCI

 Zdrowy tryb życia

 Sporty i ćwiczenia

  • Historyjka: Alone in the Jungle 4

 Czas Present Simple - pytania

i krótkie odpowiedzi

 Pytania szczegółowe

 Przyimki w określeniach czasu:

at, in, on

 Czas Present Simple -

przysłówki częstotliwości

 Słuchanie / Czytanie - rozumienie dialogu; odpowiadanie na pytania

 Mówienie - zadawanie pytań; wywiad

 Słuchanie - zakreślanie odpowiedzi

  • Pisanie - quiz o ulubionym sportowcu

 Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu; odpowiadanie na pytania

 Słuchanie i zaznaczanie informacji

 Pisanie zdań na podstawie tabeli

CELE OSIĄGANE

POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:

POZIOM PONADPODSTAWOWY

UCZEŃ:

PRZEZ

UCZNIA

  • Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 15 i 16.

  • Zadaje pytania i udziela krótkich odpowiedzi z użyciem czasu Present Simple: Does Pavlos live in Greece? - Yes, he does.

  • Rozwiązuje quiz dotyczący sportu i Davida Beckham'a.

  • Uzupełnia tekst przyimkami: in, on i at.

  • Przeprowadza wywiad z kolegą dotyczący jego stylu życia i sportu - zadaje proste pytania na podstawie słów podanych w ćwiczeniu: Do you walk to school every day?

  • Układa proste zdania na temat sportu, stosuje przysłówki częstotliwości: I often go to the swimming pool.

  • Prostymi zdaniami opisuje historyjkę.

  • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 15 i 16.

  • Przeprowadza wywiad z kolegą dotyczący jego stylu życia i sportu - prawidłowo formułuje pytania z użyciem czasu Present Simple.

  • Opowiada o sportach i ćwiczeniach, które uprawia on i jego kolega, prawidłowo stosuje przysłówki częstotliwości i przyimki.

  • Przygotowuje quiz o swoim ulubionym sportowcu.

  • Opisuje historyjkę.

INNE

ĆWICZENIA DODATKOWE

ZADANIA DOMOWE

MATERIAŁY DODATKOWE

TESTY

ŚCIEŻKI

MIĘDZYPRZEDMIOTOWE

ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI

REFORMY

AB: Language Diary, s. 41

AB: ćw. 1-6, s. 41-42

AB: Language Diary, s. 43

AB: ćw. 1-6, s. 43-44

TB: Extension, s. 74-75

TB: Resource 15, s. 161

TB: Extension, s. 76-77

TB: Resource 16, s. 162

Ścieżki edukacyjne:

Edukacja prozdrowotna

Zdrowy styl życia, utrzymanie dobrej kondycji fizycznej

Komponent kulturowy - David Beckham, Jagna Marczułajtis

MIESIĄC

TYDZIEŃ

ROZDZIAŁ

GRUDZIEŃ (3)

WONDERFUL WORDS / LEKCJA OKOLICZNOŚCIOWA

MATERIAŁ

TEMATYKA

SŁOWNICTWO

GRAMATYKA

FUNKCJE JĘZYKOWE

SPRAWNOŚCI

UMIEJĘTNOŚCI

  • Czynności wykonywane w czasie wolnym

 CHRISTMAS

 Święta w Wlk. Brytanii i Polsce

  • Czas Present Simple - powtórzenie

  • Życzenia świąteczne i noworoczne

  • Pisanie - uzupełnianie tabeli; planowanie idealnego weekendu

 Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu; łączenie rysunków z nazwami

CELE OSIĄGANE

POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:

POZIOM PONADPODSTAWOWY

UCZEŃ:

PRZEZ

UCZNIA

  • Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji okolicznościowej i z Wonderful Words.

  • Uzupełnia tebelkę rzeczownikami, dopisując je do czasowników: watch a film, listen to music, travel to other countries.

  • Planuje idealny weekend dla siebie i swojej rodziny - uzupełnia tabelę wykorzystując podane zwroty, krótko o nim opowiada.

  • Prostymi zdaniami opisuje Święta Bożego Narodzenia.

  • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji okolicznościowej i z Wonderful Words.

  • Wykorzystując bogate słownictwo i stosując prawidłowe formy czasu Present Simple opowiada o swoim idealnym weekendzie: My ideal weekend is at

the seaside. On Saturday I wake up at 10 o'clock…

  • Dokładnie opisuje Święta Bożego Narodzenia i zarazem dokonuje porównania między tradycjami w Wlk. Brytanii i Polsce.

INNE

ĆWICZENIA DODATKOWE

ZADANIA DOMOWE

MATERIAŁY DODATKOWE

TESTY

ŚCIEŻKI

MIĘDZYPRZEDMIOTOWE

ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI

REFORMY

SB: Portfolio

(Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: Your Ideal Weekend, s. 55

TB: Extension, s. 137

Materiały:

- The World of English

(materiał dla nauczyciela)

- Festival Worksheets

Portfolio - gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych

Rozwijanie wyobraźni

Kształtowanie postawy ciekawości

i otwartości wobec świata - święta Bożego Narodzenia w Wlk. Brytanii

MIESIĄC

TYDZIEŃ

ROZDZIAŁ

STYCZEŃ (1)

REVISION 4 / TEST 4

MATERIAŁ

TEMATYKA

SŁOWNICTWO

GRAMATYKA

FUNKCJE JĘZYKOWE

SPRAWNOŚCI

UMIEJĘTNOŚCI

 Utrwalenie słownictwa

 Utrwalenie materiału gramatycznego

 Wymowa: 3 os. l poj. [-s]

 Mówienie - wymiana informacji

 Pisanie - układanie i uzupełnianie zdań

CELE OSIĄGANE

POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:

POZIOM PONADPODSTAWOWY

UCZEŃ:

PRZEZ

UCZNIA

Układa zdania z rozsypanki wyrazowej.

Uzupełnia formy czasowników w czasie Present Simple.

Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji

oraz podstawowe konstrukcje gramatyczne.

  • Opanował wszystkie zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz wszystkie konstrukcje gramatyczne.

INNE

ĆWICZENIA DODATKOWE

ZADANIA DOMOWE

MATERIAŁY DODATKOWE

TESTY

ŚCIEŻKI

MIĘDZYPRZEDMIOTOWE

ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI

REFORMY

AB: Check Yourself, s. 45

AB: Skills Corner 4, s. 46

AB: Moja samoocena, s. 47

TB: Check, Units 13-16, s. 145

CD-ROM - Lessons 13-16 (Grammar, Vocabulary, Listening, Reading, Games, Songs)

Test Book:

Language Tests A / B, Units 13-16,

s. 44-47

Extra Tasks, Units 13-16

Skills Tests A / B, Units 9-16

Extra Tasks, Units 9-16

Progress Check

Revision 4 - uzyskanie przez ucznia pozytywnej informacji zwrotnej; rozwijanie w uczniach wiary we własne umiejętności i możliwości poprzez powtórzenie materiału

oraz indywidualne sprawdzenie postępów w nauce

MIESIĄC

TYDZIEŃ

ROZDZIAŁ

STYCZEŃ (2)

READING CORNER / UNIT 17

MATERIAŁ

TEMATYKA

SŁOWNICTWO

GRAMATYKA

FUNKCJE JĘZYKOWE

SPRAWNOŚCI

UMIEJĘTNOŚCI

  • Stephen Rabley Maisie and

the Dolphin

 Szkoła w Wlk. Brytanii

 Pory roku / miesiące

 Pogoda

 Twój rok szkolny

  • Spójniki: and, but, so i because

 Przyimki w określeniach

czasu: in, on, at

 Pytanie: What's the weather

like?

 Określanie pogody

  • Czytanie - rozumienie tekstu, odpowiadanie na pytania

  • Słuchanie - numerowanie obrazków

  • Pisanie - łączenie zdań; opis zwierzęcia

 Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu; dopasowywanie zdjęć

i paragrafów

 Mówienie - opisywanie pogody

na podstawie informacji z tabeli

 Pisanie - odpowiadanie

na pytania

CELE OSIĄGANE

POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:

POZIOM PONADPODSTAWOWY

UCZEŃ:

PRZEZ

UCZNIA

  • Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 17 i z Reading Corner.

  • Odpowiada na pytania do tekstu czytanki.

  • Krótko przedstawia bohaterkę czytanki Maisie King.

  • Układa pytania dotyczące zwierząt na obrazku, wykorzystując informacje

z tabeli; odpowiada na nie: Where does it live? It lives in the trees.

  • Łączy zdania używając spójników.

  • Krótko opisuje zwierzę zaprezentowane w ćwiczeniu: An elephant lives in

the jungle.

  • Uzupełnia zdania przyimkami: at (the beginning of September, the end of autumn), on (November 5th), in (November).

  • Dopasowuje przymiotniki do rysunków: It's hot / rainy / windy / sunny / snowy/ cold / stormy / cloudy.

  • Układa krótkie zdania o pogodzie o określonej porze roku: It's hot in summer.

  • Podaje krótką informację na temat roku szkolnego: The school year starts in January.

  • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 17 i z Reading Corner.

  • Opowiada czytankę oraz historyjkę obrazkową.

  • Wykorzystując wszystkie znane mu zwroty bezbłędnie opisuje dzikie zwierzę, które narysował.

  • Obszernie wypowiada się na temat pogody w różnych częściach świata, stosuje przysłówki częstotliwości, zadaje pytania: What's the weather like in London?- It's often cloudy. It's usually cold in winter and autumn.

  • Buduje obszerną wypowiedź na temat roku szkolnego zawierającą informacje

o pogodzie i wakacjach: In my country the school year starts in September and it finishes in June. There are two terms. The first term starts … The weather

is … in the first term.

INNE

ĆWICZENIA DODATKOWE

ZADANIA DOMOWE

MATERIAŁY DODATKOWE

TESTY

ŚCIEŻKI

MIĘDZYPRZEDMIOTOWE

ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI

REFORMY

SB: Portfolio

(Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: Draw and describe an animal,

s. 59

AB: Language Diary, s. 48

AB: ćw. 1-6, s. 48-49

TB: Extension, s. 82

TB: Extension, s. 84

TB: Resource 17, s. 163

Ścieżki edukacyjne:

Edukacja ekologiczna

Poznawanie i opisywanie życia dzikich zwierząt

Ścieżki edukacyjne:

Edukacja czytelnicza i medialna

Stephen Rabley Maisie and the Dolphin

Portfolio - gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych

Rozwijanie wyobraźni

Kształtowanie postawy ciekawości

i otwartości wobec świata

- odniesienie do systemu edukacji

w Wielkiej Brytanii; wzmianka

o tradycji Guy Fawkes' Day

w Wlk. Brytanii

Nauka efektywnych metod uczenia się słownictwa - Word Web

MIESIĄC

TYDZIEŃ

ROZDZIAŁ

STYCZEŃ (3)

UNIT 18 / UNIT 19

MATERIAŁ

TEMATYKA

SŁOWNICTWO

GRAMATYKA

FUNKCJE JĘZYKOWE

SPRAWNOŚCI

UMIEJĘTNOŚCI

 Piknik

 Jedzenie (fast food) i picie

 W kawiarni

 Jedzenie zdrowe i niezdrowe

  • Opis posiłków; dieta

 Rzeczowniki policzalne

i niepoliczalne - some / any

 Pytania: How much ? / How many ?

 Wyrażanie preferencji

 Sugestie

 Akceptowanie propozycji: Great!,

A wonderful idea!

 Słuchanie / Czytanie - rozumienie komiksu

 Wymowa: /tS/, /dZ/

 Mówienie - wymiana informacji

 Pisanie - opis

 Słuchanie / Czytanie - rozumienie dialogu; zakreślanie odpowiedzi

 Czytanie i wstawianie zdań

  • Mówienie - wymiana informacji

CELE OSIĄGANE

POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:

POZIOM PONADPODSTAWOWY

UCZEŃ:

PRZEZ

UCZNIA

  • Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 18 i 19.

  • Dzieli rzeczowniki na policzalne i niepoliczalne.

  • Uzupełnia tekst piosenki słowami: some / any.

  • Słucha i zaznacza na obrazku produkty znajdujące się w kawiarni.

  • Uzupełnia pytania słowami: How many / how much.

  • Tworzy pytania i odpowiada na nie, podając liczbę produktów na obrazku:

How many bananas are there? - There are three bananas.

  • Krótko opowiada o swoich ulubionych potrawach: My favourite food is pizza.

I don't like vegetables.

  • Krótko przedstawia swój tygodniowy jadłospis: I eat eggs and fruit...

  • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 18 i 19.

  • Zadaje pytania o potrawy i produkty, odpowiada, poprawnie stosuje słówka: some / any: Is there any Cola? Yes, there is. Are there any cheeseburgers?

Yes, there are some.

  • Bezbłędnie zapisuje produkty znajdujące się w kawiarni oraz ich ilość.

  • Rozmawia na temat jedzenia, określa, które produkty i potrawy są zdrowe:

  • I like all fruit, but apples are my favourite. There are a lot of vitamines in apples, especially vitamines A and C. What's your favourite food?

  • Szczegółowo opisuje swój tygodniowy jadłospis, podając liczbę spożywanych produktów: I eat 10 eggs a week. I don't eat much fruit.

INNE

ĆWICZENIA DODATKOWE

ZADANIA DOMOWE

MATERIAŁY DODATKOWE

TESTY

ŚCIEŻKI

MIĘDZYPRZEDMIOTOWE

ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI

REFORMY

AB: Language Diary, s. 50

AB: ćw. 1-6, s. 50-51

AB: Language Diary, s. 52

AB: ćw. 1-7, s. 52-53

TB: Extension, s. 86

TB: Resource 18, s. 164

TB: Extension, s. 88-89

TB: Resource 19, s. 165

Ścieżki edukacyjne:

Edukacja prozdrowotna

Zdrowe odżywianie się

Piosenka - Hello and welcome to

the Crazy Cafe

MIESIĄC

TYDZIEŃ

ROZDZIAŁ

LUTY (1)

UNIT 20 / WONDERFUL WORDS

MATERIAŁ

TEMATYKA

SŁOWNICTWO

GRAMATYKA

FUNKCJE JĘZYKOWE

SPRAWNOŚCI

UMIEJĘTNOŚCI

  • Historyjka: The Mystery of Blackdown Wood 1

  • Przymiotniki

  • Pogoda i pory roku - powtórzenie

 Pytania: Why ? - Because… ,

What's the matter?

  • Czas Present Simple - powtórzenie

 Pytanie o powód i udzielanie wyjaśnień

 Pytanie: What's the matter?

  • Pytanie o pogodę

 Słuchanie / Czytanie - rozumienie dialogu; zdania typu: prawda / fałsz, łączenie pytań i odpowiedzi; zakreślanie właściwej odpowiedzi

  • Pisanie - odpowiadanie na pytania

 Mówienie - opowiadanie historyjki

  • Pisanie - uzupełnianie informacji; opis - prognoza pogody

CELE OSIĄGANE

POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:

POZIOM PONADPODSTAWOWY

UCZEŃ:

PRZEZ

UCZNIA

  • Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 20 i z Wonderful Words.

  • Podpisuje obrazki odpowiednimi przymiotnikami: I'm… cold, hungry, thirsty, tired, scared, hot, cold.

  • Dopasowuje pytania z Why…? do wyjaśnień (na podstawie tekstu).

  • Prostymi słowami opowiada historyjkę.

  • Prostymi słowami określa pogodę, nie zachowuje poprawności leksykalnej

i gramatycznej: It's hot in summer.

  • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 20 i z Wonderful Words.

  • Pyta o przyczynę: Why…? i odpowiada, samodzielnie podając powód: Because…

  • Szczegółowo opowiada historyjkę.

  • Prezentuje szczegółowy raport dotyczący pogody w kraju przedstawionym

na fotografii, prawidłowo stosuje słownictwo, zachowuje poprawność gramatyczną: In winter in it is (freezing cold). The temperature is usually about…

INNE

ĆWICZENIA DODATKOWE

ZADANIA DOMOWE

MATERIAŁY DODATKOWE

TESTY

ŚCIEŻKI

MIĘDZYPRZEDMIOTOWE

ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI

REFORMY

AB: Language Diary, s. 54

AB: ćw. 1-6, s. 54-55

SB: Portfolio

(Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: Weather Report from Different Countries, s. 69

TB: Resource 20, s. 165

TB: Extension, s. 92

Fotografie lub widokówki

Portfolio - gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych

Rozwijanie wyobraźni

MIESIĄC

TYDZIEŃ

ROZDZIAŁ

LUTY (2)

LEKCJA OKOLICZNOŚCIOWA / REVISION 5

MATERIAŁ

TEMATYKA

SŁOWNICTWO

GRAMATYKA

FUNKCJE JĘZYKOWE

SPRAWNOŚCI

UMIEJĘTNOŚCI

 SAINT VALENTINE'S DAY

 Życzenia - wiersze

  • Utrwalenie słownictwa

  • Gra: Noughts and crosses

  • Utrwalenie materiału gramatycznego

 Składanie życzeń

 Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu, zdania typu: prawda / fałsz

 Pisanie - układanie życzeń (wierszyk) na kartce walentynkowej

 Wymowa: /tS/, /dZ/

 Mówienie o obrazku

CELE OSIĄGANE

POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:

POZIOM PONADPODSTAWOWY

UCZEŃ:

PRZEZ

UCZNIA

 Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji okolicznościowej.

 Krótko opisuje dzień Św. Walentego i zapisuje na swojej kartce walentynkowej

życzenia: Please, be My Valentine.

 Zadaje pytania dotyczące obrazka i krótko na nie odpowiada: How much water

is there on the table? - One bottle.

 Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji okolicznościowej.

 Opisuje dzień Św. Walentego i tworzy własne życzenia na kartce

walentynkowej.

 Rozmawia na temat obrazka - zadaje pytania na temat produktów, które

znajdują się na stole, bezbłędnie używa wyrażeń ilościowych some / any,

rzeczowników policzalnych i niepoliczalnych

 Pyta o powód i podaje przyczynę: Why does Jack go to bed very late?

- Because he does his homework late in the evening.

INNE

ĆWICZENIA DODATKOWE

ZADANIA DOMOWE

MATERIAŁY DODATKOWE

TESTY

ŚCIEŻKI

MIĘDZYPRZEDMIOTOWE

ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI

REFORMY

AB: Check Yourself, s. 56

AB: Skills Corner 5, s. 57

AB: Moja samoocena, s. 58

TB: Extension, s. 138

Materiały:

- The World of English

(materiał dla nauczyciela)

TB: Extension, s. 94

TB: Check, Units 17-20, s. 146

CD-ROM - Lessons 17-20 (Grammar, Vocabulary, Listening, Reading, Games, Songs)

Komponent kulturowy

- St. Valentine's Day

MIESIĄC

TYDZIEŃ

ROZDZIAŁ

LUTY (3)

TEST 5 / UNIT 21

MATERIAŁ

TEMATYKA

SŁOWNICTWO

GRAMATYKA

FUNKCJE JĘZYKOWE

SPRAWNOŚCI

UMIEJĘTNOŚCI

 Karnawał w Notting Hill

 Opis obrazków, fotografii (scenki)

 Czas Present Continuous - zdania twierdzące i przeczące

 Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu; poprawianie zdań; numerowanie obrazków

 Mówienie - opis

  • Pisanie - opis fotografii (scenki)

CELE OSIĄGANE

POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:

POZIOM PONADPODSTAWOWY

UCZEŃ:

PRZEZ

UCZNIA

Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz podstawowe konstrukcje gramatyczne.

Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 21.

Uzupełnia zdania w czasie Present Continuous.

Poprawia zdania na podstawie tekstu, używając czasu Present Continuous:

Rob and Vicki aren't watching the Carnival from the street. They're watching it from Rob's flat.

  • Opanował wszystkie zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz wszystkie konstrukcje gramatyczne.

  • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 21.

  • Używając czasu Present Continuous opisuje koledze wymyśloną scenkę, przedstawiającą święta lub inne tradycje: I'm sitting with my family. We're eating fish.

  • Tworzy dokładny pisemny opis fotografii przedstawiającej święto lub tradycję: In this photo I'm eating cake. It's my birthday cake. My brother is carrying…

INNE

ĆWICZENIA DODATKOWE

ZADANIA DOMOWE

MATERIAŁY DODATKOWE

TESTY

ŚCIEŻKI

MIĘDZYPRZEDMIOTOWE

ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI

REFORMY

AB: Language Diary, s. 59

AB: ćw. 1-5, s. 59-60

Test Book:

Language Tests A / B, Units 17-20,

s. 48-51

Extra Tasks, Units 17-20

TB: Extension, s. 96

TB: Resource 21, s. 166

Fotografie przedstawiające święto

lub tradycję

Progress Check

Revision 5 - uzyskanie przez ucznia pozytywnej informacji zwrotnej; rozwijanie w uczniach wiary we własne umiejętności i możliwości poprzez powtórzenie materiału

oraz indywidualne sprawdzenie postępów w nauce

Komponent kulturowy - Notting Hill Festival

MIESIĄC

TYDZIEŃ

ROZDZIAŁ

MARZEC (1)

UNIT 22 / UNIT 23

MATERIAŁ

TEMATYKA

SŁOWNICTWO

GRAMATYKA

FUNKCJE JĘZYKOWE

SPRAWNOŚCI

UMIEJĘTNOŚCI

Ubrania

  • Opisywanie osób

  • Opisywanie obrazków (różnice)

 Zawody

 Wywiad

  • Czas Present Continuous - pytania

i krótkie odpowiedzi

 Czas Present Continuous vs. Present Simple

 Określenia czasu: at the moment, every day, now, often, today, usually

 Czasownik: want to

 Określanie różnic między obrazkami

  • Pytanie o zawód

 Słuchanie / Czytanie - komiks; zakreślanie odpowiedzi

 Mówienie - opis

 Wymowa: /@:/, /e/

 Mówienie - pytanie

o różnice (obrazki)

 Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu; zdania typu: prawda / fałsz; uzupełnianie informacji; dopasowywanie informacji

 Mówienie - wymiana

informacji

CELE OSIĄGANE

POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:

POZIOM PONADPODSTAWOWY

UCZEŃ:

PRZEZ

UCZNIA

  • Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 22 i 23.

  • Prostymi zdaniami opisuje, w co ubrane są osoby na zdjęciach: Popsy' s wearing black boots and...

  • Zadaje proste pytania o wykonywane czynności i odpowiada: Is Popsy drinking cola in picture B? - No, She isn't.

  • Wskazuje w tekście zdania w czasie Present Simple i Present Continuous, wyjaśnia ich zastosowanie.

  • Pyta o to, jaki zawód chce wykonywać kolega i odpowiada: What do you want to be? - I want to be a pilot.

  • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 22 i 23.

  • Swobodnie posługuje się czasem Present Continuous, porównuje obrazki, zadaje pytania i odpowiada, wskazuje różnice: Is Popsy drinking cola in

picture B? No, She isn't. She's drinking tea. She's drinking cola in picture A. That's the first difference.

  • Bezbłędnie uzupełnia tekst czasownikami w czasie Present Simple i Present Continuous.

  • Wyjaśnia, dlaczego chce wykonywać określony zawód: I want to be a pilot because I want to fly.

INNE

ĆWICZENIA DODATKOWE

ZADANIA DOMOWE

MATERIAŁY DODATKOWE

TESTY

ŚCIEŻKI

MIĘDZYPRZEDMIOTOWE

ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI

REFORMY

AB: Language Diary, s. 61

AB: ćw. 1-5, s. 61-62

AB: Language Diary, s. 63

AB: ćw. 1-6, s. 63-64

TB: Extension, s. 98-99

TB: Resource 22, s. 167

Elementary Communication Games

- Game 36, Nosy neighbours

Grammar Time 1, ćw. ze s. 56-61

TB: Extension, s. 100-101

TB: Resource 23, s. 168

Elementary Vocabulary Games

- Game 3, Jobs

Rozwój spostrzegawczości - znajdowanie różnic

Nauka efektywnych metod uczenia się słownictwa - tworzenie tabeli

z nazwami zawodów

MIESIĄC

TYDZIEŃ

ROZDZIAŁ

MARZEC (2)

UNIT 24 / WONDERFUL WORDS

MATERIAŁ

TEMATYKA

SŁOWNICTWO

GRAMATYKA

FUNKCJE JĘZYKOWE

SPRAWNOŚCI

UMIEJĘTNOŚCI

  • Historyjka: The Mystery of Blackdown Wood 2

  • Dom - zasady

  • Zawody

 Czasownik: must / mustn't

  • Czasy: Present Simple vs. Present Continuous - powtórzenie

  • Zakazy

  • Nakazy

  • Pytanie o zawód

 Słuchanie / Czytanie - rozumienie dialogu; zakreślanie odpowiedzi

Pisanie - zasady

 Mówienie - wymiana informacji

Pisanie - zawody

CELE OSIĄGANE

POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:

POZIOM PONADPODSTAWOWY

UCZEŃ:

PRZEZ

UCZNIA

  • Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 24 i z Wonderful Words.

  • Krótko opisuje historyjkę.

  • Uzupełnia dialog czasownikami: must / mustn't.

  • Przekształca zdania, tworząc zakazy i nakazy domowe: Get up at 5 o'clock. You must get up at 5 o'clock.

  • Formułuje proste zasady obowiązujące w domu: At home I mustn't play football in my bedroom.

  • Podpisuje obrazki nazwami zawodów i porządkuje je w odpowiednich kolumnach tabeli - na te wykonywane na zewnątrz lub wewnątrz pomieszczenia (jobs you do outside, inside and both).

  • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 24 i z Wonderful Words.

  • Dokładnie opisuje historyjkę, uwzględniając zasady domowe w niej wymienione.

  • Szczegółowo podaje zasady panujące w jego domu, używając czasowników: must / mustn't: I must clean my room every Saturday. I mustn't...

  • Opisuje zasady obowiązujące w domu, w szkole i w innych miejscach, umiejętnie wykorzystuje bogate słownictwo.

  • Na podstawie dostępnych mu informacji (telewizja, prasa, Internet) określa zawody sławnych ludzi.

INNE

ĆWICZENIA DODATKOWE

ZADANIA DOMOWE

MATERIAŁY DODATKOWE

TESTY

ŚCIEŻKI

MIĘDZYPRZEDMIOTOWE

ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI

REFORMY

AB: Language Diary, s. 65

AB: ćw. 1-5, s. 65-66

SB: Portfolio

(Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: Jobs Poster, s. 81

TB: Extension, s. 102

TB: Resource 24, s. 169

TB: Extension, s. 104

Realizacja celu edukacyjnego

- stosowanie się do zasad

Portfolio - gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych

Rozwijanie wyobraźni

MIESIĄC

TYDZIEŃ

ROZDZIAŁ

MARZEC (3)

REVISION 6 / TEST 6

MATERIAŁ

TEMATYKA

SŁOWNICTWO

GRAMATYKA

FUNKCJE JĘZYKOWE

SPRAWNOŚCI

UMIEJĘTNOŚCI

  • Utrwalenie słownictwa

  • Utrwalenie materiału gramatycznego

 Wymowa: /@:/, /e/

 Czytanie i podpisywanie obrazka

 Mówienie - wykorzystanie podanych słów

CELE OSIĄGANE

POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:

POZIOM PONADPODSTAWOWY

UCZEŃ:

PRZEZ

UCZNIA

Zna niektóre wyrazy i zwroty z bieżących lekcji.

Grupuje wyrazy - zawody i ubrania.

Na podstawie tekstu podpisuje imiona osób występujących na obrazku.

Zna różnicę między czasami: Present Simple i Present Continuous.

Na podstawie wyrażeń tworzy zasady dobrego stylu życia, wykorzystując:

must / mustn't: go to bed late - you mustn't go to bed late.

Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz podstawowe konstrukcje gramatyczne.

Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z bieżących lekcji.

Dokładnie opisuje, co robią osoby na obrazku; tworzy zdania z użyciem czasu Present Continuous; zadaje pytania.

Zna zasady i różnice dotyczące użycia czasów: Present Simple i Present Continuous; bezbłędnie wykorzystuje te czasy w zdaniach.

Wykorzystując bogate słownictwo opisuje zasady dobrego stylu życia.

  • Opanował wszystkie zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz wszystkie konstrukcje gramatyczne.

INNE

ĆWICZENIA DODATKOWE

ZADANIA DOMOWE

MATERIAŁY DODATKOWE

TESTY

ŚCIEŻKI

MIĘDZYPRZEDMIOTOWE

ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI

REFORMY

AB: Check Yourself, s. 67

AB: Skills Corner 6, s. 68

AB: Moja samoocena, s. 69

TB: Extension, s. 106

TB: Check, Units 21-24, s. 147

CD-ROM - Lessons 21-24 (Grammar, Vocabulary, Listening, Reading, Games, Songs)

Test Book:

Language Tests A / B, Units 21-24,

s. 52-55

Extra Tasks, Units 21-24

Skills Tests. A / B, Units 17-24

Extra Tasks, Units 17-24

Ścieżki edukacyjne:

Edukacja prozdrowotna

Rules for a healthy lifestyle

Progress Check

Revision 6 - uzyskanie przez ucznia pozytywnej informacji zwrotnej; rozwijanie w uczniach wiary we własne umiejętności i możliwości poprzez powtórzenie materiału

oraz indywidualne sprawdzenie postępów w nauce

MIESIĄC

TYDZIEŃ

ROZDZIAŁ

MARZEC (4)

CULTURE CORNER / LEKCJA OKOLICZNOŚCIOWA

MATERIAŁ

TEMATYKA

SŁOWNICTWO

GRAMATYKA

FUNKCJE JĘZYKOWE

SPRAWNOŚCI

UMIEJĘTNOŚCI

  • Zamki w Mirowie i w Bobolicach

 EASTER

 Wielkanoc w Wlk. Brytanii

i w Polsce

 Życzenia wielkanocne

  • Czytanie / Słuchanie - rozumienie tekstu

  • Słuchanie - dopasowywanie obrazków; zdania typu: prawda / fałsz

  • Mówienie - historyjka obrazkowa

  • Pisanie - pisanie historyjki

 Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu; łączenie nazw z obrazkami

 Słuchanie i rysowanie

  • Słuchanie i układanie zdań

we właściwej kolejności

CELE OSIĄGANE

POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:

POZIOM PONADPODSTAWOWY

UCZEŃ:

PRZEZ

UCZNIA

  • Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji okolicznościowej i z Culture Corner.

  • Na podstawie wysłuchanego tekstu porządkuje obrazki w odpowiedniej kolejności; korzystając ze słów podanych w ćwiczeniu krótko opowiada historyjkę.

  • Pisze krótką historyjkę, której początek jest przedstawiony w ćwiczeniu:

I am a very bad dog from Mirów. One day my Master comes back from

the war…

  • Krótko opisuje Wielkanoc w Polsce.

  • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji okolicznościowej i z Culture Corner.

  • Szczegółowo opowiada historyjkę obrazkową.

  • Samodzielnie układa opowieść o jednym z bohaterów historyjki obrazkowej.

  • Wykorzystując dostępne mu źródła, przygotowuje prezentację interesującego miejsca swojego regionu, opisuje je i układa krótką historyjkę obrazkową (komiks) np.: There is an old castle in Łęczyca. Boruta, the devil, lives in this castle. He

  • Dokładnie opisuje zwyczaje wielkanocne w Polsce i porównuje je z obyczajami panującymi w Wlk. Brytanii.

INNE

ĆWICZENIA DODATKOWE

ZADANIA DOMOWE

MATERIAŁY DODATKOWE

TESTY

ŚCIEŻKI

MIĘDZYPRZEDMIOTOWE

ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI

REFORMY

SB: Portfolio

(Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: My favourite place of interest,

s. 85

TB: Extension, s. 108-109

TB: Extension, s. 139

Materiały:

- The World of English

(materiał dla nauczyciela)

Ścieżki edukacyjne:

Edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie

An interesting place in my region

Portfolio - gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych

Rozwijanie wyobraźni

Piosenka - Hot-cross buns

Komponent kulturowy - Wielkanoc

w Polsce i w Wlk. Brytanii

MIESIĄC

TYDZIEŃ

ROZDZIAŁ

KWIECIEŃ (1)

UNIT 25 / UNIT 26

MATERIAŁ

TEMATYKA

SŁOWNICTWO

GRAMATYKA

FUNKCJE JĘZYKOWE

SPRAWNOŚCI

UMIEJĘTNOŚCI

 Wycieczka autobusowa

po Londynie

 Znane miejsca w Londynie

 Pokaz magika

 Przymiotniki określające kształty

 Opisywanie przedmiotów

  • Tryb rozkazujący

 Zaimki dzierżawcze

 Przymiotniki dzierżawcze

 Pytania: Whose?, Who's?

 Udzielanie wskazówek - wskazywanie drogi

 Pytania: Whose?, Who's?

 Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu; dopasowywanie tekstu

do zdjęć

 Mówienie - udzielanie wskazówek

 Pisanie - opis trasy

 Słuchanie / Czytanie - rozumienie komiksu, zdania typu: prawda / fałsz

 Mówienie - wymiana informacji

na temat obrazków

 Wymowa: /Á/, /O/

 Pisanie - opis przedmiotów

CELE OSIĄGANE

POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:

POZIOM PONADPODSTAWOWY

UCZEŃ:

PRZEZ

UCZNIA

  • Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 25 i 26.

  • Rysuje trasę do domu Vicki po wysłuchaniu i przeczytaniu tekstu.

  • Wskazuje drogę do pobliskich obiektów: Go out of …, Turn left / right.,

There's … on the left / right.

  • Wymienia zabytki Londynu.

  • Przekształca zdania z formą dopełniacza saksońskiego w zdania

z przymiotnikami dzierżawczymi: The T-shirt is Fred's. It's his...

  • Układa proste zdania opisujące przedmioty: The ruler is long and thin.

  • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 25 i 26.

  • W dokładny sposób opisuje drogę: Go out of…, Turn left / right., Go along…, Go around…, Turn left again…

  • Opisuje zabytki Londynu, układa trasę zwiedzania.

  • Prawidłowo stosuje w wypowiedzi przymiotniki dzierżawcze i zaimki dzierżawcze, zadaje pytania z użyciem przymiotników i zaimków dzierżawczych oraz dopełniacza `s: Whose boots are these? - These boots are Popsy's.

INNE

ĆWICZENIA DODATKOWE

ZADANIA DOMOWE

MATERIAŁY DODATKOWE

TESTY

ŚCIEŻKI

MIĘDZYPRZEDMIOTOWE

ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI

REFORMY

AB: Language Diary, s. 70

AB: ćw. 1-6, s. 70-71

AB: Language Diary, s. 72

AB: ćw. 1-6, s. 72-73

TB: Extension, s. 111

TB: Resource 25, s. 170

TB: Extension, s. 112-113

TB: Resource 26, s. 171

Komponent kulturowy - Londyn

Nauka efektywnych metod uczenia się słownictwa - dopasowywanie

i zapamiętywanie słów w parach

(long-short)

MIESIĄC

TYDZIEŃ

ROZDZIAŁ

KWIECIEŃ (2)

UNIT 27 / UNIT 28

MATERIAŁ

TEMATYKA

SŁOWNICTWO

GRAMATYKA

FUNKCJE JĘZYKOWE

SPRAWNOŚCI

UMIEJĘTNOŚCI

 Wakacje

 Sporty

 Spędzanie wolnego czasu

 Karta z wakacji

Historyjka: The Mystery of Blackdown Wood 3

Meble

 Czasowniki: like / love / hate

+ czasownik + ing

 Słowa pytające - pytania szczegółowe

 Wyrażanie preferencji

  • Pytanie o informacje i udzielanie odpowiedzi

 Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu; dopasowywanie tekstu

do zdjęć

 Pisanie - kartka z wakacji

 Czytanie - wybór informacji

 Słuchanie / Czytanie - rozumienie dialogu, zakreślanie odpowiedzi, wyszukiwanie przedmiotów

na obrazku

 Mówienie - wymiana

informacji

  • Pisanie - rozmowa telefoniczna

CELE OSIĄGANE

POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:

POZIOM PONADPODSTAWOWY

UCZEŃ:

PRZEZ

UCZNIA

  • Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 27 i 28.

  • Uzupełnia tekst formą gerund.

  • Krótko opowiada o ulubionych sportach: I like skiing. I love mountains but I hate horse riding.

  • Na podstawie podanego przykładu pisze krótką pocztówkę z wakacji.

  • Uzupełnia dialog słowami pytającymi.

  • Pisze krótką rozmowę telefoniczną dla bohaterów historyjki.

  • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 27 i 28.

  • Swobodnie rozmawia na temat ulubionych sportów, zadaje pytania

i przedstawia raport z wywiadu: What do you like doing in the summer?, Two friends like walking. One friend doesn't like…

  • Tworzy pytania z podanych wyrazów i słów pytających.

  • Prezentuje z pamięci rozmowę telefoniczną bohaterów historyjki.

INNE

ĆWICZENIA DODATKOWE

ZADANIA DOMOWE

MATERIAŁY DODATKOWE

TESTY

ŚCIEŻKI

MIĘDZYPRZEDMIOTOWE

ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI

REFORMY

AB: Language Diary, s. 74

AB: ćw. 1-5, s. 74-75

AB: Language Diary, s. 76

AB: ćw. 1-5, s. 76-77

TB: Extension, s. 114

TB: Resource 27, s. 171

TB: Extension, s. 117

TB: Resource 28, s. 172

Ścieżki edukacyjne:

Edukacja prozdrowotna

Aktywne formy wypoczynku

Odwoływanie się do indywidualnych zainteresowań uczniów - ich preferencje

MIESIĄC

TYDZIEŃ

ROZDZIAŁ

KWIECIEŃ (3)

WONDERFUL WORDS / REVISION 7

MATERIAŁ

TEMATYKA

SŁOWNICTWO

GRAMATYKA

FUNKCJE JĘZYKOWE

SPRAWNOŚCI

UMIEJĘTNOŚCI

  • Przymiotniki

  • Opis przedmiotów

 Utrwalenie słownictwa

  • Czasy: Present Simple i Present Continuous - powtórzenie

  • Utrwalenie materiału gramatycznego

  • Pisanie / Czytanie - krzyżówka; ulubione rzeczy

 Wymowa: /Á/, /O/

 Mówienie - wskazówki dotyczące mapy; pytanie i odpowiadanie

w oparciu o tabelę

  • Pisanie - uzupełnianie informacji

CELE OSIĄGANE

POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:

POZIOM PONADPODSTAWOWY

UCZEŃ:

PRZEZ

UCZNIA

  • Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji bieżących oraz z Wonderful Words.

  • Tworzy przymiotniki przeciwstawne: thin - thick, heavy - light...

  • Krótko opisuje ulubione rzeczy Bena i swoje.

  • Prostymi słowami opisuje przedmioty, nie zachowuje poprawności leksykalnej i gramatycznej.

  • Uzupełnia krzyżówkę nazwami sportów.

  • Tworzy przymiotniki przeciwstawne.

  • Udziela wskazówek: Go out of the station...

  • Zadaje pytania na temat ulubionych rzeczy dzieci i odpowiada na nie zgodnie

z informacjami w tabeli: Does Sam like skiing? - No, he doesn't.

  • Uzupełnia pytania słowami pytającymi.

  • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji bieżących oraz z Wonderful Words.

  • Swobodnie rozmawia o swoich ulubionych rzeczach, opisuje je dokładnie, wykorzystując znane mu przymiotniki, zachowuje poprawność gramatyczną.

  • Swobodnie rozmawia na temat ulubionych rzeczy i sportów swoich, przyjaciół i rodziny, wykorzystując prawidłowe formy czasu Present Simple.

INNE

ĆWICZENIA DODATKOWE

ZADANIA DOMOWE

MATERIAŁY DODATKOWE

TESTY

ŚCIEŻKI

MIĘDZYPRZEDMIOTOWE

ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI

REFORMY

SB: Portfolio

(Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: My Favourite Things, s. 95

AB: Check Yourself, s. 78

AB: Skills Corner 7, s. 79

AB: Moja samoocena, s. 80

TB: Extension, s. 118

TB: Extension, s. 121

TB: Check, Units 25-28, s. 148

CD-ROM - Lessons 25-28 (Grammar, Vocabulary, Listening, Reading, Games, Songs)

Portfolio - gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych

Rozwijanie wyobraźni

MIESIĄC

TYDZIEŃ

ROZDZIAŁ

MAJ (1)

TEST 7 / UNIT 29

MATERIAŁ

TEMATYKA

SŁOWNICTWO

GRAMATYKA

FUNKCJE JĘZYKOWE

SPRAWNOŚCI

UMIEJĘTNOŚCI

 Historia rodziny

 Określenia czasu

 Twoi pradziadkowie

 Czas Past Simple - to be:

zdania twierdzące, przeczące

i pytające

 Słuchanie / Czytanie - rozumienie dialogu, zdania typu: prawda / fałsz; poprawianie zdań nieprawdziwych

 Pisanie o dziadkach

CELE OSIĄGANE

POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:

POZIOM PONADPODSTAWOWY

UCZEŃ:

PRZEZ

UCZNIA

Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz podstawowe konstrukcje gramatyczne.

  • Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 29.

Uzupełnia zdania odpowiednią formą czasownika to be w czasie przeszłym.

Zadaje proste pytania z czasownikiem to be o wydarzenia przeszłe

i odpowiada: Were you at school yesterday? - Yes, I was. / No, I wasn't.

  • Opanował wszystkie zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz wszystkie konstrukcje gramatyczne.

  • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 29.

  • Prawidłowo stosuje formę to be w czasie przeszłym.

  • Opowiada o swoich przodkach, umiejętnie wykorzystuje bogate słownictwo

i formy czasownika to be w czasie Past Simple.

INNE

ĆWICZENIA DODATKOWE

ZADANIA DOMOWE

MATERIAŁY DODATKOWE

TESTY

ŚCIEŻKI

MIĘDZYPRZEDMIOTOWE

ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI

REFORMY

AB: Language Diary, s. 81

AB: ćw. 1-5, s. 81-82

Test Book:

Language Tests A / B, Units 25-28,

s. 56-59

Extra Tasks, Units 25-28

TB: Extension, s. 122-123

TB: Resource 29, s. 173

Beginners' Communication Games

- Game 38, Eyewitnesses

Progress Check

Revision 7 - uzyskanie przez ucznia pozytywnej informacji zwrotnej; rozwijanie w uczniach wiary we własne umiejętności i możliwości poprzez powtórzenie materiału

oraz indywidualne sprawdzenie postępów w nauce

Wychowanie do życia w rodzinie

- opowiadanie o swoich przodkach

MIESIĄC

TYDZIEŃ

ROZDZIAŁ

MAJ (2)

UNIT 30 / UNIT 31

MATERIAŁ

TEMATYKA

SŁOWNICTWO

GRAMATYKA

FUNKCJE JĘZYKOWE

SPRAWNOŚCI

UMIEJĘTNOŚCI

 Podróże

 Przygody

 Transport - sposoby podróżowania

 Miniony weekend

 Dzikie zwierzęta

 Czas Past Simple - czasowniki regularne (zdania twierdzące)

  • Określenia czasu: (two days) ago,

in (1994), last (summer), on (Saturday), yesterday

 Czas Past Simple - (zdania przeczące i pytające)

 Słuchanie / Czytanie - rozumienie dialogu; zakreślanie odpowiedzi

 Wymowa: końcówka -ed

  • Pisanie - uzupełnianie tekstów;

pisanie historyjki

 Słuchanie / Mówienie - opowiadanie historyjki

 Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu, zdania typu: prawda / fałsz; poprawianie zdań

 Mówienie - wymiana informacji

 Pisanie - opis działań na rzecz ochrony środowiska

CELE OSIĄGANE

POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:

POZIOM PONADPODSTAWOWY

UCZEŃ:

PRZEZ

UCZNIA

  • Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 30 i 31.

  • Tworzy formy regularne czasowników.

  • Uzupełnia tekst wyrażeniami: by train / car / bus / plane, on foot.

  • Układa proste zdania z rozsypanki wyrazowej: Matt visited his aunt and uncle in Australia.

  • Przekształca proste zdania twierdzące w przeczenia: Fernando didn't join WWF last year. He joined two years ago.

  • Na podstawie informacji w tabeli krótko opisuje, co Fernando i jego przyjaciele zrobili dla ochrony środowiska.

  • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 30 i 31.

  • Szczegółowo opowiada wysłuchaną historyjkę o Matt'ie.

  • Opowiada o swojej podróży, sposobie podróżowania i wydarzeniach: Last year I travelled to Australia by ship. …

  • Rozmawia na temat wydarzeń przeszłych, zadaje pytania, odpowiada, formułuje przeczenia: Did you visit a museum last month?, When was it?,

I didn't go to a museum…

  • Szczegółowo opisuje, co Fernando i jego przyjaciele zrobili dla ochrony środowiska: Last year Fernando and his friends in his class did lots of things for endangered animals. Last month there was a …

INNE

ĆWICZENIA DODATKOWE

ZADANIA DOMOWE

MATERIAŁY DODATKOWE

TESTY

ŚCIEŻKI

MIĘDZYPRZEDMIOTOWE

ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI

REFORMY

AB: Language Diary, s. 83

AB: ćw. 1-6, s. 83-84

AB: Language Diary, s. 85

AB: ćw. 1-4, s. 86

TB: Extension, s. 124-125

TB: Resource 30, s. 174

TB: Extension, s. 126-127

TB: Resource 31, s. 174

Ścieżki edukacyjne:

Edukacja ekologiczna

Ochrona środowiska - zagrożone gatunki

Nauka efektywnych metod uczenia się słownictwa - nauka skrótów

(WWF - World Wildlife Fund)

MIESIĄC

TYDZIEŃ

ROZDZIAŁ

MAJ (3)

UNIT 32 / WONDERFUL WORDS

MATERIAŁ

TEMATYKA

SŁOWNICTWO

GRAMATYKA

FUNKCJE JĘZYKOWE

SPRAWNOŚCI

UMIEJĘTNOŚCI

  • Historyjka: The Mystery of Blackdown Wood 4

  • Dzikie zwierzęta

 Czasy: Present Simple, Present Continuous, Past Simple

  • Czas Present Simple - powtórzenie

 Słuchanie / Czytanie - rozumienie dialogu; odpowiadanie na pytania

 Pisanie - uzupełnianie dialogu; tworzenie zakończenia historyjki

 Słuchanie - porządkowanie

zdarzeń

  • Pisanie - odpowiadanie na pytania; plakat

CELE OSIĄGANE

POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:

POZIOM PONADPODSTAWOWY

UCZEŃ:

PRZEZ

UCZNIA

  • Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 32 i z Wonderful Words.

  • Uzupełnia dialog formami czasów: Present Simple, Present Continuous i Past Simple (formy regularne).

  • Porządkuje wersy piosenki w odpowiedniej kolejności.

  • Krótko opowiada historyjkę.

  • Umie nazwać narysowane dzikie zwierzęta i znaleźć ich nazwy w kwadracie.

  • Wykonuje plakat, prostymi słowami opisuje wybrane zwierzęta, nie zachowuje poprawności leksykalnej i gramatycznej.

  • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 32 i z Wonderful Words.

  • Bezbłędnie posługuje się czasami: Present Simple, Present Continuous i Past Simple (formy regularne).

  • Do historyjki dopisuje inne zakończenie.

  • Bezbłędnie odpowiada na pytania dotyczące dzikich zwierząt: Which animal lives only in Australia? - Kangaroo.

  • Przedstawia dzikie zwierzęta na plakacie i zapisuje wszystkie dostępne mu informacje na ich temat, prawidłowo stosuje słownictwo, zachowuje poprawność gramatyczną.

INNE

ĆWICZENIA DODATKOWE

ZADANIA DOMOWE

MATERIAŁY DODATKOWE

TESTY

ŚCIEŻKI

MIĘDZYPRZEDMIOTOWE

ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI

REFORMY

AB: Language Diary, s. 87

AB: ćw. 1-5, s. 87-88

SB: Portfolio

(Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: Animal Poster, s. 107

TB: Extension, s. 128-129

TB: Resource 32, s. 175

TB: Extension, s. 130

Ścieżki edukacyjne:

Edukacja ekologiczna

Poznawanie dzikich zwierząt

Piosenka - Lady Blackwood knocks

Nauka efektywnych metod uczenia się słownictwa - tworzenie własnego słowniczka

Portfolio - gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych

Rozwijanie wyobraźni

MIESIĄC

TYDZIEŃ

ROZDZIAŁ

MAJ (4)

REVISION 8 / TEST 8

MATERIAŁ

TEMATYKA

SŁOWNICTWO

GRAMATYKA

FUNKCJE JĘZYKOWE

SPRAWNOŚCI

UMIEJĘTNOŚCI

  • Utrwalenie słownictwa

  • Utrwalenie materiału gramatycznego

 Czytanie - uzupełnianie tekstu

 Wymowa: /d/, /t/, /id/

 Mówienie - tabela (pytania

i odpowiedzi)

CELE OSIĄGANE

POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:

POZIOM PONADPODSTAWOWY

UCZEŃ:

PRZEZ

UCZNIA

  • Uzupełnia tekst nazwami środków transportu, formami to be czasu przeszłego.

  • Na podstawie tabeli zadaje pytania w czasie przeszłym: Did Sara watch TV last weekend? - No, she didn't.

Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz podstawowe konstrukcje gramatyczne.

  • Bezbłędnie uzupełnia tekst formami czasów: Present Simple, Present Continuous i Past Simple (formy regularne).

  • Opanował wszystkie zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz wszystkie konstrukcje gramatyczne.

INNE

ĆWICZENIA DODATKOWE

ZADANIA DOMOWE

MATERIAŁY DODATKOWE

TESTY

ŚCIEŻKI

MIĘDZYPRZEDMIOTOWE

ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI

REFORMY

AB: Check Yourself, s. 89

AB: Skills Corner 8, s. 90

AB: Moja samoocena, s. 91

TB: Extension, s. 132

TB: Check, Units 29-32, s. 149

CD-ROM - Lessons 29-32 (Grammar, Vocabulary, Listening, Reading, Games, Songs)

Test Book:

Language Tests A / B, Units 29-32,

s. 60-63

Extra Tasks, Units 29-32

Skills Tests A / B, Units 25-32

Extra tasks, Units 25-32

Progress Check

Revision 8 - uzyskanie przez ucznia pozytywnej informacji zwrotnej; rozwijanie w uczniach wiary we własne umiejętności i możliwości poprzez powtórzenie materiału

oraz indywidualne sprawdzenie postępów w nauce

MIESIĄC

TYDZIEŃ

ROZDZIAŁ

CZERWIEC (1)

READING CORNER

MATERIAŁ

TEMATYKA

SŁOWNICTWO

GRAMATYKA

FUNKCJE JĘZYKOWE

SPRAWNOŚCI

UMIEJĘTNOŚCI

 Bernard Smith The Last Photo

 Słuchanie i zaznaczanie obrazków

 Mówienie - opis fotografii

  • Czytanie - rozumienie tekstu

 Pisanie - opis postaci

CELE OSIĄGANE

POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:

POZIOM PONADPODSTAWOWY

UCZEŃ:

PRZEZ

UCZNIA

  • Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji Reading Corner.

  • Na podstawie informacji z tabeli krótko opisuje osobę na fotografii i na zdjęciu w gazecie: The man in the newspaper is middle aged. The man in the photo is young.

  • Krótko opisuje bohatera historyjki.

  • Wykonuje plakat, prostymi słowami opisuje narysowaną przez siebie postać poszukiwanej przez policję osoby, nie zachowuje poprawności leksykalnej

i gramatycznej.

  • Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji Reading Corner.

  • Dokładnie opisuje bohatera historyjki, zachowuje poprawność gramatyczną

i wykorzystuje bogate słownictwo oraz konstrukcje gramatyczne: The police are looking for Alan Rook., He' s from…, He's…, He's got…, He's wearing…

  • Wykonuje plakat, prostymi słowami opisuje narysowaną przez siebie postać poszukiwanej przez policję osoby, prawidłowo stosuje słownictwo, zachowuje poprawność gramatyczną.

INNE

ĆWICZENIA DODATKOWE

ZADANIA DOMOWE

MATERIAŁY DODATKOWE

TESTY

ŚCIEŻKI

MIĘDZYPRZEDMIOTOWE

ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI

REFORMY

AB: Quiz, s. 92-93

SB: Portfolio

(Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: A `Wanted' Poster, s. 111

TB: Extension, s. 134

Ścieżki edukacyjne:

Edukacja czytelnicza i medialna

Bernard Smith The Last Photo

Portfolio - gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych

Rozwijanie wyobraźni

MIESIĄC

TYDZIEŃ

ROZDZIAŁ

CZERWIEC (2)

A DAY AT THE AIRPORT

MATERIAŁ

TEMATYKA

SŁOWNICTWO

GRAMATYKA

FUNKCJE JĘZYKOWE

SPRAWNOŚCI

UMIEJĘTNOŚCI

  • Przedstawienie

 Czytanie - rozumienie tekstu

 Mówienie - role play

CELE OSIĄGANE

POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:

POZIOM PONADPODSTAWOWY

UCZEŃ:

PRZEZ

UCZNIA

  • Opisuje obrazki.

  • Czyta tekst ze zrozumieniem.

  • Identyfikuje osoby na obrazku po wysłuchaniu tekstu.

  • Zna wyrazy i zwroty z tekstu.

  • Zna wszystkie swoje kwestie na pamięć.

INNE

ĆWICZENIA DODATKOWE

ZADANIA DOMOWE

MATERIAŁY DODATKOWE

TESTY

ŚCIEŻKI

MIĘDZYPRZEDMIOTOWE

ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI

REFORMY

SB: Ćwiczenie swojej roli

TB: s. 140

Piosenka - Oh what a day!

MIESIĄC

TYDZIEŃ

ROZDZIAŁ

CZERWIEC (3)

HAPPY BIRTHDAY, LADY MONEYBAGS!

MATERIAŁ

TEMATYKA

SŁOWNICTWO

GRAMATYKA

FUNKCJE JĘZYKOWE

SPRAWNOŚCI

UMIEJĘTNOŚCI

  • Przedstawienie

 Czytanie - rozumienie tekstu

 Mówienie - role play

CELE OSIĄGANE

POZIOM PODSTAWOWY

UCZEŃ:

POZIOM PONADPODSTAWOWY

UCZEŃ:

PRZEZ

UCZNIA

  • Opisuje obrazki.

  • Czyta tekst ze zrozumieniem.

  • Identyfikuje osoby na obrazku po wysłuchaniu tekstu.

  • Zna wyrazy i zwroty z tekstu.

  • Zna wszystkie swoje kwestie na pamięć.

INNE

ĆWICZENIA DODATKOWE

ZADANIA DOMOWE

MATERIAŁY DODATKOWE

TESTY

ŚCIEŻKI

MIĘDZYPRZEDMIOTOWE

ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI

REFORMY

SB: Ćwiczenie roli

TB: s. 141

Piosenka - Happy Birthday to you!



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
klucz odpowiedzi New Friends 3
New Friends 1
New Friends Placement Test
New Friends 4 Testy i Klucz Odpowiedzi
New Friends 2 - test, HOT SPOB 2 TESTY
new friends 3 rozklad godzinowo
New Friends 2 kryteria oceniania
ko new friends 2 bez celujacej
New Friends 2 rozkład
New Friends
New Friends 2 kryteria na ocenę dopuszczającą
new friends 3 vocab test 1 (housework, sea vocab, body parts)

więcej podobnych podstron