ROZKŁAD MATERIAŁU / PLAN WYNIKOWY
New Friends 2
POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF: A1
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ |
WRZESIEŃ (1) STARTING POINT / UNIT 1 |
|||
MATERIAŁ
|
TEMATYKA SŁOWNICTWO |
GRAMATYKA |
FUNKCJE JĘZYKOWE |
SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI |
|
Polecenia wydawane w klasie Pytania zadawane w klasie Wyposażenie sali lekcyjnej Kolory Liczebniki zwykłe i porządkowe
Ulubione miejsca w mieście Atrakcje Londynu
|
Przedimki: a, an, the Zaimki wskazujące Liczba mnoga rzeczowników
Czasownik to be - zdania twierdzące i przeczące
|
Rozumienie i używanie pytań w klasie: Can you repeat that, please?, Can you help me? Podawanie daty
Pytanie o ulubione miejsca w mieście |
Słuchanie i powtarzanie - zadawanie pytań w klasie; podpisywanie obrazków (przedmioty w klasie) Pisanie liczb Mówienie i dyktowanie dat
Słuchanie / Czytanie tekstu -rozumienie (prawda / fałsz); zakreślanie odpowiedzi Pisanie o sobie
|
CELE OSIĄGANE |
POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: |
POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: |
||
PRZEZ UCZNIA |
the first month of the year? - January.
My favourite place in my town is…
|
i mnogiej, używając zaimków wskazujących: this / that / these / those oraz przedimków: a / an / the.
The Natural History Museum).
|
||
INNE |
ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE |
MATERIAŁY DODATKOWE TESTY |
ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE |
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY |
|
AB: Starting Point, ćw. 1-9, s. 2-3
AB: Language Diary, s. 4 AB: ćw. 1-7, s. 4-5
|
TB: Extension, s. 29-30 Grammar Time 1, ćw. ze s. 6-11
TB: Extension, s. 32-33 TB: Resource 1, s. 151 |
Ścieżki edukacyjne: Edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie
Prezentacja i promocja swojego miasta / regionu
|
Zapewnienie komunikacji w języku angielskim podczas lekcji - polecenia nauczyciela, pytania ucznia
Zwrócenie uwagi uczniów na formy grzecznościowe w rozmowie z osobą dorosłą: Excuse me.; can, please
Komponent kulturowy - poznanie stolicy Wielkiej Brytanii
|
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ |
WRZESIEŃ (2) UNIT 2 / UNIT 3 |
|||
MATERIAŁ
|
TEMATYKA SŁOWNICTWO |
GRAMATYKA |
FUNKCJE JĘZYKOWE |
SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI |
|
Przymiotniki Zawody Opisywanie ludzi
Kraje i narodowości
|
|
Komplementy
(kraje i narodowości)
|
Słuchanie / Czytanie - rozumienie komiksu; zakreślanie odpowiedzi Mówienie - zadawanie pytań
Słuchanie / Czytanie - rozumienie dialogu; dopasowywanie pytań i odpowiedzi; zdania typu: prawda / fałsz Mówienie - wymiana informacji Pisanie - uzupełnianie informacji
|
CELE OSIĄGANE |
POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: |
POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: |
||
PRZEZ UCZNIA |
Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 2 i 3. Opowiada o osobach (łączy przymiotniki i rzeczowniki w związki wyrazowe): Popsy is a singer., She's famous., Popsy is a famous singer. Zadaje pytania o wykonywane zawody, stosując czasownik to be: Is he a singer? i odpowiada na takie pytania: Yes, he is. / No, he isn't. Uzupełnia pytania słowami: How, Where, What. Potrafi zapytać, z jakiego kraju pochodzi jego rozmówca: Where are you from? i odpowiada na takie pytanie: I'm from Poland.
|
Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 2 i 3. Zadaje pytania o cechy charakteru i wygląd zewnętrzny osób: Are the twins terrible? i odpowiada na nie. Potrafi zapytać o narodowość, pochodzenie i wiek: What nationality are you?, Where is Ania from?, How old is she? Potrafi określić narodowość osób na podstawie kraju, z którego pochodzą oraz kraj na podstawie narodowości: She's from Russia., She's Russian. |
||
INNE |
ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE |
MATERIAŁY DODATKOWE TESTY |
ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE |
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY |
|
AB: Language Diary, s. 6 AB: ćw. 1-7, s. 6-7
AB: Language Diary, s. 8 AB: ćw. 1-6, s. 8-9
|
TB: Extension, s. 35 TB: Resource 2, s. 152
TB: Extension, s. 36-37 TB: Resource 3, s. 152 Grammar Time 1, ćw. ze s. 14-17 |
Ścieżki edukacyjne: Wychowanie patriotyczne i obywatelskie
Opis flagi państwowej
|
Piosenka: Hurray for
Przygotowanie uczniów do samodzielności w procesie uczenia się języka angielskiego - uczestnictwo w Klubie Korespondencyjnym jako pozaszkolny sposób obcowania z językiem
Wielotorowość procesu nauczania: proste elementy geografii - państwa na świecie, flagi państwowe
Nauka efektywnych metod uczenia się słownictwa - Mój słowniczek: narodowości
|
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ |
WRZESIEŃ (3) UNIT 4 / WONDERFUL WORDS |
|||
MATERIAŁ
|
TEMATYKA SŁOWNICTWO |
GRAMATYKA |
FUNKCJE JĘZYKOWE |
SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI |
|
Historyjka: Alone in the Jungle 1 Rzeczowniki i przymiotniki opisujące kraj i krajobraz: beach, capital, forest, jungle / big, bright, loud itp. Opis kraju
Przyimki miejsca: in (the shop), at (the hotel)
|
(liczba poj. i mn.) Konstrukcja: there is / there are
|
|
Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu Wymowa: /I/, /I:/ Pisanie o swoim mieście
|
CELE OSIĄGANE |
POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: |
POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: |
||
PRZEZ UCZNIA |
|
|
||
INNE |
ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE |
MATERIAŁY DODATKOWE TESTY |
ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE |
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY |
|
AB: Language Diary, s. 10 AB: ćw. 1-7, s. 10-11
SB: Portfolio (Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: My town, s. 17
|
TB: Extension, s. 38-39 TB: Resource 4, s. 153
TB: Extension, s. 40
|
Ścieżki edukacyjne: Edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie
Wypowiedź na temat swojego kraju
Ścieżki edukacyjne: Edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie
Wypowiedź na temat swojego miasta - najbliższe otoczenie domu rodzinnego, szkoły
|
Rozwijanie wyobraźni - opis wymyślonego kraju
Portfolio - gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych Rozwijanie wyobraźni
|
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ |
WRZESIEŃ (4) REVISION 1 / TEST 1 |
|||
MATERIAŁ
|
TEMATYKA SŁOWNICTWO |
GRAMATYKA |
FUNKCJE JĘZYKOWE |
SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI |
|
Utrwalenie słownictwa
|
Utrwalenie materiału gramatycznego
|
|
Wymowa: /I/, /I:/ Mówienie - pytanie i odpowiadanie w oparciu o obrazki; szukanie różnic |
CELE OSIĄGANE |
POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: |
POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: |
||
PRZEZ UCZNIA |
Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz podstawowe konstrukcje gramatyczne.
|
in Picture A and there is one river in Picture B. Opanował wszystkie zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz wszystkie konstrukcje gramatyczne.
|
||
INNE |
ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE |
MATERIAŁY DODATKOWE TESTY |
ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE |
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY |
|
AB: Check Yourself, s. 12 AB: Skills Corner 1, s. 13 AB: Moja samoocena, s. 14
|
TB: Extension, s. 42 TB: Check, Units 1-4, s. 142 CD-ROM - Lessons 1-4 (Grammar, Vocabulary, Listening, Reading, Games, Songs) Test Book: Language Tests A / B, Units 1-4, s. 32-35 Extra Tasks, Units 1-4
|
|
Progress Check Revision 1 - uzyskanie przez ucznia pozytywnej informacji zwrotnej - rozwijanie w uczniach wiary we własne umiejętności i możliwości poprzez powtórzenie materiału oraz indywidualne sprawdzenie postępów w nauce
|
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ |
PAŹDZIERNIK (1) UNIT 5 / UNIT 6 |
|||
MATERIAŁ
|
TEMATYKA SŁOWNICTWO |
GRAMATYKA |
FUNKCJE JĘZYKOWE |
SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI |
|
Rodzina
Wygląd
Rzeczy, które posiadamy |
Przymiotniki dzierżawcze Pytanie: Who is / are?
Czasownik have got - zdania twierdzące i przeczące
|
|
Słuchanie / Czytanie - rozumienie dialogu Wymowa: /D/ Mówienie - wymiana informacji Pisanie - zagadki o rodzinie Słuchanie / Czytanie - rozumienie dialogu; zakreślanie słów; dopasowywanie obrazków
|
CELE OSIĄGANE |
POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: |
POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: |
||
PRZEZ UCZNIA |
Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 5-6. Zna przymiotniki dzierżawcze: my, your, his, her, its, our, your, their. Wybiera prawidłową formę przymiotnika dzierżawczego w zdaniu. Zadaje pytania o osoby: Who's he? oraz o imiona członków rodziny z zastosowaniem dopełniacza saksońskiego i przymiotników dzierżawczych: What's your father's name? i odpowiada: His name is... Potrafi sporządzić drzewo genealogiczne własnej rodziny i w prosty sposób opisać je. Zna formy twierdzące i przeczące czasownika have got. Uzupełnia zdania formami czasownika have got. Potrafi opowiedzieć, które rzeczy posiada, a których nie posiada: I have got / I haven't got. Prostymi zdaniami opisuje wygląd bohaterów historyjki: Popsy, Freda, Dilly i Matta oraz Bugsy'ego.
|
Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 5-6. Na podstawie narysowanego drzewa genealogicznego Vicki odpowiada na pytania: He's Lee's father. What's his name? Potrafi na podstawie drzewa genealogicznego określić stopień pokrewieństwa z zastosowaniem przymiotników dzierżawczych lub dopełniacza saksońskiego: He's Bill's son., She's her daughter. Potrafi sporządzić drzewo genealogiczne własnej rodziny i dokładnie je opisać. Potrafi na podstawie słyszanego opisu rozpoznać osobę i naszkicować ją. Potrafi opisać wygląd osoby z zastosowaniem czasownika have got, przymiotników i rzeczowników nazywających części ciała.
|
||
INNE |
ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE |
MATERIAŁY DODATKOWE TESTY |
ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE |
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY |
|
AB: Language Diary, s. 15 AB: ćw. 1-7, s. 15-16
AB: Language Diary, s. 17 AB: ćw. 1-6, s. 17-18
|
TB: Extension, s. 44-45 TB: Resource 5, s. 154 Elementary Communication Games - Game 3, The seven families game
TB: Extension, s. 46 TB: Resource 6, s. 155 |
|
Wychowanie do życia w rodzinie - pogłębianie więzi rodzinnych, mówienie o członkach rodziny, sporządzenie drzewa genealogicznego
Wielotorowość procesu nauczania: proste elementy biologii - części ciała
Nauka efektywnych metod uczenia się słownictwa - sporządzenie tematycznego słowniczka obrazkowego
Piosenka - I've got good friends.
|
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ |
PAŹDZIERNIK (2) UNIT 7 / UNIT 8 |
|||
MATERIAŁ
|
TEMATYKA SŁOWNICTWO |
GRAMATYKA |
FUNKCJE JĘZYKOWE |
SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI |
|
Zwierzątka domowe Części ciała Quiz - zwierzęta List
Historyjka: Alone in the Jungle 2 |
Czasownik have got - pytania i krótkie odpowiedzi Użycie apostrofu jako skróconej wersji have got (it's) i porównanie z przymiotnikiem dzierżawczym its
Konstrukcja: there is / there are -pytania i krótkie odpowiedzi Przyimki miejsca Rzeczowniki w l. mnogiej: rocks, beaches itp.
|
Pytanie o położenie przedmiotów w pokoju |
Słuchanie / Czytanie - rozumienie dialogu; dobieranie pytań i odpowiedzi; zdania typu: prawda / fałsz Pisanie - wstawianie 's Mówienie - opisywanie zwierzątek; pytania i odpowiedzi Słuchanie / Czytanie - rozumienie dialogu; zdania typu: prawda / fałsz Mówienie / Pisanie - pytania i odpowiedzi; opis obrazka
|
CELE OSIĄGANE |
POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: |
POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: |
||
PRZEZ UCZNIA |
Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 7-8. Uzupełnia zdania odpowiednimi formami czasownika have got. Odpowiada na pytania quizu o zwierzętach: Have spiders got eight legs?… Potrafi utworzyć liczbę mnogą podanych rzeczowników. Wpisuje odpowiednią formę: there is / are. Wybiera odpowiedni przedimek miejsca w ćwiczeniu opisującym obrazek: There are tall trees in the jungle. Prostymi zdaniami opisuje historyjkę.
|
Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 7-8. Bezbłędnie znajduje różnice między `s (krótką formą have got), dopełniaczem saksońskim i przymiotnikiem dzierżawczym its. Szczegółowo opisuje zwierzątko swojego kolegi / koleżanki. Samodzielnie opisuje obrazek, uwzględniając położenie zwierząt, ludzi i form krajobrazu: Claudia and Jake are behind the rocks and the crocodile is on the big rock. Opisuje historyjkę. |
||
INNE |
ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE |
MATERIAŁY DODATKOWE TESTY |
ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE |
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY |
|
AB: Language Diary, s. 19 AB: ćw. 1-8, s. 19-20
AB: Language Diary, s. 21 AB: ćw. 1-7, s. 21-22
|
TB: Extension, s. 48-49 TB: Resource 7, s. 155 Beginners' Communication Games - Game 22, Martian Lotto
TB: Extension, s. 50-51 TB: Resource 8, s. 156 Grammar Time 1, ćw. ze s. 26-28
|
Ścieżki edukacyjne: Edukacja ekologiczna
Przyjmowanie postawy odpowiedzialności za posiadane zwierzęta, traktowanie ich po przyjacielsku
|
Wielotorowość procesu nauczania: proste elementy geografii - krajobraz
|
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ |
PAŹDZIERNIK (3) WONDERFUL WORDS / REVISION 2 |
|||
MATERIAŁ
|
TEMATYKA SŁOWNICTWO |
GRAMATYKA |
FUNKCJE JĘZYKOWE |
SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI |
|
|
Utrwalenie materiału gramatycznego
|
|
Wymowa: /D/, /T/
Mówienie - pytania i odpowiedzi dotyczące obrazka
|
CELE OSIĄGANE |
POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: |
POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: |
||
PRZEZ UCZNIA |
Zna niektóre wyrazy i zwroty z Wonderful Words. Umie zapytać o zwierzątka kolegów i prostymi słowami opisuje te zwierzątka. Zna liczbę mnogą podanych rzeczowników: box, beach, country itp. Zna formy czasownika have got, konstrukcję there is / are i przyimki miejsca. Prostymi słowami opisuje zwierzęta, które posiadają jego koledzy z klasy, nie zachowuje poprawności leksykalnej i gramatycznej.
|
Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z Wonderful Words. Szczegółowo opisuje zwierzątka kolegów, wykorzystując wszystkie znane mu konstrukcje i zwroty, prawidłowo stosuje słownictwo, zachowuje poprawność gramatyczną. |
||
INNE |
ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE |
MATERIAŁY DODATKOWE TESTY |
ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE |
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY |
|
SB: Portfolio (Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: Class Survey: Pets, s. 29
AB: Check Yourself, s. 23 AB: Skills Corner 2, s. 24 AB: Moja samoocena, s. 25
|
TB: Extension, s. 52
TB: Extension, s. 54 TB: Check, Units 5-8, s. 143 CD-ROM - Lessons 5-8 (Grammar, Vocabulary, Listening, Reading, Games, Songs)
|
|
Portfolio - gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych Rozwijanie wyobraźni
|
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ |
PAŹDZIERNIK (4) TEST 2 / LEKCJA OKOLICZNOŚCIOWA |
|||
MATERIAŁ
|
TEMATYKA SŁOWNICTWO |
GRAMATYKA |
FUNKCJE JĘZYKOWE |
SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI |
|
HALLOWE'EN Kostiumy
|
|
|
Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu, zdania typu: prawda / fałsz Czytanie - łączenie informacji z obrazkiem |
CELE OSIĄGANE |
POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: |
POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: |
||
PRZEZ UCZNIA |
Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz podstawowe konstrukcje gramatyczne. Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji okolicznościowej.
|
Opanował wszystkie zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz wszystkie konstrukcje gramatyczne. Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji okolicznościowej.
|
||
INNE |
ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE |
MATERIAŁY DODATKOWE TESTY |
ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE |
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY |
|
|
Test Book: Language Tests. A / B, Units 5-8, s. 36-39 Extra Tasks, Units 5-8 Skills Tests A / B, Units 1-8 Extra Tasks, Units 1-8
TB: Extension, s. 136 Materiały: - The World of English (materiał dla nauczyciela)
|
|
Progress Check Revision 2 - uzyskanie przez ucznia pozytywnej informacji zwrotnej; rozwijanie w uczniach wiary we własne umiejętności i możliwości poprzez powtórzenie materiału oraz indywidualne sprawdzenie postępów w nauce
Kształtowanie postawy ciekawości i otwartości wobec świata - święto Hallowe'en w Stanach Zjednoczonych
|
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ |
LISTOPAD (1) CULTURE CORNER / UNIT 9 |
|||
MATERIAŁ
|
TEMATYKA SŁOWNICTWO |
GRAMATYKA |
FUNKCJE JĘZYKOWE |
SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI |
|
W lesie - zasady postępowania
|
Tryb rozkazujący
|
Nakazy Zakazy |
i ptaków
Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu; łączenie symboli i zdań Pisanie i słuchanie - sprawdzanie informacji, pisanie poleceń
|
CELE OSIĄGANE |
POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: |
POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: |
||
PRZEZ UCZNIA |
|
|
||
INNE |
ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE |
MATERIAŁY DODATKOWE TESTY |
ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE |
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY |
|
SB: Portfolio (Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: My region, s. 33
AB: Language Diary, s. 26 AB: ćw. 1-6, s. 26-27 |
TB: Extension, s. 56
TB: Extension, s. 58 TB: Resource 9, s. 157 Grammar Time 1, ćw. ze s. 46-49
|
Ścieżki edukacyjne: Edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie
Projekt: My region (typical object and animals in your region)
Ścieżki edukacyjne: Edukacja ekologiczna
Zachowanie się w lesie
Ścieżki edukacyjne: Edukacja prozdrowotna
Proste ćwiczenia aktywizujące ruchowo
|
Portfolio - gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych Rozwijanie wyobraźni
Komponent kulturowy: Culture Corner - Wolin
Aktywne formy nauki języka angielskiego - piosenka: Stand up now!
|
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ |
LISTOPAD (2) UNIT 10 / UNIT 11 |
|||
MATERIAŁ
|
TEMATYKA SŁOWNICTWO |
GRAMATYKA |
FUNKCJE JĘZYKOWE |
SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI |
|
Sporty Instrumenty muzyczne Liczebniki porządkowe: first, second, third Wyrażenia: What a pity!, Oh, dear!, Bravo!
Zegar
|
Czasownik can / can't (ability) Spójniki: and, but
Czasownik can |
Pytanie o umiejętności
Pytanie o godzinę Podawanie godziny
|
Słuchanie / Czytanie - rozumienie komiksu Wymowa: /{/, /@/, /A:/ Mówienie - wymiana informacji Pisanie - zdania złożone
Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu, zdania typu: prawda / fałsz, wpisywanie godziny Mówienie - odpowiadanie na pytania
|
CELE OSIĄGANE |
POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: |
POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: |
||
PRZEZ UCZNIA |
Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 10 i 11. Uzupełnia zdania czasownikiem can / can't. Buduje proste zdania z czasownikiem can / can't: I can speak French., I can't play golf. Zadaje proste pytania i odpowiada: Can Popsy ride a bicycle? - No, she can't. Podaje godziny w różnych częściach świata, na podstawie tabeli i czasu Greenwich: It's twelve o'clock in Greenwich. What time is it in Mexico City? -It's five o'clock. Dopasowuje godziny do zegarów. Poprawnie podaje godziny: pełne, wpół do, kwadrans po.
|
Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 10 i 11. Formułuje dłuższą wypowiedź na temat umiejętności swoich oraz najbliższych, ze szczególnym uwzględnieniem sportu i gry na instrumentach: I can use a computer but my mother can't. She can play the piano. Poprawnie podaje wszystkie godziny. Swobodnie opowiada o strefach czasowych na świecie, podaje przykłady różnic czasowych.
|
||
INNE |
ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE |
MATERIAŁY DODATKOWE TESTY |
ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE |
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY |
|
AB: Language Diary, s. 28 AB: ćw. 1-7, s. 28-29
AB: Language Diary, s. 30 AB: ćw. 1-7, s. 30-31
|
TB: Extension, s. 61 TB: Resource 10, s. 158 Grammar Time 1, ćw. ze s. 50-53
TB: Extension, s. 62 TB: Resource 11, s. 158 Elementary Communication Games - Game 3, Time zones |
|
Rozwijanie umiejętności opowiadania o sobie i swoich umiejętnościach
Wielotorowość procesu nauczania: proste elementy geografii - różnice czasu na świecie Komponent kulturowy - Greenwich
|
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ |
LISTOPAD (3) UNIT 12 / WONDERFUL WORDS |
|||
MATERIAŁ
|
TEMATYKA SŁOWNICTWO |
GRAMATYKA |
FUNKCJE JĘZYKOWE |
SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI |
|
Historyjka: Alone in the Jungle 3 Opis scenki
Sporty Instrumenty muzyczne Hobby |
Zaimki w formie dopełnienia Przyimki: behind, in front of, next to, on
Czasownik can - powtórzenie
|
|
Słuchanie / Czytanie - zakreślanie odpowiedzi, odpowiadanie na pytania Mówienie / Czytanie - poprawianie informacji
Pisanie - nazywanie sportów i gier, uzupełnianie informacji
|
CELE OSIĄGANE |
POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: |
POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: |
||
PRZEZ UCZNIA |
Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 12 i z Wonderful Words. Zastępuje zaimki w funkcji dopełnienia (me, you, him, her, it, us, you, them) imionami z historyjki. Słucha opisu krajobrazu i rysuje elementy krajobrazu na obrazku. Prostymi słowami opisuje historyjkę. Uzupełnia tekst nazwami sportów i gier. Krótko opowiada o swoim hobby.
|
Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 12 i z Wonderful Words. Uzupełnia zdania zaimkami w funkcji dopełnienia. Słucha opisu krajobrazu i dokładnie rysuje elementy krajobrazu na obrazku, uwzględniając położenie rzeczy / zwierząt. Opisuje historyjkę. Szczegółowo opisuje, co potrafi robić, a czego nie potrafi, jakie jest hobby jego, jego rodziców i rodzeństwa.
|
||
INNE |
ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE |
MATERIAŁY DODATKOWE TESTY |
ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE |
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY |
|
AB: Language Diary, s. 32 AB: ćw. 1-7, s. 32-33
SB: Portfolio (Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: Hobby Poster, s. 67
|
TB: Extension, s. 64-65 TB: Resource 12, s. 159
TB: Extension, s. 66
|
Ścieżki edukacyjne: Edukacja prozdrowotna
Aktywne formy wypoczynku, uprawianie sportu
|
Piosenka - The children are in the jungle.
Portfolio - gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych Rozwijanie wyobraźni
|
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ |
LISTOPAD (4) REVISION 3 / TEST 3 |
|||
MATERIAŁ
|
TEMATYKA SŁOWNICTWO |
GRAMATYKA |
FUNKCJE JĘZYKOWE |
SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI |
|
Utrwalenie materiału gramatycznego
|
Utrwalenie słownictwa Gra planszowa: The Friends Game
|
|
Wymowa: /{/, /@/, /A:/ Mówienie o obrazkach Czytanie / Mówienie - rozumienie poleceń, pytanie o czas |
CELE OSIĄGANE |
POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: |
POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: |
||
PRZEZ UCZNIA |
|
|
||
INNE |
ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE |
MATERIAŁY DODATKOWE TESTY |
ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE |
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY |
|
AB: Check Yourself, s. 34 AB: Skills Corner 3, s. 35 AB: Moja samoocena, s. 36
|
TB: Extension, s. 68 TB: Check, Units 9-12, s. 144 CD-ROM - Lessons 9-12 (Grammar, Vocabulary, Listening, Reading, Games, Songs)
Test Book: Language Tests A / B, Units 9-12, s. 40-43 Extra Tasks, Units 9-12
|
|
Progress Check Revision 3 - uzyskanie przez ucznia pozytywnej informacji zwrotnej; rozwijanie w uczniach wiary we własne umiejętności i możliwości poprzez powtórzenie materiału oraz indywidualne sprawdzenie postępów w nauce
|
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ |
GRUDZIEŃ (1) UNIT 13 / UNIT 14 |
|||
MATERIAŁ
|
TEMATYKA SŁOWNICTWO |
GRAMATYKA |
FUNKCJE JĘZYKOWE |
SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI |
|
Zakupy na rynku Portobello Market Weekend - opis dnia codziennego
Przedmioty szkolne Plan lekcji
|
Czas Present Simple - zdania twierdzące
Czas Present Simple - zdania przeczące |
Wyrażanie preferencji: like / don't like
|
Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu; zakreślanie odpowiedzi; porządkowanie zdań Wymowa: /s/, /z/, /iz/ Pisanie o weekendzie
Słuchanie / Czytanie - rozumienie komiksu; zdania typu: prawda / fałsz; poprawianie informacji Mówienie i pisanie w oparciu o informacje z tabeli Słuchanie i uzupełnianie tekstu
|
CELE OSIĄGANE |
POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: |
POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: |
||
PRZEZ UCZNIA |
|
oraz o ulubionych przedmiotach kolegi: I like Maths but Magda doesn't. He likes PE but I don't… We like…
the twins start school at nine. My lessons don't start at nine. They start at…
|
||
INNE |
ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE |
MATERIAŁY DODATKOWE TESTY |
ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE |
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY |
|
AB: Language Diary, s. 37 AB: ćw. 1-6, s. 37-38
AB: Language Diary, s. 39 AB: ćw. 1-6, s. 39-40
|
TB: Extension, s. 70 TB: Resource 13, s. 160
TB: Resource 14, s. 161
|
|
Komponent kulturowy - Portobello Market
Nauka efektywnych metod uczenia się słownictwa - słowa angielskie w języku polskim (supermarket, hot dog, jeans…)
Piosenka - Bugsy likes school |
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ |
GRUDZIEŃ (2) UNIT 15 / UNIT 16 |
|||
MATERIAŁ
|
TEMATYKA SŁOWNICTWO |
GRAMATYKA |
FUNKCJE JĘZYKOWE |
SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI |
|
Zdrowy tryb życia Sporty i ćwiczenia
|
Czas Present Simple - pytania i krótkie odpowiedzi Pytania szczegółowe Przyimki w określeniach czasu: at, in, on
Czas Present Simple - przysłówki częstotliwości
|
|
Słuchanie / Czytanie - rozumienie dialogu; odpowiadanie na pytania Mówienie - zadawanie pytań; wywiad Słuchanie - zakreślanie odpowiedzi
Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu; odpowiadanie na pytania Słuchanie i zaznaczanie informacji Pisanie zdań na podstawie tabeli
|
CELE OSIĄGANE |
POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: |
POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: |
||
PRZEZ UCZNIA |
|
|
||
INNE |
ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE |
MATERIAŁY DODATKOWE TESTY |
ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE |
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY |
|
AB: Language Diary, s. 41 AB: ćw. 1-6, s. 41-42
AB: Language Diary, s. 43 AB: ćw. 1-6, s. 43-44
|
TB: Extension, s. 74-75 TB: Resource 15, s. 161
TB: Extension, s. 76-77 TB: Resource 16, s. 162
|
Ścieżki edukacyjne: Edukacja prozdrowotna
Zdrowy styl życia, utrzymanie dobrej kondycji fizycznej |
Komponent kulturowy - David Beckham, Jagna Marczułajtis |
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ |
GRUDZIEŃ (3) WONDERFUL WORDS / LEKCJA OKOLICZNOŚCIOWA |
|||
MATERIAŁ
|
TEMATYKA SŁOWNICTWO |
GRAMATYKA |
FUNKCJE JĘZYKOWE |
SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI |
|
CHRISTMAS Święta w Wlk. Brytanii i Polsce
|
|
|
Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu; łączenie rysunków z nazwami
|
CELE OSIĄGANE |
POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: |
POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: |
||
PRZEZ UCZNIA |
|
the seaside. On Saturday I wake up at 10 o'clock…
|
||
INNE |
ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE |
MATERIAŁY DODATKOWE TESTY |
ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE |
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY |
|
SB: Portfolio (Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: Your Ideal Weekend, s. 55
|
TB: Extension, s. 137
Materiały: - The World of English (materiał dla nauczyciela) - Festival Worksheets
|
|
Portfolio - gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych Rozwijanie wyobraźni
Kształtowanie postawy ciekawości i otwartości wobec świata - święta Bożego Narodzenia w Wlk. Brytanii |
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ |
STYCZEŃ (1) REVISION 4 / TEST 4 |
|||
MATERIAŁ
|
TEMATYKA SŁOWNICTWO |
GRAMATYKA |
FUNKCJE JĘZYKOWE |
SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI |
|
Utrwalenie słownictwa
|
Utrwalenie materiału gramatycznego
|
|
Wymowa: 3 os. l poj. [-s] Mówienie - wymiana informacji Pisanie - układanie i uzupełnianie zdań
|
CELE OSIĄGANE |
POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: |
POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: |
||
PRZEZ UCZNIA |
Układa zdania z rozsypanki wyrazowej. Uzupełnia formy czasowników w czasie Present Simple. Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz podstawowe konstrukcje gramatyczne.
|
|
||
INNE |
ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE |
MATERIAŁY DODATKOWE TESTY |
ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE |
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY |
|
AB: Check Yourself, s. 45 AB: Skills Corner 4, s. 46 AB: Moja samoocena, s. 47
|
TB: Check, Units 13-16, s. 145 CD-ROM - Lessons 13-16 (Grammar, Vocabulary, Listening, Reading, Games, Songs)
Test Book: Language Tests A / B, Units 13-16, s. 44-47 Extra Tasks, Units 13-16 Skills Tests A / B, Units 9-16 Extra Tasks, Units 9-16
|
|
Progress Check Revision 4 - uzyskanie przez ucznia pozytywnej informacji zwrotnej; rozwijanie w uczniach wiary we własne umiejętności i możliwości poprzez powtórzenie materiału oraz indywidualne sprawdzenie postępów w nauce
|
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ |
STYCZEŃ (2) READING CORNER / UNIT 17 |
|||
MATERIAŁ
|
TEMATYKA SŁOWNICTWO |
GRAMATYKA |
FUNKCJE JĘZYKOWE |
SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI |
|
the Dolphin
Szkoła w Wlk. Brytanii Pory roku / miesiące Pogoda Twój rok szkolny
|
Przyimki w określeniach czasu: in, on, at
|
Pytanie: What's the weather like? Określanie pogody |
Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu; dopasowywanie zdjęć i paragrafów Mówienie - opisywanie pogody na podstawie informacji z tabeli Pisanie - odpowiadanie na pytania
|
CELE OSIĄGANE |
POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: |
POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: |
||
PRZEZ UCZNIA |
z tabeli; odpowiada na nie: Where does it live? It lives in the trees.
the jungle.
|
o pogodzie i wakacjach: In my country the school year starts in September and it finishes in June. There are two terms. The first term starts … The weather is … in the first term. |
||
INNE |
ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE |
MATERIAŁY DODATKOWE TESTY |
ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE |
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY |
|
SB: Portfolio (Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: Draw and describe an animal, s. 59
AB: Language Diary, s. 48 AB: ćw. 1-6, s. 48-49
|
TB: Extension, s. 82
TB: Extension, s. 84 TB: Resource 17, s. 163 |
Ścieżki edukacyjne: Edukacja ekologiczna
Poznawanie i opisywanie życia dzikich zwierząt
Ścieżki edukacyjne: Edukacja czytelnicza i medialna
Stephen Rabley Maisie and the Dolphin
|
Portfolio - gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych Rozwijanie wyobraźni
Kształtowanie postawy ciekawości i otwartości wobec świata - odniesienie do systemu edukacji w Wielkiej Brytanii; wzmianka o tradycji Guy Fawkes' Day w Wlk. Brytanii
Nauka efektywnych metod uczenia się słownictwa - Word Web
|
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ |
STYCZEŃ (3) UNIT 18 / UNIT 19 |
|||
MATERIAŁ
|
TEMATYKA SŁOWNICTWO |
GRAMATYKA |
FUNKCJE JĘZYKOWE |
SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI |
|
Piknik Jedzenie (fast food) i picie W kawiarni
Jedzenie zdrowe i niezdrowe
|
Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne - some / any
Pytania: How much ? / How many ? |
Wyrażanie preferencji Sugestie Akceptowanie propozycji: Great!, A wonderful idea!
|
Słuchanie / Czytanie - rozumienie komiksu Wymowa: /tS/, /dZ/ Mówienie - wymiana informacji Pisanie - opis
Słuchanie / Czytanie - rozumienie dialogu; zakreślanie odpowiedzi Czytanie i wstawianie zdań
|
CELE OSIĄGANE |
POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: |
POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: |
||
PRZEZ UCZNIA |
How many bananas are there? - There are three bananas.
I don't like vegetables.
|
Yes, there are some.
|
||
INNE |
ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE |
MATERIAŁY DODATKOWE TESTY |
ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE |
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY |
|
AB: Language Diary, s. 50 AB: ćw. 1-6, s. 50-51
AB: Language Diary, s. 52 AB: ćw. 1-7, s. 52-53
|
TB: Extension, s. 86 TB: Resource 18, s. 164
TB: Extension, s. 88-89 TB: Resource 19, s. 165 |
Ścieżki edukacyjne: Edukacja prozdrowotna
Zdrowe odżywianie się
|
Piosenka - Hello and welcome to the Crazy Cafe |
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ |
LUTY (1) UNIT 20 / WONDERFUL WORDS |
|||
MATERIAŁ
|
TEMATYKA SŁOWNICTWO |
GRAMATYKA |
FUNKCJE JĘZYKOWE |
SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI |
|
|
Pytania: Why ? - Because… , What's the matter?
|
Pytanie o powód i udzielanie wyjaśnień Pytanie: What's the matter?
|
Słuchanie / Czytanie - rozumienie dialogu; zdania typu: prawda / fałsz, łączenie pytań i odpowiedzi; zakreślanie właściwej odpowiedzi
Mówienie - opowiadanie historyjki
|
CELE OSIĄGANE |
POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: |
POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: |
||
PRZEZ UCZNIA |
i gramatycznej: It's hot in summer.
|
na fotografii, prawidłowo stosuje słownictwo, zachowuje poprawność gramatyczną: In winter in it is (freezing cold). The temperature is usually about… |
||
INNE |
ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE |
MATERIAŁY DODATKOWE TESTY |
ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE |
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY |
|
AB: Language Diary, s. 54 AB: ćw. 1-6, s. 54-55
SB: Portfolio (Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: Weather Report from Different Countries, s. 69
|
TB: Resource 20, s. 165
TB: Extension, s. 92 Fotografie lub widokówki |
|
Portfolio - gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych Rozwijanie wyobraźni
|
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ |
LUTY (2) LEKCJA OKOLICZNOŚCIOWA / REVISION 5 |
|||
MATERIAŁ
|
TEMATYKA SŁOWNICTWO |
GRAMATYKA |
FUNKCJE JĘZYKOWE |
SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI |
|
SAINT VALENTINE'S DAY Życzenia - wiersze
|
|
Składanie życzeń
|
Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu, zdania typu: prawda / fałsz Pisanie - układanie życzeń (wierszyk) na kartce walentynkowej
Wymowa: /tS/, /dZ/ Mówienie o obrazku
|
CELE OSIĄGANE |
POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: |
POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: |
||
PRZEZ UCZNIA |
Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji okolicznościowej. Krótko opisuje dzień Św. Walentego i zapisuje na swojej kartce walentynkowej życzenia: Please, be My Valentine. Zadaje pytania dotyczące obrazka i krótko na nie odpowiada: How much water is there on the table? - One bottle.
|
Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji okolicznościowej. Opisuje dzień Św. Walentego i tworzy własne życzenia na kartce walentynkowej. Rozmawia na temat obrazka - zadaje pytania na temat produktów, które znajdują się na stole, bezbłędnie używa wyrażeń ilościowych some / any, rzeczowników policzalnych i niepoliczalnych Pyta o powód i podaje przyczynę: Why does Jack go to bed very late? - Because he does his homework late in the evening.
|
||
INNE |
ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE |
MATERIAŁY DODATKOWE TESTY |
ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE |
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY |
|
AB: Check Yourself, s. 56 AB: Skills Corner 5, s. 57 AB: Moja samoocena, s. 58
|
TB: Extension, s. 138 Materiały: - The World of English (materiał dla nauczyciela)
TB: Extension, s. 94 TB: Check, Units 17-20, s. 146 CD-ROM - Lessons 17-20 (Grammar, Vocabulary, Listening, Reading, Games, Songs)
|
|
Komponent kulturowy - St. Valentine's Day |
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ |
LUTY (3) TEST 5 / UNIT 21 |
|||
MATERIAŁ
|
TEMATYKA SŁOWNICTWO |
GRAMATYKA |
FUNKCJE JĘZYKOWE |
SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI |
|
Karnawał w Notting Hill Opis obrazków, fotografii (scenki)
|
Czas Present Continuous - zdania twierdzące i przeczące
|
|
Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu; poprawianie zdań; numerowanie obrazków Mówienie - opis
|
CELE OSIĄGANE |
POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: |
POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: |
||
PRZEZ UCZNIA |
Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz podstawowe konstrukcje gramatyczne. Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 21. Uzupełnia zdania w czasie Present Continuous. Poprawia zdania na podstawie tekstu, używając czasu Present Continuous: Rob and Vicki aren't watching the Carnival from the street. They're watching it from Rob's flat.
|
|
||
INNE |
ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE |
MATERIAŁY DODATKOWE TESTY |
ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE |
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY |
|
AB: Language Diary, s. 59 AB: ćw. 1-5, s. 59-60
|
Test Book: Language Tests A / B, Units 17-20, s. 48-51 Extra Tasks, Units 17-20
TB: Extension, s. 96 TB: Resource 21, s. 166 Fotografie przedstawiające święto lub tradycję
|
|
Progress Check Revision 5 - uzyskanie przez ucznia pozytywnej informacji zwrotnej; rozwijanie w uczniach wiary we własne umiejętności i możliwości poprzez powtórzenie materiału oraz indywidualne sprawdzenie postępów w nauce
Komponent kulturowy - Notting Hill Festival
|
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ |
MARZEC (1) UNIT 22 / UNIT 23 |
|||
MATERIAŁ
|
TEMATYKA SŁOWNICTWO |
GRAMATYKA |
FUNKCJE JĘZYKOWE |
SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI |
|
Ubrania
Zawody Wywiad |
i krótkie odpowiedzi
Czas Present Continuous vs. Present Simple Określenia czasu: at the moment, every day, now, often, today, usually Czasownik: want to |
Określanie różnic między obrazkami
|
Słuchanie / Czytanie - komiks; zakreślanie odpowiedzi Mówienie - opis Wymowa: /@:/, /e/ Mówienie - pytanie o różnice (obrazki)
Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu; zdania typu: prawda / fałsz; uzupełnianie informacji; dopasowywanie informacji Mówienie - wymiana informacji
|
CELE OSIĄGANE |
POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: |
POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: |
||
PRZEZ UCZNIA |
|
picture B? No, She isn't. She's drinking tea. She's drinking cola in picture A. That's the first difference.
|
||
INNE |
ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE |
MATERIAŁY DODATKOWE TESTY |
ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE |
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY |
|
AB: Language Diary, s. 61 AB: ćw. 1-5, s. 61-62
AB: Language Diary, s. 63 AB: ćw. 1-6, s. 63-64
|
TB: Extension, s. 98-99 TB: Resource 22, s. 167 Elementary Communication Games - Game 36, Nosy neighbours Grammar Time 1, ćw. ze s. 56-61
TB: Extension, s. 100-101 TB: Resource 23, s. 168 Elementary Vocabulary Games - Game 3, Jobs
|
|
Rozwój spostrzegawczości - znajdowanie różnic
Nauka efektywnych metod uczenia się słownictwa - tworzenie tabeli z nazwami zawodów |
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ |
MARZEC (2) UNIT 24 / WONDERFUL WORDS |
|||
MATERIAŁ
|
TEMATYKA SŁOWNICTWO |
GRAMATYKA |
FUNKCJE JĘZYKOWE |
SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI |
|
|
Czasownik: must / mustn't
|
|
Słuchanie / Czytanie - rozumienie dialogu; zakreślanie odpowiedzi Pisanie - zasady Mówienie - wymiana informacji
Pisanie - zawody |
CELE OSIĄGANE |
POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: |
POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: |
||
PRZEZ UCZNIA |
|
|
||
INNE |
ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE |
MATERIAŁY DODATKOWE TESTY |
ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE |
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY |
|
AB: Language Diary, s. 65 AB: ćw. 1-5, s. 65-66
SB: Portfolio (Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: Jobs Poster, s. 81
|
TB: Extension, s. 102 TB: Resource 24, s. 169
TB: Extension, s. 104
|
|
Realizacja celu edukacyjnego - stosowanie się do zasad
Portfolio - gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych Rozwijanie wyobraźni
|
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ |
MARZEC (3) REVISION 6 / TEST 6 |
|||
MATERIAŁ
|
TEMATYKA SŁOWNICTWO |
GRAMATYKA |
FUNKCJE JĘZYKOWE |
SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI |
|
|
|
|
Wymowa: /@:/, /e/ Czytanie i podpisywanie obrazka Mówienie - wykorzystanie podanych słów
|
CELE OSIĄGANE |
POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: |
POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: |
||
PRZEZ UCZNIA |
Zna niektóre wyrazy i zwroty z bieżących lekcji. Grupuje wyrazy - zawody i ubrania. Na podstawie tekstu podpisuje imiona osób występujących na obrazku. Zna różnicę między czasami: Present Simple i Present Continuous. Na podstawie wyrażeń tworzy zasady dobrego stylu życia, wykorzystując: must / mustn't: go to bed late - you mustn't go to bed late.
Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz podstawowe konstrukcje gramatyczne.
|
Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z bieżących lekcji. Dokładnie opisuje, co robią osoby na obrazku; tworzy zdania z użyciem czasu Present Continuous; zadaje pytania. Zna zasady i różnice dotyczące użycia czasów: Present Simple i Present Continuous; bezbłędnie wykorzystuje te czasy w zdaniach. Wykorzystując bogate słownictwo opisuje zasady dobrego stylu życia.
|
||
INNE |
ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE |
MATERIAŁY DODATKOWE TESTY |
ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE |
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY |
|
AB: Check Yourself, s. 67 AB: Skills Corner 6, s. 68 AB: Moja samoocena, s. 69
|
TB: Extension, s. 106 TB: Check, Units 21-24, s. 147 CD-ROM - Lessons 21-24 (Grammar, Vocabulary, Listening, Reading, Games, Songs) Test Book: Language Tests A / B, Units 21-24, s. 52-55 Extra Tasks, Units 21-24 Skills Tests. A / B, Units 17-24 Extra Tasks, Units 17-24
|
Ścieżki edukacyjne: Edukacja prozdrowotna
Rules for a healthy lifestyle |
Progress Check Revision 6 - uzyskanie przez ucznia pozytywnej informacji zwrotnej; rozwijanie w uczniach wiary we własne umiejętności i możliwości poprzez powtórzenie materiału oraz indywidualne sprawdzenie postępów w nauce
|
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ |
MARZEC (4) CULTURE CORNER / LEKCJA OKOLICZNOŚCIOWA |
|||
MATERIAŁ
|
TEMATYKA SŁOWNICTWO |
GRAMATYKA |
FUNKCJE JĘZYKOWE |
SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI |
|
EASTER Wielkanoc w Wlk. Brytanii i w Polsce
|
|
Życzenia wielkanocne |
Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu; łączenie nazw z obrazkami Słuchanie i rysowanie
we właściwej kolejności |
CELE OSIĄGANE |
POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: |
POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: |
||
PRZEZ UCZNIA |
I am a very bad dog from Mirów. One day my Master comes back from the war…
|
|
||
INNE |
ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE |
MATERIAŁY DODATKOWE TESTY |
ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE |
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY |
|
SB: Portfolio (Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: My favourite place of interest, s. 85
|
TB: Extension, s. 108-109
TB: Extension, s. 139 Materiały: - The World of English (materiał dla nauczyciela)
|
Ścieżki edukacyjne: Edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie
An interesting place in my region |
Portfolio - gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych Rozwijanie wyobraźni
Piosenka - Hot-cross buns Komponent kulturowy - Wielkanoc w Polsce i w Wlk. Brytanii |
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ |
KWIECIEŃ (1) UNIT 25 / UNIT 26 |
|||
MATERIAŁ
|
TEMATYKA SŁOWNICTWO |
GRAMATYKA |
FUNKCJE JĘZYKOWE |
SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI |
|
Wycieczka autobusowa po Londynie Znane miejsca w Londynie
Pokaz magika Przymiotniki określające kształty Opisywanie przedmiotów |
Zaimki dzierżawcze Przymiotniki dzierżawcze Pytania: Whose?, Who's?
|
Udzielanie wskazówek - wskazywanie drogi
Pytania: Whose?, Who's?
|
Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu; dopasowywanie tekstu do zdjęć Mówienie - udzielanie wskazówek Pisanie - opis trasy Słuchanie / Czytanie - rozumienie komiksu, zdania typu: prawda / fałsz Mówienie - wymiana informacji na temat obrazków Wymowa: /Á/, /O/ Pisanie - opis przedmiotów
|
CELE OSIĄGANE |
POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: |
POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: |
||
PRZEZ UCZNIA |
There's … on the left / right.
z przymiotnikami dzierżawczymi: The T-shirt is Fred's. It's his...
|
|
||
INNE |
ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE |
MATERIAŁY DODATKOWE TESTY |
ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE |
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY |
|
AB: Language Diary, s. 70 AB: ćw. 1-6, s. 70-71
AB: Language Diary, s. 72 AB: ćw. 1-6, s. 72-73
|
TB: Extension, s. 111 TB: Resource 25, s. 170
TB: Extension, s. 112-113 TB: Resource 26, s. 171 |
|
Komponent kulturowy - Londyn Nauka efektywnych metod uczenia się słownictwa - dopasowywanie i zapamiętywanie słów w parach (long-short)
|
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ |
KWIECIEŃ (2) UNIT 27 / UNIT 28 |
|||
MATERIAŁ
|
TEMATYKA SŁOWNICTWO |
GRAMATYKA |
FUNKCJE JĘZYKOWE |
SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI |
|
Wakacje Sporty Spędzanie wolnego czasu Karta z wakacji
Historyjka: The Mystery of Blackdown Wood 3 Meble |
Czasowniki: like / love / hate + czasownik + ing
Słowa pytające - pytania szczegółowe
|
Wyrażanie preferencji
|
Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu; dopasowywanie tekstu do zdjęć Pisanie - kartka z wakacji Czytanie - wybór informacji
Słuchanie / Czytanie - rozumienie dialogu, zakreślanie odpowiedzi, wyszukiwanie przedmiotów na obrazku Mówienie - wymiana informacji
|
CELE OSIĄGANE |
POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: |
POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: |
||
PRZEZ UCZNIA |
|
i przedstawia raport z wywiadu: What do you like doing in the summer?, Two friends like walking. One friend doesn't like…
|
||
INNE |
ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE |
MATERIAŁY DODATKOWE TESTY |
ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE |
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY |
|
AB: Language Diary, s. 74 AB: ćw. 1-5, s. 74-75
AB: Language Diary, s. 76 AB: ćw. 1-5, s. 76-77
|
TB: Extension, s. 114 TB: Resource 27, s. 171
TB: Extension, s. 117 TB: Resource 28, s. 172
|
Ścieżki edukacyjne: Edukacja prozdrowotna
Aktywne formy wypoczynku |
Odwoływanie się do indywidualnych zainteresowań uczniów - ich preferencje |
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ |
KWIECIEŃ (3) WONDERFUL WORDS / REVISION 7 |
|||
MATERIAŁ
|
TEMATYKA SŁOWNICTWO |
GRAMATYKA |
FUNKCJE JĘZYKOWE |
SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI |
|
Utrwalenie słownictwa |
|
|
Wymowa: /Á/, /O/ Mówienie - wskazówki dotyczące mapy; pytanie i odpowiadanie w oparciu o tabelę
|
CELE OSIĄGANE |
POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: |
POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: |
||
PRZEZ UCZNIA |
z informacjami w tabeli: Does Sam like skiing? - No, he doesn't.
|
|
||
INNE |
ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE |
MATERIAŁY DODATKOWE TESTY |
ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE |
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY |
|
SB: Portfolio (Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: My Favourite Things, s. 95
AB: Check Yourself, s. 78 AB: Skills Corner 7, s. 79 AB: Moja samoocena, s. 80
|
TB: Extension, s. 118
TB: Extension, s. 121 TB: Check, Units 25-28, s. 148 CD-ROM - Lessons 25-28 (Grammar, Vocabulary, Listening, Reading, Games, Songs)
|
|
Portfolio - gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych Rozwijanie wyobraźni
|
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ |
MAJ (1) TEST 7 / UNIT 29 |
|||
MATERIAŁ
|
TEMATYKA SŁOWNICTWO |
GRAMATYKA |
FUNKCJE JĘZYKOWE |
SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI |
|
Historia rodziny Określenia czasu Twoi pradziadkowie
|
Czas Past Simple - to be: zdania twierdzące, przeczące i pytające
|
|
Słuchanie / Czytanie - rozumienie dialogu, zdania typu: prawda / fałsz; poprawianie zdań nieprawdziwych Pisanie o dziadkach |
CELE OSIĄGANE |
POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: |
POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: |
||
PRZEZ UCZNIA |
Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz podstawowe konstrukcje gramatyczne.
Uzupełnia zdania odpowiednią formą czasownika to be w czasie przeszłym. Zadaje proste pytania z czasownikiem to be o wydarzenia przeszłe i odpowiada: Were you at school yesterday? - Yes, I was. / No, I wasn't.
|
i formy czasownika to be w czasie Past Simple.
|
||
INNE |
ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE |
MATERIAŁY DODATKOWE TESTY |
ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE |
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY |
|
AB: Language Diary, s. 81 AB: ćw. 1-5, s. 81-82
|
Test Book: Language Tests A / B, Units 25-28, s. 56-59 Extra Tasks, Units 25-28
TB: Extension, s. 122-123 TB: Resource 29, s. 173 Beginners' Communication Games - Game 38, Eyewitnesses
|
|
Progress Check Revision 7 - uzyskanie przez ucznia pozytywnej informacji zwrotnej; rozwijanie w uczniach wiary we własne umiejętności i możliwości poprzez powtórzenie materiału oraz indywidualne sprawdzenie postępów w nauce
Wychowanie do życia w rodzinie - opowiadanie o swoich przodkach |
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ |
MAJ (2) UNIT 30 / UNIT 31 |
|||
MATERIAŁ
|
TEMATYKA SŁOWNICTWO |
GRAMATYKA |
FUNKCJE JĘZYKOWE |
SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI |
|
Podróże Przygody Transport - sposoby podróżowania
Miniony weekend Dzikie zwierzęta |
Czas Past Simple - czasowniki regularne (zdania twierdzące)
in (1994), last (summer), on (Saturday), yesterday
Czas Past Simple - (zdania przeczące i pytające)
|
|
Słuchanie / Czytanie - rozumienie dialogu; zakreślanie odpowiedzi Wymowa: końcówka -ed
pisanie historyjki Słuchanie / Mówienie - opowiadanie historyjki
Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu, zdania typu: prawda / fałsz; poprawianie zdań Mówienie - wymiana informacji Pisanie - opis działań na rzecz ochrony środowiska |
CELE OSIĄGANE |
POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: |
POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: |
||
PRZEZ UCZNIA |
|
I didn't go to a museum…
|
||
INNE |
ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE |
MATERIAŁY DODATKOWE TESTY |
ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE |
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY |
|
AB: Language Diary, s. 83 AB: ćw. 1-6, s. 83-84
AB: Language Diary, s. 85 AB: ćw. 1-4, s. 86
|
TB: Extension, s. 124-125 TB: Resource 30, s. 174
TB: Extension, s. 126-127 TB: Resource 31, s. 174
|
Ścieżki edukacyjne: Edukacja ekologiczna
Ochrona środowiska - zagrożone gatunki
|
Nauka efektywnych metod uczenia się słownictwa - nauka skrótów (WWF - World Wildlife Fund) |
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ |
MAJ (3) UNIT 32 / WONDERFUL WORDS |
|||
MATERIAŁ
|
TEMATYKA SŁOWNICTWO |
GRAMATYKA |
FUNKCJE JĘZYKOWE |
SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI |
|
|
Czasy: Present Simple, Present Continuous, Past Simple
|
|
Słuchanie / Czytanie - rozumienie dialogu; odpowiadanie na pytania Pisanie - uzupełnianie dialogu; tworzenie zakończenia historyjki Słuchanie - porządkowanie zdarzeń
|
CELE OSIĄGANE |
POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: |
POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: |
||
PRZEZ UCZNIA |
|
|
||
INNE |
ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE |
MATERIAŁY DODATKOWE TESTY |
ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE |
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY |
|
AB: Language Diary, s. 87 AB: ćw. 1-5, s. 87-88
SB: Portfolio (Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: Animal Poster, s. 107
|
TB: Extension, s. 128-129 TB: Resource 32, s. 175
TB: Extension, s. 130 |
Ścieżki edukacyjne: Edukacja ekologiczna
Poznawanie dzikich zwierząt
|
Piosenka - Lady Blackwood knocks Nauka efektywnych metod uczenia się słownictwa - tworzenie własnego słowniczka
Portfolio - gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych Rozwijanie wyobraźni
|
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ |
MAJ (4) REVISION 8 / TEST 8 |
|||
MATERIAŁ
|
TEMATYKA SŁOWNICTWO |
GRAMATYKA |
FUNKCJE JĘZYKOWE |
SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI |
|
|
|
|
Czytanie - uzupełnianie tekstu Wymowa: /d/, /t/, /id/ Mówienie - tabela (pytania i odpowiedzi)
|
CELE OSIĄGANE |
POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: |
POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: |
||
PRZEZ UCZNIA |
Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz podstawowe konstrukcje gramatyczne.
|
|
||
INNE |
ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE |
MATERIAŁY DODATKOWE TESTY |
ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE |
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY |
|
AB: Check Yourself, s. 89 AB: Skills Corner 8, s. 90 AB: Moja samoocena, s. 91
|
TB: Extension, s. 132 TB: Check, Units 29-32, s. 149 CD-ROM - Lessons 29-32 (Grammar, Vocabulary, Listening, Reading, Games, Songs) Test Book: Language Tests A / B, Units 29-32, s. 60-63 Extra Tasks, Units 29-32 Skills Tests A / B, Units 25-32 Extra tasks, Units 25-32
|
|
Progress Check Revision 8 - uzyskanie przez ucznia pozytywnej informacji zwrotnej; rozwijanie w uczniach wiary we własne umiejętności i możliwości poprzez powtórzenie materiału oraz indywidualne sprawdzenie postępów w nauce
|
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ |
CZERWIEC (1) READING CORNER |
|||
MATERIAŁ
|
TEMATYKA SŁOWNICTWO |
GRAMATYKA |
FUNKCJE JĘZYKOWE |
SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI |
|
Bernard Smith The Last Photo
|
|
|
Słuchanie i zaznaczanie obrazków Mówienie - opis fotografii
Pisanie - opis postaci
|
CELE OSIĄGANE |
POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: |
POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: |
||
PRZEZ UCZNIA |
i gramatycznej.
|
i wykorzystuje bogate słownictwo oraz konstrukcje gramatyczne: The police are looking for Alan Rook., He' s from…, He's…, He's got…, He's wearing…
|
||
INNE |
ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE |
MATERIAŁY DODATKOWE TESTY |
ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE |
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY |
|
AB: Quiz, s. 92-93 SB: Portfolio (Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: A `Wanted' Poster, s. 111
|
TB: Extension, s. 134
|
Ścieżki edukacyjne: Edukacja czytelnicza i medialna
Bernard Smith The Last Photo |
Portfolio - gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych Rozwijanie wyobraźni
|
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ |
CZERWIEC (2) A DAY AT THE AIRPORT |
|||
MATERIAŁ
|
TEMATYKA SŁOWNICTWO |
GRAMATYKA |
FUNKCJE JĘZYKOWE |
SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI |
|
|
|
|
Czytanie - rozumienie tekstu Mówienie - role play
|
CELE OSIĄGANE |
POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: |
POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: |
||
PRZEZ UCZNIA |
|
|
||
INNE |
ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE |
MATERIAŁY DODATKOWE TESTY |
ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE |
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY |
|
SB: Ćwiczenie swojej roli
|
TB: s. 140
|
|
Piosenka - Oh what a day! |
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ |
CZERWIEC (3) HAPPY BIRTHDAY, LADY MONEYBAGS! |
|||
MATERIAŁ
|
TEMATYKA SŁOWNICTWO |
GRAMATYKA |
FUNKCJE JĘZYKOWE |
SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI |
|
|
|
|
Czytanie - rozumienie tekstu Mówienie - role play
|
CELE OSIĄGANE |
POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ: |
POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ: |
||
PRZEZ UCZNIA |
|
|
||
INNE |
ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE |
MATERIAŁY DODATKOWE TESTY |
ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE |
ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY |
|
SB: Ćwiczenie roli
|
TB: s. 141
|
|
Piosenka - Happy Birthday to you! |