Rozkład materiału - luty
Aktywności dzieci Temat dnia |
Językowo- literacka i słuchowa |
Społeczno- przyrodnicza |
Matematyczna |
Plastyczno- techniczna i grafomotoryczna |
Muzyczna |
Ruchowo- zdrowotna |
Tydzień 21: TAM, GDZIE MIESZKA BAJKA |
||||||
W TEATRZE |
„Zakładamy maski” - zabawa pantomimiczna; wyrażanie emocji. Teatr Ewy Skarżyńskiej - rozmowa z dziećmi inspirowana treścią wiersza oraz ilustracją; praca w Wielką Księgą Tropicieli; rodzaje teatrów, wygląd sali widowiskowej; czytanie globalne wyrazów: aktor, scena, kurtyna, teatr. „Przynieś taki sam…” - zabawa dydaktyczna; czytanie globalne wyrazów; analiza i synteza słuchowa; odszukiwanie w wyrazach głoski e. „Król Lul” - zabawa pantomimiczna. |
Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań - zachęcanie dzieci do zabaw konstrukcyjnych z wykorzystaniem różnorodnych klocków; wykorzystywanie budowli do dalszych zabaw. Swobodna zabawa w małych zespołach wykonanymi kukiełkami. „Teatrzyk Paluszek zaprasza” - zabawa tematyczna; praca z materiałami z WM. Spacer po najbliższej okolicy przedszkola. |
Praca z K3., 1 - porządkowanie masek w zależności od wielkości. „Co do czego” - zabawa dydaktyczna; klasyfikowanie poprzez ustawianie w pary.
|
„Paluszkowe kukiełki” - zabawa plastyczna.
Praca z K3., 1 - zadanie dodatkowe - kolorowanie masek z wesołymi minami. |
|
Zestaw ćwiczeń porannych nr 11. „W karecie” - zabawa ruchowa bieżna. „Marionetka” - zabawa ruchowa. |
Wyk. mat. pom. |
Wielka Księga Tropicieli |
WM |
K3., 1 |
K3., 1 |
|
|
Realizacja PP |
zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.; odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem; umie posługiwać się rekwizytami (np. maską).; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej; |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np. na koncercie, festynie, przed stawieniu, w teatrze, w kinie; odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem; umie posługiwać się rekwizytami (np. maską). |
grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne; |
umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; |
|
jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; |
KAŻDY LUBI BAJKI |
„Moja ulubiona książka z bajkami” - rozmowa; prezentacja ulubionych baśni. O bajkach Józefa Ratajczaka - rozmowa na podstawie treści wiersza. „Wyprawa na Szklaną Górę” - zabawy ruchowo- słuchowo- wzrokowe.
|
Zabawy dowolne dzieci w kącikach zainteresowań - zachęcanie dzieci do zabaw konstrukcyjnych z wykorzystaniem różnorodnych klocków; wykorzystywanie budowli do dalszych zabaw. Spacer po najbliższej okolicy przedszkola. Zabawy w kącikach tematycznych „Bajeczka” - masaż. |
„Co do czego” - zabawa dydaktyczna; klasyfikacja, uzasadnianie wyboru. |
|
|
Zestaw ćwiczeń porannych nr 11. „Spacer królewny i królewicza” - zabawa ruchowa. „Koniki” - zabawa ruchowa. „Raz, dwa, trzy, czarownica patrzy” - zabawa ruchowa pobudzająco-hamująca. |
Wyk. mat. pom. |
|
|
|
|
|
|
Realizacja PP |
zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.; |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; |
grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne; |
dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; |
|
jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; |
W TEATRZE CIENI |
„Podaj tytuł” - rozwiązywanie zagadek. Teatrzyk Cieni Ryszarda Przymusa - rozmowa na podstawie wiersza i pokazu N. Praca z K3., 2 - czytanie globalne; analiza i synteza słuchowa wyrazu; wyróżnienie głoski e w nagłosie; rozwiązywanie rebusów. „W teatrze” - praca z Wielką Księgą Tropicieli - opowiadanie; nazywanie charakterystycznych elementów czytanie globalne aktor, scena, widownia, maska;
„Teatr cieni” - charakterystyczne sceny z baśni - dzieci odgadują co to za baśnie. |
Zabawy dowolne dzieci w kącikach zainteresowań - zachęcanie dzieci do zabaw konstrukcyjnych z wykorzystaniem różnorodnych klocków; wykorzystywanie budowli do dalszych zabaw. Spacer po najbliższej okolicy przedszkola. Zabawy w kącikach tematycznych - zabawa w teatrzyk cieni. „Cieniowane przedstawienie” - zabawa w teatr. |
„Wybierz obrazek” - zabawa dydaktyczna; praca z materiałami z WM; klasyfikacja, przeliczanie. |
„Postacie z mojej bajki” - wykonanie sylwet do teatrzyku cieni. Praca z K3., 2 - zadanie dodatkowe - rysowanie po śladzie; pisanie w tunelu. |
„Figurki” - zabawa pobudzająco- hamująca przy muzyce klasycznej.
|
Zestaw ćwiczeń porannych nr 11. „Cienie” - zabawa ruchowa naśladowcza. „Wybieramy władcę” - zabawa ruchowa. |
Wyk. mat. pom. |
K3., 2; Wielka Księga Tropicieli |
|
WM |
K3., 2 |
CD |
|
Realizacja PP |
zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.; odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem; umie posługiwać się rekwizytami (np. maską).; interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania; słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej; |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np. na koncercie, festynie, przed stawieniu, w teatrze, w kinie; odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem; umie posługiwać się rekwizytami (np. maską). |
potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego; |
dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; |
śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej. |
jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; |
SCENKI Z NASZYCH ULUBIONYCH BAŚNI |
„Kot w Butach” - zabawa rozwijająca koncentrację uwagi. Bajkowa zgadywanka Doroty Gellner - słuchanie i dopowiadanie tekstu. „Mali aktorzy” - zabawa inscenizacyjna. „Liczymy głoski” - zabawa słuchowa. |
Zabawy dowolne dzieci w kącikach zainteresowań - zachęcanie dzieci do zabaw konstrukcyjnych z wykorzystaniem różnorodnych klocków; wykorzystywanie budowli do dalszych zabaw. Spacer po najbliższej okolicy przedszkola - zwrócenie uwagi na koty; dzieci maja za zadanie zapamiętać ich liczbę oraz umaszczenie. |
Praca z K3., 3 - spostrzegawczość; logiczne myślenie; zadanie dodatkowe - wyróżnianie przedmiotu nie pasującego do pozostałych. |
„Kukiełki” - praca z WP; wypychanie i ozdabianie kukiełek. |
„Uciekaj myszko” - zabawa ze śpiewem. |
Zestaw ćwiczeń porannych nr 11.
„Koty i mysz” - zabawa ruchowa z elementem czworakowania. |
Wyk. mat. pom. |
|
|
K3., 3 |
WP |
CD |
|
Realizacja PP |
zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.; interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania; słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej; |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; |
|
umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; |
śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; |
jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; |
UKŁADAMY BAŚŃ
|
„Rozgrzewka aktorów” - zabawa logopedyczna. Bajka o bajce Grzegorza Kasdepke - rozmowa na postawie tekstu; dostrzeganie elementów fantazji. „Bajkowymyślacze” - zabawa twórcza. „List do Rodziców” - zabawa językowa; redagowanie listu z prośbą o codzienne czytanie bajek. |
Zabawy dowolne dzieci w kącikach zainteresowań - zachęcanie dzieci do zabaw konstrukcyjnych z wykorzystaniem różnorodnych klocków; wykorzystywanie budowli do dalszych zabaw. Spacer po najbliższej okolicy przedszkola. „Bajkowe podchody” - konstruowanie gry. |
|
„Moja ulubiona postać z bajki” - malowanie kredkami pastelowymi. |
|
Zestaw ćwiczeń porannych nr 11. „Berek z rękawiczką” - zabawa ruchowa. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 1. „Rób tak- nie rób tak” - zabawa ruchowa doskonaląca koncentrację uwagi. |
Wyk. mat. pom. |
|
|
|
|
|
|
Realizacja PP |
zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.; słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; |
|
umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; |
|
|
Tydzień 22: KARNAWAŁ |
||||||
WESOŁY KARNAWAŁ |
„Rośnij baloniku” - zabawa oddechowa. „Balon - podłoga” - zabawa ruchowo- słuchowa. Bal karnawałowy Olgi Masiak - rozmowa na temat pojęcia karnawał na podstawie opowiadania i ilustracji; praca z Wielką Księgą Tropicieli. „Tropimy głoskę b” - zabawa słuchowa. Praca z K3., 4 - czytanie globalne; wyróżnianie głoski b-p w nagłosie.
„Baloniki” - zabawa naśladowcza „Tańczące serpentyny” - zabawa oddechowa z serpentynami. |
Zabawy dowolne dzieci w kącikach tematycznych- porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu. „Kto przed tobą” - zabawa w kole.
Uzupełnienie pokarmu w karmnikach |
Praca z ZG 33 - kolorowanie według kodu; zamiana; utrwalenie stron lewa-prawa. |
„Wesoły Pan Karnawał” - praca plastyczna. „Serpentyny-ślimaczki” - praca plastyczna. Praca z K3., 4 - zadanie dodatkowe - rysowanie po śladzie; pisanie w tunelu. |
|
Zestaw ćwiczeń porannych nr 11. „Balon” - zabawa orientacyjno- porządkowa. „Lodowe figury” - zabawa pobudzająco- hamująca. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym. Zabawy na śniegu- lepienie bałwanów, wyścigi na sankach, rzucanie śnieżkami do tarczy. „Balonowy taniec” - zabawa orientacyjno-porządkowa. |
Wyk. mat. pom. |
Wielka Księga Tropicieli; K3., 4 |
|
ZG 33 |
K3., 4 |
|
|
Realizacja PP |
zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.; odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem; umie posługiwać się rekwizytami (np. maską).; interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania; słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej; |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; |
|
umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; |
|
jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; |
KARNAWAŁOWE TAŃCE |
Karnawał Hanny Rżysko - rozmowa na podstawie treści wiersza i doświadczeń dzieci, na temat tego, co robimy podczas balu. „Znajdź taki sam” - zabawa rozwijająca percepcję wzrokową; czytanie globalne wyrazu bal. |
Zabawy dowolne dzieci w kącikach tematycznych- porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym. Zabawy tematyczne dzieci w kącikach. |
Praca z K3., 5 - przyklejanie elementów zgodnie z instrukcją, orientacja w przestrzeni; „Domino” - zabawa z liczeniem; praca z materiałami z WM.
|
Praca z K3., 5 - zadanie dodatkowe - odwzorowywanie; koordynacja wzrokowo-ruchowa; |
„W karnawale” - zabawa muzyczno- ruchowa. Przedszkolna samba - osłuchanie z piosenką; nauka słów piosenki. „Gdzie jest lama?” - zabawa ze śpiewem. „Spacer z karnawałem” - zabawa rytmiczno- ruchowa. |
„Przejdź na drugą stronę” - zabawa ruchowa z elementem skoku. Zestaw ćwiczeń porannych nr 11. „Wróble na balu” - zabawa z elementem podskoku. „Balonowe zabawy” - zabawy ruchowe. „Samba w kole” - zabawa orientacyjno- porządkowa.
„Samba na trzy nogi” - zabawa ruchowa. „Wyścig węży” - zabawa ruchowa. |
Wyk. mat. pom. |
|
|
K3., 5; WM |
K3., 5 |
CD |
|
Realizacja PP |
zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.; interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania; słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej; |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; |
liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego; wyznacza wynik dodawania i odejmowania, pomagając sobie liczeniem na palcach lub na innych zbiorach zastępczych;ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi; rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów; |
|
śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem; |
jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; |
KARNAWAŁOWE TAŃCE |
Dziki taniec Doroty Gellner - rozmowa na podstawie treści wiersza. |
Zabawy dowolne dzieci w kącikach tematycznych- porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym.
|
„Połóż tyle samo” - zabawa dydaktyczna; tworzenie zbiorów równolicznych. |
„Tańcem malowane” - zabawa muzyczno- plastyczna.
|
Przedszkolna samba - utrwalenie piosenki. „Szkoła tańca” - nauka kroku podstawowego samby. „Serpentyna” - zabawa rytmiczna.
„Brazylijski karnawał” - zabawa taneczna
|
„Tańczą ręce, tańczą nogi” - zabawa ruchowa przy muzyce. Zestaw ćwiczeń porannych nr 11. „Kto szybciej wróci?” - zabawa orientacyjno- porządkowa. „Lodowe figury” - zabawa pobudzająco- hamująca. |
Wyk. mat. pom. |
|
|
|
CD |
CD |
|
Realizacja PP |
zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.; |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; |
potrafi określić kierunki oraz miejsca na kartce papieru, rozumie polecenia typu: narysuj kółko w lewym górnym rogu kartki, narysuj szlaczek, zaczynając od lewej strony kartki; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; |
umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; |
śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc;tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem; w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej. |
jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; |
STROJE KARNAWAŁOWE |
„Karnawałowe maski” - rozmowa na podstawie zdjęć; wprowadzenie pojęcia; analiza i synteza słuchowa; czytanie globalne wyrazu. „Karnawałowe przebrania” - rozwiązywanie zagadek. „Bilet na bal” - zabawa słuchowa. „Gimnastyka buzi i języka” Karnawał Hanny Rżysko-Jamrozik - nauka wiersza na pamięć. |
Zabawy dowolne dzieci w kącikach tematycznych- porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu.
|
„Most” - zabawa dydaktyczna; dodawanie na kostkach domina w zakresie 6; praca z materiałami z WM. |
„Maska karnawałowa” - praca z WP; praca plastyczna. |
„Uciekaj myszko do dziury” - zabawa muzyczno-ruchowa.
|
„Maski” - zabawa pobudzająco- hamująca. Zestaw ćwiczeń porannych nr 11. „Przejście do sali balowej” - zabawa ruchowa z elementem skoku. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym. „Wróble na balu” - zabawa z elementem podskoku. „Lodowe figury” - zabawa pobudzająco- hamująca. |
Wyk. mat. pom. |
|
|
WM |
WP |
CD |
|
Realizacja PP |
zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.; interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania; słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej; |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; |
potrafi określić kierunki oraz miejsca na kartce papieru, rozumie polecenia typu: narysuj kółko w lewym górnym rogu kartki, narysuj szlaczek, zaczynając od lewej strony kartki; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; |
umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; |
śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; |
jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.;
|
ZABAWA KARNAWAŁOWA |
Karnawał Marcina Brykczyńskiego - rozmowa na temat treści wiersza; wyjaśnienie, co to jest święto Trzech Króli i ostatki. „Karnawałowa wyszukiwanka” - praca z Wielką Księgą Tropicieli; wyszukiwanie ukrytych elementów. |
Zabawy dowolne dzieci w kącikach tematycznych- porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu. „Karnawałowe szaleństwo” - pokaz mody. Uzupełnienie pokarmu w karmnikach. |
Praca z K3.,6 - liczenie, porównywanie liczebności zbiorów; zadanie dodatkowe - pojęcia najmniejszy, największy.
|
„Projektujemy strój na bal” - zabawa twórcza.
|
„Jaka to melodia” - zagadki słuchowe. „Przedszkolna samba” - zabawa ruchowa przy muzyce. „Bal przebierańców” - zabawa taneczna; gry i konkursy.
|
Zestaw ćwiczeń porannych nr 11. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 1. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym - zwrócenie uwagi na właściwe ubieranie się zgodnie z porą roku; zabawy na śniegu; lepienie bałwanów; wyścigi na sankach; rzucanie śnieżkami do tarczy. |
Wyk. mat. pom. |
Wielka Księga Tropicieli |
|
K3.,6 |
|
CD |
|
Realizacja PP |
zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem; umie posługiwać się rekwizytami (np. maską). |
liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego; ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi; |
odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem; umie posługiwać się rekwizytami (np. maską).; umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; |
śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej. |
jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; |
Tydzień 23: W DAWNYCH CZASACH |
||||||
W PREHISTORYCZNYM LESIE |
Oglądanie ilustracji w wydawnictwach encyklopedycznych dla dzieci zgromadzonych w kąciku. Jaskiniowcy Olgi Masiuk - słuchanie opowiadania; ćwiczenia językowe; zabawy słuchowe. „Tropem mamuta” - zabawa ruchowo- słuchowa; reagowanie na określone słowo. „Polowanie na głoskę m” - zabawa ruchowo-słuchowa. „Inne słowo” - rozwiązywanie rebusów. Praca z K3., 7 - wyróżnianie głoski m, rozwiązywanie rebusów; „Tajemnicze odgłosy” - zagadki słuchowe; odgadywanie dźwięków wydawanych przez przedmioty. |
Zabawy dowolne dzieci w kącikach tematycznych- stosowanie zasad zgodnej zabawy w małych zespołach; Uzupełnianie pokarmu w karmnikach. |
|
„W prehistorycznym lesie” - malowanie akwarelami techniką mokre na mokrym. „Figurynki” - zabawa dydaktyczna; tworzenie kompozycji z figur geometrycznych i rysowanie ich; praca z materiałami z WM. Praca z K3., 7 - zadanie dodatkowe - rysowanie po śladzie; pisanie w tunelu. |
|
Zestaw ćwiczeń porannych nr 12. „Mamut toczy kłodę' - zabawa siłowa.
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym - zwrócenie uwagi na właściwe ubieranie się zgodnie z porą roku; zabawy na śniegu; wyścigi na sankach; rzucanie śnieżkami do tarczy. „Przejście między paprociami” - zabawa ruchowa.
„Wyścig węży” - zabawa ruchowa. |
Wyk. mat. pom. |
K3., 7 |
|
|
K3., 7; WM |
|
|
Realizacja PP |
zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.; interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania; słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej; |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; |
|
umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; |
|
jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; |
SKĄD SIĘ WZIĄŁ WĘGIEL?
|
Oglądanie ilustracji w wydawnictwach encyklopedycznych dla dzieci zgromadzonych w kąciku. O czym szeptały iskierki? Hanny Zdzitowieckiej - rozmowa na podstawie opowiadania na temat: Co to jest węgiel?; wprowadzenie pojęcia górnik, jako nazwa zawodu.
|
Zabawy dowolne dzieci w kącikach tematycznych- stosowanie zasad zgodnej zabawy w małych zespołach; „Do czego służy węgiel?” - zabawa badawcza. Zwrócenie uwagi na właściwe ubieranie się zgodnie z porą roku.
Uzupełnienie pokarmu w karmnikach. |
„W kopalni” - zabawa ruchowa z liczeniem; ilustrowanie wartości liczby ruchem. „Kupujemy węgiel” - zabawa dydaktyczna z dominem; praca z materiałami z WM. |
„Rysunki zaklęte w kamieniu” - praca plastyczna.
|
„Górnik przy pracy” - zabawy muzyczne. |
Zestaw ćwiczeń porannych nr 12. „Wagoniki z węglem” - zabawa ruchowa orientacyjno- porządkowa. „Przejdź na drugą stronę” - zabawa ruchowa z elementem przeskoku. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym - zabawy na śniegu; wyścigi na sankach; rzucanie śnieżkami do tarczy. |
Wyk. mat. pom. |
|
|
WM |
|
CD |
|
Realizacja PP |
zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.; |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zda rzyć. |
liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego; wyznacza wynik dodawania i odejmowania, pomagając sobie liczeniem na palcach lub na innych zbiorach zastępczych; ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi; |
umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; |
śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem; |
jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; |
SPOTKANIE Z DINOZAURAMI |
Oglądanie ilustracji w wydawnictwach encyklopedycznych dla dzieci zgromadzonych w kąciku. „Spacer Dinka” - zabawa logopedyczna. „Spotkanie z dinozaurami” - rozmowa z dziećmi; wypowiedzi dzieci na temat wyglądu, zwyczajów, sposobu żywienia dinozaurów. |
Zabawy dowolne dzieci w kącikach tematycznych- stosowanie zasad zgodnej zabawy w małych zespołach; Zwrócenie uwagi na właściwe ubieranie się zgodnie z porą roku. Uzupełnienie pokarmu w karmnikach.
|
„Stado dinozaurów” - zabawa matematyczna; dodawanie i odejmowanie.
Praca z K3., 8 - zadanie dodatkowe - przeliczanie; odwzorowywanie liczby przez rysowanie odpowiedniej ilości jajek. |
„Mój Dinek” - zabawa plastyczna; praca z WP. Praca z K3., 8 - dopełnianie brakujących elementów w obrazku. „Złóż obrazek” - zabawa dydaktyczna. |
„Płoszenie praptaków” - zabawa rytmiczna. |
Zestaw ćwiczeń porannych nr 12. „Dinozaur łapie” - zabawa ruchowa orientacyjno- porządkowa. „Przejście po zwalonej kłodzie” - zabawa z elementem równowagi. Zabawy na boisku przedszkolnym- zabawy na śniegu- wyścigi na sankach, rzucanie śnieżkami do tarczy. „Jajko na transporterze” - zabawa z piłką. |
Wyk. mat. pom. |
|
|
K3., 8 |
WP; K3., 8 |
|
|
Realizacja PP |
zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.; interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania; słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; |
liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego; wyznacza wynik dodawania i odejmowania, pomagając sobie liczeniem na palcach lub na innych zbiorach zastępczych; |
umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; |
śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem; |
jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; |
U JASKINIOWCÓW |
Oglądanie ilustracji w wydawnictwach encyklopedycznych dla dzieci zgromadzonych w kąciku. „Pogadanka z Jaskiniowcem” - zabawa słuchowa; synteza sylabowa. „Jaskiniowcy” - praca z Wielką Księgą Tropicieli; rozmowa z dziećmi na temat życia jaskiniowców na podstawie ilustracji. „Jak powstał węgiel?” - praca z Wielką Księgą Tropicieli; historyjka obrazkowa. |
Zabawy dowolne dzieci w kącikach tematycznych- stosowanie zasad zgodnej zabawy w małych zespołach; Zwrócenie uwagi na właściwe ubieranie się zgodnie z porą roku. Uzupełnienie pokarmu w karmnikach.
|
|
Praca z ZG 34 - wyprowadzenie Paka z podziemnego labiryntu; łączenie w pary. „Malowidła na ścianach jaskini” - zabawa plastyczna. |
„Wszystko gra” - zabawa twórcza. „Jaskiniowa zabawa” - zabawy muzyczne. |
„Kamienne figurki” - zabawa ruchowa pobudzająco- hamująca. Zestaw ćwiczeń porannych nr 12. „Polowanie na mamuta” - zabawa bieżna. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym - zabawy na śniegu; wyścigi na sankach; rzucanie śnieżkami do tarczy. „Powódź” - zabawa ruchowa ze wspinaniem.
|
Wyk. mat. pom. |
Wielka Księga Tropicieli |
|
|
ZG 34 |
CD |
|
Realizacja PP |
zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.; stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zda rzyć.; interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania; słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; |
|
umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; |
śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem; w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej. |
jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; |
MALI ARCHEOLODZY
|
Oglądanie ilustracji w wydawnictwach encyklopedycznych dla dzieci zgromadzonych w kąciku. „Archeolog - kto to taki?” - rozmowa z dziećmi; tworzenie pojęcia.
|
Zabawy dowolne dzieci w kącikach tematycznych- stosowanie zasad zgodnej zabawy w małych zespołach; Zabiegi higieniczne. „Mali archeolodzy” - zabawa badawcza; nazywanie przedmiotów rozpoznawanych za pomocą dotyku. |
„Odkrywamy sześć” - zabawy matematyczne; tworzenie zbioru sześcioelementowego. Praca z K3., 9 - liczebniki główne i porządkowe; przeliczanie. |
„Co znalazłem na wykopaliskach” - zabawa dydaktyczna; komponowanie z figur geometrycznych; praca z materiałami z WM. Praca z K3., 9 - zadanie dodatkowe; rysowanie po śladzie, w tunelu i po kropkach. |
„Marsz archeologów” - zabawa rytmiczno- ruchowa. |
Zestaw ćwiczeń porannych nr 12. „Mali archeolodzy” - zabawa orientacyjno- porządkowa. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 1. „Przesuwanie mumii” - zabawa siłowa.
|
Wyk. mat. pom. |
|
|
K3., 9 |
K3., 9; WM |
CD |
|
Realizacja PP |
zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.; |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; |
liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego; wyznacza wynik dodawania i odejmowania, pomagając sobie liczeniem na palcach lub na innych zbiorach zastępczych; ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi; |
umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; |
dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem; |
jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; |
Tydzień 24: KIEDY PATRZĘ W NIEBO |
||||||
DZIEŃ I NOC |
Wspólne oglądanie czasopism i wydawnictw encyklopedycznych związanych z astronomią - zwrócenie uwagi na budowę układu słonecznego; słońce jako centrum układu; wzbogacenie kącika książki o takie wydawnictwa. Dzień dobry, dobranoc Wiery Badalskiej - rozmowa z dziećmi na podstawie treści utworu. Na tropach głoski r” - zabawa słuchowa. |
Zabawy dowolne dzieci w kącikach tematycznych - porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu; „Dlaczego w dzień jest jasno, a w nocy ciemno?” - zabawa badawcza. Spacer w okolicy przedszkola -zwrócenie uwagi na ewentualne zmiany w elementach pogody: długość dnia, wzrost temperatury powietrza; zwrócenie uwagi na wygląd otoczenia: Czy leży śnieg? Jak ubierają się ludzie? |
„Co po czym” - zabawa kole; dostrzeganie naprzemienności nocy i dnia. |
„Ziemia, Słońce, Księżyc” - praca plastyczna. 'Kolorowe wzory” - zabawa dydaktyczna.
|
|
„Noc i dzień” - zabawa orientacyjno- porządkowa. Zestaw ćwiczeń porannych nr 12. „Skaczące gwiazdki” - zabawa ruchowa z elementem podskoku. „Lot na księżyc” - zabawa bieżna.
|
Wyk. mat. pom. |
|
|
|
|
|
|
Realizacja PP |
zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej; |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zda rzyć. |
zna stałe następstwo dni i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy w roku. |
umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; |
|
jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; |
KOSMOS - GWIAZDY I PLANETY |
Wspólne oglądanie czasopism i wydawnictw encyklopedycznych związanych z astronomią - zwrócenie uwagi na budowę układu słonecznego; słońce jako centrum układu; wzbogacenie kącika książki o takie wydawnictwa. W kosmosie Iwony Salach - słuchanie wiersza; „Co krąży wokół słońca?” -rozmowa na podstawie treści wiersza W kosmosie iwony Salach na temat Układu Słonecznego. „Kosmos” - praca z Wielką Księgą Tropicieli; rozmowa na podstawie ilustracji Układu Słonecznego. Praca z K3., 10 - ćwiczenia słuchowo- wzrokowe; czytanie globalne wyrazów; wyróżnianie głosek w nagłosie. Astronomia Olgi Masiuk - słuchanie opowiadania; rozmowa na podstawie treści opowiadania. |
Zabawy dowolne dzieci w kącikach tematycznych - porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu; „Jestem gwiazdą” - zabawa rozwijająca pewność siebie. Spacer w okolicy przedszkola -zwrócenie uwagi na ewentualne zmiany w elementach pogody: długość dnia, wzrost temperatury powietrza; zwrócenie uwagi na wygląd otoczenia: Czy leży śnieg? Jak ubierają się ludzie?
|
Praca z K3., 10 - zadanie dodatkowe - szeregowanie. „Rysunki z gwiazd” - zabawa dydaktyczna; orientacja przestrzenna na kartce papieru. |
Praca z K3., 10 - zadanie dodatkowe - koordynacja wzrokowo-ruchowa. |
Lot kosmiczny - osłuchanie z piosenką. Zabawy rytmiczno-ruchowe do piosenki.
|
„Planety na miejsce” - zabawa orientacyjno-porządkowa. Zestaw ćwiczeń porannych nr 12. „Planety” - zabawa bieżna. „Jazda na Wielkim Wozie” - zabawa z elementem równowagi.
|
Wyk. mat. pom. |
K3., 10, Wielka Księga Tropicieli |
|
K3., 10 |
K3., 10; WM |
CD |
|
Realizacja PP |
zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.; odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem; umie posługiwać się rekwizytami (np. maską).; słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej; |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; |
grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne; grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne; |
potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; |
śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; |
jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; |
KOSMOS - GWIAZDY I PLANETY
|
Wspólne oglądanie czasopism i wydawnictw encyklopedycznych związanych z astronomią - zwrócenie uwagi na budowę układu słonecznego; słońce jako centrum układu; wzbogacenie kącika książki o takie wydawnictwa. „Wędrująca piłka” - zabawa słuchowa. Wstydliwe gwiazdy Grzegorza Kasdepke - słuchanie opowiadania; rozmowa na podstawie jego treści; dostrzeganie elementów fantastycznych. |
Zabawy dowolne dzieci w kącikach tematycznych - porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu; Spacer w okolicy przedszkola -zwrócenie uwagi na ewentualne zmiany w elementach pogody: długość dnia, wzrost temperatury powietrza; zwrócenie uwagi na wygląd otoczenia: Czy leży śnieg? Jak ubierają się ludzie? |
„Połóż we właściwym” - zabawa dydaktyczna; praca z materiałami z WM. |
„Geometryczne obrazki” - zabawa dydaktyczna; tangram; praca z WM. |
Lot kosmiczny - zabawy przy piosence. |
Zestaw ćwiczeń porannych nr 12. „Planety” - zabawa bieżna. „Bal planet” - zabawa bieżna. „Start rakiety” - zabawa bieżna. „Z planety na planetę” - zabawa z elementem skoku. „Przejście przez czarne dziury” - zabawa z elementami czworakowania. |
Wyk. mat. pom. |
|
|
WM |
WM |
CD |
|
Realizacja PP |
zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania; słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej; |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; |
zna stałe następstwo dni i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy w roku. |
potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; |
śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem; |
jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; |
WYPRAWY W KOSMOS
|
Wspólne oglądanie czasopism i wydawnictw encyklopedycznych związanych z astronomią - zwrócenie uwagi na budowę układu słonecznego; słońce jako centrum układu; wzbogacenie kącika książki o takie wydawnictwa. „Dokończ słowo” - zabawa słuchowa; dopowiadanie sylab w słowie. Rakieta Barbary Lewandowskiej - słuchanie wiersza. „Kosmiczne pojazdy” - rozmowa z dziećmi na temat pojazdów kosmicznych na podstawie wiersza Rakieta Barbary Lewandowskiej; zabawy słuchowe: dzielenie na sylaby; wyróżnianie pierwszej i ostatniej głoski; czytanie globalne wyrazu rakieta. Praca z K3., 11 - czytanie globalne; wyróżnianie głoski r w nagłosie; tworzenie nowego słowa z pierwszych sylab innych słów. „Ułóż tak samo” - zabawa dydaktyczna; układanie wyrazów z rozsypanki literowej. |
Zabawy dowolne dzieci w kącikach tematycznych - porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu; Spacer w okolicy przedszkola -zwrócenie uwagi na ewentualne zmiany w elementach pogody: długość dnia, wzrost temperatury powietrza; zwrócenie uwagi na wygląd otoczenia: Czy leży śnieg? Jak ubierają się ludzie?
|
„Rakieta” - płaskie origami; szeregowanie i nazywanie figur geometrycznych; układanie według wzoru. |
„Rakieta”- praca z WP; składanie pojazdu. Praca z K3., 11 - zadanie dodatkowe - rysowanie szlaczków literopodobnych po śladzie; pisanie w tunelu.
|
|
„Start rakiety” - zabawa bieżna. Zestaw ćwiczeń porannych nr 12. „Lecimy w kosmos” - zabawa orientacyjno- porządkowa.
|
Wyk. mat. pom. |
K3., 11 |
|
|
K3., 11; WP |
CD |
|
Realizacja PP |
zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania; słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głos ki w słowach o prostej budowie fonetycznej; |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; |
|
potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; |
śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem; |
jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; |
NA NIEZNANEJ PLANECIE |
Wspólne oglądanie czasopism i wydawnictw encyklopedycznych związanych z astronomią - zwrócenie uwagi na budowę układu słonecznego; słońce jako centrum układu; wzbogacenie kącika książki o takie wydawnictwa. „Rozmowa ufoludków” - zabawa oddechowa. |
Zabawy dowolne dzieci w kącikach tematycznych - porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu; Zabiegi higieniczne. „Na nieznanej planecie” - zabawa sensoryczna. Spacer w okolicy przedszkola -zwrócenie uwagi na ewentualne zmiany w elementach pogody: długość dnia, wzrost temperatury powietrza; zwrócenie uwagi na wygląd otoczenia: Czy leży śnieg? Jak ubierają się ludzie? |
„W kosmosie” - konstruowanie gry-ściganki. |
„Wesołe ufoludki” - zabawa plastyczna. „Kiedy patrzę w niebo” - praca z ZG 35; rysowanie według wskazówek. Praca z ZG 36 - materiał dodatkowy - rysowanie rakiety po śladzie.
|
|
Zestaw ćwiczeń porannych nr 12. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 1. „Lot na księżyc” - zabawa bieżna. „Jazda na Wielkim Wozie” - zabawa ruchowa z elementem równowagi.
|
Wyk. mat. pom. |
|
|
|
ZG 35, ZG 36 |
CD |
|
Realizacja PP |
zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji; uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.; |
obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych; w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby; właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie; samodzielnie korzysta z toalety; samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubie nie lub kradzież; utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.; |
|
umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; |
śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; |
jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo; uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.; |
14