cw2 - jagodzińska, Psychologia UJ, III semestr, Psychologia pamięci i uczenia, opracowania


jagodzińska - metody badań s. 55-70 ĆW. 8

  1. Podstawowy plan eksperymentu w badaniach pamięci

- metodę eksperymentalną wprowadził do badań nad pamięcią Hermann Ebbinghaus

- w typowym eksperymencie osoby badane najpierw uczą się określonego materiału, potem następuje przerwa, a w końcowym etapie przeprowadzany jest pomiar pamięci -> plan eksperymentu odzwierciedla więc trzy fazy pamięci: zapamiętywanie, przechowywanie i przypominanie

- w behawiorystycznych badaniach nad uczeniem się werbalnym dużo uwagi poświęcano fazom skrajnym - zapamiętywaniu materiału i pomiarowi przyswojenia

metoda antycypacji - metoda stosowana w badaniach nad uczeniem się werbalnym; polega na prezentowaniu materiału seryjnego w stałym tempie przy użyciu mnemometru, a zadaniem osoby badanej jest podawanie kolejnych elementów, zanim się pojawią.

  1. Pomiary pamięci

Rodzaje zadań służących do pomiaru pamięci:

reprodukcja - zadanie wymagające odtworzenia przyswojonych informacji (np. listy słów)

rozpoznawanie - zadanie wymagające odróżnienia elementów znanych od nowych

rekonstrukcja - metoda łącząca elementy rozpoznawania i reprodukcji; zadanie wymagające, by z podanych elementów odtworzyć układ prezentowany wcześniej

bezpośrednie testy pamięci - zadania wymagające świadomego, zamierzonego przypomnienia sobie wcześniejszego doświadczenia

pośrednie testy pamięci - zadania, które nie wymagają świadomego, zamierzonego przypomnienia sobie wcześniejszego doświadczenia, ale pozwalają na pośrednie ujawnienie się jego wpływu; służą do badania pamięci utajonej

testy retrospektywne - zadania odnoszące się do pamięci doświadczeń z przeszłości

testy prospektywne - zadania wymagające pamiętania o czynnościach, które trzeba wykonać w przyszłości, w określonym czasie i miejscu

metoda chronometryczna - odrębna metoda badania pamięci; analiza czasowego przebiegu operacji poznawczych, wykorzystuje pomiar czasów reakcji przy wykonywaniu zadań angażujących pamięć

Testy reprodukcji:

- pozwala wykryć preferencje i prawidłowości w odtwarzaniu - np. efekty pierwszeństwa i świeżości

- dzięki zadaniu swobodnej reprodukcji poznano też organizowanie materiału podczas odtwarzania - ludzie mają tendencję do grupowania elementów, pomiędzy którymi dostrzegają jakieś związki

- np. metoda par skojarzeń

- odmianą reprodukcji ukierunkowanej jest metoda wskazówek słownych - jedna z metod badania pamięci autobiograficznej: po usłyszeniu słowa badani opowiadają pojawiające się w pamięci wspomnienia

- ukierunkowanie może też polegać na ograniczaniu odtwarzania do określonego fragmentu materiału -> czyli na odtwarzaniu częściowym nie całościowym (np. metoda odtwarzania częściowego w badaniach nad pamięcią ikoniczną Sperlinga)

Testy rozpoznawania:

Rodzaje odpowiedzi w teście rozpoznawania:

Przy rozpoznawaniu występuje problem zgadywania i przypadkowych trafień. W testach z wymuszonym wyborem zgadywanie mniej zniekształca wyniki -> stosowaną miarą jest wtedy najczęściej liczba lub proporcja trafnych wyborów.

Więcej kłopotów sprawia ocena testów ze swobodnym wyborem -> najprostszym stosowanym tu wskaźnikiem jest różnica między proporcjami trafień i fałszywych alarmów.

Bardziej precyzyjny wskaźnik można wyprowadzić z teorii wykrywania sygnałów - wskaźnik różnicowania jednostek starych i nowych - d' . Jego zaletą jest m.in. niezależność od stosowanych przez badanego kryteriów odpowiadania.

Efekt sufitowy - bardzo wysoki wynik uzyskany w teście, zbliżony do maksymalnego

Dodatkowe pomiary często stosowane jako uzupełnienie wskaźników rozpoznawania:

Testy pośrednie

- to testy stosowane w badaniu pamięci utajonej

Przykłady testów pośrednich:

W tym rodzaju testów pośrednim przejawem pamięci jest efekt torowania.

Testy pamięci prospektywnej

- w badaniach pamięci prospektywnej stosuje się testy, które wymagają pamiętania o czymś w przyszłości. Badani otrzymują zadanie, które trzeba wykonać w określonym czasie, a pomiar dotyczy przede wszystkim tego, czy i kiedy wykonali zadanie.

Rozróżnia się zadania prospektywne:

Ze względu na rodzaj wskazówek rozróżnia się:

W badaniach pamięci prospektywnej stosuje się też kwestionariusze z pytaniami dot. tego typu pamięci i dzienniczki obserwacji, w których badani odnotowują przypadki zapominania.

Metoda chronometryczna

- polega na mierzeniu czasów reakcji podczas wykonywania zdań angażujących pamięć -> opiera się na założeniu, że im czas wykonywania zadania jest dłuższy, tym proces poznawczy jest bardziej złożony

- tą metodą badano np. hipotezy dotyczące struktury pamięci semantycznej

  1. Zmienne niezależne w pomiarach pamięci

Zmienne na etapie kodowania:

- czasem instrukcja nie dotyczy w ogóle pamięci, badani są tylko proszeni o wykonanie jakiegoś zadania poznawczego - tak bada się pamięć niezamierzoną i zależność efektów pamięci od sposobu przetwarzania informacji (np. w badaniach dot. koncepcji poziomów przetwarzania)

- w badaniach dot. pamięci operacyjnej stosuje się procedurę podwójnego zadania - badani utrzymują w pamięci materiał wykonując jednocześnie inne zadanie

Zmienne na etapie przechowywania:

Zmienne na etapie wydobywania:

dysocjacja funkcjonalna - polega na tym, że określona zmienna wpływa na jeden pomiar pamięci, a na inny nie wywiera wpływu lub wpływa w przeciwnym kierunku

0x01 graphic

Zmienne związane z badaną populacją

- to zmienne związane z naturalnie występującymi różnicami między ludźmi, takimi jak:

1



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
cw5 - jagodzinska, Psychologia UJ, III semestr, Psychologia pamięci i uczenia, opracowania
11 - skinner, Psychologia UJ, III semestr, Psychologia pamięci i uczenia, opracowania
7 - rotkiel, Psychologia UJ, III semestr, Psychologia pamięci i uczenia, opracowania
11 - ostaszewski, Psychologia UJ, III semestr, Psychologia pamięci i uczenia, opracowania
do wykładu - facylitacja społeczna, Psychologia UJ, III semestr, Psychologia pamięci i uczenia, opra
3 - sivan, Psychologia UJ, III semestr, Psychologia pamięci i uczenia, opracowania
cw7 - piotrowska, Psychologia UJ, III semestr, Psychologia pamięci i uczenia, opracowania
12 - wolpe, Psychologia UJ, III semestr, Psychologia pamięci i uczenia, opracowania
cw 6. jagodzinska, Psychologia pamięci i uczenia
Społeczna pytania z zeszłego roku, Psychologia UJ, III semestr, Psychologia społeczna
NOTATKI Z TEKSTÓW, Psychologia UJ, III semestr, Psychologia społeczna
pytania z pamięci, II ROK, SEMESTR I, psychologia pamięci i uczenia, pytania
Jagodzińska M Psychologia pamięci Badania, terorie, zastosowania
Jagodzińska, Psychologia pamięci, badania, teoria, zastosowania, 20, 64 68, 345 371
Jagodzińska Psychologia pamieci Badania teorie zastosowania psypam
PSYCHOLOGIA PAMIĘCI I UCZENIA ćw nr 1 Wprowadzenie do psychologii pamięci Jagodzińska [115 148]
PSYCHOLOGIA PAMIĘCI I UCZENIA ćw nr 3 Zniekształcenia pamięci Jagodzińska [436 443]
PSYCHOLOGIA PAMIĘCI I UCZENIA ćw nr 8 Metody?dania pamięci eksperymentalne Jagodzińska [55 70]

więcej podobnych podstron