Uzyskanie pozytywnych efektów w pracy dydaktycznej, wychowawczej
lub opiekuńczej na skutek wdrożenia działań mających na celu doskonalenie pracy własnej i podniesienie jakości pracy szkoły.
(§8 ust. 2 pkt.1.)
Zadania wynikające z planu Rozwoju Zawodowego:
I. Doskonalenie własnej pracy:
1.Samokształcenie (korzystanie z różnych źródeł informacji )
Systematycznie śledziłam literaturę pedagogiczną, metodyczną, czasopisma oświatowe -„Życie szkoły”, „Biblioteka”, Eko-Świat”. Niezmiernie pomocne okazały się następujące pozycje książkowe: 1. „Twoje nadpobudliwe dziecko” - Gordon Serfontein
2. „160 pomysłów na zajęcia zintegrowane z języka polskiego w klasach I-III” - Jadwiga Stasica
3. „160 pomysłów na nauczanie zintegrowane z przyrody w klasach I-III” - Jadwiga Stasica
4 „ Niepowodzenia w nauce. Przyczyny - skutki - zapobieganie” - Barbara Łuczak 5. „Gry i zabawy w szkole” - Dorota Bąk
6. „Edukacja przez ruch - kropki, kreski, owale, wiązki” - Dorota Dziamska
7. „Edukacja przez ruch -fale, spirale, jodełki, zygzaki” - Dorota Dziamska
8. „Zabawy na słońce i deszcz” - Irena Zgrychowa 9. „Wspieranie rozwoju zdolności uczniów w edukacji wczesnoszkolnej” - praca zbiorowa pod redakcją Ireny Stańczak.
Efekty:
Wspomniane pozycje były mi przydatne w codziennej pracy dydaktyczno - wychowawczej, w przygotowaniu pogadanek na spotkania z rodzicami. Lepiej mogłam zrozumieć problemy dzieci, poszukać ciekawych rozwiązań i odpowiedzi na nurtujące mnie pytania.
2. Uczestnictwo w Wewnątrzszkolnym Doskonaleniu Nauczycieli zgodnie z planem rozwoju szkoły.
Wzbogacając swoją wiedzę, umiejętności oraz własny warsztat pracy brałam udział w szkoleniach w ramach Wewnątrzszkolnego Doskonalenia Nauczycieli. Poruszały one problematykę: 1. „ Podejmowanie działań w stosunku do dzieci z zaburzonym zachowaniem” - 04.01.2007r.
2. „ Zaburzenia zachowań uczniów cz.2”- 26.03.2007r.
3. „Wykorzystanie wyników po szkole podstawowej dla poprawy efektywności kształcenia” - 09.10.2007r.
4. „ Jak uczyć uczniów uczenia się” - 12.12.2007r.
5. „Tworzenie indywidualnych projektów przez nauczycieli i dyrektorów szkół, finansowanych w ramach funduszy strukturalnych” - 14.01.2008r.
6. „ Jak pracować z uczniem zdolnym” - 17.03.2008r.
7. „Obsługa i praca z tablicą multimedialną” - 16.10.2008r.
8. „Zasady bezpieczeństwa w szkole, podczas wycieczek, rajdów oraz imprez szkolnych” - 19.01.2009r.
9. „Jak oceniając wspierać uczenie się uczniów” - 07.05.2009r. 10. „Wdrażanie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół” - maj 2009r.
Efekty:
Efektem tych spotkań jest szersza współpraca między nauczycielami, lepsze zrozumienie uczniów, ich cech charakteru i postępowania oraz dokładna analiza swoich wiadomości i umiejętności.
3. Udział w zewnętrznych formach doskonalenia zawodowego.
Uczestniczyłam w następujących formach doskonalenia zawodowego:
1. Planowanie i wdrażanie programów edukacyjnych - kurs zorganizowany przez Niepubliczną Placówkę Doskonalenia Nauczycieli w Kielcach. ( październik 2006 rok) 2. 40 -godzinny warsztat przygotowujący do realizacji programu zajęć wychowawczo- profilaktycznych „Spójrz inaczej” w klasach I- III szkoły podstawowej zorganizowany przez Ośrodek Szkolenia Nauczycieli w Starachowicach. ( listopad 2006 rok ) 3. Jak pracować z podręcznikiem, by w pełni wykorzystać go do rozwoju osobistego i społecznego ucznia- szkolenie zorganizowane przez Centrum Doskonalenia Nauczycieli „Edukator” ( marzec 2007 rok) 4. Terapeutyczne i wychowawcze funkcje muzyki w pracy z dziećmi” szkolenie zorganizowane przez Centrum Doskonalenia Nauczycieli „Edukator” ( marzec 2007 rok) 5. Muzyka uczy, bawi, relaksuje szkolenie zorganizowane przez wydawnictwo MAC Kielce ( luty 2008 rok ) 6. Mandala i jej zastosowanie w edukacji początkowej- warsztaty zorganizowane przez wydawnictwo WIR Kraków ( marzec 2008 rok)
7. Dokumentowanie awansu zawodowego nauczyciela mianowanego i przygotowanie się do wystąpienia przed komisją kwalifikacyjną- kurs zorganizowany przez Niepubliczną Placówkę Doskonalenia Nauczycieli w Kielcach ( październik 2008 rok)
8. Konferencja rekrutacyjna na Wszechnicy Świętokrzyskiej na temat „Pierwsze uczniowskie doświadczenia - drogą do wiedzy”
9. Gry i zabawy w oparciu o pedagogikę zabawy czyli z zabawą i bajką w świecie małego dziecka”- kurs zorganizowany przez firmę Nowa Szkoła Łódź ( listopad 2008 rok)
10. Warsztaty metodyczne „Origami - baja w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej” zorganizowane przez Pracownię Pedagogiczną Poznań ( marzec 2009 rok)
11. „Czym skorupka za młodu…czyli jak wyzwalać potencjał umysłowy uczniów w obszarze edukacji przyrodniczej” ,( kwiecień 2009 rok ), zorganizowane przez wydawnictwo Nowa Era 12. „Pedagogika cyrku, czyli jak zorganizować ciekawe zajęcia” - kurs zorganizowany przez SOR - MAN EDUKACJA Łódź ( maj 2009r.)
Efekty:
Odbyte przeze mnie kursy, szkolenia, warsztaty przyczyniły się w większym lub mniejszym stopniu do podniesienia mojej wiedzy i umiejętności. W przeważającej większości wykorzystałam zdobytą wiedzę w praktyce zawodowej, często dzięki kursom powstały nowe plany, programy czy ciekawe zajęcia, prowadzone nowymi metodami, aktywizującymi dzieci. Ukończone przeze mnie formy doskonalenia były zawsze owocne w wymianę doświadczeń z nauczycielami z innych szkół. Szkolenia te przyczyniły się do podniesienia poziomu pracy mojej i szkoły. Wpłynęły na promocję szkoły w środowisku, a przez to na podniesienie prestiżu szkoły posiadającej nauczycieli rozwijających się zawodowo.
4. Diagnozowanie rozwoju uczniów i opracowanie wskazań edukacyjnych , wspomagających rozwój potencjalnych możliwości uczniów.
W kwietniu 2008r uczniowie mojej klasy pisali Ogólnopolski Sprawdzian Kompetencji Trzecioklasisty przygotowany przez „Gazetę” i Wydawnictwo Pedagogiczne „Operon”. Celem sprawdzianu była ocena poziomu osiągnięć trzecioklasistów w zakresie pięciu obszarów umiejętności: czytania, pisania, rozumowania, korzystania z informacji oraz wykorzystania wiedzy w praktyce. Po analizie wyników okazało się , że :
- najwyższy poziom umiejętności - 6 uczniów
- bardzo wysoki poziom- 2 uczniów
- wysoki poziom - 4 uczniów
- wyżej średni poziom - 1 uczeń
- średni - 2 uczniów
- niski - 1 uczeń
Ogółem na 100% klasa osiągnęła wysoki wynik 85%.
Opracowałam również arkusze obserwacji osiągnięć edukacyjnych uczniów.
W październiku2008 r. przeprowadziłam diagnozę uczniów klasy pierwszej poprzez test badający poziom analizy i syntezy słuchowej uczniów oraz badanie ogólnego poziomu rozwoju poprzez rysunek człowieka. W styczniu sprawdziłam również technikę i tempo czytania standardowym jednominutowym testem J. Konopnickiego , a w lutym - tempo pisania testem E. Grzegorzewskiej. Powtórny test tempa pisania uczniów przeprowadziłam w kwietniu, natomiast tempo czytania w maju. W maju 2009 roku przeprowadziłam również Sprawdzian Kompetencji Pierwszoklasisty. Najwięcej problemów sprawiło uczniom zadanie, sprawdzające umiejętność czytania ze zrozumieniem. Z pozostałymi zadaniami dzieci poradziły sobie bez większych trudności. Średnia klasy 86 %. W drugiej klasie zwrócę szczególną uwagę na umiejętność cichego czytania ze zrozumieniem.
Efekty:
Efektem diagnozowania uczniów jest rzetelna informacja o tym, jakie są mocne i słabe strony ucznia, a więc co już umie, a nad czym musi popracować. Uczeń przyzwyczaja się do samodzielnej pracy i samodzielnego myślenia. Dla rodziców natomiast jest to jasna i czytelna instrukcja do pracy z dzieckiem. Wstępna diagnoza pozwoliła mi dokonać oceny nowych uczniów oraz wyłonić grupę dzieci z trudnościami. Dzieci te zakwalifikowałam na zajęcia dydaktyczno- wyrównawcze. Jednominutowy test J. Konopnickiego sprawdził w jakim stopniu dzieci poczyniły postępy w czytaniu. Natomiast test E. Grzegorzewskiej przedstawił tempo pisania uczniów.
5. Stosowanie w pracy z uczniami metod aktywizujących.
Najczęściej w swojej pracy dydaktyczno- wychowawczej wykorzystuję techniki integracyjne , które wywodzą się z pedagogiki zabawy. Metodą zabawową jest również „Burza mózgów”, którą stosowałam w trakcie zajęć o przyjaźni. Dzieci podawały wyrazy, które kojarzą się z przyjacielem oraz układały przepis na dobrego kolegę. Metoda ta sprawdziła się też w czasie zajęć z edukacji środowiskowej, gdy określaliśmy co to jest „las”, „rośliny” „przyroda”. Poznając las dzieci pracowały również metodą projektów - kwiecień 2008r. Ewaluacją projektu oprócz albumu o lesie było wystawienie bajki ekologicznej „Królewna Śnieżka” w Dniu Ziemi, na uroczystej akademii dla klas młodszych. Metodą projektu pracowaliśmy też w kwietniu 2009roku z obecną klasą pierwszą na temat „Żyj z przyrodą w zgodzie”. Ewaluacja odbyła się na apelu szkolnym, w którym dzieci zaprezentowały hasła ekologiczne , piosenki i piękne plakaty o ochronie Ziemi i środowiska, w którym żyjemy. Technikę dramy wykorzystuję często podczas zajęć „Spójrz inaczej”. Uczniowie improwizują różne scenki z codziennego życia i pokazują jednocześnie jak postąpić, zareagować właściwie w różnych, trudnych sytuacjach. Coraz częściej na zajęciach lekcyjnych odwołuję się do metodyki zuchowej. Nic tak nie poprawia humoru jak pląs, czy piosenka, albo krótka zabawa ruchowa. Stosowana często na zajęciach praca w grupach może być np. pracą w szóstkach.
Efekty:
Stosowanie metod aktywnych zwiększa u uczniów aktywność, rozwija myślenie, integruje grupę w czasie wspólnej pracy czy zabawy, rozwija dzieci intelektualnie i emocjonalnie. Uczeń samodzielnie dochodzi do wiedzy a przez to lepiej ją zapamiętuje i utrwala. Dzięki metodom aktywnym udało mi się lepiej poznać dzieci, ich osobowość, słownictwo, miejsce w grupie, a także uwzględnić indywidualne zainteresowania. Dzięki metodzie projektu uczniowie korzystali z różnorodnych źródeł informacji, uczyli się sposobów zapisywania i prezentowania zebranych materiałów, samooceny, obiektywnego oceniania innych, współdziałania w grupie, odpowiedzialności. Zastosowanie metod aktywizujących znacznie podniosło atrakcyjność zajęć, przez co dzieci chętniej w nich uczestniczyły.
6. Organizowanie imprez szkolnych, turystyczno-rekreacyjnych, środowiskowych i kulturalnych.
Zorganizowałam w czasie stażu następujące imprezy:
1.„Święto Pieczonego Ziemniaka” - ognisko klasowe - wrzesień 2006r, 2007r. 2. „Zielony tydzień” : „Walka z Królem Śmieciem” - przedstawienie dla kl. O - III oraz happening uliczny z okazji tygodnia o segregowaniu odpadów - październik 2006. 3. Wigilia klasowa - grudzień 2006r. 4. Uroczyste spotkanie z babciami i dziadkami z okazji ich Święta - luty 2006r, styczeń 2009r. 5. Wycieczka do Krakowa - maj 2007 r. i do Kapkaz - maj 2009 r. 6. Zajęcia dydaktyczne w „Leśnej Klasie” na temat flory i fauny okolicznych kompleksów leśnych; ognisko integracyjne - czerwiec2008r. 7. Rajdy zuchowe - wrzesień 2007r. maj 2008r.
Efekty:
Organizowanie imprez środowiskowych i uroczystości szkolnych ukształtowało pozytywny wizerunek placówki, promowało osiągnięcia dzieci, aktywizowało rodziców. Występy uczniów przed publicznością wpłynęły na zintegrowanie zespołu klasowego , ośmielały dzieci, rozwijały zainteresowania oraz wyzwalały pozytywne emocje związane z występem dla publiczności. Niektóre imprezy turystyczno - rekreacyjne promowały zdrowy styl życia i zwróciły uwagę na zwyczaje i tradycje, tak ważne w życiu człowieka np. Święto Pieczonego Ziemniaka.
7. Prowadzenie koła ortograficzno-literackiego, doskonalenie kompetencji ortograficznych uczniów.
Ortografia zawsze sprawiała dzieciom dużo problemów, więc aby utrwalać poznawane na zajęciach zasady utworzyłam w roku szkolnym 2006/2007 oraz 2007/2008 kółko ortograficzne dla chętnych dzieci z mojej klasy. Dzięki tym zajęciom dzieci pożytecznie spędzały swój wolny czas, ponieważ wiedzę z dziedziny ortografii utrwalały poprzez zabawę, tworząc i rozwiązując różnego rodzaju krzyżówki, rebusy, gry dydaktyczne. Niejednokrotnie uczyły się ortograficznych wierszyków, rymów, rozwiązywały zagadki , nawet tworzyły ciekawe prace plastyczne. Stosowałam również metodę współzawodnictwa, żeby lepiej zmotywować dzieci do nauki. Na zajęciach tych wykorzystywałam również komputer i ortograficzne programy multimedialne, które uatrakcyjniały poznawanie zasad ortograficznych. Na kółku przygotowywałam również uczniów do szkolnego konkursu ortograficznego, w którym przez dwa lata pierwsze miejsce zajmowała uczennica z mojej klasy.
Efekty:
Poprzez prowadzenie kółka ortograficznego wzbogaciłam swój warsztat pracy o nowe przeżycia i doświadczenia, a stosowane w pracy z dzieckiem w młodszym wieku szkolnym gry i zabawy dydaktyczne stały się dla mnie bogatym źródłem satysfakcji. W rezultacie nastąpiło nabycie przez uczniów większej czujności ortograficznej i wyrobienie nawyku korzystania ze słowników ortograficznych.
8. Opracowanie pomocy dydaktycznych do wykorzystania w nauczaniu zintegrowanym.
Uatrakcyjniając ćwiczenia doskonalące mowę oraz kształtujące wypowiedzi dzieci wykonałam wiele ilustracji, historyjek obrazkowych, kart pracy do bajeczek, wierszy i innych tekstów omawianych na zajęciach. Zgromadziłam również w klasowej biblioteczce teksty bajek, wierszy, zagadek, które wykorzystuję podczas opracowywania różnych tematów. Bardzo często uatrakcyjniam zajęcia wykonanymi przez siebie krzyżówkami rebusami, rozsypankami sylabowymi, wyrazowymi i zdaniowymi. Pomoce te wspierają pracę z uczniem słabym i zdolnym. Znając naturalną potrzebę dziecka do aktywności ruchowej przygotowałam zestaw utworów muzycznych do zabaw rytmicznych i ruchowych.
Efekty:
Wykorzystywanie w praktyce pomocy dydaktycznych zwiększyło zaciekawienie uczniów tematem. Pobudziło dzieci do myślenia, ułatwiło zapamiętywanie i koncentrację, bogaciło słownictwo dzieci, i zwiększyło aktywność na zajęciach. Ułatwiło to uczenie i podniosło efektywność pracy. Wykorzystując naturalną potrzebę ruchu w organizowanych zabawach ruchowych i muzycznych, dzieci doskonaliły swoje umiejętności motoryczne. Kształciły również poczucie rytmu i takie cechy charakteru jak: odwaga, dokładność, pewność siebie, samodzielność.
II. Działania mające na celu podniesienie jakości pracy szkoły:
Udział w pracach zespołów zadaniowych w zakresie:
- promocji szkoły,
- zdrowia, bezpieczeństwa, higieny nauki i pracy
- opracowania programu naprawczego szkoły
Efekty:
Zespoły te wypracowały różne zadania zawarte w programie wychowawczym szkoły, z którego korzystają nauczyciele wszystkich przedmiotów. Program Naprawczy Szkoły obejmował obszary wymagające poprawy i odpowiadał zadaniom, na które należało zwrócić szczególną uwagę. Realizację tych zadań podjęliśmy, aby usprawnić przebieg kształcenia i wychowania.
2. Organizowanie szkolnych imprez okolicznościowych.
W czasie stażu organizowałam również szereg imprez okolicznościowych :
1. „Dzień leśnika” - czerwiec 2008r.
2. Konkursy szkolne: - plastyczne np. ekologiczno - plastyczny „Jak segregujemy odpady” - październik 2006r; konkurs mikołajkowy „List do św. Mikołaja grudzień 2006r; konkurs z okazji Dnia Leśnika „Zwierzęta leśne” - czerwiec 2007r oraz konkurs ekologiczno - przyrodniczy „ Poznajemy przyrodę naszych parków krajobrazowych” - maj 2008r. - ortograficzne - w marcu2007roku konkurs ortograficzny dla klas II i III „ Zostań Mistrzem Ortografii” i konkurs w marcu 2008roku pt. „As Ortografii klas II i III”.
3. „Pasowanie na czytelnika pierwszoklasistów” - marzec2007r.
4. „Święto Służby Zdrowia” - kwiecień 2009r.
Efekty:
Udział w występach mobilizował uczniów do inwencji twórczej nad rolą, przez co wpływał na bogacenie dziecięcych przeżyć estetycznych. Uaktywniał też rodziców nad tworzeniem kostiumów, dekoracji. Występ dla publiczności rozwijał zainteresowania uczniów, integrował klasę oraz promował szkołę w środowisku.
Konkursy były świetną formą aktywizowania uczniów. Dały dzieciom możliwość zdrowej rywalizacji, pokazania swoich możliwości na terenie klasy, grupy wiekowej czy szkoły. Udział dzieci w konkursach plastycznych rozwinął wyobraźnię i twórcze myślenie dzieci. Dzieci stały się bardziej samodzielne i otwarte. Śmiało prezentowały swoje umiejętności i zdolności, które zawarły w pracach plastycznych. Udział w konkursie ortograficznym pozwolił uczniom sprawdzić poziom swoich wiadomości ortograficznych. Spełnił również funkcję motywacyjną, stanowiąca bodziec zachęcający do podejmowania wysiłku, wywołując radość z jego wykonania. Nagroda stanowiła dodatkową motywację do systematycznej pracy nad pisownią poprawną pod względem ortograficznym. Uczniowie zaczęli większą wagę przywiązywać do pisania, częściej korzystali ze słowników ortograficznych, chcieli dorównać „Mistrzowi.” Zorganizowany przez mnie konkurs plastyczno - ekologiczny wpłynął na poszerzenie i utrwalenie wiedzy ekologicznej, uwrażliwienie dzieci na piękno otaczającej przyrody oraz na kształtowanie pozytywnego stosunku do ochrony środowiska.
3. Prowadzenie pedagogizacji rodziców.
Wychodząc naprzeciw oczekiwaniom rodziców zapoznałam ich z następującymi zagadnieniami:
- „Rodzaje agresji i jej zapobieganie” - listopad 2006 rok - „Jak zmotywować uczniów do nauki” - listopad 2007 rok -„Czas wolny ucznia” - styczeń 2008 rok - „Dobry start pierwszaka” - wrzesień 2008 rok -„ Ocena opisowa w kształceniu zintegrowanym ” - luty 2009 rok - „Rola książki w kształceniu osobowości dziecka” - kwiecień 2009 rok.
Efekty:
Efektem pedagogizacji rodziców jest poszerzenie ich wiedzy psychologicznej i pedagogicznej oraz pokazanie jak wspierać dziecko w rozwoju i wychowaniu. Podnoszenie kultury pedagogicznej promowało placówkę w środowisku i podniosło efektywność nauczania.
4. Przygotowywanie uczniów do konkursów szkolnych, międzyszkolnych.
W roku szkolnym 2006/2007 uczeń z mojej klasy zdobył pierwsze miejsce w konkursie czytelniczym „Czy znasz wiersze J. Tuwima , ten sam uczeń w maju 2008r. zdobył trzecie miejsce w konkursie recytatorskim „Nasza mama kochana”, wyróżnienie zdobyła również uczennica z mojej klasy. Laureaci szkolnego konkursu recytatorskiego brali udział w Gminnym Konkursie Recytatorskim im. Wandy Łyczkowskiej w SSP w Ostojowie w marcu 2008r. W ramach współpracy z Nadleśnictwem często byłam w szkole opiekunką konkursów plastycznych, które prowadziło Nadleśnictwo Suchedniów . Dzieci z naszej szkoły często zajmowały pierwsze miejsca czy wyróżniania np. jesienią 2006r. praca mojego ucznia z klasy została wyróżniona konkursie „Leśne skarby jesieni”. Wyróżnienie otrzymaliśmy również w konkursach „Wspieramy zwierzęta leśne zimą ( marzec 2007), „Leśne inspiracje” ( listopad 2007), „Moje grzybobranie” (listopad 2008). Uczniowie z mojej klasy zdobyli również wyróżnienie w Międzyszkolnym Konkursie Plastycznym „Moja bezpieczna droga do szkoły”. Konkurs ten organizowała Szkoła Podstawowa nr 2 w Starachowicach w marcu2007r. W kwietniu 2008roku w szkole odbył się szkolny konkurs Wiedzy o Ruchu Drogowym, w którym pierwsze miejsce zajęła grupa uczniów z mojej klasy.
W maju 2009r. przygotowywałam mojego ucznia z klasy pierwszej do konkursu przyrodniczego, międzygminnego pt. „Znam mój las”. Konkurs ten organizowany był przez Nadleśnictwo Suchedniów i obejmował wiedzę z treści społeczno - przyrodniczych klas I- III. Uczeń ten wykazał się dużą wiedzą, zajął czwarte miejsce i otrzymał nagrodę.
Efekty:
Konkursy motywowały dzieci do wysiłku, zachęciły do lepszej nauki w szkole, nauczyły współzawodnictwa i zdrowej rywalizacji oraz ukształtowały postawę zwycięzcy i pokonanego.
5. Redagowanie gazetki szkolnej.
W roku szkolnym2006/20027 i 2007/2008 redagowałam gazetkę szkolną dla najmłodszych” Ploteczki z trójeczki”. W redagowaniu gazetki pomagali uczniowie mojej klasy. Dzieci zainspirowane gazetką chętnie wzbogacały swoją wiedzę przyrodniczą, obserwowały ciekawe zjawiska i wydarzenia, zastanawiały się z kim przeprowadzić wywiad na szkolnym korytarzu, same szukały ciekawych materiałów.
Efekty:
Z zadowoleniem obserwowałam wzrost aktywności dzieci, przejawiającej się w szukaniu samodzielnych rozwiązań. Dzięki temu doskonaliły technikę czytania, niektóre opanowały również w dobrym stopniu technikę pisania. Redagowanie gazetki to nie tylko promocja placówki ale i sposób informowania rodziców o najróżniejszych sprawach i wydarzeniach, które miały miejsce w szkole.
Zadania zrealizowane w czasie stażu nie ujęte w planie:
Prowadzenie zajęć otwartych dla rodziców ukierunkowanych na pokaz form pracy i zabawy z dzieckiem.
Zorganizowałam i prowadziłam zajęcia otwarte dla rodziców: 1.Dzień Matki - maj 2008r. i maj 2009r. 2. Obietnica Zuchowa - kwiecień 2008r. 3. Zajęcia edukacyjne na temat „Kanapkowy statek” - października 2008r.
Uzyskałam następujące efekty: - promowanie ciekawych form pracy szkoły, - atmosfera zaufania do nauczyciela i szkoły, - podniesienie kultury pedagogicznej rodziców, - doskonalenie relacji interpersonalnych: nauczyciel- uczeń- rodzic, - nabywanie coraz większego doświadczenia w kontaktach z rodzicami, - współpraca nauczyciela z uczniami w przygotowaniu zajęcia, - wzmocnienie rodzinnych więzi emocjonalnych, - możliwość szerszego zaprezentowania przez uczniów umiejętności artystycznych.
2. Koordynator konkursu „Dzień Wiedzy o Odpadach”
Niewątpliwie dużym sukcesem w mojej pracy zawodowej była koordynacja konkursu „Dzień Wiedzy o Odpadach”, który został zorganizowany przez Związek Międzygminny „Utylizator” w ramach Programu edukacji ekologicznej w zakresie promującym selektywną zbiórkę surowców wtórnych i zagospodarowania odpadów komunalnych. W ramach konkursu: I- wzięliśmy aktywny udział w ogólnopolskiej akcji „Sprzątanie Świata” - klasy młodsze wysprzątały teren wokół szkoły.
II- w październiku z okazji Dnia Drzewa uczniowie z mojej klasy porządkowali las i segregowali odpady do odpowiednich pojemników.
III- ogłosiłam w szkole „ Zielony tydzień'( 23- 27 października) w czasie którego odbyło się szereg działań ekologicznych propagujących segregowanie odpadów:
-przygotowanie dekoracji, gazetek tematycznych i haseł propagujących segregowanie śmieci, wykonanie zieloną farbą prac plastycznych na temat ochrony środowiska.
- w klasach młodszych prowadzenie zajęć edukacyjnych na temat „Co możemy zrobić, aby śmieci było mniej?” oraz lekcji wychowania fizycznego z wykorzystaniem materiałów nietypowych np. gazety, butelki plastikowe, pudełka po zapałkach.
- ogłosiłam zbiórkę puszek aluminiowych, która była prowadzona cały rok.
- przeprowadziłam konkurs plastyczny „Segregujemy odpady”
- 23 października odbyła się wycieczka do Zakładu Gospodarki Komunalnej, gdzie dzieci poznały technologię oczyszczania ścieków.
- zorganizowałam galerię prac plastycznych i wystawkę prac technicznych z wykorzystaniem materiałów odpadowych.
-26października uczniowie klas młodszych obejrzeli inscenizację ekologiczną pt. „Walka z królem Śmieciem” w wykonaniu uczniów z mojej klasy.
-26października zaprosiłam do naszej szkoły panią inspektor do spraw ochrony środowiska gminy Suchedniów, która przedstawiła uczniom działania podejmowane w zakresie ochrony środowiska i zagospodarowania odpadów.
- uczniowie klas młodszych obejrzały film na video pt. „Nie wyrzucaj”, natomiast klasy starsze prezentację multimedialną „Recykling”
- uwieńczeniem działań „Zielonego Tygodnia” był happening. Dzieci barwnym korowodem z transparentami i balonami przemaszerowały ulicami miasta, głosząc hasła ekologiczne. Na tablicach ogłoszeń rozwiesiliśmy odezwę do mieszkańców Suchedniowa, aby segregowali odpady.
Efekty:
Uczniowie poprzez różne formy aktywności zdobyli nowe doświadczenia, poszerzając zakres wiedzy ekologicznej, podnieśli swoją wrażliwość na sprawy ochrony przyrody. Przekonali się, że mają coś do powiedzenia w swoim środowisku rodzinnym, szkolnym i lokalnym, a ich zachowanie, postawy mają wpływ na otoczenie i na zmianę stylu życia innych. Szkoła poprzez udział w konkursie została pokazana jako placówka przyjazna środowisku, promująca zasady zachowań proekologicznych. Udział w konkursie przyczynił się do ściślejszej współpracy z rodziną, z władzami terenowymi, instytucjami i społecznością lokalną. Dał też okazję do zainicjowania ważnych i potrzebnych dla szkoły przedsięwzięć, jak specjalnych pojemników do segregacji odpadów. Środowisko lokalne zostało poinformowane o zaniedbaniach ekologicznych w najbliższym otoczeniu. Miejscowa społeczność poprzez obserwowane akcje, różnorodne działania oraz przez udział w środowiskowej imprezie z pewnością poszerzyła swój zakres wiedzy ekologicznej. Wiedza ta dotyczyła oszczędnego gospodarowania wodą, energią, zmniejszania wytwarzania odpadów komunalnych, segregowania śmieci, dbałości o czystość środowiska i ochronę przyrody. Nabyta wiedza w jakimś stopniu przyczyni się do podniesienia świadomości ekologicznej społeczeństwa i wpłynie na zmianę codziennego stylu życia wielu jego mieszkańców. Zmienione zachowania przyczynią się z kolei do likwidowania zaistniałych zaniedbań w najbliższym środowisku, jednocześnie wpłyną na lepszą jakość życia.
Wykorzystanie w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej
(§8. ust. 2. pkt. 2)
Zadania wynikające z planu Rozwoju Zawodowego:
Komputerowe przygotowanie materiałów dydaktycznych na zajęcia, na spotkania z rodzicami, przygotowanie dokumentów szkolnych, dyplomów, zaproszeń.
Wiadomości i umiejętności z zakresu obsługi komputera zdobyłam dzięki kursowi „Podstawy posługiwania się komputerem” , który zorganizowany był przez firmę kształcącą kadrę oświatową VULCAN. ( marzec 2006 rok).
Znajomość technologii komputerowej jest mi niezbędna do: - prowadzenia dokumentacji szkolnej: planów działań wychowawczych, scenariuszy zajęć, kart pracy, wypisywania świadectw i arkuszy ocen - wykonania zaproszeń, dyplomów, ankiet, referatów, testów, scenariuszy uroczystości klasowych i szkolnych. - przygotowania pomocy dydaktycznych: rozsypanki wyrazowe, krzyżówki, rebusy itp.
W swojej pracy wykorzystuję znajomość programów:
* Word, czyli "Edytora Tekstu": doskonaląc pisanie tekstów, pracy z dokumentami w celu ich zapisu, odczytu, zamykania, formatowania i innych czynności, tworząc i modyfikując teksty, rysunki, wstawiając rysunki z plików graficznych.
* wykorzystywania Clipartów
*program Nvu i program Microsoft Office FrontPage czyli programy do tworzenia stron internetowych.
*wykorzystując znajomość programu komputerowego do sporządzania i drukowania świadectw wypisywałam świadectwa na zakończenie roku szkolnego oraz przygotowywałam wydruki oceny opisowej na spotkania z rodzicami.
Efekty:
Pomoce dydaktyczne opracowane na komputerze były estetyczniejsze, budziły ciekawość uczniów, podnosiły skuteczność procesu edukacyjnego. Technika komputerowa dała mi również większe możliwości archiwizowania materiałów potrzebnych do lekcji. Wypisywanie świadectw na komputerze pochłania obecnie zdecydowanie mniej czasu a wydruki przygotowane dla rodziców są bardziej czytelne. Dzięki temu usprawniłam swoją pracę, doskonaląc własny warsztat pracy i jednocześnie podwyższając jakość pracy szkoły.
Prowadzenie zajęć dydaktycznych z zastosowaniem komputera
Z pomocą informatyka szkolnego organizowałam w pracowni komputerowej zajęcia dla swoich wychowanków, na których uczniowie poznawali podstawy obsługi komputera, pracowali w edytorze tekstu, wykonywali prace z zastosowaniem Clipartów i galerii Worda oraz rysowali w programie Power Point. Dużym zainteresowaniem uczniów cieszyły się gry i zabawy dydaktyczne na płytach CD przeznaczonych dla uczniów klas młodszych: przede wszystkim płyty do podręczników: „Wesoła szkoła” oraz płyty z programami edukacyjnym Edu CD - gra edukacyjna „Czytam i piszę”, „Porusz umysł” -oraz inne gry dydaktyczne np. „Łamigłówki dla dzieci”. W październiku 2006 roku przeprowadziłam lekcję z zakresu edukacji w oparciu o program multimedialny EKO cykl „Wydobywamy zieleń z odpadów” i grę edukacyjną „Chcę, aby na moim niebie było słońce”. Dzieci na komputerze uczyły się segregacji odpadów i ochrony środowiska. Następne zajęcie w pracowni komputerowej odbyło się we wrześniu 2007 roku i dotyczyło utrwalenia zasad ruchu drogowego, utrwalenia podstawowych znaków drogowych oraz reguł bezpiecznego poruszania się po drogach. Uczniowie poprzez edukacyjne gry, łamigłówki komputerowe, w których występowali zabawni bohaterowie filmów animowanych uczyli się bezpieczeństwa na drogach. Sprawdzali też, w jaki stopniu opanowali swoje wiadomości z zakresu wiedzy komunikacyjnej. Komputer niejednokrotnie wykorzystywałam na zajęciach kółka ortograficznego i zajęciach dydaktyczno- wyrównawczych. Dzieci poznały już program do nauki matematyki "2+2", usprawniły koordynację wzrokowo-ruchową i orientację przestrzenną a także doskonaliły swoje umiejętności w zakresie czytania, pisania , liczenia. Wykorzystywały strony internetowe, na których są interaktywne gry i zabawy.
Efekty: Ćwiczenia przy użyciu komputera, rozwijają umiejętności, zdolności, a także zainteresowania dzieci. Taka forma nauczania absorbuje je, stając się dla nich raczej zabawą niż obowiązkiem. Wpływa to korzystnie na trwałość zdobytej wiedzy, przyspiesza znacznie zapamiętywanie poznawanych lub utrwalanych wiadomości, a w rezultacie prowadzi do uzyskania większej efektywności nauczania.
Zadania zrealizowane w czasie stażu nie ujęte w planie
1.Wykorzystanie Internetu w życiu i codziennej pracy.
Często korzystałam z informacji zawartych na stronach: www. profesor.pl , http://www.szkola.net/ , http://www.literka.pl/ przygotowując się do zajęć, lub opracowując scenariusze imprez i uroczystości. Dużą pomocą w pracy dla mnie jak i dla uczniów stała się encyklopedia multimedialna na stronie internetowej www.pwn.pl. Korzystałam z poczty elektronicznej, prowadziłam ożywioną korespondencję z zaprzyjaźnionymi osobami, wymieniałam się materiałami dydaktycznymi z innymi nauczycielkami. Komunikowałam się również z nauczycielami na forum dyskusyjnym i prowadziliśmy dyskusje na różne tematy, wymienialiśmy się wiedzą i doświadczeniem.
Internet to także miejsce, gdzie można opublikować swoje artykuły i opracowania. Skorzystałam z tego, postanowiłam podzielić się z innymi nauczycielami swoimi opracowaniami, które mogą służyć im w ich pracy, wzbogacić warsztat.
Przy pomocy technologii informacyjnej i komunikacyjnej opracowałam i umieściłam na stronie edukacyjnej dla nauczycieli - www.45minut.pl materiały dydaktyczne, dotyczące mojej pracy zawodowej.
W ramach wykorzystywania i doskonalenia umiejętności w zakresie stosowania technologii informacyjnej i komputerowej oraz z myślą o rodzicach i wychowankach założyłam we wrześniu 2008r stronę klasową - http://www.asyzpierwszejklasy.lua.pl/ .Celem jest informowanie o ciekawych klasowych wydarzeniach, zamieszczanie zdjęć z imprez i wycieczek, pedagogizacja rodziców oraz kącik dla uczniów z materiałami dydaktycznymi.
Efekty:
Wykorzystanie Internetu w życiu i codziennej pracy to dla mnie przede wszystkim możliwość poznania wielu stron Internetowych i programów multimedialnych. Jest to jeden ze sposobów, kiedy mam możliwość dzielenia się wiedzą oraz prowadzenia korespondencji przez Internet. Jest również sposobem na podniesienie moich umiejętności zawodowych nauczyciela, na promocję szkoły w środowisku lokalnym i na zwiększenie efektywności nauczania.
2. Tradycyjne metody informatyczne i wykorzystanie środków audiowizualnych.
W swojej pracy dydaktyczno- wychowawczej korzystałam również z tradycyjnych metod informatycznych jak praca z książką, z encyklopedią, z różnego rodzaju słownikami, tworzenie tablic informacyjnych i gazetek ściennych. Aby uatrakcyjnić zajęcia z dziećmi, korzystałam z nagrań bajek, wierszy i piosenek w profesjonalnym wykonaniu polskich aktorów i artystów. Stosując magnetowid i odtwarzacz DVD zaprezentowałam uczniom fragmenty filmów edukacyjnych np. „Przygody Woosha”,- film dotyczący bezpieczeństwa na drodze i „Jan Paweł II” - historia papieża Polaka.
Prowadziłam również dokumentację fotograficzną z ważnych wydarzeń klasy i szkoły. Wykonane zdjęcia umieszczałam na stronie klasowej oraz prezentowałam rodzicom i innym osobom odwiedzającym szkołę na gazetkach ściennych na szkolnym korytarzu. Często wykorzystywałam je do sprawozdań i artykułów, które zamieszczałam na łamach lokalnej prasy. W kwietniu2009r wykorzystałam kamerę cyfrową do utrwalenia uroczystości pasowania pierwszaków na czytelników biblioteki oraz akademii „ Żyj z przyrodą w zgodzie”, którą przygotowali moi uczniowie wraz z klasą III.
Efekty:
Wykorzystanie środków audiowizualnych miało wpływ na uatrakcyjnienie zajęć, trwalsze zapamiętanie przekazywanych treści oraz wpływało na podniesienie jakości procesu dydaktyczno- wychowawczego.
Umiejętność dzielenia się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami, w tym przez prowadzenie otwartych zajęć, w szczególności dla nauczycieli stażystów i nauczycieli kontraktowych, prowadzenie zajęć dla nauczycieli w ramach wewnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego lub innych zajęć.
(§8 ust.2 pkt.3)
Zadania wynikające z planu Rozwoju Zawodowego:
I. Prowadzenie zajęć otwartych:
1.Dla nauczyciela kontraktowego 2. Dla nauczycieli kształcenia zintegrowanego i innych nauczycieli.
W grudniu 2007r zaprosiłam i przeprowadziłam zajęcia koleżeńskie dla nauczyciela kontraktowego na temat „Ozdoby choinkowe”. Wykorzystując aktywizujące metody ( „Pedagogika zabawy”, „ Burza mózgów”, metoda praktycznego działania) zachęciłam dzieci do czynnego udziału w zajęciach, by obserwujący nauczyciel mógł się przyjrzeć, pozyskać nowe umiejętności i doświadczenie w pracy pedagogicznej. Na następne zajęcia zaprosiłam nauczyciela kontraktowego w kwietniu 2008 roku z ośrodka tematycznego„ Woda w przyrodzie”. W tym zajęciu wystąpiło dużo metod i środków dydaktycznych, dlatego lekcja była interesująca i myślę, że obserwująca koleżanka wyniosła korzyści z mojego zajęcia. Zespół nauczycieli kształcenia zintegrowanego, z którymi pracuję umożliwia mi wymianę doświadczeń zawodowych. W kwietniu 2007r. przygotowałam i przeprowadziłam lekcję otwartą dla chętnych nauczycieli nauczania zintegrowanego naszej szkoły. Temat zajęć brzmiał: „ Wypowiedzi uczniów na temat czystości środowiska i nawiązanie do Światowego Dnia Ziemi. Udzielanie odpowiedzi na pytania. Pisownia nazw planet”. Zastosowałam metody aktywizujące (wizualizacja, obcy przybysz, burza mózgów), które uaktywniły wszystkich uczniów, przełamały opory przed przedstawieniem własnych pomysłów, a także pobudziły wyobraźnię. Uczniowie wykorzystywali posiadaną wiedzę i doświadczenia na dany temat i uczyli się słuchać nawzajem. Za pomocą techniki „obcego przybysza” zebraliśmy potrzebne informacje dotyczące naszego środowiska i jego ochrony. Plakat ukazujący „mocne” i „słabe” strony tematu był wizualną pomocą wzbudzającą refleksje i zmiany w postrzeganiu problemu przez dzieci. Metoda ta zainteresowała moje koleżanki i myślę, że wykorzystają ją w swojej pracy. Następnym zajęciem, które przeprowadziłam w obecności koleżanek było zajęcie w kwietniu 2009roku na temat „Wiosenne przebudzenia zwierząt”. Inspiracją było dla mnie uczestniczenie w warsztatach „ Edukacja poprzez ruch” D. Dziamskiej i chciałam pokazać swoim koleżankom wykorzystanie techniki orgiami podczas zajęć zintegrowanych.
II. Dzielenie się wiedzą i doświadczeniem w ramach Wewnątrzszkolnego Doskonalenia Nauczycieli:
1. Opracowanie i udostępnianie własnych materiałów dydaktycznych. 2. Przekazywanie członkom Rady Pedagogicznej uwag i materiałów szkoleniowych z odbytych kursów. 3.Utworzenie kącika samokształceniowego, umieszczanie ciekawych artykułów, konspektów i innych materiałów dydaktycznych.
Opracowałam i udostępniłam innym nauczycielom scenariusze ciekawych lekcji, imprez i uroczystości szkolnych w celu ułatwienia poszukiwania materiałów tematycznych. Są to materiały do wykorzystania w całości bądź we fragmentach, lub by stały się twórczą inspiracją do tworzenia nowych scenariuszy. Niejednokrotnie przekazywałam materiały szkoleniowe z odbytych kursów czy warsztatów np. mandale, technika orgiami, ćwiczenia ortograficzno- gramatyczne, zasady tworzenia programów edukacyjnych czy dokumentowanie teczki na nauczyciela dyplomowanego. W marcu 2009 roku stworzyłam na szkolnym korytarzu „kącik kształcenia zintegrowanego” w celu wymiany doświadczeń z koleżankami z nauczania. W kąciku tym zamieściłam opracowany przeze mnie referat ze spotkania z rodzicami na temat „Ocena opisowa w kształceniu zintegrowanym” oraz materiały dydaktyczne ze szkolenia na temat „Origami” wraz z przykładowymi pracami plastycznymi. Koleżankom bardzo spodobał się pomysł z kącikiem, w którym można zamieszczać swoje ciekawe materiały dydaktyczne. Już w następnym miesiącu pojawiły się treści na temat „ Metoda projektu w nauczaniu zintegrowanym”
Efekty:
Zajęcia otwarte dla nauczycieli mobilizowały mnie do innowacji, rozwijały horyzonty i warsztat pracy, służyły wypracowaniu coraz doskonalszych i ciekawszych metod pracy w naszej szkole. W rezultacie nastąpiło podniesienie jakości pracy realizowanego w szkole procesu dydaktyczno - wychowawczego.
Zadania zrealizowane w czasie stażu nie ujęte w planie:
1. Obserwacja zajęć prowadzonych przez nauczycieli kształcenia
zintegrowanego
W maju 2008 roku obserwowałam zajęcia otwarte w klasie I, które dotyczyły kręgu tematycznego pt. „Pomagamy zwierzętom przetrwać zimę”. Temat dnia brzmiał: „Zakładamy ptasią gospodę”. Bardzo spodobały mi się zabawy oparte na własnych imionach dzieci, a zaczerpnięte z „Pedagogiki zabawy”. Integracyjne zabawy mogłam wykorzystać w swojej pracy dydaktyczno - wychowawczej.
W październiku 2008 roku obserwowałam zajęcia otwarte w klasie III b, których temat dzienny brzmiał: „Jesień na polu”. Podobało mi się wykorzystanie w czasie lekcji encyklopedii przyrodniczych jako sposobu samokształcenia ucznia oraz stworzenie wspólnej notatki poprzez pracę w grupie.
Efekty:
- Doskonaliłam swój warsztat pracy w zakresie poznawania nowych metod i form pracy z uczniem. - Zdobyte umiejętności wykorzystywałam w czasie zajęć edukacyjnych, które stawały się dla uczniów bardziej urozmaicone, ciekawsze.
2. Współpraca z nauczycielami w ramach przygotowywania
uroczystości szkolnych
Wspólnie z koleżankami uczącymi w kształceniu zintegrowanym każdego roku urządzamy uroczystości szkolne: „Andrzejki”( listopad 2006roku), „Mikołajki” ( grudzień 2006r, 2007 roku), „Dzień Ziemi”,( kwiecień 2007r. 2008r. 2009r) „Ślubowanie pierwszaków”( październik 2009 rok).W ramach tej współpracy wymieniamy się pomysłami, doświadczeniami, wspólnie robimy dekoracje. W styczniu 2008roku wraz z koleżanką przygotowałyśmy apel poświęcony bezpiecznym feriom zimowym. Nasi wychowankowie z klas III dali uczniom klas 0- III wiele cennych rad, przestróg na ferie, żeby wszyscy spędzili je bezpiecznie i przyjemnie. Dzieci pokazywały w formie piosenek, wierszy i inscenizacji jak bezpiecznie bawić się na śniegu i lodzie, jak dokarmiać ptaki zimą oraz jak właściwie zachować się w niektórych trudnych sytuacjach. Takie sytuacje mogą przydarzyć się podczas zimowego wypoczynku. W czerwcu 2007r wraz z koleżanką zorganizowałyśmy w szkole z okazji Dnia Leśnika „Zielony Tydzień”. Odbyło się miedzy innymi spotkanie z panią leśnik z Nadleśnictwa Suchedniów, która opowiedziała dzieciom o swej pracy oraz uczniowie z mojej klasy II a i uczniowie klasy I b wystawili przepiękne przedstawienie pt. „Cztery pory roku w lesie”. Inscenizację wzbogaciły również bardzo melodyjne piosenki, wykonane przez ponad 30- osobowy chórek pierwszoklasistów i drugoklasistów. Ogromne brawa widowni świadczyły o tym , że przedstawienie wszystkim bardzo się podobało, a pani leśnik obdarowała dzieci medalami przyjaciela przyrody.
Efekty:
Uroczystości zintegrowały dzieci, ukształtowały zasady świadomej dyscypliny i harmonijnego współżycia w zespole, uczyły życzliwości, uprzejmości i innych wartościowych cech charakteru. Współpraca z innymi nauczycielami służyła wzajemnej wymianie doświadczeń i pomysłów na ciekawe przeprowadzenie uroczystości szkolnych. Dbałam o promowanie szkoły w środowisku.
3.Publikowanie scenariuszy zajęć i uroczystości szkolnych związanych z wykonywaną pracą.
Następnym sposobem dzielenia się wiedzą i doświadczeniem z innymi jest publikowanie swoich materiałów dydaktycznych w Internecie. W roku szkolnym 2008/ 2009 opublikowałam swoje materiały dydaktyczne na portalu edukacyjnym www.45minut.pl. Tytuł publikacji:
„ Pasowanie na ucznia” - scenariusz uroczystości ślubowania pierwszoklasisty ( wrzesień 2008 rok )
„ Kanapkowy statek” - scenariusz zajęć zintegrowanych dla klasy I. ( grudzień 2008 rok )
„ Ocena opisowa w kształceniu zintegrowanym” - referat ( luty 2009 rok )
Efekty:
Publikowanie materiałów przyczynia się do promocji osoby publikującej oraz szkoły, w której pracuje. Jest jednym ze sposobów wymiany doświadczeń między nauczycielami.
4.Prowadzenie zajęć otwartych z udziałem nauczycieli przedszkola i ich wychowanków.
Nasza szkoła od lat współpracuje z miejscowym przedszkolem. Prowadzimy zajęcia otwarte dla nauczycieli i dzieci z oddziałów przedszkolnych, oprowadzamy dzieci po naszej placówce, pokazujemy jak wygląda nauka w szkole. W czasie stażu prowadziłam w czerwcu 2007 roku zajęcia w klasie II dla przedszkolaków, których tematem były „Wakacyjne rady”. Kolejne zajęcie integracyjne odbyło się w grudniu 2007 roku na temat „Czy chcesz się ze mną zaprzyjaźnić?” a dotyczyło koleżeństwa i przyjaźni wśród dzieci. Przedszkolaki wraz ze swoją panią zaprosiły naszą klasę do siebie i kolejne wspólne zajęcie odbyło się w przedszkolu w marcu 2008 roku. Tematem zajęcia były „ Zwyczaje i tradycje Świąt Wielkanocnych” .
Efekty:
Podjęte działania wpłynęły pozytywnie na sferę emocjonalną dzieci, dostarczyły im wiele radości i były okazją do zawarcia bliższych znajomości. Dzieci przedszkolne mogły bliżej poznać szkołę i przekonać się, iż jest im przyjazna, a współpracujące nauczycielki miały szansę na wymianę pedagogicznych doświadczeń, doskonalenie swojego warsztatu pracy. Podczas spotkań mogłyśmy poznać swoich podopiecznych w nowych, nieznanych sytuacjach.
Opracowanie i wdrożenie programu działań edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych lub innych związanych odpowiednio
z oświatą, pomocą społeczną lub postępowaniem w sprawach nieletnich
(§8 ust. 2. pkt.4 a)
Opracowanie i wdrożenie własnego programu przyrodniczo - ekologicznego dla uczniów kl. 1-3 ,, I ty możesz zostać ekologiem ”
Konkurs „Wiedzy o odpadach”, którego byłam koordynatorem zainspirował mnie do opracowania i wdrożenia programu przyrodniczo- ekologicznego „I ty możesz zostać ekologiem”. Został pozytywnie zaopiniowany przez dyplomowaną nauczycielkę przyrody i zatwierdzony do realizacji w listopadzie 2006 roku na posiedzeniu Rady Pedagogicznej. Program poszerzał treści edukacji środowiskowej o treści przyrodnicze i ekologiczne. Zamierzone cele edukacyjne programu realizowałam w czasie 2 lat.( 2006/2007rok i w roku szkolnym 2007/2008). Ogólnymi celami programu było: zapoznanie z różnorodnością świata przyrody, dostrzeganie jego piękna, popularyzacja zachowań ekologicznych oraz rozwijanie zdolności poznawczych dziecka . Realizując program zorganizowałam wiele ciekawych działań dydaktyczno- wychowawczych: 1. akcja „ Sprzątanie Świata” wrzesień- moi uczniowie co roku biorą aktywny udział w tej akcji, najczęściej sprzątamy teren wokół szkoły. We wrześniu 2006r sprzątaliśmy las, segregując śmieci do różnych worków 2. Zbiórka kasztanów i żołędzi - jesień 2007r. - przekazujemy je do Nadleśnictwa, jako pokarm dla zwierzyny leśnej w okresie zimy. 3. „ Owocowy dzień”- cały rok szkolny2007/2008- po przeprowadzeniu w klasie pogadanki pielęgniarki na temat ekologicznego i zdrowego odżywiania się - moi uczniowie na pierwszej lekcji wybranego dnia jedli przyniesione z domu owoce lub warzywa. 4. Zbiórka surowców wtórnych - zbieranie puszek w roku szkolnym 2006/2007. 5. Dokarmianie ptaków „ Ptasie pogotowie ratunkowe”- od grudnia do lutego2007r - dzięki pomocy rodziców zrobiliśmy karmniki, które ustawiliśmy w różnych miejscach przy szkole. Przez cały okres zimy uczniowie mojej klasy przynosili ziarno, okruchy, słoninkę. W grudniu 2006r dzieci wraz z klasą młodszą przygotowały przedstawienie” Witaj Zimo”, w którym pokazały uroki zimy oraz w jaki sposób można pomóc zwierzętom przetrwać zimowe dni. 6. Światowy Dzień Ziemi - już od kilku lat byłam współorganizatorką obchodów tego dnia i wraz z dziećmi przygotowywałam przedstawienia, bogate w treści ekologiczne i prozdrowotne, przeznaczone dla dzieci młodszych. (kwiecień 2007 rok - inscenizacja „ Wiosna na świecie” ; kwiecień 2008 rok - wystawienie ekologicznej bajki „Królewna Śnieżka i siedmiu krasnoludków” 7. konkursy plastyczne - uczniowie mojej klasy brali udział we wszystkich konkursach, które zorganizowało Nadleśnictwo Suchedniów w roku szkolnym 2006/2007 i 2007/2008. Wyróżnienie otrzymali w konkursach: „Leśne skarby jesieni” ( jesień 2006). W szkole w październiku 2006 roku zorganizowałam konkurs ekologiczny „Jak segregujemy odpady” oraz byłam koordynatorem konkursu zorganizowanego przez UTYLIZATORA. Kilkoro uczniów z mojej klasy otrzymało piękne atlasy przyrodnicze a szkoła jako placówka wygrała rzutnik pisma wraz z ekranem. W maju 2008roku zorganizowałam i przeprowadziłam szkolny konkurs plastyczno- ekologiczny „Poznajemy przyrodę naszych parków krajobrazowych”, w którym udział brała cała klasa, kilkoro uczniów zdobyło cenne nagrody, zasponsorowane przez Nadleśnictwo Suchedniów. 8. Stały kącik w gazetce szkolnej „Ploteczki z trójeczki” - w specjalnej rubryce " Z pamiętnika małego przyrodnika" a w następnym roku „I ty możesz zostać ekologiem” ,prezentowane były prace, opracowania przygotowywane samodzielnie przez moich uczniów, dotyczące naszego bliższego i dalszego środowiska, oraz ochrony przyrody. 9. Spotkania z ciekawymi ludźmi np. z urzędniczką, która w Urzędzie Miejskim zajmuje się zagadnieniami ochrony środowiska, z leśnikiem ( październik 2006r. - wycieczka do lasu, w marcu2008 r. - poznanie pracy leśnika za biurkiem oraz oglądanie filmu przyrodniczego w Nadleśnictwie „ Wiosna w Parku Drawieńskim , „Zwierzęta leśne”, a także 1 czerwca - spotkanie w Leśnej Klasie ) wywiad z pracownikiem Zakładu Gospodarki Komunalnej- październik 2006 rok, z hodowcą dzików ( październik 2007 r.), z pielęgniarką ( pogadanka na temat: „ Jak prawidłowo dbać o zdrowie” - listopad 2007r.) 10. Wycieczki - do lasu, nad rzekę, na łąkę, do parku. Obserwacja zmian zachodzących w przyrodzie o różnych porach roku. Szczególnie ciekawa okazała się wycieczka do lasu. Dzieci oglądały i rozpoznawały drzewostany, porównywały liście pod względem wielkości, kształtu, koloru. Zbierały najciekawsze okazy liści, które po powrocie zasuszały i wykorzystywały do prac plastycznych.
W maju 2008 roku zorganizowałam wycieczkę do „ Szkoły Wrażliwości” gospodarstwa agroturystycznego w Kapkazach. Jest to niezwykłe miejsce w regionie świętokrzyskim , gdzie spotykają się dzieci i młodzież z artystami i miłośnikami sztuki ludowej. Zajęcia, w których uczestniczyli moi uczniowie to:
- słuchanie opowieści opartej na motywach świętokrzyskich bajek i legend,
- warsztaty ceramiczne - lepienie z gliny postaci świętokrzyskiego czarta, - obejrzenie gospodarstwa ekologicznego: zapoznanie ze sposobami powstawania domowego i zdrowego sera, degustacja wypieków z sera oraz szukanie ziół i wykorzystywanie ich do parzenia herbaty.
10. Gazetki tematyczne, prace plastyczne, wystawki, albumy, różnego rodzaju gry i zabawy dydaktyczne- zagadki, układanki, rebusy, krzyżówki. 11. Wykorzystywanie w czasie zajęć dydaktycznych szereg różnorodnych pomocy dydaktycznych - książki, czasopisma, kasety, ilustracje, gry dydaktyczne o wydźwięku ekologicznym. Uczniowie prowadzili różnorodną dokumentacje z przebiegu obserwacji przyrodniczych: karty pracy, notatki przyrodnicze, zielniki, albumy, itp. W niektóre prace zaangażowani byli również rodzice czy rodzeństwo. Stworzyło to możliwość wspólnej pracy, zabawy, a tym samym współpracy ze szkołą. Starałam się rozbudzać zainteresowania dzieci proponując im szereg prac dodatkowych, nieobowiązkowych. Tym samym dawałam możliwość wykazania się uczniom szczególnie zdolnym i pracowitym. Zadania dodatkowe mobilizowały uczniów do śledzenia prasy, czytania książek tematycznych, wyszukiwania ciekawostek przyrodniczych, rysunków, zdjęć, pisania sprawozdań, artykułów przyrodniczych do gazetki szkolnej. Każda tego typu praca dawała uczniom radość i satysfakcję, była również pozytywnie oceniana a czasami nagradzana. Równie ważny, w edukacji ekologicznej dzieci obok form pracy, jest dobór stosowanych metod. Najczęściej wykorzystywałam następujące metody: pogadankę, pracę z książką, obserwacje, pedagogikę zabawy, gry dydaktyczne, inscenizację, „ Burzę mózgów”, metody audiowizualne, oraz metodę projektów. Ewaluacji dokonałam na podstawie: obserwacji dzieci w czasie zajęć i zabaw, rozmów indywidualnych, sprawdzianów i testów, prac plastyczno- technicznych, zaangażowania i udziału w akcjach proekologicznych oraz ankiety, którą przeprowadziłam dwukrotnie wśród rodziców. Wyniki ankiety wskazywały, że dzieci w ciągu tych dwóch lat stosowania programu ekologicznego rozbudziły swe zainteresowania przyrodnicze i prezentują postawę proekologiczną w codziennym życiu.
Efekty:
Dzięki realizowaniu tego programu w pracy ze swoimi uczniami ukształtowałam w nich pozytywne cechy charakteru. Nauczyłam, jak być dobrym przyrodnikiem i dbać o otaczające środowisko nie tylko w szkole, ale także poza nią. Dzieci wzbogaciły wiedzę i umiejętności o świecie przyrody, nauczyły się obserwować, a także dzielić spostrzeżeniami, zdobyły umiejętność odczuwania piękna w przyrodzie i w dziełach człowieka.
Dowiedziały się jak dbać o własne zdrowie i właściwie korzystać z naturalnego środowiska. Jeśli dziecko od najmłodszych lat przyzwyczai się troszczyć o rośliny i zwierzęta, własne otoczenie i zdrowie, dziecko wychowane w potrzebie kontaktu z przyrodą, nauczone proekologicznego myślenia w okresie dojrzałym jest w stanie naprawić lub zneutralizować negatywne skutki gospodarki jego poprzedników na ziemi. Uświadomiłam również uczniów, że w trakcie zdobywania wiedzy należy poszukiwać jej w różnych źródłach, a nie tylko ograniczać się do podręczników. Realizowanie programu pozwoliło lepiej zintegrować zespół klasowy, nauczyć ich dyscypliny i właściwego zachowania się w różnych miejscach. Poprzez wycieczkę uczeń nie tylko rozszerzył i utrwalił wiedzę zdobytą w szkole, ale pokonując trudności terenu i przeciwności pogody podniósł stopień sprawności fizycznej oraz wyrobił w sobie odporność psychiczną na przeciwności losu. Dzięki temu uczeń ma zaufanie do własnych sił i możliwości.
Poszerzenie zakresu działań szkoły , w szczególności dotyczących zadań dydaktycznych , wychowawczych lub opiekuńczych. ( § 8 ust. 2 pkt 4c )
Zadania zrealizowane w czasie stażu ujęte w planie rozwoju:
Zorganizowanie i prowadzenie gromady zuchowej.
Moja przygoda z zuchami rozpoczęła się w październiku 2006 roku. Nawiązałam współpracę z panią podharcmistrz ZHP, która prowadziła gromadę zuchową w sąsiedniej szkole. To ona zainspirowała mnie do stworzenia takiej gromady w mojej placówce. Byłam również zafascynowana działalnością harcerzy i zuchów, ich otwartością, pomysłowością, serdecznością; lubię przebywać z dziećmi, poznawać je bardziej, rozwijać ich zainteresowania, kierować rozwojem i razem z nimi ciekawie spędzać czas. W tym celu nawiązałam kontakt z komendantką Hufca Kielce - Powiat i powstała gromada próbna, która po trzech miesiącach stała się formalną gromadą zuchową podlegającą Gminnemu Związkowi Drużyn w Suchedniowie. Zaczynem gromady stali się uczniowie, których byłam wychowawczynią. Były to dziewczęta i chłopcy z ówczesnej klasy drugiej, mający 8 lat. Wyróżniali się wśród innych pracowitością, odpowiedzialnością, posłuszeństwem i chęcią do wspólnej zabawy. Zbiórki zuchowe pozwalają dzieciom na wspólne spędzanie czasu w trakcie ulubionych gier i zabaw, które są dobierane w ten sposób, aby przy okazji zabawy dzieci nauczyły się czegoś pożytecznego. Na pierwsze zbiórki dzieci przychodziły z chęcią i z wielkim zaangażowaniem. Imponowało im to, że mogą wspólnie podejmować decyzje, ustalać plan naszych spotkań i poznawać zwyczaje i obrzędy zuchowe. Wspólnie wybraliśmy nazwę dla naszej gromady - "Leśne duszki", podzieliliśmy się na szóstki i wybraliśmy pierwszych szóstkowych. Tak zaczęła się nasza wspólna zuchowa przygoda. Raz w tygodniu przez półtorej godziny bawiliśmy się, uczyliśmy się i poznawali prawa zucha. Gromada liczyła wówczas 14 zuchów.
Celem pracy wychowawczej w gromadzie zuchowej jest:
1. Harmonijny rozwój dziecka : duchowy, intelektualny, fizyczny.
2. Pomoc w uzyskaniu orientacji etycznej, w rozróżnieniu dobrych i złych czynów.
3. Przybliżenie pojęcia Polska, wyzwolenie pierwszych uczuć patriotycznych.
4. Rozwój prawidłowych postaw względem rodziców ( pomoc w domu, obowiązki, opiekuńczość ).
5. Kształtowanie postawy użyteczności i chętnej pomocy w oparciu o odkrywane przez zucha potrzeby innych ludzi.
6. Umiejętne współżycie z rówieśnikami - koleżeńskość.
7. Kształtowanie zaradności i samodzielności.
8. Wyzwolenie inicjatywy twórczej.
9. Umożliwienie aktywnego działania.
10. Wprowadzenie w tajniki przyrody. W pierwszym roku prowadzenia gromady zuchowej najwięcej radości przynosiły dzieciom integracyjne spotkania z zuchami z sąsiedniej szkoły, kiedy poznawali się nawzajem przy wspólnych zabawach, piosenkach i pląsach, czy łamali się opłatkiem przy uroczystej wigilii. Dzieci bardzo ceniły sobie te zuchowe znajomości i przyjaźnie. W drugim roku prowadzenia gromady zuchowej chyba najważniejszą uroczystością była Obietnica Zuchowa. W maju natomiast razem z innymi suchedniowskimi zuchami i harcerzami uczestniczyliśmy w rajdzie ekologicznym na Wykus. Tam przy ognisku śpiewaliśmy piosenki ekologiczne , harcerskie. Odbył się również konkurs związany z ochroną środowiska i każda gromada zuchów oraz drużyna harcerska wykazała się dużą wiedzą ekologiczną. Podczas wakacji 2008 r. byłam z moimi zuchami na biwaku harcerskim zorganizowanym przez Gminny Związek Drużyn w Suchedniowie .Dzieci były zafascynowane spaniem w namiotach, pełnieniem wart, spożywaniem posiłków na świeżym powietrzu i świetnie bawiły się razem z innymi zuchami i harcerzami. Nasza gromada cieszyła się sporym zainteresowaniem w szkole i jesienią 2008roku kolejne zuchy zasiliły nasze szeregi. Na zbiórkach zuchy uczą się piosenek, pląsów, bawią się, majsterkują, systematycznie poznają Prawo Zucha, obrzędy i tradycje zuchowe, rozwijają swoje indywidualne zainteresowania a także obserwują najbliższe środowisko społeczno- przyrodnicze. Dzieci chętnie uczestniczą w zbiórkach, oczekują na nie. Radość sprawiają im nowe gry, zabawy, pląsy i spotkania z innymi zuchami i harcerzami. Poznawane wiadomości, zdobywane sprawności zachęcają ich do robienia czegoś samodzielnie, uczą odpowiedzialności, zaradności oraz powodują, że dzieci starają się wywiązywać z powierzonych im zadań. Przynależność do drużyny jest motywacją do prawidłowego zachowania w czynnościach dnia codziennego. Jesienią 2008r. odbyło się integracyjne ognisko z harcerzami z naszej szkoły. Zuchy aktywnie uczestniczyły również w akcji charytatywnej w Dniu Papieskim na dzieci ubogie oraz na rozbudowę kościoła na świętym Krzyżu. W kwietniu 2009roku już po raz drugi odbyła się w szkole Obietnica Zuchowa, na której niektóre zuchy oprócz znaczka zuchowego otrzymały pierwsze gwiazdki. W naszej gromadzie była to niezwykła uroczystość, gdyż gościliśmy zuchy ze Szkoły Podstawowej z Łącznej, które razem z moimi zuchami przystąpiły do Obietnicy Zuchowej. Zanim jednak to nastąpiło obie gromady ( „Leśne Duszki” i „Małe Jodełki”) zmagały się z różnymi zadaniami i wykazały się dobrą znajomością prawa zucha. W czasie zbiórki nie zabrakło wspólnych zabaw piosenek, pląsów zuchowych oraz słodkiego poczęstunku, który zafundowało kierownictwo Piekarni nr.1 w Suchedniowie.
Efekty:
Myślę, że powołanie gromady zuchowej„ożywiło” znacznie życie szkoły, zintegrowało najmłodszych. Uczniowie mieli możliwość ciekawie i aktywnie spędzić swój czas wolny, nie nudząc się. Utworzenie gromady zuchowej spopularyzowało ruch harcerski wśród dzieci i ich rodziców. Idea ruchu harcerskiego wpaja w młodego człowieka same „dobre cechy”- uczciwość, sumienność, rzetelność, odpowiedzialność i wiele innych. Co w obecnych czasach jest bardzo ważne. Zbiórki pozwoliły również na podniesienie wiedzy, umiejętności, rozwinięcie zainteresowań zuchów oraz na twórcze ich wykorzystanie. Poprzez wycieczki i rajdy zwiększyła się sprawność fizyczna dzieci i promowanie zdrowego wypoczynku. Nastąpiło również wzbogacenie przeżyć estetycznych poprzez bezpośredni kontakt z przyrodą. Uczniowie zwiększyli poczucie własnej wartości, przejęli pozytywne wzorce zachowań co procentować będzie w przyszłości.
Działanie gromady zuchowej promuje również szkołę w środowisku oraz kultywuje różnym tradycjom np. Andrzejki, Wigilia, Obietnica Zuchowa czy udział w uroczystościach kościelnych.
Zadania zrealizowane w czasie stażu nie ujęte w planie:
1.Działania na rzecz środowiska- organizowanie akcji charytatywnych.
Wraz z dziećmi co roku biorę uczestniczę w wielu akcjach społecznych i charytatywnych. Uczniowie biorą udział w ekologicznej akcji "Sprzątanie Ziemi", dzięki której teren wokół szkoły jest zawsze czysty i schludny. W styczniu 2007r brałam aktywny udział w WOŚP kwestując wraz z moimi uczniami oraz zuchami na rzecz dzieci poszkodowanych w wypadkach oraz na naukę udzielania pierwszej pomocy. W szkole przeprowadziliśmy zbiór maskotek a pieniądze ze sprzedaży również zostały przeznaczone na ten cel. Przygotowaliśmy również na podsumowanie „Wielkiej Orkiestry Świątecznej Pomocy” przedstawienie w Domu Kultury pt. „Karnawał u Smurfów”. 14 października 2007 roku oraz 14 października 2008 roku wraz z uczniami z mojej klasy, którzy należą również do zuchów i przy współudziale ich rodziców przygotowałam oraz przeprowadziłam uliczną kwestę pieniężną. Zebrane środki zasiliły fundusz stypendialny dla uzdolnionej i niezasobnej młodzieży z małych miast i wsi Fundacji „Dzieło Nowego Tysiąclecia” z Warszawy.
Efekty: Akcje charytatywne służą zauważaniu potrzeb innych ludzi, rozbudzają wrażliwość na drugiego człowieka, niosą mu pomoc. Tak aktywne włączanie się dzieci w ich różnorodność, świadczy o niezwykłej wrażliwości społecznej młodego pokolenia. Taką postawę starałam się zaszczepić u najmłodszych dzieci i mam nadzieję, że przeniesie się na ich dorosłe życie. Przy okazji takich akcji następuje lepsze poznanie się nauczyciela - wychowawcy i ucznia - wychowanka. Ważną rolę wychowawczą odgrywa efekt końcowy samodzielnych działań- satysfakcja z dobrze wykonanego dzieła i radość z sukcesu.
2. Wdrażanie programu „ Czytające szkoły”
W październiku 2007 r. nasza szkoła przystąpiła do programu „Czytające szkoły”. Jestem współkoordynatorem tego przedsięwzięcia razem z opiekunką Koła Przyjaciół Książki, nauczycielem biblioteki. W ramach tego programu codziennie odbywa się głośne czytanie dzieciom w klasach 0 - III, w bibliotece i świetlicy szkolnej. Po skończonej lekturze dzieci rysowały, wymyślały zabawy, tworzyły nowe zakończenie książki.
Polskie szkoły, które wprowadziły codzienne głośne czytanie, obserwują przede wszystkim: poprawę poziomu wypowiedzi ustnych i pisemnych uczniów , większą skłonność uczniów do refleksji i krytycznego myślenia, poprawę wzajemnych relacji pomiędzy uczniami i nauczycielami oraz wzrost czytelnictwa. Głośne czytanie dziecku jest najskuteczniejszym sposobem wychowania czytelnika - człowieka samodzielnie myślącego, posiadającego wiedzę i umiejętność jej poszerzania, kulturalnego, etycznego, z wyobraźnią. W czytanie dzieciom zaangażowani są nie tylko nauczyciele, ale również rodzice i dziadkowie, którzy często zapraszani są na zajęcia edukacyjne, gdzie mają okazję poczytać swoim pociechom. W tym roku szkolnym z okazji Dnia Babci i Dziadka w trakcie uroczystego spotkania uczniów klasy I a ze swoimi dziadkami czytana była bajka Ch.Peraulta „ Czerwony Kapturek”. Czytanie dzieciom nie musi jednak odbywać się tylko w szkole. W roku szkolnym 2007/2008 rozpoczęłyśmy wraz z trzecioklasistami i Kołem Przyjaciół Książki ( kl. V -VI) współpracę z Samorządowym Przedszkolem w Suchedniowie. Nasi uczniowie nie tylko czytali swoim młodszym kolegom, ale inscenizowali znane bajki, układali zagadki dla przedszkolaków oraz brali udział we wspólnych zabawach integracyjnych. W grudniu 2008 r. odwiedziliśmy Nadleśnictwo Suchedniów. Spotkaliśmy się tam z panią leśnik. . Dzieci obejrzały filmy przyrodnicze pt. „Dzik Ryjo” i „Leśna wycieczka”. Następnie pani leśnik z wielkim zaangażowaniem przeczytała nam ciekawostki z życia dzików z książki pt. „Zwierzęta Polski”. Spotkanie zakończyło się słodkim poczęstunkiem i wspólną fotografią. Każde dziecko otrzymało na pamiątkę książkę przyrodniczą pt. „Las”.
W marcu odwiedziliśmy Zakłady Wyrobów Kamionkowych „Marywil” w Suchedniowie. „Pchłę Szachrajkę” J. Brzechwy oraz „Kubę i Bubę” G. Kasdepke czytali : pan prezes „ Marywilu” i jego pracownicy. Mieliśmy też okazję zwiedzić halę produkcyjną i wystawę produkowanych wyrobów. Szczególnie podobała nam się figura ks. Jerzego Popiełuszki. Wszyscy zostali poczęstowani słodkościami. Na pamiątkę naszej wizyty ofiarowano naszej szkole zegar ścienny. 7 kwietnia w Dniu Służby Zdrowia gościliśmy w Niepublicznym Zakładzie Opieki Zdrowotnej „Promyk” w Suchedniowie. Spotkaliśmy się tam z bardzo ciepłym przyjęciem. Lekarze i pielęgniarki przeczytali dzieciom fragmenty książki ” L. Carrolla „Alicja w krainie czarów”. Dla pracowników przychodni przygotowaliśmy koszyczki -niespodzianki, a sami również zostaliśmy obdarowani miłymi upominkami. Wszyscy uczniowie z mojej klasy przedstawili humorystyczną scenkę o witaminach, która bardzo spodobała się widzom. Odwiedziliśmy następnie wszystkie gabinety, rozmawialiśmy z pielęgniarkami i lekarzami , którzy z dużym zaangażowaniem opowiedzieli nam o swojej pracy. Niektórzy z moich uczniów po tej wizycie zapragnęli zostać w przyszłości lekarzami. Od wielu lat współpracujemy również z Miejsko-Gminną Biblioteką Publiczną w Suchedniowie. Po uroczystym pasowaniu na czytelnika biblioteki szkolnej pierwszoklasiści zwiedzają pomieszczenia biblioteki publicznej, zapoznają się z księgozbiorem i zasadami wypożyczania książek. W maju tradycyjnie gościmy w murach MGBP, gdzie z okazji akcji „Poczytajmy razem” dzieciom czytają znani suchedniowianie. W maju odwiedziliśmy również Urząd Miasta i Gminy Suchedniów. Dzieci z zapartym tchem wysłuchały pięknych, polskich legend, dowiedziały się wiele ciekawych rzeczy o pracy Urzędu, poznały herb naszego miasta. Pierwszaki odważnie zaprezentowały wiersze znanych polskich poetów, ale największy aplauz wzbudziła inscenizacja „Rzepki” J. Tuwima w wykonaniu naszych dzieci. Uczniowie zostali obdarowani upominkami, sami również wręczyli pracownikom Urzędu prace plastyczne, wykonane w szkole.
Efekty:
Systematyczne czytanie rozbudziło w dzieciach zainteresowanie książkami, ukształtowało umiejętności językowe, wzbogaciło słownictwo, zmobilizowało do samodzielnego czytania. Nawiązanie współpracy z różnymi instytucjami umożliwiło bezpośredni kontakt dzieci ze środowiskiem lokalnym, jak również z życiem społeczno-gospodarczym i kulturalnym naszego miasta. Dzieci poznały pracę ludzi w różnych zawodach i ich osiągnięcia. Wycieczki do znanych w mieście instytucji wzbudziły przywiązanie do ojczystych stron, do swojego kraju, ukształtowały postawę patriotyzmu dziecięcego. Dzieci nabyły większego doświadczenia w kontaktach międzyludzkich, uczyły się właściwego działania w grupie i miały możliwość szerszego zaprezentowania swoich umiejętności artystycznych.
Wykonywanie zadań na rzecz oświaty , pomocy społeczne lub postępowania w sprawach nieletnich we współpracy z innymi osobami , instytucjami samorządowymi lub innymi podmiotami. ( § 8 ust. 2 pkt 4e )
Zadania zrealizowane w czasie stażu ujęte w planie rozwoju:
1. Współpraca z Miejsko - Gminną Biblioteką Publiczną
- prowadzenie lekcji bibliotecznych , rozbudzanie zainteresowań czytelniczych.
10 maja 2007 dzieci z mojej klasy obejrzały wystawę prac plastycznych uczniów upośledzonych z Ośrodka Szkolno - Wychowawczego w Skarżysku- Kam. W marcu 2009r. w ramach akcji „Cała Polska czyta dzieciom” pracownicy biblioteki przeczytali dzieciom wiersze J. Tuwima oraz zapoznali dzieci z księgozbiorem i pomieszczeniami, znajdującymi się w bibliotece. Natomiast w kwietniu 2009r. pierwszaki po uroczystym pasowaniu na czytelników biblioteki uczestniczyły w zajęciach w MBP na temat „ Zasady korzystania z księgozbioru i katalogów dla najmłodszych”. Uczniowie obejrzeli również wystawę H. Sienkiewicza - literaturę i inspirację, przygotowaną przez Zespół Szkół im. H. Sienkiewicza w Suchedniowie. W maju 2009 roku z okazji akcji „Poczytajmy razem” dzieciom czytali znani suchedniowianie.
Efekty:
Spotkania te wdrożyły uczniów do racjonalnego spędzania czasu wolnego oraz rozwinęły zainteresowania czytelnicze.
2.Współpraca z Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną w zakresie zapewnienia uczniom pomocy.
Dzieci, u których zaobserwowałam nieprawidłowości rozwojowe kieruję na badania do Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej.
Efekty:
Dzięki wskazówkom pracowników poradni praca wyrównawcza
z dzieckiem zostaje ukierunkowana i przynosi oczekiwane rezultaty.
3.Współpraca z Nadleśnictwem - organizowanie pogadanek , akcji , mających na celu kształtowanie właściwego stosunku do przyrody.
Dnia 10 października 2006 roku w dniu „Święta drzewa” odbyło się z udziałem leśnika porządkowanie lasu i segregowanie zebranych odpadów do odpowiednich pojemników. W październiku również moja klasa odbyła bardzo ciekawe zajęcie edukacyjne w lesie, które poprowadziła pani leśnik. Przez całą zimę uczniowie dokarmiali okoliczne ptaki. Natomiast w marcu 2007 roku wybraliśmy się na wycieczkę do Nadleśnictwa, gdzie dzieci zapoznały się z pracą leśnika „ za biurkiem”. Poznały metodę powiadamiania nadleśnictwo o niebezpiecznych sytuacjach w lesie. W nadleśnictwie gościliśmy nieraz i oglądaliśmy interesujące filmy przyrodnicze, np. „Zwierzęta leśne”, „Wiosna w parku Drawieńskim”. 1 czerwca 2007 roku wraz z koleżanką i naszymi klasami odbyłyśmy wycieczkę do „Leśnej Klasy”, w której dzieci wysłuchały ciekawych opowieści o najbardziej popularnych zwierzętach naszych lasów oraz obejrzały ciekawe eksponaty. Miłym akcentem tego spotkania było wspólne ognisko, połączone z pieczeniem kiełbasek i otrzymaniem od Nadleśnictwa książek o tematyce przyrodniczej. W ramach akcji „ Cała Polska czyta dzieciom” odwiedziliśmy Nadleśnictwo, gdzie leśnik przeczytał dzieciom ciekawe historie o życiu dzików. W ramach współpracy z Nadleśnictwem uczniowie z mojej klasy brali udział w konkursach plastycznych, organizowanych przez Nadleśnictwo, w których zdobywali nagrody, wyróżnienia.
Efekty:
W wyniku tych spotkań uczniowie wiedzą na czym polega praca leśnika, mają dla niej szacunek, poszerzyli swoje wiadomości o środowisku naturalnym, poznali różne gatunki drzew i umieją je rozróżniać, nauczyli się szanować las, rośliny i zwierzęta, które w nim żyją, wiedzą jak należy zachować się w lesie, by nie wyrządzać szkód jego mieszkańcom. Podniosła się świadomość ekologiczna dzieci, które od tego momentu stały się prawdziwymi przyjaciółmi przyrody.
4. Współpraca z Samorządowym Przedszkolem - organizowanie cyklu zajęć mających na celu łagodzenia stresu , związanego z rozpoczęciem kariery szkolnej dzieci.
Współpraca ta obejmuje wzajemne kontakty uczniów z przedszkolakami podczas organizowania imprez, przedstawień i lekcji. Pozwala to dzieciom przedszkolnym wcześniej poznać szkołę, do której będą uczęszczać w przyszłości. Wspólne integracyjne zajęcia i przedstawienia, w których brały udział zaproszone przedszkolaki to: 1. „ Wakacyjne rady”- czerwiec 2007r. 2. „Czy chcesz się ze mną zaprzyjaźnić?”- grudzień 2007r. 3. „Tradycje i zwyczaje wielkanocne” - marzec 2008r. 4. Teatrzyk „Kopciuszek”- kwiecień 2008r. 5. Spotkanie integracyjne w ramach akcji „Cała Polska czyta dzieciom” - listopad 2008r.
Efekty:
Podejmowane zadania służyły kształtowaniu właściwego stosunku do młodszych i słabszych kolegów. Wizyty w przedszkolu sprawiały maluchom wiele radości, a występy dla przedszkolaków przyniosły uczniom wiele satysfakcji. W efekcie tej współpracy przedszkolaki poznali szkolę i w pewnym stopniu rolę ucznia, co zniwelowało niektórym dzieciom stres związany z rolą pierwszoklasisty.
5. Poznawanie walorów gospodarczych Suchedniowa poprzez organizowanie wycieczek do instytucji i zakładów.
W czasie stażu odbyłam wycieczki do następujących instytucji i zakładów pracy:
- Zakłady Gospodarki Komunalnej - październik 2006r.
- Poczta Polska - grudzień 2006 r.
- Nadleśnictwo - marzec 2007r.
- Samorządowe Przedszkole - luty, marzec 2007 r. listopad 2008r. -Piekarnia nr.1 - październik 2007 r.
- Zakłady Wyrobów Kamionkowych „Marywil”- marzec 2009r.
- Niepubliczny Zakład Opieki Zdrowotnej „Promyk” - kwiecień 2009r.
- Urząd Miasta i Gminy Suchedniów - maj 2009r.
Efekty:
Spotkania z ludźmi reprezentującymi ciekawe zawody lub zainteresowania poszerzały wiedzę uczniów z różnych tematów, kształtowały ich właściwą postawę do nauki, rozbudzały zainteresowania.
Współpraca z różnymi instytucjami wdrożyła też uczniów do życia w społeczeństwie lokalnym, nauczyła integracji ze środowiskiem.
6. Współpraca z organizacjami ekologicznymi w celu popularyzowania wiedzy o przyrodzie i podnoszenie świadomości ekologicznej uczniów.
Dzieci są bacznymi obserwatorami tego wszystkiego, co się wokół nich dzieje, są pełnowartościowymi partnerami dorosłych w walce o ochronę środowiska. Poprzez dzieci można oddziaływać na zachowania dorosłych, zwłaszcza rodziców. W związku z tym powstał program przyrodniczo- ekologiczny „I ty możesz zostać ekologiem” i zostałam koordynatorem „Konkursu Wiedzy o odpadach” zorganizowanym przez Utylizatora w październiku 2006 roku. Nawiązałam też współpracę z panią w Urzędzie Gminnym do spraw ochrony środowiska, którą zaprosiłam do naszej szkoły i która, pokazała nam ciekawą prezentację multimedialną o segregowaniu odpadów.
W każdym roku szkolnym włączam się wraz z uczniami w akcję „Sprzątanie świata” oraz obchody „Dnia Ziemi.” Już od kilku lat w kwietniu uczniowie mojej klasy przygotowują uroczystą akademię ekologiczną, która ma na celu uświadomienie uczniom naszej szkoły, że bez wody, czystego powietrza i zieleni życie na Ziemi nie jest możliwe. W październiku 2006 roku odbyliśmy ciekawą wycieczkę do oczyszczalni ścieków, w której dzieci poznały technologię oczyszczania ścieków oraz dowiedziały się, jak właściwie i oszczędnie używać wody w swoich domach.
Efekty:
W wyniku tych działań uczniowie znają pojęcie „ekologia” i wiedzą, że człowiek jest nieodłącznym elementem przyrody, która jest mu bliska, bez której nie mógłby istnieć oraz jak ważne jest dla zdrowia czyste powietrze. Potrafią wymienić przyczyny zanieczyszczenia i niszczenia środowiska naturalnego, mają świadomość ,że Ziemię trzeba chronić każdego dnia, a nie tylko od święta. Rozumieją potrzebę troski o środowisko naturalne. Wiedzą, jakie są konsekwencje składowania na wysypiskach śmieci, baterii, aluminium i tworzyw sztucznych. Znają i rozumieją pojęcia ekologiczne: odzysk i recykling. Troszczą się o tereny zielone, segregują śmieci do specjalnie oznaczonych pojemników. Włączają się w każdą akcję mającą na celu dbałość o środowisko. Angażują w zbiórkę surowców wtórnych całą rodzinę i sąsiadów. Dzieci wiedzą, że obojętność wobec problemów ekologii doprowadzić może do zagłady naszej planety Ziemi. Ochrona środowiska naturalnego powinna być w interesie wszystkich ludzi na całym świecie. Jeśli wysiłek dzieci jest nagradzany ( zbiórka surowców wtórnych), to rosną walory podejmowanych działań. Nie mierzy jednak zysku korzyściami typu: nagroda książkowa czy sprzęt techniczny tylko wychowuje młodych ludzi w poczuciu dobrze spełnionego obowiązku, przygotowuje przyszłe pokolenie do życia w zgodzie z naturą, umiejące się cieszyć zdobyczami współczesnej cywilizacji bez dewastacji środowiska naturalnego.
Zadania zrealizowane w czasie stażu nie ujęte w planie:
1.Współpraca z lokalną gazetą.
Od kilku lat współpracuję z lokalną gazetą „suchedniowską”. Redaguję i dostarczam do druku niektóre ciekawostki z życia szkoły czy sprawozdania z uroczystości, których byłam organizatorką. W gazecie suchedniowskiej ukazały się moje artykuły:
1. W roku szkolnym 2006/2007 - „Ekologiczna Trójka” - sprawozdanie z konkursu ekologicznego, zorganizowanego przez Związek Międzygminny „Utylizator”. 2. W roku szkolnym 2006/2007 -„Idea szlachetnego życia - drogowskazem suchedniowskich zuchów”. W artykule tym przybliżyłam lokalnemu społeczeństwu działalność mojej gromady zuchowej. 3. W roku szkolnym 2007/2008 -„Mikołajki w Szkole podstawowej Nr3”. Opisałam ciekawe spotkanie z mikołajem, które przeżyli najmłodsi uczniowie naszej szkoły. 4. W roku szkolnym 2007/2008 - „Być obecnym w kulturze i tradycji”. Pokazałam tutaj obrzęd bardzo ważny dla małego zucha, czyli Obietnicę Zuchową, która odbyła się przy współudziale rodziców dzieci i zaproszonych gości. 5. W roku szkolnym 2008/2009 - „Ślubowanie pierwszoklasistów w Trójce” oraz „Sto lat życzyć, to za mało, dwieście by się chciało.... Były to dwie, niezwykłe uroczystości dla moich wychowanków. 6. W roku szkolnym 2008/2009 -„Obiecuję być dobrym zuchem”… - zdałam relację z przebiegu Obietnicy Zuchowej i uroczystym spotkaniu z gromadą „Małe jodełki” ze Szkoły Podstawowej w Łącznej. 7. W roku szkolnym 2008/2009 - „ Cała Polska czyta dzieciom” - opisałam jak w szkole realizujemy program „ Czytające Szkoły”.
Efekty:
Współpraca z lokalną gazetą promowała szkołę w środowisku, przybliżała pracę i osiągnięcia uczniów…..
Współpraca z Suchedniowskim Ośrodkiem Kultury.
W styczniu 2007 roku uczniowie z mojej klasy IIa wraz z kolegami z klasy IIIa brali aktywny udział w finale Wielkiej Orkiestry Świątecznej Pomocy i w Suchedniowskim Ośrodku Kultury zaprezentowali przedstawienie teatralne „Karnawał u Smerfów”, gdzie wykazali się nie tylko dużym talentem aktorskim i wokalnym ale również pokazali bogate stroje. Myślę, że na długo pozostanie im w pamięci i we wspomnieniach ten udany występ. W marcu 2007 roku uczniowie z mojej klasy brali udział w Wiośnie Teatralnej i zaprezentowali przedstawienie pt. „Wiosna na świecie”. Dzieci świetnie odgrywały swe role z niezwykłym wprost wyczuciem i śmiałością. Wrażenia zostały wzmocnione wesołymi piosenkami i pięknymi strojami. W ramach współpracy brałam udział wraz z uczniami w: - oglądaniu spektakli teatralnych - maj 2007r „Król Ból”, - zwiedzaniu wystaw fotograficznych, rysunkowych
- oglądaniu spektakli filmowych - „Shrek3” (wrzesień 2007r.), „Wyspa dinozaurów” ( kwiecień 2008 r. )….w tym roku szk.
Efekty:
Powyższe działania sprawiły, że uczniowie rozwijali swoje zainteresowania kulturą i mieli możliwość uczestniczenia w życiu kulturalnym naszego miasta, a także poznali różne formy edukacji. Udział w występach mobilizował uczniów do inwencji twórczej nad rolą, wpływał na bogacenie dziecięcych przeżyć estetycznych, wyzwalał pozytywne emocje związane z występem dla publiczności, promował szkołę.
Umiejętność rozpoznawania i rozwiązywania problemów edukacyjnych, wychowawczych lub innych, z uwzględnieniem specyfiki typu i rodzaju szkoły, w której nauczyciel jest zatrudniony.(§8. ust.2 pkt.5
Opis i analiza przypadku ucznia nadpobudliwego
Podniesienie efektów kształcenia w zakresie czytania ze zrozumieniem i ortografii.
Zadania ujęte w planie niezrealizowane:
1.Aktywna praca w zespole samokształceniowym W szkole nie było potrzeby organizowania zespołu samokształceniowego.
2.Udział w pracach komisji do spraw mierzenia jakości pracy szkoły Wycofano ze szkół mierzenie jakości pracy. 3. Prowadzenie rewalidacji dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim - opracowanie programu pracy z uczniem oraz współpraca ze Szkołą Specjalną - doskonalenie własnych umiejętności w pracy uczniem z upośledzonym.
Podsumowanie
Analizując moją pracę w okresie trzyletniego stażu stwierdzam, że zrealizowałam wszystkie zadania wytyczone w Planie Rozwoju Zawodowego oraz podjęłam dodatkowe działania, które zmobilizowały mnie do nowych wyzwań. Uważam, że okres stażu w pełni wykorzystałam dla własnego rozwoju i podniesienia jakości pracy szkoły. Wiele zadań, które realizowałam w okresie stażu, to działania o charakterze ciągłym lub zadania wieloletnie - poszerzanie własnych kwalifikacji zawodowych, realizacja wieloletnich programów szkoły, prowadzenie gromady zuchowej oraz wiele innych. W przyszłości nadal zamierzam podnosić swoje kwalifikacje zawodowe i jakość swojej pracy tak, aby zaplanowane działania wzmocniły pozycję szkoły, przyniosły pozytywne efekty w pracy dydaktycznej, opiekuńczej, wychowawczej, wpłynęły na jakość pracy i wizerunek szkoły w środowisku.