Zintegrowany rozkład materiału do klasy pierwszej

do podręcznika Odkrywam siebie. Ja i moja szkoła

Zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 marca 2009 r.

w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych „podziału godzin przezna-czonych na zajęcia edukacji wczesnoszkolnej dokonuje nauczyciel prowadzący zajęcia, z tym że w trzyletnim okresie nauczania następujące zajęcia edukacyjne należy zrealizować co naj-mniej w wymiarze:

- język nowożytny - 190 godzin

- edukacja muzyczna, edukacja plastyczna i zajęcia komputerowe po 95 godzin [co rocznie daje około 32 godzin]

- wychowanie fizyczne - 290 godzin [co rocznie daje około 100 godzin]”.

W proponowanym programie umieszczono:

- 39 godzin edukacji muzycznej (18/21)

- 39 godzin edukacji plastycznej (20/19)

- 107 godzin wychowania fizycznego (54/53)

- 34 godziny zajęć komputerowych.

Oczekiwane efekty zabiegów dydaktycznych i wychowawczych nauczyciela i ro-dziców oraz aktywności własnej ucznia zamieszczone po każdym bloku należy traktować jako plan wynikowy.

SEMESTR I

WRZESIEŃ

BLOK 1. Ja i moja szkoła (17 godz. i 1 godz. zajęć komputerowych)

Dzień 1. Poznajmy się!

Rodzaj edukacji	Kolejny numer	Temat i zadania
społeczna	½	1. Zabawy integracyjne. - Kształcenie umiejętności przedstawiania się. - Integrowanie zespołu uczniowskiego.
matematyczna	½	2. Poznanie najbliższego otoczenia. - Poznanie sali zajęć. - Poznanie drogi od wejścia do szkoły, poprzez szatnię do sali zajęć. - Określanie położenia mijanych obiektów względem obserwatora. - Poznanie zasad zachowania się wobec pracowników szkoły (zwroty grzecznościowe).
polonistyczna	1	3. Wypowiedzi dzieci na temat oczekiwań i obaw związanych ze szkołą inspirowane opowiadaniem Ireny Landau Pierwszy raz. - Kształcenie umiejętności uważnego słuchania. - Zachęcanie do wypowiadania się na podany temat. - Kształcenie umiejętności wyodrębniania zdań w wypowiedzi. - Kształcenie umiejętności układania zdań.
wychowanie fizyczne	½.	5. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Kształtowanie koordynacji ruchowej i orientacji w przestrzeni. - Sprawne reagowanie na polecenia nauczyciela. - Zabawy integracyjne.

Dzień 2. Z kim chciałbym siedzieć w kręgu i w ławce?

polonistyczna	2	1. Wypowiedzi dzieci na temat sposobów rozwiązywania problemów na podstawie opowiadania Ireny Landau Pomysły. - Budowanie zaufania między nauczycielem a dziećmi. - Kształtowanie więzi koleżeńskich między dziećmi. - Używanie zwrotów grzecznościowych. - Kształcenie umiejętności uważnego słuchania tekstu. - Uczestniczenie w rozmowie na temat problemu poruszanego w wysłuchanym tekście. - Kształcenie umiejętności wyróżniania zdań w wypowiedzi i układania zdań na podany temat.
muzyczna	1	Nauka piosenki Chodź, kolego! - Nauka piosenki fragmentami, ze słuchu. - Zabawa rytmiczna przy piosence.
matematyczna	1	3. Orientacja w przestrzeni i na płaszczyźnie z punktu widzenia własnej osoby - góra, dół. - Ćwiczenia ruchowe z przyborami utrwalające rozumienie i posługiwanie się terminami: góra, dół, w górę, w dół, na górze, na dole, przed, za. - Pojęcia: kartka, strona. - Ćwiczenia na odszukiwanie na stronie obiektów umieszczonych: u góry, w środku, u dołu. - Rysowanie linii pionowych w różnych formatach.
wychowanie fizyczne	1	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Ćwiczenia separacji ruchów rąk jako przygotowanie do pisania. - Rozdzielanie ruchów palców jako przygotowanie do pisania.

Dzień 3. O czym i jak będę się uczyć w szkole?

Rodzaj edukacji	Kolejny numer	Temat i zadania
przyrodnicza polonistyczna	1 3	1.-2. Różnorodne doświadczenia pozwalające dzieciom odpowiedzieć na pytanie: W jaki sposób można poznawać otaczający nas świat? - Ukazanie poprzez zabawy znaczenia zmysłów w poznawaniu świata. - Kształcenie umiejętności układania zdań pytających. - Rozbudzanie ciekawości poznawczej i aktywności dzieci.
matematyczna	2	3. Orientacja w przestrzeni i na płaszczyźnie z punktu widzenia własnej osoby - prawa strona, lewa strona. - Ćwiczenia ruchowe z przyborami utrwalające rozumienie i posługiwanie się terminami: prawa strona, lewa strona, w prawo, w lewo. - Ćwiczenia graficzne na odszukiwanie na stronie obiektów umieszczonych: po prawej stronie, po lewej stronie, w środku. - Rysowanie linii poziomych.
wychowanie fizyczne	1½	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Ćwiczenia ruchowe utrwalające rozumienie terminów: prawa strona, lewa strona, w prawo, w lewo.

Dzień 4. Do czego może się przydać umiejętność mówienia, czytania i pisania

polonistyczna	4	1. Wspólne doświadczanie i zastanawianie się nad tym, po co ludziom potrzebna jest umiejętność czytania i pisania. - Różnorodne zabawy pozwalające dzieciom doświadczyć znaczenia umiejętności mówienia, czytania i pisania w życiu codziennym. - Wzbudzanie motywacji do nauki mówienia, czytania i pisania. - Rozpoznanie umiejętności dzieci w zakresie mówienia, czytania i pisania. - Kształcenie umiejętności układania zdań oznajmujących, pytających.
plastyczna	1	2. Rysowanie kredkami - znaczek informacyjny. - Kształtowanie rozumienia konwencji znaków umownych. - Projektowanie znaczka informacyjnego. - Rozwijanie sprawności manualnej - rysowanie linii, kolorowanie rysunku.
matematyczna	3	3. Określanie wzajemnego położenia przedmiotów i osób w przestrzeni i na płaszczyźnie - linie poziome i pionowe. - Rozpoznawanie i nazywanie wzajemnego położenie osób i przedmiotów w przestrzeni i na płaszczyźnie: nad, pod, na, obok, z prawej strony, z lewej strony - Rysowanie linii poziomych i pionowych. - Rozpoznawanie i nazywanie kolorów.
wychowanie fizyczne	2	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Zabawy utrwalające rozumienie pojęć związanych z orientacją w przestrzeni.

Dzień 5. Poznaję swoją szkołę!

społeczna	1	1. Wycieczka po budynku szkolnym i wokół szkoły. - Poznanie różnych pomieszczeń w szkole. - Poznanie najbliższego otoczenia szkoły. - Poznanie nazwy szkoły i jej patrona. - Rozmowa z pracownikami szkoły na temat ich obowiązków. - Kształtowanie właściwego stosunku do pracowników szkoły oraz do mienia społecznego.
polonistyczna	5	2. Rozmowa na temat, co oprócz uczenia się można robić w szkole. - Kształcenie umiejętności układania zdań oznajmujących i pytających. - Rozpoznawanie zainteresowań dzieci. - Rozbudzanie aktywności dzieci.
matematyczna	4	3. Określanie wzajemnego położenia przedmiotów i osób w przestrzeni i na płaszczyźnie - linie poziome i pionowe. - Wzajemne ułożenie przedmiotów w przestrzeni i na płaszczyźnie: za, przed, między, wewnątrz, na zewnątrz. - Rozwijanie umiejętności rysowania linii poziomych i pionowych, jako przygotowanie do pisania.
wychowanie fizyczne	3	4. Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw 1.* - Kształtowanie koordynacji ruchowej i orientacji w przestrzeni.

Zrealizowane edukacje: muzyczna - 1 h

plastyczna - 1 h

wych. fizyczne - 3 h

polonistyczna - 5 h

matematyczna - 4 h

techniczna - 1 h

przyrodnicza -1 h

społeczna - 1 h

* Opracowanie ćwiczeń gimnastycznych, zestawy 1-8:

dr n. med. R. Gałuszka, specjalizacja - rehabilitacja ruchowa

dr n. med. G. Gałuszka, specjalizacja - rehabilitacja ruchowa

Oczekiwane efekty zabiegów dydaktycznych i wychowawczych

nauczyciela i rodziców oraz aktywności własnej ucznia po bloku 1.

Uczeń:

- podaje swoje imię i nazwisko

- podaje imię i nazwisko swojego wychowawcy

- wymienia imiona koleżanek i kolegów z klasy

- trafia do swojej sali zajęć i zna swoje miejsce przy stoliku

- podaje nazwę szkoły, do której uczęszcza

- stosuje zasady grzecznościowe wobec dzieci i pracowników szkoły

- wyróżnia zdania w wypowiedziach

- umie ułożyć na podany temat zdania oznajmujące i pytające

- umie podzielić słowo na sylaby i ułożyć słowo z podanych sylab

- rozróżnia i nazywa kierunki w przestrzeni i na płaszczyźnie

- rysuje linie pionowe i poziome.

BLOK 2. Uczę się, jak być bezpiecznym na drodze

(17 godz. i 1 godz. zajęć komputerowych)

Dzień 1. Uczę się chodzić po chodnikach i przejściach dla pieszych

Rodzaj edukacji	Kolejny numer	Temat i zadania
polonistyczna	6	1. Rozmowa o zagrożeniach w ruchu drogowym inspirowana opowiadaniem Doroty Niewoli Popatrz w lewo… i doświadczeniami dzieci. - Uświadamianie dzieciom związku między własnym zachowaniem a własnym bezpieczeństwem na drodze. - Kształtowanie umiejętności wypowiadania się i brania udziału w rozmowie. - Ćwiczenia grafomotoryczne: linie skośne.
techniczna	1½	2. Zasady zachowania się na drodze. - Poznawania zasad przechodzenia przez jezdnię. - Praktyczne ćwiczenia w stosowaniu zasad przechodzenia przez jezdnię. - Kształtowanie rozwagi i ostrożności na drodze.
techniczna	2	3. Lizak sygnalizacyjny. - Kształcenie umiejętności cięcia papieru po linii krzywej. - Kształcenie umiejętności darcia papieru i przyklejania go do kartki w wyznaczonym obszarze.
wychowanie fizyczne	3½.	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Regulowanie napięcia mięśni dłoni i palców. - Kształcenie szybkiej reakcji na zmieniające się sygnały. - Zabawy związane z ruchem drogowym.

Dzień 2. Uczę się chodzić po drogach bez chodników i przejść dla pieszych

polonistyczna	7-8	Formułowanie odpowiedzi na pytanie: Jak poruszać się na drogach bez chodników? na podstawie opowiadania Grażyny Lech One też wiedzą i doświadczeń dzieci. - Dostrzeganie różnic między poruszaniem się po drogach z chodnikami i bez nich. - Wzbogacanie słownictwa dzieci o słowa: droga, pobocze drogi, jezdnia, szosa, pas ruchu i zwrot iść gęsiego. - Ćwiczenia przygotowujące do pisania: linie skośne w różnych formatach i orientacjach. - Wyróżnianie w wypowiedzi zdań, a w zdaniach słów.
muzyczna	2	2. Słuchanie piosenki Znaczki odblaskowe i odgłosów pojazdów. - Rozwijanie umiejętności rytmicznego poruszania się przy muzyce. - Rozwijanie wrażliwości słuchowej.
matematyczna	5	3. Odtwarzanie struktur rytmicznych za pomocą głosu i ruchu. - Rozwijanie uwagi i pamięci ruchowej. - Tworzenie schematów ruchowych i wyobrażenia swojego ciała. - Rozwijanie kierunku spostrzegania od lewej do prawej strony jako przygotowanie do nauki czytania i pisania.
wychowanie fizyczne	4	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Ćwiczenia separacji ruchów rąk jako przygotowanie do pisania - Kształcenie umiejętności kontrolowania napięcia mięśni małych i dużych. - Odprężanie się przed zajęciami graficznymi.

Dzień 3. Stosuję w praktyce poznane wiadomości i umiejętności

związane z ruchem drogowym

zajęcia techniczne	2½	1.-2.Wycieczka na pobliskie skrzyżowanie lub jezdnię. - Obserwowanie ruchu na ulicach i drogach. - Przyglądanie się znakom drogowym. - Przejście na drugą stronę jezdni w wyznaczonym miejscu. - Obserwowanie zmiany świateł na sygnalizatorze i zachowania się pieszych. - Poruszanie się gęsiego poboczami drogi.
plastyczna	2	3. Rysunek kredkami - Już umiem bezpiecznie przechodzić przez jezdnię. - Prezentowanie w pracy plastycznej wiadomości dotyczących znajomości zasad przechodzenia przez jezdnię. - Rysowanie postaci ludzkiej w ruchu. - Prezentowanie w pracy plastycznej zaobserwowanych elementów otoczenia.
matematyczna	6	4. Odtwarzanie struktur rytmicznych za pomocą głosu, ruchu i przedmiotów. - Rozwijanie uwagi i pamięci ruchowej oraz słuchowej. - Rozwijanie kierunku spostrzegania od lewej do prawej strony jako przygotowanie do nauki czytania i pisania. - Kształtowanie rozumienia odstępów między przedmiotami jako przygotowanie do czytania i zapisywania wyrazów.
wychowanie fizyczne	4½	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Przejście na drugą stronę jezdni w wyznaczonym miejscu. - Poruszanie się gęsiego poboczami drogi. - Marsz w zróżnicowanym tempie.

Dzień 4. Jak się zachować w razie wypadku komunikacyjnego

polonistyczna	9	1.a. Układanie zdań na podstawie historyjki obrazkowej Niebezpieczna zabawa. - Dostrzeganie związków przyczynowo-skutkowych na podstawie historyjki obrazkowej. - Uwrażliwienie na zagrożenia komunikacyjne. - Układanie kilkuzdaniowej wypowiedzi na podstawie historyjki obrazkowej.
społeczna	2	1.b. Rozmowa na temat: Kogo wezwać na pomoc, gdy zdarzy się wypadek. - Poznanie rodzajów służb ratowniczych. - Poznanie numerów telefonów służb ratowniczych. - Nauka wzywania pomocy przez telefon.
techniczna	3	2. Pojazdy ratownicze. - Kształcenie umiejętności cięcia papieru po liniach prostych i krzywych. - Zaginanie papieru wzdłuż linii przerywanych. - Kolorowanie samochodów zgodnie z przyjętymi oznaczeniami.
matematyczna	7	3. Rysunkowe odtwarzanie struktur rytmicznych. - Rozwijanie kierunku spostrzegania od lewej do prawej strony jako przygotowanie do nauki czytania i pisania. - Graficzne przedstawianie rytmu jako przygotowanie do pisania. - Dostrzeganie w rytmach cech takich różniących kolejne elementy, jak: kolor, kształt, wielkość, położenie. - Regulowanie napięcia mięśni podczas pisania.
wychowanie fizyczne	5	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Zabawy związane z właściwym reagowaniem na numery telefoniczne służb ratunkowych.

Dzień 5. Ja jako kierowca i jako pasażer

polonistyczna	1	1.Rozmowa na temat bezpiecznej jazdy na rowerze na podstawie doświadczeń dzieci i wiersza Grażyny Lech Nowy rower. - Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za swoje bezpieczeństwo i bezpieczeństwo innych uczestników ruchu drogowego. - Kształcenie umiejętności dłuższych wypowiedzi na podany temat - Wyodrębnianie w wypowiedzi zdań, a w zdaniach - słów.
matematyczna	8	2. Graficzne odtwarzanie struktur rytmicznych. - Rozwijanie kierunku spostrzegania od lewej do prawej strony jako przygotowanie do nauki czytania i pisania. - Graficzne przedstawianie rytmu jako przygotowanie do pisania. - Regulowanie napięcia mięśni podczas pisania.
wychowanie fizyczne	6	3. Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw 1. - Kształtowanie koordynacji ruchowej i orientacji w przestrzeni.

Zrealizowane edukacje: muzyczna - 1 h

plastyczna - 1 h

wych. fizyczne - 3 h

polonistyczna - 4 h

matematyczna - 4 h

techniczna - 2 h

społeczna -1 h

Oczekiwane efekty zabiegów dydaktycznych i wychowawczych

nauczyciela i rodziców oraz aktywności własnej ucznia po bloku 2.

Uczeń:

- zna zagrożenia wynikające z uczestnictwa w ruchu drogowym

- wie, jak się zachować w razie wypadku drogowego, gdzie można otrzymać pomoc i jak o nią poprosić

- zna zasady przechodzenia przez jezdnię, z sygnalizatorem świetlnym i bez niego

- zna zasady poruszania się po drodze bez chodnika

- wie, gdzie można jeździć na rowerze

- wie, jak korzystać ze środków komunikacji

- dostrzega w rytmach cechy różniące kolejne elementy: kolor, kształt, wielkość, położenie i umie je kontynuować

- prawidłowo trzyma przybór do pisania

- reaguje na sygnały nauczyciela.

BLOK 3. Co to znaczy być uczniem? (17 godz. i 1 godz. zajęć komputerowych)

Dzień 1. Co to jest regulamin klasowy?

Rodzaj edukacji	Kolejny numer	Temat i zadania
społeczna	3	1. Rozmowa na temat: Co mogę robić w szkole, a czego mi nie wolno robić i dlaczego? na podstawie ilustracji i doświadczenia uczniów. Ustalenie zasad funkcjonowania w grupie szkolnej. - Wskazywanie sytuacji podczas zabawy i nauki, które doprowadzają do konfliktów między dziećmi. - Ukazanie konieczności uregulowania zachowania dzieci w klasie. - Ustalenie regulaminu klasowego. - Nauka zachowania się w sytuacjach konfliktowych. - Kształtowanie rozumienia sensu kodowania informacji.
plastyczna	3	2. Malowanie farbami - Moja szkolna rodzina. - Wyrażanie środkami plastycznymi emocji związanych z tworzeniem grupy. - Zmysłowe poznawanie faktury farby plakatowej.
polonistyczna	11	3. Układanie zdań pytających i oznajmujących na podstawie ilustracji przedstawiającej różne zachowania dzieci w klasie. - Kształcenie umiejętności układania zdań pytających i oznajmujących. - Wyróżnianie w zdaniach słów. - Pisanie linii falistych w różnych wielkościach i orientacjach na płaszczyźnie.
wychowanie fizyczne	6½	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Utrwalenie, poprzez zabawy, zasad przechodzenia przez jezdnię. - Fizyczne przeżycie ruchu wzdłuż nakreślonych torów.

Dzień 2. Jakie są zadania dyżurnego?

polonistyczna	12	1. Wypowiedzi dzieci na temat obowiązków dyżurnego na podstawie opowiadania Heleny Bechlerowej Srogi dyżurny. Ustalenie obowiązków dyżurnego. - Poznanie obowiązków dyżurnego. - Nauka czynności wykonywanych przez dyżurnego. - Kształtowanie nawyku dbania o najbliższe otoczenie. - Kształcenie umiejętności układania zdań pytających i oznajmujących. - Wyróżnianie w zdaniach słów. - Pisanie linii falistych w różnych wielkościach.
muzyczna	3	2. Zabawy przy piosence Bawmy się w klaskanie. Granie na instrumentach perkusyjnych. - Wyrażanie nastroju i charakteru piosenki za pomocą pląsów i tańca. - Rozpoznawanie i nazywanie instrumentów perkusyjnych. - Reagowanie na zmianę tempa i dynamiki akompaniamentu.
matematyczna	9	3. Odkrywanie zasad poprawnego liczenia. - Przyporządkowanie jednemu przedmiotowi dokładnie jednego liczebnika (poziom enaktywny). - Liczenie w zakresie 10.
wychowanie fizyczne	7	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Naśladowanie czynności osoby inaczej zorientowanej w przestrzeni niż obserwator. - Fizyczne przeżycie ruchu wzdłuż nakreślonego toru. - Zabawy z wyliczankami.

Dzień 3. Dlaczego w szkole trzeba być punktualnie?

polonistyczna	11	1. Rozmowa na temat: Czy punktualność jest ważna? inspirowana doświadczeniem dzieci i opowiadaniem Anny Chodorowskiej Kubek mleka. - Kształcenie umiejętności dostrzegania związku między przyczyną a skutkiem. - Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za swoje postępowanie. - Nauka zachowania się w sytuacji spóźnienia. - Podział słów na sylaby. - Wprowadzenie terminu: sylaba. - Pisanie znaków zapytania.
społeczna	4	2. Plan dnia. - Kształtowanie nawyku punktualności. - Układanie planu zajęć domowych.
matematyczna	10	3. Odkrywanie zasad poprawnego liczenia. - Przyporządkowanie jednemu elementowi dokładnie jednego liczebnika (poziom ikoniczny). - Liczenie w zakresie 10.
wychowanie fizyczne	7 ½	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Zabawy pozwalające obserwować przyczynę i skutek danych działań i zachowań. - Zabawy dramowe. - Przypomnienie nazw kolorów, rozwijanie zręczności oraz koordynacji ręki i oka.

Dzień 4. Co robić, żeby być dobrym uczniem?

polonistyczna	14	1. Rozmowa z dziećmi o tym, co umieją robić dobrze, a czego nie umieją, i jak sobie z tym radzić w szkole inspirowana opowiadaniem Doroty Niewoli Sukces. - Kształtowanie świadomości dotyczącej swoich mocnych i słabych stron. - Kształtowanie odporności emocjonalnej koniecznej do radzenia sobie ze stresem i porażkami. - Podział słów na sylaby. - Układanie słów z podanych sylab. - Ćwiczenia graficzne przygotowujące do pisania.
matematyczna	11	2. Odkrywanie zasad poprawnego liczenia. - Odkrywanie, że wynik liczenia nie zależy od wyglądu czy rozmieszczenia liczonych obiektów (poziom enaktywny). - Liczenie w zakresie 10.
techniczna	4	3. Zakładka do książki Z pamiętnika Myszki. - Wycinanie elementów z papieru. - Ozdabianie zakładki. - Nadawanie indywidualnego charakteru wykonanej pracy.
wychowanie fizyczne	8	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Zabawy towarzyszące podziałowi wyrazów na sylaby. - Zabawy sprzyjające liczeniu.

Dzień 5. Jak rozpoznać dobrego kolegę?

polonistyczna	15	1. Rozmowa na temat: Jakie cechy powinien mieć dobry kolega. - Ustalenie cech, jakimi powinien charakteryzować się dobry kolega. - Wypowiadanie się na temat ulubionych kolegów i koleżanek. - Ćwiczenia w kształtnym pisaniu i łączeniu elementów. - Rozpoznawanie sylab w słowach, układanie słów z podanych sylab.
matematyczna	12	2. Poznanie struktury klocków liczby w kolorach. - Odkrywanie cech klocków. - Porządkowanie klocków według podanego warunku. - Odkrywanie według jakiego warunku uporządkowane są klocki.
wychowanie fizyczne	9	3. Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw 2. (9) - Kształtowanie koordynacji ruchowej i orientacji w przestrzeni.

Zrealizowane edukacje: muzyczna - 1 h

plastyczna - 1 h

wych. fizyczne - 3 h

polonistyczna - 5 h

matematyczna - 4 h

techniczna - 1 h

społeczna - 2 h

Oczekiwane efekty zabiegów dydaktycznych i wychowawczych

nauczyciela i rodziców oraz aktywności własnej ucznia po bloku 3.

Uczeń:

- zna swoje prawa i obowiązki w szkole

- przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej

- grzecznie zwraca się do dzieci i dorosłych

- zna zadania dyżurnego i umie je wykonać

- uważnie słucha wypowiedzi innych i stara się mówić w komunikatywny sposób

- dąży do wykonania powierzonego zadania

- wyróżnia w wypowiedzi zdania, w zdaniach słowa, a w słowach - sylaby

- liczy w zakresie 10 zgodnie z poznanymi zasadami

- umie wycinać elementy papierowe

- reaguje na sygnały nauczyciela.

BLOK 4. Złota jesień w parku (17 godz. i 1 godzina zajęć komputerowych)

Dzień 1. Jak wygląda park jesienią?

Rodzaj edukacji	Kolejny numer	Temat i zadania
przyrodnicza	2-3½	1.-3. Wycieczka do parku połączona z obserwacją drzew, krzewów i zwierząt. - Obserwowanie drzew i krzewów rosnących w parku - dostrzeganie różnic w ich budowie. - Zwrócenie uwagi na kolory roślin.
wychowanie fizyczne	9½	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Zabawy na powietrzu z wykorzystaniem elementów naturalnego otoczenia. - Pokonywanie naturalnych przeszkód.

Dzień 2. Jakie drzewa i krzewy rosną w parkach?

matematyczna	13	1. Odkrywanie zasad poprawnego liczenia. - Ćwiczenia w klasyfikowaniu obiektów. - Odkrywanie, że liczba przedmiotów nie zależy od kierunku ich przeliczania. - Liczenie w zakresie 10.
polonistyczna	16	2. Rozmowa z dziećmi o bajkowych i rzeczywistych przyczynach zmiany barwy liści na podstawie opowiadania Jadwigi Gornisiewicz Opowiastka dla Szymka. - Omówienie wrażeń z wycieczki. - Wyjaśnienie przyczyny zmiany barw liści jesienią. - Określanie czynników niezbędnych do rozwoju drzew i krzewów. - Kształcenie umiejętności odróżniania rzeczywistości od fikcji. - Wyodrębnianie zdań w wypowiedzi. - Wyodrębnianie słów w zdaniach. - Dzielenie słów na sylaby.
muzyczna	4	3. Słuchanie piosenki Pod jesiennym jaworem. - Dźwięki wysokie, niskie i średniej wysokości. - Zabawy przy melodii piosenki.
wychowanie fizyczne	10	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Zabawy naśladowcze. - Zabawy z liczeniem w zakresie 10.

Dzień 3. Jakie zwierzęta żyją w parkach?

polonistyczna	17	1. Wypowiedzi dzieci na temat zwierząt żyjących w parku na podstawie własnych obserwacji i historyjki obrazkowej. - Poznanie nazw wybranych zwierząt żyjących w parku. - Podział słów na sylaby i układanie słów z sylab. - Dostrzeganie związków przyczynowo-skutkowych w historyjce obrazkowej. - Układanie zdań do obrazków historyjki.
polonistyczna	18	2. Głoski o, a, e na początku słów. - Wyróżnianie głoski na początku słowa.
matematyczna	14	3. Odkrywanie zasad poprawnego liczenia. - Zbieranie doświadczeń, że liczba elementów nie zależy od kierunku ich przeliczania. - Liczenie w zakresie 10.
wychowanie fizyczne	10½	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Reagowanie ruchem na podany sygnał.

Dzień 4. O czym mówi prognoza pogody?

przyrodnicza	4	1. Czynniki pogody: temperatura, opady, wiatr, zachmurzenie. - Określanie pogody w danym dniu. - Zwracanie uwagi na ubieranie się stosownie do pogody. - Wprowadzenie pojęcia: przysłowie.
polonistyczna	19	2. Głoski i, u na początku słów. - Wyróżnianie głoski na początku słowa.
plastyczna	4	3. Technika frotażu - Kolorowe liście. - Zapoznanie z techniką frotażu. - Wykorzystanie w pracy plastycznej materiału przyrodniczego. - Stosowanie zasad dotyczących przygotowania stanowiska pracy i porządkowania go po jej zakończeniu.
matematyczna	15	4. Liczebniki główne i porządkowe. - Liczenie z użyciem liczebników głównych i porządkowych w zakresie 10. - Zbieranie doświadczeń dotyczących zmiany przyporządkowania liczebnika porządkowego przy zmianie ustawienia liczonych obiektów.
wychowanie fizyczne	11	5. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Rozwijanie koordynacji ruchowej. - Zabawy z zużyciem liczebników porządkowych.

Dzień 5. Jak wygląda kasztanowe miasto?

matematyczna	16	1. Liczebniki główne i porządkowe. - Liczenie z użyciem liczebników głównych i porządkowych w zakresie 10. - Powiązanie liczebnika porządkowego z głównym. - Rozwijanie myślenia wyobrażeniowego.
plastyczna polonistyczna	4 20	2.a. Ilustrowanie treści piosenki W kasztanowym mieście. - Rozwijanie wyobraźni. - Prezentowanie treści muzycznych w formie plastycznej. 2.b. Ćwiczenia w analizie i syntezie słuchowej. - Przypomnienie nazw pór roku. - Wyróżnianie w słowach pierwszej i ostatniej głoski.
wychowanie fizyczne	12	3. Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw 2. - Kształtowanie koordynacji ruchowej i orientacji w przestrzeni.

Zrealizowane edukacje: muzyczna --1 h

plastyczna - 1 h

wych. fizyczne --3 h

polonistyczna - 5 h

matematyczna - 4 h

przyrodnicza - 3 h

Oczekiwane efekty zabiegów dydaktycznych i wychowawczych

nauczyciela i rodziców oraz aktywności własnej ucznia po bloku 4.

Uczeń:

- opisuje swoje przeżycia związane z wycieczką do parku

- zna nazwy kolejnych pór roku

- wyodrębnia zdania w wypowiedzi

- wyodrębnia słowa w zdaniach

- uczestniczy w rozmowie inspirowanej literaturą

- dzieli słowa na sylaby, układa słowa z podanych sylab

- określa pierwszą głoskę w słowach

- określa ostatnią głoskę w słowach

- wie, czym się różni drzewo od krzewu

- wymienia nazwy wybranych drzew liściastych spotykanych w parku

- nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla jesieni

- prowadzi kalendarz pogody

- ubiera się odpowiednio do pogody

- liczy poprawnie w zakresie 10

- zna liczebniki główne i porządkowe w zakresie 10

- rozróżnia dźwięki wysokie i niskie

- przedstawia w formie plastycznej swoje wrażenia muzyczne

- uczestniczy w ćwiczeniach ruchowych.

Edukacje zrealizowane we wrześniu:

Rodzaj edukacji	1. tydz., l. godz.	2. tydz. l. godz.	3. tydz. l. godz.	4. tydz. l. godz.	Razem l. godz.
muzyczna	1	1	1	1	4
plastyczna	1	1	1	1	4
wych. fizyczne	3	3	3	3	12
polonistyczna	5	5	5	5	20
matematyczna	4	4	4	4	16
techniczna	1	2	1	-	4
przyrodnicza	1	-	-	3	4
społeczna	1	1	2	-	4
Razem	17	17	17	17	68

PAŹDZIERNIK

BLOK 1. Ja i moje emocje (17 godz. i 1 godz. zajęć komputerowych)

Dzień 1. Co to jest radość i smutek?

Rodzaj edukacji	Kolejny numer	Temat i zadania
społeczna	4½	1. Rozpoznawanie i nazywanie emocji - radość, smutek. - Rozpoznawanie radości i smutku u siebie i u innych. - Nazywanie emocji: radość, smutek i uczuć związanych z tymi emocjami. - Wyrażanie radości i smutku za pomocą mimiki, gestów, ruchów całego ciała. - Rozmowa o tym, jak dzieci radzą sobie ze smutkiem.
plastyczna	5	2. Malowanie farbami - Radość, smutek. - Wyrażanie emocji w formie plastycznej. - Nazywanie emocji wyrażanych przez linie. - Nazywanie emocji wyrażanych przez kształty. - Nazywanie emocji wyrażanych przez kolory. - Obcowanie z dziełami sztuki wyrażającymi radość i smutek.
polonistyczna	21	3. Wprowadzenie głoski i liter o, O na podstawie opowiadania Małgorzaty Strękowskiej-Zaremby O jak osa. - Kształcenie umiejętności uważnego słuchania. - Wyodrębnianie głoski o w nagłosie, wygłosie i śródgłosie słów. - Analiza i synteza słuchowa słów z głoską o. - Wprowadzenie liter drukowanych: o, O. - Rozróżnianie terminów: głoska, litera. - Pisownia imion wielką literą. - Nauka pisania liter o, O w dużych liniach.
wychowanie fizyczne	12½	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Ćwiczenia pantomimiczne ilustrujące różne emocje.

Dzień 2. Podajmy sobie ręce

muzyczna	5	1. Zabawy przy piosence Podaj rękę koleżance. - Nauka piosenki. - Tworzenie akompaniamentu na instrumentach perkusyjnych.
polonistyczna	22	2. Ćwiczenia z głoską o i literami o, O. - Wyodrębnianie głoski o w nagłosie, wygłosie i śródgłosie słów. - Czytanie liter o, O. - Rozpoznawanie w wyrazach liter o, O. - Rozróżnianie terminów: słowo - wyraz, głoska - litera. - Pisanie liter o, O w dużych i małych liniach oraz połączeń międzyliterowych.
matematyczna	17	3. Cechy wielkościowe: wielkość, grubość, tęgość. - Kształcenie umiejętności dostrzegania i nazywania różnic i podobieństw między osobami i przedmiotami. - Używanie ze zrozumieniem terminów: wielkość, grubość, tęgość. - Rozróżnianie terminów: taki sam - ten sam. - Porównywanie przedmiotów pod względem wyróżnionej cechy wielkościowej, zwrócenie uwagi na symetrię relacji równości i asymetrię relacji większości/mniejszości.
wychowanie fizyczne	13	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Pląsy przy piosence Podaj rękę koleżance.

Dzień 3. Co to jest strach i gniew, i jak sobie z nimi radzić

matematyczna	18	1. Cechy wielkościowe: szerokość, długość, wysokość. - Kształcenie umiejętności dostrzegania i nazywania różnic i podobieństw między osobami i przedmiotami w toku czynności ruchowych i manipulacyjnych. - Używanie ze zrozumieniem terminów: szerokość, długość, wysokość. - Rozróżnianie terminów: taki sam - ten sam. - Rozpoznawanie i formułowanie warunku, według którego uporządkowane są przedmioty. - Porównywanie przedmiotów pod względem wyróżnionej cechy wielkościowej, zwrócenie uwagi na symetrię relacji równości i asymetrię relacji większości/mniejszości.
polonistyczna	23	2. Wprowadzenie głoski i liter a, A na podstawie opowiadania Małgorzaty Strękowskiej-Zaremby A jak Atlas. - Kształcenie umiejętności uważnego słuchania. - Wyodrębnianie głoski a w nagłosie, wygłosie i śródgłosie słów. - Analiza i synteza słuchowa słów z głoską a. - Wprowadzenie liter drukowanych a, A. - Pisownia imion wielką literą. - Nauka pisania liter a, A w dużych liniach.
społeczna	5	3. Rozpoznawanie i nazywanie emocji - gniew, strach. - Rozpoznawanie gniewu i strachu u siebie i u innych. - Nazywanie emocji: gniew, strach i uczuć związanych z tymi emocjami. - Wyrażanie gniewu i strachu za pomocą mimiki, gestów, ruchów całego ciała. - Rozmowa o tym, jak dzieci radzą sobie z gniewem i strachem.
wychowanie fizyczne	13½	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Rzucanie i chwytanie piłki.

Dzień 4. Mój autoportret

polonistyczna	24	1. Rozmowa o podobieństwach i różnicach między dziećmi inspirowana spostrzeżeniami dzieci i wierszem Natalii Usenko Kolorowe dzieci. - Opisywanie własnego wyglądu. - Wypowiedzi na temat różnic charakterologicznych między dziećmi. - Dostrzeganie własnej indywidualności i niepowtarzalności. - Ćwiczenia z głoską a i literami a, A.
plastyczna	6	2. Rysowanie kredkami i flamastrami - Autoportret. - Wprowadzenie pojęć: portret, autoportret. - Przedstawienie na portrecie indywidualnych cech dziecka. - Prezentowanie prac z komentarzem autora. - Wskazywanie na portretach różnic w wyglądzie dzieci.
matematyczna	19	3. Porównywanie wielkości z użyciem terminów: mały większy, największy itp. - Zwrócenie uwagi na warunki porównywania długości, wysokości i szerokości (wspólna podstawa). - Zwrócenie uwagi na przechodniość relacji większości. - Rozpoznawanie i formułowanie warunku, według którego uporządkowane są przedmioty.
wychowanie fizyczne	14	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Toczenie piłki.

Dzień 5. Czy zwierzęta też czują to co ja?

matematyczna	20	1. Porównywanie wielkości z użyciem terminów: mały mniejszy, najmniejszy, itp. - Zwrócenie uwagi na przechodniość relacji większości. - Rozpoznawanie i formułowanie warunku, według którego uporządkowane są przedmioty.
przyrodnicza	5	2.a. Rozpoznawanie i nazywanie emocji u zwierząt. - Rozpoznawanie emocji u siebie, u innych i u zwierząt. - Nazywanie emocji. - Sposoby wyrażania emocji przez zwierzęta. - Zastanawianie się, po co ludziom i zwierzętom potrzebne są emocje.
polonistyczna	25	2.b. Ćwiczenia z głoskami o, a i literami: o, O, a, A. - Ćwiczenia wczytaniu i pisaniu poznanych liter. - Analiza i synteza słuchowa słów z poznanymi głoskami. - Ćwiczenia w poprawnym wymawianiu głosek.
wychowanie fizyczne	15	3. Zabawy i ćwiczenia - zestaw 3. - Kształtowanie gibkości i zwinności.

Zrealizowane edukacje: muzyczna - 1 h

plastyczna - 2 h

wych. fizyczne - 3 h

polonistyczna - 5 h

matematyczna - 4 h

przyrodnicza - 1 h

społeczna - 1 h

Oczekiwane efekty zabiegów dydaktycznych i wychowawczych

nauczyciela i rodziców oraz aktywności własnej ucznia po bloku 1.

Uczeń:

- uważnie słucha wypowiedzi innych ludzi

- uczestniczy w rozmowach na tematy poruszane w czasie zajęć

- umie powiedzieć, jak wygląda i czym różni się od innych dzieci

- wie, że jest niepowtarzalny

- umie przeczytać i napisać poznane litery

- rozpoznaje u siebie, innych ludzi i zwierząt: radość, smutek, gniew i strach i potrafi nazwać te emocje

- rozumie, że emocje - zarówno pozytywne, jak i negatywne - są cechą przystosowawczą ludzi i zwierząt

- wyraża emocje za pomocą środków plastycznych

- dostrzega i nazywa różnice i podobieństwa między osobami i przedmiotami

- wie, jak trzeba porównać długości, wysokości i szerokości przedmiotów

- potrafi sformułować warunek, według którego uporządkowane są przedmioty

- rozwinął umiejętność rzucania, chwytania i turlania piłki.

BLOK 2. Ja i moja rodzina (17 godz. i 1 godz. zajęć komputerowych)

Dzień 1. Dlaczego każda rodzina jest inna?

Rodzaj edukacji	Kolejny numer	Temat i zadania
plastyczna	7	1. Linie, kształty, barwy i faktury - Moja rodzina. - Wyrażanie emocji poprzez linie. - Wyrażanie emocji poprzez kształty. - Wyrażanie emocji poprzez kolory. - Wyrażanie emocji poprzez faktury. - Interpretowanie własnego dzieła plastycznego.
społeczna	5½	2. Rozmowa o rodzajach rodzin na podstawie doświadczenia dzieci i opowiadania Ireny Landau Prawdziwa babcia. - Rozmowa o rodzajach rodzin i ich charakterystycznych cechach. - Używanie w wypowiedziach nazw: rodzina, mama, tata, babcia, dziadek, ciocia, wujek, siostra, brat, rodzeństwo itd.
polonistyczna	26	3. Głoska m i litery m, M. - Analiza i synteza słuchowa słów z głoską m. - Wprowadzenie pojęć: samogłoska, spółgłoska. - Nauka pisania liter m, M w dużej liniaturze.
wychowanie fizyczne	15½	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Wyrażanie emocji poprzez sposób poruszania się.

Dzień 2. Kto należy do twojej rodziny?

społeczna polonistyczna	6 27	1. Rozmowa o członkach rodziny na podstawie wiadomości dzieci i opowiadania Hanny Zielińskiej Drzewo. Wprowadzenie sylab: mo, om. - Prezentowanie przez dzieci członków swojej rodziny według starszeństwa. - Posługiwanie się terminami związanymi z pokrewieństwem. - Wprowadzenie pojęcia drzewo genealogiczne. - Analiza i synteza słuchowa słów z sylabami: mo, om. - Nauka pisania połączeń literowych: mo, om, Mo, Om.
muzyczna	6	2. Nauka piosenki Familijny blues (½ godz.) - Zapoznanie z rytmem i melodią piosenki. - Różnicowanie dźwięków: cicho - głośno. - Zabawy ruchowe przy piosence.
matematyczna	21	3. Porządkowanie osób i elementów według wieku. - Zwrócenie uwagi na przechodniość relacji starszeństwa. - Określanie wieku osób i elementów w szeregu względem poprzednika i następnika. - Rysowanie osób i elementów według podanego warunku.
wychowanie fizyczne	16	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Zabawy muzyczno-ruchowe przy piosence Familijny blues. - Zabawy ruchowe Głośno - cicho.

Dzień 3. Jacy są twoja mama i twój tata

matematyczna	22	1. Nazywanie i kategoryzowanie cech wyglądu człowieka. - Cecha - włosy: kolor, długość, rodzaj. - Cecha - oczy: kolor. - Cecha - wzrost: wysoki, średni, niski. - Cecha - tęgość: tęgi, szczupły, chudy.
społeczna	7	2. Rozmowa o rodzicach na podstawie wiadomości dzieci i wierszy Agaty Widzowskiej-Pasiak Wyliczanka i Emilii Waśniowskiej Tatuś. - Opisywanie wyglądu rodziców z użyciem słów dotyczących: włosów, oczu, wzrostu, tęgości. - Rozmowa o pracy zawodowej rodziców. - Rozmowa na temat sposobów spędzania czasu wolnego w rodzinie. - Dostrzeganie podobieństw między członkami rodziny. - Rozmowa o tym, z czym wiąże się przynależność do danej rodziny.
polonistyczna	28	3. Wprowadzenie sylab: ma, am i wyrazu mama. - Analiza i synteza słuchowa słów z sylabami: ma, am . - Nauka pisania połączeń literowych: ma, Ma, am, Am. - Nauka czytania i pisania wyrazu mama.
wychowanie fizyczne	16½	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Zabawy klasyfikacyjne dotyczące cech wyglądu.

Dzień 4. Jakie jest twoje rodzeństwo?

polonistyczna	29	Rozmowa o rodzeństwie na podstawie doświadczenia dzieci i opowiadania Barbary Lewandowskiej Bajka dla braciszków. - Rozmowa o zaletach i wadach posiadania rodzeństwa. - Układanie wyrazów z poznanych liter drukowanych i pisanych. - Czytanie i pisania wyrazów: mama, mamo, ma, mam.
plastyczna	8	Kompozycja przestrzenna - Ja i moja rodzina. - Wydzieranie sylwet ludzi z papieru kolorowego. - Tworzenie kompozycji przestrzennej. - Nadawanie indywidualnych cech wytwarzanym pracom.
matematyczna	23	3. Porządkowanie elementów według cech wielkościowych. - Zwrócenie uwagi na przechodniość relacji mniejszości. - Wskazywanie elementów: większych od… mniejszych od… tej samej wielkości. - Układanie i rysowanie elementów według podanego warunku.
wychowanie fizyczne	17	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Ilustrowanie w formie ruchowej przechodniości relacji mniejszości, większości.

Dzień 5. Szkoła to twój drugi dom

matematyczna	24	1. Porządkowanie elementów według cech wielkościowych. - Zwrócenie uwagi na przechodniość relacji mniejszości. - Wskazywanie elementów większych od…, mniejszych od…, tej samej wielkości. - Rysowanie elementów według podanego warunku.
polonistyczna	30	2. Rozwijanie związku emocjonalnego dzieci ze szkołą na podstawie opowiadania Miry Jaworczakowej Coś ty zrobił? Utrwalenie poznanych liter. - Rozmowa o tym, co łączy dzieci ze szkołą. - Ćwiczenia w czytaniu i pisaniu poznanych liter.
wychowanie fizyczne	18	Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw 3. - Kształtowanie gibkości i zwinności.

Zrealizowane edukacje: muzyczna -1 h

plastyczna - 2 h

wych. fizyczne - 3 h

polonistyczna - 5 h

matematyczna - 4 h

społeczna - 2 h

Oczekiwane efekty zabiegów dydaktycznych i wychowawczych

nauczyciela i rodziców oraz aktywności własnej ucznia po bloku 2.

Uczeń:

- umie opowiedzieć o członkach swojej rodziny

- rozumie, że każda rodzinna jest inna

- wie, co wynika z przynależności do rodziny, jakie powinny być relacje między najbliższymi

- umie przeczytać i napisać wyrazy z poznanymi literami

- dostrzega podobieństwa i różnice w wyglądzie ludzi

- umie porządkować elementy według podanych warunków

- umie dostrzec warunek, według którego uporządkowane są elementy

- umie zaśpiewać piosenkę Familijny blues

- rozróżnia dźwięki głośne i ciche

- umie wyrazić swoje emocje w pracy plastycznej poprzez linie, kształty, kolory, faktury

- rozwinął przez ćwiczenia gimnastyczne swoją gibkość i zwinność.

BLOK 3. Ja i mój dom (17 godz. i 1 godz. zajęć komputerowych)

Dzień 1. Jakie mogą być domy?

Rodzaj edukacji	Kolejny numer	Temat i zadania
techniczna	5	Wycieczka po najbliższej okolicy. - Oglądanie budownictwa charakterystycznego dla miejscowości, w której mieszkają dzieci. - Oglądanie różnych rodzajów domów. - Oglądanie mediów związanych z gospodarstwem domowym - podłączenia gazu, elektryczności, wody, kanalizacji, telewizji, radia, telefonów.
społeczna	8	2. Rozmowa o domach na podstawie obserwacji dzieci i opowiadania Barbary Lewandowskiej Bajka o jednakowych domach. - Kształtowanie tożsamości rodziny. - Werbalizowanie własnych doświadczeń.
techniczna	6	3. Makieta domu. - Określanie cech budynków: kształtów, kolorów, wielkości, materiałów, z których są zbudowane. - Przedstawianie środkami plastycznymi wymarzonego domu. - Wycinanie kształtów po liniach prostych i krzywych. - Łączenie różnymi sposobami materiałów papierniczych.
wychowanie fizyczne	18½	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Kształtowanie orientacji w przestrzeni - prawa strona, lewa strona. - Kształtowanie szybkiej reakcji na podane polecenia.

Dzień 2. Kiedy tata robi remont mieszkania…

polonistyczna	31	1. Rozmowa z dziećmi o ojcach, na podstawie doświadczeń dzieci i fragmentu wiersza Wincentego Fabera Do czego służy tatuś? - Kształcenie umiejętności zabierania głosu w czasie rozmowy. - Zwrócenie uwagi na kontakt wzrokowy ze słuchaczami podczas wypowiadania się. - Analiza i synteza słuchowa słów ze spółgłoską t - w nagłosie, wygłosie i śródgłosie.
muzyczna	7	2. Zabawy przy piosence Rysunek. - Ćwiczenia rytmiczne. - Różnicowanie dźwięków: wysokich, średnich, niskich.
matematyczna	25	3. Porównywanie liczby elementów z użyciem terminu: tyle samo. - Porównywanie liczebności zbiorów bez przeliczania ich elementów: łączenie w pary, nakładanie na siebie, rozsuwanie, wymiana jeden za jeden. - Używanie terminu tyle samo. - Przygotowanie do rozumienia relacji równości między liczbami. - Porównywanie liczebności zbiorów na rysunkach bez przeliczania ich elementów, łączenie w pary za pomocą kresek, strzałek, zamalowywania itp. - Kształtowanie pojęcia liczby naturalnej jako wspólnej cech zbiorów równolicznych.
wychowanie fizyczne	19	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Ćwiczenia rytmiczne przy piosence Rysunek.

Dzień 3. Mój dom od podszewki

matematyczna	26	1. Porównywanie liczby elementów z użyciem terminu: więcej. - Porównywanie liczebności zbiorów bez przeliczania ich elementów: łączenie w pary, nakładanie na siebie, rozsuwanie, wymiana jeden za jeden. - Używanie terminów: tyle samo, więcej. - Przygotowanie do rozumienia relacji większości między liczbami. - Porównywanie liczebności zbiorów na rysunkach bez przeliczania ich elementów, łączenie w pary za pomocą kresek, strzałek, zamalowywania itp.
przyrodnicza polonistyczna	6 31½	2. Rozmowa na temat domów i ich wyposażenia na podstawie doświadczenia dzieci oraz opowiadania Ireny Mężyńskiej Przeprowadzka. - Kształtowanie umiejętności wypowiadania się na dany temat. - Poznanie sposobu doprowadzania do mieszkań elektryczności, gazu, wody i odprowadzania nieczystości. - Kształtowanie nawyku oszczędzania wody, energii elektrycznej, gazu. - Wyjaśnienie powiedzenia: poznać coś od podszewki.
polonistyczna	32	3. Wprowadzenie liter t, T, drukowanych i pisanych, małych i wielkich. - Dzielenie słów na sylaby. - Rozpoznawanie liter t, T wśród innych liter. - Ćwiczenia w czytaniu i kształtnym pisaniu poznanych liter.
wychowanie fizyczne	19	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Kształtowanie orientacji w przestrzeni. - Zabawy pantomimiczne.

Dzień 4. Z elektrycznością nie ma żartów!

techniczna polonistyczna	6½ 33	1. Ustalenie zasad korzystania z domowych urządzeń elektrycznych. - Zapoznanie z wybranymi domowymi urządzeniami elektrycznymi. - Ustalenie zasad, których należy przestrzegać podczas korzystania z urządzeń elektrycznych. - Poznanie znaku ostrzegającego przed zagrożeniem porażeniem prądem elektrycznym. - Analiza i synteza nazw urządzeń elektrycznych oraz słów z sylabami: to, ot.
techniczna	7	2.a. Budowa latarki i jej obsługa. - Poznanie części składowych latarki elektrycznej. - Nauka obsługi latarki. 2.b. Sposoby oświetlania domów dawniej i dziś. - Zapoznanie z różnymi sposobami oświetlania domów dawniej i dziś. - Zachowanie ostrożności podczas korzystania z oświetlenia oraz oszczędnego gospodarowania energią elektryczną.
edukacja matematyczna	27	3. Porównywanie liczby elementów z użyciem terminu: mniej. - Porównywanie liczebności zbiorów bez przeliczania ich elementów: łączenie w pary, nakładanie na siebie, rozsuwanie, wymiana jeden za jeden. - Używanie terminów tyle samo, mniej. - Przygotowanie do rozumienia relacji mniejszości/większości między liczbami. - Porównywanie liczebności zbiorów na rysunkach bez przeliczania ich elementów, łączenie w pary za pomocą kresek, strzałek, zamalowywania itp.
wychowanie fizyczne	20	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Zabawy ruchowe związane z liczeniem.

Dzień 5. Bezpieczne zabawy w domu

matematyczna	28	1. Porównywanie liczby elementów z użyciem terminów: więcej, mniej, tyle samo. - Porównywanie liczebności zbiorów bez przeliczania ich elementów: łączenie w pary, nakładanie na siebie, rozsuwanie, wymiana jeden za jeden. - Używanie terminów tyle samo, więcej, mniej. - Przygotowanie do rozumienia relacji równości i nierówności między liczbami. - Porównywanie liczebności zbiorów na rysunkach bez przeliczania ich elementów, łączenie w pary za pomocą kresek, strzałek, zamalowywania itp.
polonistyczna	34	2. Rozmowa na temat zagrożeń związanych z nieodpowiednim zachowaniem się w domu inspirowana opowiadaniem Grzegorza Kasdepke Jak tu ślisko!… - Kształtowanie umiejętności dzielenia się swoimi wrażeniami po wysłuchaniu utworu. - Analiza i synteza słów i wyrazów z sylabami to, ot. - Pisanie liter: To, Ot. - Czytanie i pisanie poznanych liter.
wychowanie fizyczne	21	3. Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw 4. - Kształtowanie prawidłowej postawy ciała.

Zrealizowane edukacje: muzyczna - 1 h

wych. fizyczne - 3 h

polonistyczna - 4 h

matematyczna - 4 h

przyrodnicza - 1 h

techniczna - 3 h

społeczna - 1 h

Oczekiwane efekty zabiegów dydaktycznych i wychowawczych

nauczyciela i rodziców oraz aktywności własnej ucznia po bloku 3.

Uczeń:

- wie, że podczas wypowiadania się powinien utrzymywać kontakt wzrokowy z rozmówcami

- wie, w jaki sposób doprowadzane są do domów: gaz, energia elektryczna, woda, odprowadzane są nieczystości itp.

- wie, że ludzie mieszkają w różnych warunkach i dlatego nie należy chwalić się bogactwem, ani nie należy dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach

- zna wybrane domowe urządzenia elektryczne, wie, które z nich może samodzielnie obsługiwać, a które tylko pod opieka dorosłych

- umie posłużyć się latarką

- umie przeczytać i napisać wyrazy z poznanymi literami

- umie porównać liczebność zbiorów, posługując się terminami: więcej, mniej, tyle samo

- rozróżnia dźwięki wysokie i niskie

- wie, że trzeba dbać o prawidłową postawę ciała.

BLOK 4. Ja i moje domowe zwierzęta (17 godz. i 1 godz. zajęć komputerowych)

Dzień 1. Jakie zwierzęta można hodować w domu?

Rodzaj edukacji	Kolejny numer	Temat i zadania
polonistyczna	35	1. Nauka wiersza Marka Głogowskiego Zoo. - Nauka na pamięć wiersza M. Głogowskiego Zoo. - Pisanie sylab ta, Ta. - Czytanie i pisanie poznanych liter.
przyrodnicza	6½	2. Rozmowa o zwierzętach hodowanych w domu na podstawie doświadczenia dzieci. - Prezentowanie przez dzieci zebranych samodzielnie wiadomości i ilustracji o wybranych zwierzętach domowych. - Rozwiązywanie zagadek o zwierzętach hodowanych w domu. - Zainteresowanie dzieci hodowlą zwierząt w domu.
techniczna	7½	3. Maski z papieru (½ godziny). - Cięcie papieru po liniach prostych i krzywych. - Wycinanie otworów w papierze. - Łączenie papieru i gumy pasmanteryjnej. - Nadawanie indywidualnego charakteru wykonanej pracy poprzez różnorodne zdobienia.
przyrodnicza	7½	4. Wycieczka do sklepu zoologicznego. - Obserwowanie zwierząt w sklepie. - Wysłuchanie informacji sprzedawcy o zwierzętach, ich zwyczajach, wymaganiach żywieniowych i pielęgnacyjnych. - Poznanie produktów żywnościowych dla zwierząt. - Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za zwierzęta domowe.
wychowanie fizyczne	21½	5. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Naśladowanie ruchów i odgłosów zwierząt domowych.

Dzień 2. Czy wystarczy lubić domowe zwierzęta?

muzyczna	8	1. Nauka piosenki Domowa piosenka. - Nauka piosenki. - Kształcenie umiejętności rytmicznego poruszania się. - Wprowadzenie terminów: zwrotka, refren.
polonistyczna	36	2. Rozmowa na temat opieki nad zwierzętami hodowanymi w domu inspirowana doświadczeniem dzieci i materiałem ilustracyjnym. - Wskazanie czynności niezbędnych w opiece nad wszystkimi zwierzętami hodowanymi przez człowieka. - Kształtowanie u dzieci opiekuńczego stosunku do zwierząt i poczucia odpowiedzialności za ich los. - Pisanie cząstek at, At. - Ćwiczenia w czytaniu, kształtnym pisaniu i łączeniu poznanych liter.
matematyczna	29	3. Porównywanie liczebności zbiorów z użyciem terminów: tyle samo, więcej, mniej. - Ćwiczenia w posługiwaniu się terminami: tyle samo, więcej, mniej. - Ćwiczenia w dostrzeganiu różnych rozwiązań tego samego zadania. - Kształtowanie odporności na trudności typu poznawczego.
wychowanie fizyczne	22	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Zabawy ruchowe przy piosence Domowa piosenka. - Naśladowanie czynności opiekuńczych wobec zwierząt domowych.

Dzień 3. Jakie mogą być psy?

matematyczna	30	1. Pojęcia: tyle samo, takie samo. - Kształcenie rozumienia różnic między pojęciami: tyle samo, takie samo. - Liczenie w zakresie 10.
przyrodnicza	8	2. Rasy psów, budowa psa. - Poznanie zewnętrznej budowy psa. - Wprowadzenie terminu rasa. - Poznanie zasad zachowania się w razie ataku psa.
polonistyczna	37	3. Rozmowa z dziećmi na temat roli psów w życiu człowieka inspirowana wiadomościami dzieci i opowiadaniem Jana Edwarda Kucharskiego Wawa i jej pan. - Zebranie wiadomości dzieci na temat roli psów w życiu człowieka. - Zaprezentowanie psów pracujących. - Zaprezentowanie psa jak o przyjaciela człowieka. - Rozwijanie opiekuńczego i odpowiedzialnego stosunku do psów.
wychowanie fizyczne	22 ½	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Ćwiczenia w szybkim reagowaniu na sygnały. - Zabawy związane z liczeniem. - Recytowanie wiersza Marka Głogowskiego Zoo z odpowiednią gestykulacją.

Dzień 4. Jakie są koty?

polonistyczna	38	1. Rozmowa z dziećmi na temat kocich i psich zwyczajów inspirowana doświadczeniem dzieci i treścią opowiadania Anny Onichmowskiej Zasypianka-niespodzianka. - Rozmowa na temat kocich i psich zwyczajów. - Objaśnienie powiedzenia: Chodzić własnymi drogami. - Czytanie tekstu wyrazowo-obrazkowego. - Pisanie wyrazów z poznanymi literami.
plastyczna	9	2. Składanka z papieru - Kotek. - Poznanie ras kotów i budowy zewnętrznej kota. - Składanie i zaginanie papieru według wzoru. - Nadawanie indywidualnych cech wykonanej pracy poprzez jej zdobienie.
matematyczna	31	3. Pojęcia: więcej, większy. - Kształcenie rozumienia różnic między pojęciami: więcej (aspekt ilościowy), większy (aspekt jakościowy).
wychowanie fizyczne	23	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Zabawy naśladowcze dotyczące poruszania się kotów i psów. - Zabawy pozwalające zapamiętać nazwy części ciała zwierząt.

Dzień 5. Dlaczego niektóre zwierzęta nie mają domu?

matematyczna	32	1. Pojęcia: mniej, mniejszy. - Kształcenie rozumienia różnic między pojęciami: mniejszy, mniej. - Liczenie w zakresie 10.
społeczna polonistyczna	8½ 39	2. Rozmowa z dziećmi o bezdomnych zwierzętach inspirowana doświadczeniem dzieci i wierszem Laury Łącz Przyjaźń ze schroniska. - Rozmowa na temat przyczyn bezdomności zwierząt. - Zwrócenie uwagi na dostosowanie tonu głosu do wypowiedzi. - Ćwiczenia w czytaniu i pisaniu wyrazów z poznanymi literami.
wychowanie fizyczne	24	3. Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw 4. - Kształtowanie prawidłowej postawy ciała.

Zrealizowane edukacje: muzyczna - 1 h

plastyczna - 1 h

wych. fizyczne - 3 h

polonistyczna - 5 h

matematyczna - 4 h

techniczna - ˝ h

przyrodnicza - 2 h

społeczna - ½ h

Oczekiwane efekty zabiegów dydaktycznych i wychowawczych

nauczyciela i rodziców oraz aktywności własnej ucznia po bloku 4.

Uczeń:

- umie wyrecytować z pamięci wiersz Marka Głogowskiego Zoo

- umie powiedzieć kilka zdań o wybranym zwierzęciu domowym

- wie, że zwierzętami trzeba się opiekować

- wie, jak trzeba się zachować w razie ataku psa

- potrafi wymienić nazwy części ciała psa i kota

- umie przeczytać i napisać wyrazy z poznanymi literami

- posługuje się ze zrozumieniem terminami: tyle samo, więcej, mniej

- umie zaśpiewać Domową piosenkę

- dba o prawidłową postawę ciała.

Edukacje zrealizowane w październiku:

Rodzaj edukacji	1. tydz., l. godz.	2. tydz. l. godz.	3. tydz. l. godz.	4. tydz. l. godz.	Razem l. godz.
muzyczna	1	1	1	1	4
plastyczna	2	2	-	1	5
wych. fizyczne	3	3	3	3	12
polonistyczna	5	5	4	5	19
matematyczna	4	4	4	4	16
techniczna	-	-	3	½	3½
przyrodnicza	1	-	1	2	4
społeczna	1	2	1	½	4½
Razem	17	17	17	17	68

LISTOPAD

BLOK 1. Co zmienia się przyrodzie w listopadzie? (17 godz. i 1 godz. zajęć komputerowych)

Dzień 1. Jak nazywają się jesienne miesiące?

Rodzaj edukacji	Kolejny numer	Temat i zadania
przyrodnicza	9	1. Obserwowanie oznak późnej jesieni - wycieczka w pobliże szkoły. - Obserwowanie i nazywanie czynników pogody: zachmurzenia, temperatury, opadów, wiatru. - Obserwowanie drzew, krzewów i innych roślin. - Obserwowanie zwierząt.
polonistyczna	40	2. Określanie nastroju jesieni na podstawie wiersza Małgorzaty Strzałkowskiej Smutna jesień. - Kształtowanie wrażliwości na poezję. - Wskazywanie rymów w wierszu. - Analiza i synteza słów z głoską e. - Pisanie liter e, E.
matematyczna	32½	3. Zapamiętywanie nazw i kolejności jesiennych miesięcy. - Poznanie znaczenia nazw jesiennych miesięcy - Poznanie przysłów o listopadzie. - Nauka na pamięć nazw i kolejności trzech miesięcy jesieni.
plastyczna	10	4. Kropelkowa kompozycja. - Cięcie papieru po liniach krzywych. - Układanie przestrzennej kompozycji i naklejanie otrzymanego obrazka na kartkę.
wychowanie fizyczne	24½	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Marsze i bigi w terenie. - Pokonywanie naturalnych przeszkód.

Dzień 2. Czy jesień może być i wesoła, i smutna?

polonistyczna	41	1. Porównanie wczesnej i późnej jesieni na podstawie doświadczeń dzieci i wiersza Grażyny Karasiewicz- -Zajączkowskiej Dwie kieszenie. - Wymienianie oznak wczesnej i późnej jesieni. - Porównanie oznak wesołej i smutnej jesieni. - Pisanie sylab: me, Me, te, Te. - Kształcenie umiejętności czytania i pisania.
muzyczna	9	2. Nauka piosenki Jesień-jesieniucha. - Nauka słów i melodii piosenki. - Śpiewanie tekstu o jesieni na własną melodię. - Rytmiczne poruszanie się przy piosence.
matematyczna	33½	3. Wprowadzenie liczb 1 i 2 w aspekcie kardynalnym. - Kształtowanie pojęcia liczb 1 i 2 w aspekcie kardynalnym. - Nauka pisania cyfr 1 i 2.
wychowanie fizyczne	25	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Rytmiczne poruszanie się przy piosence Jesień-jesieniucha.

Dzień 3. Jakie drzewa nie zrzucają liści na zimę?

matematyczna	34½	1. Wprowadzenie liczby 3. - Kształtowanie pojęcia liczby 3 w aspekcie kardynalnym. - Nauka pisania cyfry 3.
przyrodnicza	9½	2. Poznanie drzew iglastych rosnących w naszych parkach i lasach. - Przypomnienie wyglądu i nazw poznanych drzew liściastych. - Zapamiętywanie wyglądu i nazw drzew iglastych: sosny, jodły, świerku, modrzewia.
polonistyczna	42	3. Pisanie liter: em, Em, et, Et. - Kształcenie umiejętności czytania i pisania.
wychowanie fizyczne	25½	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Zabawy ruchowe pozwalające zapamiętać wygląd i nazwy poznanych drzew iglastych i liściastych.

Dzień 4. Ile kosztują sny?

polonistyczna	43	1. Rozmowa z dziećmi na temat snów inspirowana opowiadaniem Anny Onichimowskiej Zasypianaka za dwa złote. - Rozmowa o snach dzieci. - Poznanie powiedzeń o snach, np. spać lekkim snem, spać kamiennym snem, spać snem sprawiedliwego. - Czytanie tekstu wyrazowo-obrazkowego z poznanymi literami. - Kształtne pisanie poznanych liter i połączeń między nimi.
matematyczna	35½	2. Monety: 1 zł, 2 zł. - Kształtowanie pojęcia liczby 3 w aspekcie porządkowym. - Poznanie monet o nominałach 1 zł i 2 zł - Płacenie za zakupy. - Wprowadzenie pojęcia: dług.
techniczna	8½	3. Kasetka na pieniądze. - Oklejanie pudełka kolorowym papierem.
wychowanie fizyczne	26	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Zabawy ruchowe związane z płaceniem.

Dzień 5. Jak ubierać się jesienią?

matematyczna	36	1. Godziny 1.00, 2.00, 3.00 na zegarze. - Poznanie budowy zegara. - Odczytywanie wskazań zegara. - Ustawianie godzin na zegarze.
przyrodnicza polonistyczna	10 45	2.a. Rozmowa o ubieraniu się późną jesienią na podstawie opowiadania Hanny Łochockiej Kamizelka Elemelka. - Nazywanie ubrań noszonych późną jesienią. - Dostrzeganie zależności przyczynowo-skutkowych między noszeniem ciepłych ubrań w chłodne jesienne dni a zdrowiem. - Kształcenie umiejętności dzielenia się wrażeniami z wysłuchanego utworu. 2.b. Czytanie i pisanie wyrazów z poznanymi literami. - Rozwijanie umiejętności czytania. - Ćwiczenia w kształtnym pisaniu i łączeniu poznanych liter.
wychowanie fizyczne	27	3. Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw 5. - Kształtowanie łuków stóp. - Kształtowanie prawidłowej postawy ciała.

Zrealizowane edukacje: muzyczna - 1 h

plastyczna - 1 h

wych. fizyczne - 3 h

polonistyczna - 5 h

matematyczna - 4 h

techniczna - 1 h

przyrodnicza - 2 h

Oczekiwane efekty zabiegów dydaktycznych i wychowawczych

nauczyciela i rodziców oraz aktywności własnej ucznia po bloku 1.

Uczeń:

- wie, jak wyglądają i jak się nazywają poznane drzewa liściaste (kasztanowiec, jarzębina, klon, dąb) i iglaste (sosna, jodła, świerk, modrzew)

- rozpoznaje oznaki wczesnej i późnej jesieni

- zna nazwy jesiennych miesięcy

- czyta i pisze litery, sylaby i wyrazy złożone z poznanych liter

- umie napisać cyfry: 1, 2, 3

- rozpoznaje i nazywa monety o nominałach 1 zł i 2 zł

- odczytuje na zegarze i umie ustawić godziny: 1.00, 2.00, 3.00

- umie zaśpiewać piosenkę Jesień-jesieniucha

- porusza się rytmicznie przy muzyce

- ubiera się odpowiednio do pogody

- pokonuje przeszkody naturalne i sztuczne.

BLOK 2. Co robią zwierzęta, gdy zbliża się zima? (17 godz. i 1 godz. zajęć komputerowych)

Dzień 1. Jakie domy mają zwierzęta?

Rodzaj edukacji	Kolejny numer	Temat i zadania
polonistyczna	46	Rozmowa o domach zwierząt na podstawie wiersza Agnieszki Frączek W domu najlepiej. Wprowadzenie liter d, D. - Rozmowa na temat przystosowania się zwierząt do środowisk, w których żyją. - Analiza i synteza słuchowa słów z głoską d. - Zapoznanie z drukowanymi literami d, D. - Pisanie liter d, D.
przyrodnicza	11	Rozmowa o przygotowaniach zwierząt do zimy na podstawie wiersza Czesława Janczarskiego Miś. - Poznanie sposobów przygotowywania się do zimy wybranych zwierząt. - Zastanawianie się, dlaczego zwierzęta zmieniają swój sposób życia i odżywiania w zależności od pór roku.
plastyczna	11	3. Wyklejanie rysunku plasteliną - Wiewiórka. - Rozmowa na temat zwyczajów wiewiórek. - Ćwiczenia drobnych ruchów dłoni. - Poznanie nowej techniki plastycznej.
wychowanie fizyczne	27½	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Zabawy ruchowe związane z liczeniem w zakresie 3.

Dzień 2. Jakie to zwierzęta?

polonistyczna	47	1. Rozwiązywanie zagadek o zwierzętach żyjących w parkach i lasach. - Rozmowa o zmianach w wyglądzie i zachowaniu zwierząt jesienią. - Pisanie połączeń litery d z samogłoskami: do, da, de, od, ad, ed.
muzyczna	10	Nauka piosenki Cicha piosenka. - Nauka piosenki. - Reagowanie ruchem na dźwięki: wysokie, średnie, niskie. - Wyjaśnienie znaczenia słowa kołysanka. - Układanie melodii kołysanek do podanych tekstów.
matematyczna	37	3. Porównywanie i porządkowanie liczb w zakresie 3. - Porządkowanie liczb w zakresie 3 według podanego warunku z wykorzystaniem liczebników porządkowych. - Porównywanie liczb w zakresie 3. - Wprowadzenie znaku = i nauka jego pisania.
wychowanie fizyczne	28	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Reagowanie ruchem na dźwięki: wysokie, średnie i niskie. - Zabawy naśladowcze dotyczące zachowania się zwierząt.

Dzień 3. Jak jeże przygotowują się do zimy?

matematyczna	38	1. Wprowadzenie dodawania z wykorzystaniem konkretnych przedmiotów. - Wyznaczanie wyników dodawania przez wykonywanie czynności na konkretach.
polonistyczna	48	2. Rozmowa o zachowaniu się jeży przed zimą na podstawie opowiadania Lucyny Krzemienieckiej Jak się krasnal z jeżami w cenzurowane bawił. - Kształcenie umiejętności uważnego słuchania. - Kształcenie umiejętności jasnego komunikowania swoich spostrzeżeń. - Kształcenie umiejętności barwnego opowiadania. - Poznanie jesiennych zwyczajów jeży.
przyrodnicza	11½	3. Słuchanie opowiadania Doroty Głośnickiej Zapasy wiewiórki. - Poznanie pojęcia: ssaki. - Poznanie sposobów spędzania zimy przez wybrane zwierzęta.
wychowanie fizyczne	28½	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Zabawa w cenzurowane na podstawie opowiadania Lucyny Krzemienieckiej Jak się krasnal z jeżami w cenzurowane bawił.

Dzień 4. Co robią ptaki, gdy zbliża się zima?

przyrodnicza polonistyczna	12 49	1. Rozmowa na temat: Czy wszystkie ptaki spędzają zimę w kraju? inspirowana wiadomościami dzieci i opowiadaniem Czesława Janczarskiego Mieszkanie do wynajęcia. - Poznanie wybranych ptaków zimujących w Polsce. - Poznanie wybranych ptaków odlatujących z Polski na zimę. - Poznanie wybranych ptaków przylatujących do Polski na zimę. - Rozmowa o sposobach pomagania ptakom w przetrwaniu zimy. - Czytanie tekstu wyrazowo-obrazkowego, przepisywanie zdań z pamięci.
techniczna	9½	2. Pacynka - gil. - Wycinanie i zaginanie papieru. - Sklejanie brzegów papieru. - Zabawa wykonaną pacynką.
matematyczna	39	3. Dodawanie z wykorzystaniem liczb w kolorach. - Poznanie klocków: 1, 2, 3. - Układanie klocków 1, 2, 3 według podanych warunków. - Wyznaczanie wyników dodawania przez wykonywanie czynności na klockach. - Rozkład liczby 3 na składniki z wykorzystaniem klocków.
wychowanie fizyczne	29	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Zabawy naśladowcze. - Improwizowanie dialogów między gilami z wykorzystaniem wykonanych pacynek.

Dzień 5. Dlaczego należy dokarmiać zwierzęta?

matematyczna	40	1. Wprowadzenie zapisu dodawania. - Wyznaczanie wyników dodawania przez zakreślanie pętli, zamalowywanie itp. - Wprowadzenie zapisu dodawania. - Czytanie i pisanie formuł matematycznych na dodawanie.
polonistyczna	50	2. Formułowanie odpowiedzi na pytanie: Kiedy i dlaczego należy dokarmiać zwierzęta? - Czytanie tekstu wyrazowo-obrazkowego. - Przepisywanie zdań z pamięci. - Zbieranie informacji o przyczynach dokarmiania zwierząt.
wychowanie fizyczne	30	3. Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw 5. - Kształtowanie łuków stóp. - Kształtowanie prawidłowej postawy ciała.

Zrealizowane edukacje : muzyczna - 1 h

plastyczna - 1 h

wych. fizyczne - 3 h

polonistyczna - 5 h

matematyczna - 4 h

techniczna - 1 h

przyrodnicza - 2 h

Oczekiwane efekty zabiegów dydaktycznych i wychowawczych

nauczyciela i rodziców oraz aktywności własnej ucznia po bloku 2.

Uczeń:

- czyta sylaby, wyrazy oraz proste teksty z poznanymi literami

- pisze sylaby i wyrazy z poznanymi literami

- wypowiada się na dany temat

- zadaje pytania, udziela odpowiedzi

- dodaje w zakresie 3 z wykorzystaniem liczmanów i liczb w kolorach

- rozpoznaje i nazywa niektóre zwierzęta dziko żyjące w jego otoczeniu

- wie, że zwierzęta przystosowują się do warunków, w których żyją

- wie, dlaczego niektóre ptaki odlatują z kraju na zimę

- wie, dlaczego zimą należy dokarmiać ptaki i inne zwierzęta

- dba o prawidłową postawę i chętnie uczestniczy w ćwiczeniach.

BLOK 3. A…psik! (17 godz. i 1 godz. zajęć komputerowych)

Dzień 1. Kto dba o twoje zdrowie?

Rodzaj edukacji	Kolejny numer	Temat i zadania
społeczna	9½	1. Wypowiedzi dzieci na temat służby zdrowia na podstawie własnych doświadczeń. - Wskazywanie i nazywanie części ciała człowieka. - Poznanie wybranych specjalizacji lekarskich oraz pracy innych pracowników służby zdrowia. - Nauka odpowiedniego werbalizowania swoich dolegliwości podczas wywiadu lekarskiego.
polonistyczna	51	2. Wprowadzenie liter y, Y. - Wypowiadanie się na temat różnych placówek służby zdrowia: apteki, przychodni, szpitala. - Poznanie zasad zachowania się w tych placówkach. - Analiza i synteza słów z głoską y. - Analiza i synteza wzrokowa wyrazów z literą y. - Pisanie liter y, Y.
plastyczna	12	3. Opaska z lusterkiem dla laryngologa. - Wycinanie elementów, sklejanie opaski, przyklejanie papierowego lusterka.
wychowanie fizyczne	30½	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Zabawy z wykonanymi opaskami dla laryngologów. - Zabawy pozwalające zapamiętać nazwy części ciała.

Dzień 2. Dlaczego jesienią często się przeziębiamy?

polonistyczna	52	1. Układanie opowiadania o kłopotach Balbiny na podstawie utworu Marii Kownackiej O grubej Balbinie, o katarze i pierzynie oraz historyjki obrazkowej. - Wypowiadanie się na temat sposobów zapobiegania przeziębieniom. - Układanie obrazków historyjki według kolejności zdarzeń. - Dostrzeganie zależności między higieną, sposobem odżywiania się, aktywnością fizyczną, szczepieniami ochronnymi a zdrowiem - Czytanie i pisanie sylab: my, ty, dy, Dy, My, Ty.
muzyczna	11	2. Zabawy przy piosence Kot jest czysty. - Rytmiczne poruszanie się przy muzyce. - Nauka tańca o nazwie koziorajka.
matematyczna	41	3. Dodawanie w zakresie 3. - Ćwiczenia w dodawaniu w zakresie 3. - Kształcenie rozumienia konwencji zadania tekstowego. - Układanie treści zadania do ilustracji.
wychowanie fizyczne	31	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Nauka tańca o nazwie koziorajka.

Dzień 3. Czy umiesz opatrywać drobne rany?

matematyczna	42	1. Wprowadzenie odejmowania z wykorzystaniem konkretnych przedmiotów. - Wyznaczanie wyników odejmowania przez wykonywanie czynności: odsuwania, odlewania, odliczania na palcach itp.
polonistyczna	53	2. Rozwiązywanie rebusów z poznanymi literami. - Tworzenie nazw poprzez łączenie obrazu z literami. - Pisanie wyrazów z poznanymi literami.
techniczna	10½	3. Opatrywanie ran. - Opowiadanie historyjki obrazkowej. - Zwrócenie uwagi na zachowanie bezpieczeństwa podczas zabaw. - Zastanawianie się, jak należy się zachować w razie niewielkich ran, a jak - w razie poważniejszego zranienia. - Ćwiczenia w opatrywaniu drobnych ran.
wychowanie fizyczne	31½	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Tańczenie koziorajki.

Dzień 4. W jaki sposób przenoszą się choroby?

polonistyczna	54-55	1.-2. Rozmowa o tym, w jaki sposób przenoszą się choroby na podstawie opowiadania Grzegorza Kasdepke Kaszel i doświadczenia dzieci. - Kształcenie umiejętności wypowiadania się na podany temat. - Utrwalenie pojęć: głoska, litera, słowo, wyraz sylaba, zdanie. - Uświadamianie dzieciom niebezpieczeństw związanych z samodzielnym zażywaniem lekarstw.
matematyczna	43	3. Odejmowanie z wykorzystaniem konkretów. - Rozwiązywanie zadań dynamicznych na odejmowanie.
wychowanie fizyczne	32	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Tańczenie koziorajki.

Dzień 5. Jak zapobiegać chorobom?

matematyczna	44	1. Wprowadzenie zapisu odejmowania. - Wprowadzenie zapisu odejmowania. - Odczytywanie i zapisywanie formuł matematycznych na odejmowanie.
techniczna	11½	2. Przygotowanie kanapek. - Zachęcanie do spożywania zdrowej żywności. - Poznanie zasad higienicznego przyrządzania potraw. - Zachęcanie do zdrowego trybu życia.
wychowanie fizyczne	33	3. Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw 6. - Kształtowanie prawidłowej postawy ciała. - Wzmacnianie siły mięśni rąk i nóg.

Zrealizowane edukacje: muzyczna - 1 h

plastyczna - 1 h

wych. fizyczne - 3 h

polonistyczna - 5 h

matematyczna - 4 h

techniczna - 2 h

społeczna - 1 h

Oczekiwane efekty zabiegów dydaktycznych i wychowawczych

nauczyciela i rodziców oraz aktywności własnej ucznia po bloku 3.

Uczeń:

- umie czytać i pisać wyrazy i zdania z poznanymi literami

- podczas wywiadu lekarskiego umie opisać lekarzowi swoje dolegliwości

- zna wybrane specjalizacje lekarskie

- rozróżnia aptekę od szpitala i przychodni

- wie, że aby dbać o zdrowie trzeba: zdrowo się odżywiać, dbać o higienę, uprawiać sport, szczepić się

- wie, że nie wolno samodzielnie zażywać żadnych lekarstw

- wie, czym różni się praca lekarza od pracy pielęgniarki

- umie dodawać i odejmować w zakresie 3 z wykorzystaniem liczmanów

- umie zapisać dodawanie i odejmowanie

- umie zatańczyć koziorajkę

- umie opatrzyć drobne skaleczenie

- wie, jak się zachować w razie poważniejszego zranienia

- przygotowuje kanapki, zachowując zasady higieny.

BLOK 4. Listopadowe podróże (17 godz. i 1 godz. zajęć komputerowych)

Dzień 1. W krainie słowa

Rodzaj edukacji	Kolejny numer	Temat i zadania
polonistyczna społeczna	55½ 10	1. Rozmowa o tym, dlaczego ludzie czytają książki inspirowana utworem Barbary Lewandowskiej Rozmowa i doświadczeniami dzieci. - Używanie przez dzieci terminów: autor, tytuł, okładka, strona tytułowa, ilustracje, tekst, spis treści. - Kształceni umiejętności wyrażania własnych opinii. - Kształcenie tolerancji na odmienność opinii innych ludzi. - Rozmowa na temat upodobań czytelniczych dzieci.
plastyczna	13	2. Książeczka z ilustracjami. - Zginanie i rozcinanie kartek. - Robienie otworów za pomocą dziurkacza. - Łączenie kartek za pomocą kolorowego sznurka. - Przyklejanie i rysowanie obrazków.
polonistyczna	56½	3. Wprowadzenie liter i, I. - Analiza i synteza słuchowa słów z głoską i. - Ćwiczenia w kształtnym pisaniu liter i, I. - Czytanie wyrazów z literami i, I.
wychowanie fizyczne	33½	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Zabawy naśladowcze.

Dzień 2. W krainie informacji

polonistyczna techniczna	57 12	1. Poznanie historii powstania papieru na podstawie opowiadania Andrzeja Ślepowrońskiego Wielce romantyczna historia o czeladniku, papierze i osie. - Zapoznanie z historią powstania papieru. - Opisywanie kolejnych etapów pracy przy produkcji papieru. - Rozmowa na temat preferencji czytelniczych dzieci dotyczących czasopism. - Pisanie sylab: mi, ti, di.
muzyczna	12	2. Zabawy przy piosence Abrakadabra. - Nauka piosenki. - Reagowanie ruchem na wysokość dźwięków. - Określanie kierunku linii melodycznej w piosence.
matematyczna	45	3. Odejmowanie w zakresie 3. - Rozwiązywanie i układanie zadań na odejmowanie metodą symulacji na konkretach. - Zapisywanie formuł matematycznych na odejmowanie.
wychowanie fizyczne	34	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Zabawy przy piosence Abrakadabra.

Dzień 3. W krainie fantazji i poezji

matematyczna	46	1. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 3. - Ćwiczenia w dodawaniu i odejmowaniu liczb w zakresie 3 z użyciem palców u rąk i rysunków. - Kształcenie umiejętności zapisywania formuł matematycznych na dodawanie i odejmowanie.
plastyczna	14	2. Rysowanie kredkami - Postacie z bajki. - Odróżnianie świata realnego od fantastycznego. - Przedstawienie w formie plastycznej swoich wyobrażeń o bohaterkach bajki.
polonistyczna	58	3. Układanie wierszy i bajek. - Układanie rymów. - Układanie wierszy. - Zbiorowe układanie bajki. - Pisanie sylab: Mi, Ti, Di.
wychowanie fizyczne	34½	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Zabawy ruchowe związane z dodawaniem i odejmowaniem w zakresie 3.

Dzień 4. W krainie teatru i kina

polonistyczna	59	1. Rozmowa na temat teatru i kina inspirowana wierszem Marka Głogowskiego Takie miejsce i doświadczeniem dzieci. - Wzbogacenie słownictwa dzieci o słowa związane z teatrem i kinem. - Poznanie rodzajów przedstawień teatralnych. - Poznanie zasad zachowania się w teatrze i w kinie. - Nauka na pamięć wiersza Zgadywanka rymowanka. - Pisanie sylab: tio, tia, tie, mio, mia, mie.
techniczna	13	2. Wykonanie papierowych koron. - Cięcie papieru po liniach prostych i krzywych. - Ozdabianie koron według własnych pomysłów.
matematyczna	47	3. Liczba 4 i jej zapis cyfrowy. - Liczba 4 w aspekcie kardynalnym i porządkowym. - Nauka pisania cyfry 4.
wychowanie fizyczne	35	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Zabawy związane z teatrem i kinem.

Dzień 5. W krainie telewizji i radia

matematyczna	48	1. Godziny 1.00, 2.00, 3.00, 4.00 na zegarze. - Godziny: 1.00, 2.00, 3.00, 4.00 na zegarze. - Ćwiczenia związane z płaceniem w zakresie 4 zł.
społeczna, polonistyczna	10½ 60	2. Rozmowa o tym jak rozsądnie korzystać z audycji telewizyjnych i radiowych inspirowana doświadczeniami dzieci i treścią tekstu Laury Łącz Wampiry. - Zapoznanie z rodzajami audycji radiowych i telewizyjnych. - Rozmowa na temat zalet i wad oglądania telewizji i słuchania radia. - Rozmowa na temat czasu przeznaczonego na oglądanie telewizji przez dzieci. - Pisanie sylab: im, id, it, Im, Id, It.
wychowanie fizyczne	36	3. Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw 6. - Kształtowanie prawidłowej postawy ciała. - Wzmacnianie siły mięśni rąk i nóg.

Zrealizowane edukacje: muzyczna - 1 h

plastyczna - 1 h

wych, fizyczne - 3 h

polonistyczna - 5 h

matematyczna - 4 h

techniczna - 1½ h

społeczna - 1½ h

Oczekiwane efekty zabiegów dydaktycznych i wychowawczych

nauczyciela i rodziców oraz aktywności własnej ucznia po bloku 4.

Uczeń:

- zna historię powstania papieru

- zna tytuły kilku czasopism dla dzieci, czyta wybrane czasopisma

- potrafi powiedzieć kilka zdań o swoich upodobaniach czytelniczych

- stara się zrozumiale komunikować z innymi

- czyta i pisze wyrazy i zdania z poznanymi literami

- dodaje i odejmuje w zakresie 3 z wykorzystaniem liczmanów

- wymienia rodzaje audycji telewizyjnych i radiowych

- potrafi opowiedzieć o swoich ulubionych audycjach radiowych i telewizyjnych

- zna zagrożenia wynikające ze zbyt długiego oglądania telewizji

- tnie, zgina i formuje papier

- umie zaśpiewać piosenkę Abrakadabra

- uczestniczy w zabawach ruchowych.

Edukacje zrealizowane w listopadzie:

Rodzaj edukacji	1. tydz., l. godz.	2. tydz. l. godz.	3. tydz. l. godz.	4. tydz. l. godz.	Razem l. godz.
muzyczna	1	1	1	1	4
plastyczna	1	1	1	1	4
wych. fizyczne	3	3	3	3	12
polonistyczna	5	5	5	5	20
matematyczna	4	4	4	4	16
techniczna	1	1	2	1½	5½
przyrodnicza	2	2	-	-	4
społeczna	-	-	1	1½	2½
Razem	17	17	17	17	68

GRUDZIEŃ

Blok 1. Czekamy na Mikołaja (17 godz. i 1 godz. zajęć komputerowych)

Dzień 1. Przedstawienie kukiełkowe dla Mikołaja

Rodzaj edukacji	Kolejny numer	Temat i zadania
polonistyczna	60½	1. Wprowadzenie liter l, L na podstawie wiersza Marka Głogowskiego Znaleziona lalka. - Wypowiadanie się na podany temat. - Analiza i synteza słów z głoską l i sylabami: lo, la, le, li, ly. - Analiza i synteza wzrokowa wyrazów z literami l, L. - Pisanie liter l, L w wielkiej i małej liniaturze. - Czytanie i pisanie sylab: lo, la, le, li, ly, Lo, La, Le, Li, Ly.
polonistyczna	61	2. Słuchanie scenariusza przedstawienia kukiełkowego Małgorzaty Szyszko Najlepiej jest w domu. - Wyjaśnienie pojęcia: scenariusz. - Wypowiedzi dzieci na temat utworu. - Wybór przez dzieci postaci, które chcą grać w przedstawieniu. - Nauka tekstu piosenek do przedstawienia kukiełkowego.
plastyczna	15	Przygotowanie kukiełek i scenografii do przedstawienia Małgorzaty Szyszko Najlepiej jest w domu. - Wprowadzenie pojęć: scenograf, scenografia. - Wykonanie kukiełek do przedstawienia. - Wykonanie scenografii do przedstawienia.
wychowanie fizyczne	36½	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Zabawy z naśladowaniem ruchów zwierząt, które są bohaterami przedstawienia Małgorzaty Szyszko Najlepiej jest w domu.

Dzień 2. Skąd przybywa Mikołaj?

polonistyczna	62	1. Rozmowa o oczekiwaniu dzieci na Mikołaja na podstawie wiersza Lucyny Krzemienieckiej Święty Mikołaj. - Kształcenie umiejętności uważnego słuchania. - Czytanie wyrazów z poznanymi literami. - Pisanie sylab, wyrazów i zdań. - Układanie wyrazów z sylab i pisanie ich z pamięci.
muzyczna	13	2. Nauka piosenki Przyjedź do nas, Mikołaju. - Rytmiczne poruszanie się przy muzyce. - Nauka piosenki. - Reagowanie ruchem, głosem, rysunkiem na zmianę dynamiki utworu.
matematyczna	50	3. Rozkład liczby 4 na składniki. - Liczenie w zakresie 4 z wykorzystaniem liczebników głównych i porządkowych. - Ilustracja rozkładu liczby 4 na składniki z wykorzystaniem liczb w kolorach. - Dodawanie w zakresie 4 z wykorzystaniem liczmanów i liczb w kolorach.
wychowanie fizyczne	37	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Zabawy ruchowe połączone ze śpiewaniem piosenki Przyjedź do nas, Mikołaju.

Dzień 3. Skąd Mikołaj bierze zabawki?

matematyczna	51	1. Dodawanie w zakresie 4. - Dodawanie w zakresie 4 z ilustracją ruchową dzieci i z wykorzystaniem liczmanów. - Dodawanie w zakresie 4 z wykorzystaniem rysunków. - Zapisywanie przykładów na dodawanie.
polonistyczna	63	2. Rozmowa z dziećmi o mieście zbudowanym z klocków na podstawie utworu Bożeny Głodkowskiej W Zabawkowie. - Rozwijanie umiejętności uważnego słuchania. - Analiza i synteza słuchowa słów z głoską l. - Czytanie i pisanie wyrazów i zdań z poznanymi literami. - Układanie i pisanie odpowiedzi na pytanie.
przyrodnicza	13	3. Rozmowa o zmianach zachodzących w przyrodzie w grudniu. - Zapoznanie z nazwą nowego miesiąca - grudzień. - Przypomnienie nazw jesiennych miesięcy i ich kolejności. - Słuchanie fragmentu wiersza Hanny Łochockiej Jedzie grudzień po grudzie. - Poznanie przysłów związanych z grudniem. - Nauka na pamięć wybranego przysłowia. - Doświadczalne poznawanie zjawiska tarcia.
wychowanie fizyczne	37½	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Zabawy ruchowe utrwalające nazwy poznanych miesięcy.

Dzień 4. Co chciałbyś dostać od Mikołaja?

Rodzaj edukacji	Kolejny numer	Temat i zadania
polonistyczna	64	1. Rozmowa o tym, jak przekonać rodziców do własnych racji na podstawie wiersza Ewy Skarżyńskiej Kotek. Wprowadzenie liter k, K. - Nauka argumentowania, przekonywania i prowadzenia dyskusji. - Rozmowa na temat żywych prezentów. - Analiza i synteza słuchowa słów z głoską k. - Analiza i synteza wzrokowa wyrazów z literami k, K. - Pisanie liter k, K oraz ich połączeń z poznanymi samogłoskami. - Czytanie sylab oraz wyrazów z poznanymi literami.
techniczna	14	2. Prezent dla ulubionej osoby z okazji mikołajek. - Cięcie papieru po liniach prostych i krzywych. - Zaginanie papieru i sklejanie.
matematyczna	52	3. Rozwiązywanie zadań na dodawanie. - Liczenie w zakresie 4. - Dodawanie w zakresie 4. - Analiza treści zdania. Ustalenie danych i związku między danymi oraz pytania.
wychowanie fizyczne	38	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Zabawy ruchowe związane z płaceniem za zakupy i liczeniem w zakresie 4.

Dzień 5. Podziękowania dla Mikołaja

matematyczna	53	1. O której godzinie może odwiedzić nas Mikołaj? - Odczytywanie godzin: 1.00, 2.00, 3.00, 4.00 na zegarze. - Dodawanie w zakresie 4.
polonistyczna	65	2. Rozmowa z dziećmi o tym, w jaki sposób można podziękować Mikołajowi za prezenty na podstawie wiersza Danuty Gellner Podarek dla Mikołaja i pomysłów dzieci. - Tworzenie banku pomysłów - w jaki sposób można podziękować Mikołajowi. - Układanie obrazków historyjki i jej opowiadanie. - Pisanie wyrazów z poznanymi literami. - Układanie wyrazów z sylab i pisanie ich z pamięci.
wychowanie fizyczne	39	3. Zabawy i ćwiczenia z piłką. - Rzucanie i chwytanie. - Rzucanie do celu i na odległość. - Toczenie.

Zrealizowane edukacje: muzyczna - 1 h

plastyczna - 1 h

wych. fizyczne - 3 h

polonistyczna - 5 h

matematyczna - 5 h

przyrodnicza - 1 h

techniczna - 1 h

Oczekiwane efekty zabiegów dydaktycznych i wychowawczych

nauczyciela i rodziców oraz aktywności własnej ucznia po bloku 1.

Uczeń:

- barwnie opowiada o swoich przeżyciach związanych z mikołajkami

- wie, że aby przekonać kogoś do swoich racji, trzeba podać argumenty i dyskutować

- stara się zrozumiale komunikować z innymi

- rozróżnia samogłoski i spółgłoski

- czyta wyrazy i zdania z poznanymi literami

- pisze wyrazy i zdania z poznanymi literami

- układa z sylab wyrazy i pisze je z pamięci

- umie dodawać w zakresie 4

- umie odczytać poznane godziny na zegarze

- umie liczyć pieniądze w zakresie 4 zł

- zna nazwy i kolejność miesięcy jesieni

- zna nazwę nowego miesiąca - grudnia i przysłowia z nim związane

- umie wyciąć z papieru, zagiąć i uformować pracę plastyczną

- umie poprawnie zaśpiewać piosenkę Przyjedź do nas, Mikołaju

- uczestniczy w zabawach ruchowych.

BLOK 2. W oczekiwaniu na święta Bożego Narodzenia (17 godz. i 1 godz. zajęć komputerowych)

Dzień 1. Wczoraj rosłaś na polanie

Rodzaj edukacji	Kolejny numer	Temat i zadania
społeczna	11	1. Rozmowa z dziećmi na temat tradycji świątecznych w ich domach. - Wyjaśnienie pojęcia tradycja. - Rozwijanie umiejętności opowiadania i dzielenia się z innymi własnymi doświadczeniami i przeżyciami.
polonistyczna	66	2. Rozmowa na temat tradycji ubierania choinki na podstawie wiersza Roberta Kasprzyckiego Choinka oraz doświadczeń dzieci. - Poznanie polskich zwyczajów związanych ze świętami Bożego Narodzenia. - Zachęcanie do pomocy przy przygotowaniach świątecznych w domu. - Wypowiadanie się na podany temat. - Kształcenie umiejętności zadawania pytań i odpowiadania na pytania.
plastyczna	16	3. Wykonanie ozdoby na choinkę. - Cięcie papieru po liniach prostych i krzywych. - Zaginanie papieru wzdłuż linii przerywanych. - Sklejanie elementów.
wychowanie fizyczne	39½	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Zabawy ruchowe związane tematycznie z choinką.

Dzień 2. Grająca choinka

polonistyczna	67	1. Rozmowy na temat tradycji związanych z Wigilią na podstawie na podstawie wiersza Ryszarda Przymusa Kolęda. Wprowadzenie liter r, R. - Słuchanie wiersza. - Poznanie tradycji i zwyczajów związanych ze świętami Bożego Narodzenia. - Analiza i synteza słuchowa słów z głoską r. - Analiza i synteza wzrokowa wyrazów z literami r, R. - Pisanie liter r, R oraz połączeń tych liter z poznanymi samogłoskami.
muzyczna	14	2. Taniec przy piosence Grająca choinka. - Powtarzanie prostych rytmów. - Poznanie zapisu nutowego piosenki. - Uświadomienie dzieciom, że muzykę można zapisać i odczytać. - Nauka kroku walca.
matematyczna	54	3. Odejmowanie w zakresie 4. - Ćwiczenia w odejmowaniu w zakresie 4 z wykorzystaniem ilustracji ruchowej, palców, liczmanów i rysunków.
wychowanie fizyczne	40.	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Nauka kroku walca.

Dzień 3. Świąteczne życzenia

matematyczna	55	1. Odejmowanie w zakresie 4. - Ćwiczenia w odejmowaniu z wykorzystaniem konkretnych przedmiotów, rysunków. - Zapisywanie formuł matematycznych na odejmowanie.
polonistyczna	68	2. Zapoznanie ze zwyczajem składania i wysyłania świątecznych życzeń na podstawie opowiadania Ewy Białołęckiej Gwiazdkowy anioł i historyjki obrazkowej. - Wypowiadanie się na temat opowiadania. - Układanie świątecznych życzeń. - Utrwalenie znajomości własnego adresu. - Układanie obrazków historyjki według kolejności zdarzeń. - Czytanie tekstu z poznanymi literami. - Pisanie sylab i wyrazów z poznanymi literami.
przyrodnicza	14	3. Drzewa iglaste w Polsce. - Przypomnienie budowy drzewa. - Przypomnienie wyglądu i nazw drzew iglastych rosnących w Polsce. - Wyjaśnienie przyczyny nieopadania liści (igieł) z drzew iglastych. - Szukanie różnic i podobieństw między drzewem iglastym a choinką.
wychowanie fizyczne	40½	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Tańczenie walca.

Dzień 4. W wigilijny dzień

polonistyczna	69	1. Rozmowa na temat tradycji wigilijnych na podstawie tekstu Wigilijne zwyczaje oraz doświadczenia dzieci. - Poznanie tradycyjnych potraw wigilijnych. - Przypomnienie poznanych zwyczajów związanych ze świętami Bożego Narodzenia. - Układanie wyrazów z podanych sylab, czytanie wyrazów i zdań, przepisywanie zdania. - Układanie z sylab wyrazów i pisanie ich z pamięci.
techniczna	15	2. Kartka świąteczna. - Wycinanie gotowych elementów wzdłuż linii prostych i krzywych. - Zaginanie papieru wzdłuż przerywanych linii. - Sklejanie elementów kartki.
matematyczna	56	3. Rozwiązywanie i układanie zadań na odejmowanie. - Odejmowanie w zakresie 4. - Rozwiązywanie zadań na odejmowanie metodą symulacji. - Układanie zadań na odejmowanie do sytuacji przedstawionych za pomocą konkretnych przedmiotów i rysunków. - Wyróżnienie w zadaniu fabuły, danych, związku między danymi i pytania.
wychowanie fizyczne	41	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Tańczenie walca.

Dzień 5. Rodzinne święta

matematyczna	57	1. Rozwiązywanie i układanie zadań na dodawanie i odejmowanie w zakresie 4. - Dodawanie i odejmowanie w zakresie 4. - Rozwiązywanie zadań na dodawanie i odejmowanie metodą symulacji. - Układanie zadań na dodawanie i odejmowanie. - Wyróżnienie w zadaniu pytania. - Wyróżnienie w zadaniu fabuły, danych, związku między danymi i pytania.
społeczna polonistyczna	11½ 70	2. Rozmowa o tym, jak obchodzone są święta Bożego Narodzenia w innych krajach na podstawie tekstu Małgorzaty Skrobacz Powitanie na lotnisku. Wprowadzenie liter s, S. - Rozmowa na temat świąt Bożego Narodzenia w wybranych państwach europejskich. - Analiza i synteza słuchowa słów z głoską s. - Analiza i synteza wzrokowa wyrazów z literami s, S. - Czytanie sylab i wyrazów z poznanymi literami. - Pisanie liter s, S oraz sylab z poznanymi literami.
wychowanie fizyczne	42	3. Zabawy i ćwiczenia z piłką. - Rzucanie i chwytanie. - Rzucanie do celu i na odległość. - Toczenie.

Zrealizowane edukacje: muzyczna - 1 h

plastyczna - 1 h

wych. fizyczne - 3 h

polonistyczna - 5 h

matematyczna - 4 h

przyrodnicza - 1 h

techniczna - 1 h

społeczna - 1 h

Oczekiwane efekty zabiegów dydaktycznych i wychowawczych

nauczyciela i rodziców oraz aktywności własnej ucznia po bloku 2.

Uczeń:

- dzieli się z kolegami swoimi wiadomościami i przeżyciami związanymi ze świętami Bożego Narodzenia

- uważnie słucha wypowiedzi kolegów

- czyta wyrazy i zdania z poznanymi literami

- pisze sylaby, wyrazy i zdania z poznanymi literami, także z pamięci

- umie dodawać i odejmować w zakresie 4

- rozwiązuje i układa pod kierunkiem nauczyciela zadania matematyczne

- wie, że muzykę można zapisać za pomocą nut

- umie wykonać ozdoby choinkowe i kartkę świąteczną

- aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych.

BLOK 3. Nadeszła zima! (17 godz. i 1 godz. zajęć komputerowych)

Dzień 1. Jak wygląda zimowy krajobraz?

Rodzaj edukacji	Kolejny numer	Temat i zadania
przyrodnicza	15	1. Wycieczka w pobliże szkoły. - Obserwowanie drzew, krzewów, domów i ulic w zimowej szacie. - Określanie elementów zimowej pogody (opady, zachmurzenie, temperatura, wiatr). - Zwrócenie uwagi na ubranie przechodniów, dostosowane do warunków atmosferycznych. - Poznanie właściwości fizycznych śniegu.
polonistyczna	71	2. Rozmowa o tym, po czym można poznać, że już jest zima, na podstawie doświadczenia dzieci i wiersza Jerzego Ficowskiego To już zima. - Rozbudzanie wrażliwości na piękno poezji. - Dostrzeganie różnic między językiem poezji a językiem potocznym. - Wymienianie oznak zimy. - Czytanie sylab i wyrazów z sylabami: sa - sia, so - sio, se - sie. - Czytanie wyrazów i zdań z poznanymi literami. - Układanie wyrazów z sylab i pisanie ich z pamięci. - Pisanie odpowiedzi na pytania.
plastyczna	17	3. Malowanie białą farbą na niebieskim tle - Zimowy obrazek. - Malowanie zimowego krajobrazu na podstawie obserwacji z wycieczki i wiersza Jerzego Ficowskiego To już zima.
wychowanie fizyczne	42 ½.	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Zabawy naśladowcze związane z zimowymi sportami.

Dzień 2. Jak należy ubierać się zimą

polonistyczna	72	1. Rozmowa o tym, czym grozi niewłaściwe ubieranie się w czasie zimy na podstawie doświadczeń dzieci i historyjki obrazkowej. - Wypowiadanie się na temat właściwego i niewłaściwego ubierania się zimą. - Dostrzeganie przyczyn i skutków własnego postępowania. - Układanie obrazków historyjki według kolejności zdarzeń. - Czytanie i pisanie poznanych liter.
muzyczna	15	2. Nauka piosenki Zima biała. - Określanie wysokości dźwięków. - Wyklaskiwanie rytmu piosenki.
matematyczna	58	3. Liczenie w zakresie 5. - Liczenie osób, przedmiotów i elementów na rysunkach z użyciem liczebników głównych i porządkowych. - Poznanie drukowanej cyfry 5. - Nauka pisania cyfry 5.
wychowanie fizyczne	43	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Zabawy ruchowe przy piosence Zima biała.

Dzień 3. Zima za rączki bałwanki trzyma

matematyczna	59	1. Porównywanie i porządkowanie liczb w zakresie 5. - Liczenie do 5. - Porównywanie dwóch liczb z wykorzystaniem liczb w kolorach. - Porządkowanie liczb w zakresie 5 według podanego warunku.
polonistyczna	73	2. Słuchanie wiersza Witolda Zechentera Zima. Wprowadzenie liter: ą, Ą, ę, Ę. - Rozmowa na temat wiersza. - Analiza i synteza słuchowa słów z głoskami: ą, ę. - Analiza i synteza wzrokowa wyrazów z literami: ą, ę. - Czytanie sylab i wyrazów z poznanymi literami. - Pisanie liter: ą, Ą, ę, Ę.
zajęcia techniczne	16	3. Bałwanek - Wycinanie gotowych elementów. - Łączenie elementów za pomocą sklejania.
wychowanie fizyczne	43½	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Zabawy ruchowe związane z liczeniem w zakresie 5 z wykorzystaniem liczebników głównych i porządkowych.

Dzień 4. Czy śnieg jest czysty?

polonistyczna	74	1. Rozmowa na temat niebezpieczeństw wynikających z jedzenia śniegu na podstawie opowiadania Hanny Zdzitowieckiej Czy śnieg jest czysty? i doświadczenia dzieci. - Wyrażanie własnej opinii na temat wysłuchanego tekstu. - Formułowanie odpowiedzi na pytania dotyczące utworu. - Czytanie i pisanie wyrazów z poznanymi literami. - Układanie z sylab wyrazów i pisanie ich z pamięci.
przyrodnicza	16	2. Poznanie wybranych właściwości śniegu i lodu. - Przeprowadzenie doświadczenia z topnieniem śniegu. - Uczestniczenie w zabawach badawczych. - Pokazanie, że śnieg i lód to też woda. - Określanie właściwości fizycznych śniegu i lodu.
matematyczna	60	3. Liczby od 1 do 5 na zegarze. - Odczytywanie wskazań zegara. - Ustawianie godzin na zegarze.
wychowanie fizyczne	44	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Zabawy ruchowe związane z odczytywaniem godzin na zegarze.

Dzień 5. Zimowe zabawy

matematyczna	61	1. Dodawanie w zakresie 5. - Rozkład liczby 5 na składniki z wykorzystaniem liczmanów. - Dodawanie w zakresie 5 z wykorzystaniem rysunków.
polonistyczna	75	2. Układanie dialogów między bałwankami inicjowane wierszem Tadeusza Śliwiaka Rozmowa śniegowych bałwanków. - Wprowadzenie pojęcia: dialog. - Układanie dialogów między bałwankami. - Układanie i zapisywanie zdań z rozsypanki wyrazowej.
wychowanie fizyczne	45	3. Zabawy na śniegu. - Zabawy na śniegu. - Rzucanie śnieżkami do celu. lub Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw 7. - Kształtowanie prawidłowej postawy ciała. - Wzmacnianie siły mięśni rąk i nóg.

Zrealizowane edukacje: muzyczna - 1 h

plastyczna - 1 h

wych. fizyczne - 3 h

polonistyczna - 5 h

matematyczna - 4 h

przyrodnicza - 2 h

techniczna - 1 h

Oczekiwane efekty zabiegów dydaktycznych i wychowawczych

nauczyciela i rodziców oraz aktywności własnej ucznia po bloku 3.

Uczeń:

- zwraca uwagę na zmiany zachodzące zimą w przyrodzie

- umie opowiedzieć treść wysłuchanego utworu

- odpowiada na pytania dotyczące utworu

- zadaje pytania dotyczące wysłuchanych utworów

- wyraża własne zdanie na temat wysłuchanych utworów

- czyta i pisze wyrazy z poznanymi literami

- umie liczyć w zakresie 5, porównywać liczby i porządkować je według podanego warunku

- zna właściwości śniegu i lodu

- wie, dlaczego śnieg jest brudny

- umie namalować obrazek przedstawiający zaobserwowany na wycieczce zimowy krajobraz

- umie wykonać bałwanka z papieru

- umie ułożyć z kolegą dialog i zaprezentować go z użyciem wykonanych wcześniej rekwizytów

- chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych i ćwiczeniach gimnastycznych.

Edukacje zrealizowane w grudniu:

Rodzaj edukacji	1. tydz. l. godz.	2. tydz. l. godz.	3. tydz. l. godz.	Razem l. godz.
muzyczna	1	1	1	3
plastyczna	1	1	1	3
wych. fizyczne	3	3	3	9
polonistyczna	5	5	5	15
matematyczna	5	4	4	13
techniczna	1	1	1	3
przyrodnicza	1	1	2	4
społeczna	-	1	-	1
Razem	17	17	17	51

STYCZEŃ

BLOK 1. Zwierzęta zimą (18 godz. i 1 godz. zajęć komputerowych)

Dzień 1. Co chciałbyś osiągnąć w nowym roku?

Rodzaj edukacji	Kolejny numer	Temat i zadania
społeczna	12	1. Rozmowa na temat noworocznych zobowiązań inspirowana treścią opowiadania Marii Terlikowskiej Wielkie zobowiązanie. - Rozmowa na temat zobowiązań podejmowanych ze względu na innych ludzi i dla siebie.
polonistyczna	76	2. Dostrzeganie humoru w wierszu Agnieszki Frączek Na nartach. Wprowadzenie liter n, N. - Dostrzeganie humorystycznych elementów poezji i ilustracji. - Analiza i synteza słów z głoską n. - Analiza i synteza wyrazów z literami n, N. - Pisanie liter n, N oraz ich połączeń z poznanymi literami. - Ćwiczenia w czytaniu sylab i wyrazów z poznanymi literami.
matematyczna plastyczna	61½ 18	3. Wykonanie kalendarza. - Poznanie różnych rodzajów kalendarzy. - Odkrywanie budowy kalendarza. - Zastanawianie się nad przeznaczeniem kalendarza. - Nauka posługiwania się kalendarzem. - Wykonanie klasowego kalendarza.
wychowanie fizyczne	45½	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Zabawy utrwalające nazwy i kolejność miesięcy.

Dzień 2. Kto zagląda do karmników?

przyrodnicza polonistyczna	16½ 77	1. Rozmowa na temat dokarmiania ptaków zimą na podstawie wiersza Doroty Gellner Głodny ptaszek oraz obserwacji dzieci. - Słuchanie utworu poetyckiego. - Rozmowa o różnicach między prozą a poezją. - Uzasadnianie potrzeby dokarmiania ptaków. - Poznanie nazw ptaków spotykanych w karmnikach. - Rozwijanie umiejętności czytania. - Pisanie sylab i wyrazów z literami n, N. - Czytanie i pisanie sylab: na - nia, ne - nie, no - nio. - Układanie z sylab wyrazów i pisanie ich z pamięci.
muzyczna	16	2. Nauka piosenki Zimowa wyliczanka. - Słuchanie piosenki i wypowiadanie się na jej temat. - Zabawa rytmiczna przy piosence.
matematyczna	62½	3. Rozwiązywanie i układanie zadań na dodawanie w zakresie 5. - Dodawanie dwóch i trzech liczb zakresie 5. - Rozwiązywanie zadań na dodawanie metodą symulacji. - Układanie treści zadania do podanej formuły matematycznej. - Układanie pytania do zadania. - Układanie formuł matematycznych na dodawanie do ilustracji. - Rysowanie ilustracji do formuły matematycznej.
wychowanie fizyczne	46	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Zabawy ruchowe przy piosence Zimowa wyliczanka.

Dzień 3. Co jedzą goście z północy?

matematyczna	63½	1. Rozwiązywanie i układanie zadań na dodawanie w zakresie 5. - Rozwijanie umiejętności dodawania w zakresie 5. - Symulacyjne rozwiązywanie zadań na dodawanie z wykorzystaniem liczb w kolorach. - Układanie formuł matematycznych na dodawanie do ilustracji.
przyrodnicza	17	2. Wprowadzenie nazwy nowego miesiąca - stycznia na podstawie wiersza Apolinarego Nosalskiego O dwunastu braciach. - Poznanie nazwy kolejnego zimowego miesiąca. - Opisywanie charakterystycznych dla stycznia zjawisk związanych z pogodą. - Poznanie przysłów związanych ze styczniem.
polonistyczna	78	3. Poznanie przedstawicieli ptaków przylatujących do nas na zimę na podstawie opowiadania Hanny Zdzitowieckiej Czubaty gość z północy. - Dzielenie się dzieci wrażeniami po wysłuchaniu opowiadania. - Poznanie wyglądu, trybu życia i sposobu odżywiania się jemiołuszek. - Ćwiczenia w czytaniu i pisaniu.
wychowanie fizyczne	46½	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Zabawy naśladowcze dotyczące sposobu poruszania się ptaków.

Dzień 4. Jak leśne zwierzęta radzą sobie w zimie?

polonistyczna	79	1. Rozmowa o sposobie spędzania zimy przez zające na podstawie wiersza Ewy Szelburg-Zarembiny Zajączek. Wprowadzenie liter z, Z. - Słuchanie ciekawostek o zającach. - Skupianie uwagi na słuchanym tekście. - Analiza i synteza słuchowa słów z głoską z. - Analiza i synteza wzrokowa wyrazów z literami z, Z. - Pisanie liter z, Z oraz ich połączeń z poznanymi literami. - Czytanie i pisanie wyrazów z literami z, Z.
techniczna	17	2. Karmnik z papieru. - Cięcie i zaginanie papieru. - Sklejanie papieru. - Wycinanie otworów. - Lepienie z plasteliny.
matematyczna	64½	3. Rozwiązywanie i układanie zadań na odejmowanie w zakresie 5. - Odejmowanie w zakresie 5. - Rozwiązywanie zadania na odejmowanie metodą symulacji. - Układanie treści zadania do podanej formuły matematycznej. - Układanie pytania do zadania. - Układanie do ilustracji formuł matematycznych na odejmowanie.
wychowanie fizyczne	47	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Zabawy naśladowcze dotyczące sposobu poruszania się zajączków.

Dzień 5. Kto pomaga leśnym zwierzętom?

matematyczna	65½	1. Rozwiązywanie zadań na odejmowanie w zakresie 5. - Rozwijanie umiejętności odejmowania w zakresie 5. - Symulacyjne rozwiązywanie zadań na odejmowanie z wykorzystaniem liczb w kolorach.
polonistyczna	80	2. Rozmowa o dokarmianiu zimą leśnych zwierząt na podstawie opowiadania Hanny Zdzitowieckiej Przy leśnych paśnikach. - Słuchanie tekstu przyrodniczego. - Wzbogacenie słownika dzieci o wyrazy związane ze zwierzętami leśnymi i ich zwyczajami. - Czytanie i pisanie sylab: za - zia, zą - zią itd. - Rozwijanie umiejętności czytania ze zrozumieniem. - Układanie wyrazów z rozsypanki sylabowej i zapisywanie ich z pamieci. - Ćwiczenia w różnicowaniu głosek s - z.
wychowanie fizyczne	48	3. Zabawy rzutne na śniegu. - Zabawy na śniegu. - Rzucanie śnieżkami do celu. lub Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw 7. - Kształtowanie prawidłowej postawy ciała. - Wzmacnianie siły mięśni rąk i nóg.

Zrealizowane edukacje: muzyczna - 1 h

plastyczna -1 h

wych. fizyczne - 3 h

polonistyczna - 5 h

matematyczna - 4½ h

przyrodnicza - 1 h

techniczna - 1 h

społeczna - ½ h

Oczekiwane efekty zabiegów dydaktycznych i wychowawczych

nauczyciela i rodziców oraz aktywności własnej ucznia po bloku 1.

Uczeń:

- zwraca uwagę na zmiany zachodzące w przyrodzie zimą

- wie, że należy pomagać zwierzętom w czasie zimy

- wypowiada się na temat wysłuchanych utworów

- rozumie znaczenie pojęcia: zobowiązanie

- umie czytać i pisać, także z pamięci, wyrazy i zdania z poznanymi literami

- umie dodawać i odejmować w zakresie 5 z wykorzystaniem liczmanów

- pod kierunkiem nauczyciela rozwiązuje i układa zadania na dodawanie i odejmowanie

- umie poprawnie zaśpiewać piosenkę Zimowa wyliczanka

- wie, że jego bezpieczeństwo zależy od przestrzegania przyjętych zasad i poprawnego wykonywania ćwiczeń.

BLOK 2. Zimowe zabawy na śniegu (17 godz. i 1 godz. zajęć komputerowych)

Dzień 1. Bawimy się bezpiecznie

Rodzaj edukacji	Kolejny numer	Temat i zadania
polonistyczna	81	1. Rozmowa o bezpieczeństwie w czasie zabaw zimowych na podstawie obrazka i wiersza Jadwigi Korczakowskiej Kto chce jeździć razem ze mną? - Zwrócenie uwagi na bezpieczeństwo podczas zabaw zimowych. - Ustalenie, kto jest odpowiedzialny za bezpieczeństwo dziecka podczas zabaw zimowych - Rozwijanie umiejętności czytania. - Układanie zdań z podanych wyrazów i ich zapisywanie.
społeczna	12½	2. Zasady zachowania się podczas zabaw na śniegu. - Wspólne ustalanie zasad zachowania bezpieczeństwa w czasie zimowych zabaw.
techniczna	18	3. Papierowe sanki. - Wycinanie papierowych elementów, zaginanie i sklejanie.
wychowanie fizyczne	48½	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Zabawy naśladowcze dotyczące sportów zimowych.

Dzień 2. Pada śnieg!

polonistyczna	82	1. Rozmowa o tym, kto się cieszy z opadów śniegu, a kto się nie cieszy na podstawie wiersza Doroty Gellner Pada śnieg. Wprowadzenie liter ł, Ł. - Wskazywanie pozytywnych i negatywnych stron obfitych opadów śniegu. - Analiza i synteza słów z głoską ł. - Analiza i synteza wyrazów z literami ł, Ł. - Pisanie liter ł, Ł oraz ich połączeń z poznanymi literami. - Czytanie i pisanie sylab oraz wyrazów z literami ł, Ł.
muzyczna	17	2. Zabawy przy piosence Zima. - Zabawa rytmiczna przy piosence. - Tworzenie akompaniamentu na trójkącie. - Nauka piosenki.
matematyczna	66½	3. Przemienność dodawania. - Intuicyjne kształtowanie rozumienia przemienności dodawania. - Przykłady przemienności dodawania na poziomie enaktywnym, ikonicznym i symbolicznym.
wychowanie fizyczne	49	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Zabawy ruchowe przy piosence Zima.

Dzień 3. Ulepimy bałwana, śniegowego bałwana…

matematyczna	67½	1. Rozwiązywanie zadań na dodawanie w zakresie 5. - Wyróżnianie w zadaniu danych, szukanych i związków między nimi. - Wyróżnianie w zadaniu pytania. - Rozwiązywanie zadania metodą symulacji na konkretach i rysunkach. - Matematyzowanie treści zadania. - Układanie odpowiedzi do zadania. - Dodawanie w zakresie 5 z wykorzystaniem przemienności dodawania.
polonistyczna	83-84	2.-3. Rozmowa z dziećmi na temat lepienia bałwana na podstawie wiersza Małgorzaty Strzałkowskiej Zimowe zabawy i historyjki obrazkowej. - Dostrzeganie kolejności zdarzeń w historyjce obrazkowej. - Określanie postaci głównych i miejsca zdarzenia. - Kształcenie umiejętności barwnego, dynamicznego opowiadania. - Rozwijanie umiejętności czytania i pisania wyrazów z poznanymi literami. - Układanie z sylab wyrazów i pisanie ich z pamięci.
wychowanie fizyczne	49½	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Zabawy rzutne i naśladowcze.

Dzień 4. Sporty zimowe

społeczna, polonistyczna	13 85	1. Rozmowa o tym, jakie cechy powinien mieć sportowiec - na podstawie opowiadania Miry Jaworczakowej Właśnie! i doświadczenia dzieci. - Wzbogacanie słownika dzieci o wyrazy związane z cechami charakteru. - Rozwijanie umiejętności czytania ze zrozumieniem. - Pisanie sylab: sia, nia, zia itd. - Czytanie zdań z głoskami miękkimi.
plastyczna	19	2. Malowanie farbami - Sporty zimowe. - Malowanie akwarelą z dodatkiem białej pasty do zębów na niebieskim tle. - Ukazanie postaci ludzkiej w ruchu.
matematyczna	68½	Rozwiązywanie i układanie zadań na odejmowanie w zakresie 5. - Wyróżnianie w zadaniu danych, szukanych, związków między nimi i pytania. - Rozwiązywanie zadania metodą symulacji na konkretach i rysunkach. - Matematyzowanie treści zadania - Układanie odpowiedzi do zadania. - Układanie zadania do podanych warunków. - Ćwiczenia w odejmowaniu w zakresie 5.
wychowanie fizyczne	50	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Zabawy z elementami sportowej rywalizacji

Dzień 5. Na zimne dni herbatka z cytryną

matematyczna	69½	1. Rozwiązywanie zadań na dodawanie i odejmowanie w zakresie 5. - Kształcenie umiejętności rozwiązywania zadań tekstowych na dodawanie i odejmowanie. - Rozwijanie umiejętności dodawania i odejmowania w zakresie 5.
polonistyczna	86	2. Zabawy językowe z wierszem Agnieszki Frączek Ciekawskie C. Wprowadzenie liter c, C. - Dostrzeganie humoru w utworze poetyckim. - Analiza i synteza słuchowa słów z głoską c. - Analiza i synteza wzrokowa wyrazów z literami c, C. - Pisanie liter c, C. - Czytanie i pisanie wyrazów z literami c, C.
wychowanie fizyczne	51	3. Zabawy na śniegu z sankami. - Stosowanie w praktyce ustalonych zasad zachowania się podczas zabaw na śniegu. - Zapoznanie z techniką zjeżdżania na sankach i techniką hamowania. - Rzucanie śnieżkami do celu. Lub Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw 8. - Wzmacnianie siły mięśni brzucha.

Zrealizowane edukacje: muzyczna - 1 h

plastyczna - 1 h

wych. fizyczne - 3 h

polonistyczna - 6 h

matematyczna - 4 h

techniczna - 1 h

społeczna - 1 h

Oczekiwane efekty zabiegów dydaktycznych i wychowawczych

nauczyciela i rodziców oraz aktywności własnej ucznia po bloku 2.

Uczeń:

- wie i rozumie, że jego bezpieczeństwo w czasie uprawiania sportów zimowych zależy

w dużym stopniu od niego samego

- umie barwnie opowiadać i uważnie słuchać

- umie czytać i pisać, także z pamięci, wyrazy i zdania z poznanymi literami

- umie dodawać i odejmować w zakresie 5

- rozwiązuje i układa zadania na dodawanie i odejmowanie

- umie zagrać na trójkącie rytm, według własnego pomysłu

- umie w formie plastycznej zaprezentować swoje obserwacje

- umie zjeżdżać na sankach i hamować.

BLOK 3. Moja babcia i mój dziadek (17 godz. i 1 godz. zajęć komputerowych)

Dzień 1. Kim są dziadkowie?

Rodzaj edukacji	Kolejny numer	Temat i zadania
społeczna polonistyczna	13½ 87	1. Rozmowa o roli babć i dziadków w życiu dziecka na podstawie doświadczeń dzieci i wiersza Moi dziadkowie. - Kształcenie umiejętności wypowiadania się i słuchania wypowiedzi innych. - Kształcenie umiejętności dostrzegania kolejności zdarzeń w historyjce obrazkowej. - Kształcenie umiejętności barwnego opowiadania. - Czytanie i pisanie wyrazów z poznanymi literami.
społeczna	14	2. Etapy życia człowieka i związane z nimi potrzeby. - Przedstawienie etapów rozwoju człowieka. - Wzbogacanie słownictwa dziecka o wyrazy związane z rozwojem człowieka.
plastyczna	20	3. Ozdobna kartka. - Cięcie, zaginanie i łączenie materiałów papierniczych.
wychowanie fizyczne	51 ½	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Zabawy naśladowcze dotyczące sposobu poruszania się ludzi w różnym wieku.

Dzień 2. Piosenki dla dziadków

polonistyczna	88	1. Ćwiczenia w czytaniu i pisaniu wyrazów z sylabami: ci, cio, cia, cie, cią, cię. - Dzielenie na głoski słów zawierających sylaby: cio, cia, cie, cią, cię. - Czytanie i pisanie wyrazów z tymi sylabami. - Pisanie zdań z pamięci.
muzyczna	18	2. Nauka piosenki Piosenka o dziadku lub Piosenka dla babci. - Rozróżnianie głosów: żeńskich, męskich. - Nauka piosenki fragmentami metodą ze słuchu. - Nauka tańca polka tramblanka.
matematyczna	70½	3. Wprowadzenie liczby 6. - Liczenie do 6 z wykorzystaniem ruchu dzieci, palców u rąk i przedmiotów. - Liczba 6 w aspektach kardynalnym i porządkowym. - Zapis liczby 6.
wychowanie fizyczne	52	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Nauka tańca polka tramblanka.

Dzień 3. Jaka jest babcia?

matematyczna	71½	1. Liczba 6 w aspekcie miarowym i monetarnym. - Liczenie w zakresie 6 według podanego warunku. - Liczebniki główne i porządkowe. - Odczytywanie godzin od 1 do 6 na zegarze. - Liczenie złotówek w zakresie 6. Użycie terminów: drogi, tani.
polonistyczna	88½	2. Rozmowa na temat babć na podstawie doświadczeń dzieci i wiersza Ireny Suchorzewskiej Różne bywają babcie. - Kształcenie umiejętności wypowiadania się i słuchania wypowiedzi innych. - Wypowiadanie się na temat wyglądu i upodobań babć. - Określanie roli babci w życiu dziecka i całej rodziny.
polonistyczna	89	3. Określanie nastroju wiersza Agnieszki Frączek Kraina Jąjęlajka. Wprowadzenie liter j, J. - Kształcenie umiejętności określania nastroju wiersza. - Analiza wzrokowa wyrazów z literami: i, I, j, J. - Pisanie liter j, J. - Ćwiczenia w czytaniu i pisaniu.
wychowanie fizyczne	52 ½.	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Tańczenie polki tramblanki.

Dzień 4. Jaki jest dziadek?

społeczna polonistyczna	14½ 90	1. Rozmowa o roli dziadka w rodzinie na podstawie doświadczeń dzieci i wiersza Wandy Chotomskiej Kwiaty dla dziadka. - Kształcenie umiejętności wypowiadania się i słuchania wypowiedzi innych. - Wypowiadanie się na temat wyglądu i upodobań dziadków. - Określanie roli dziadka w życiu dziecka i całej rodziny. - Ćwiczenia w czytaniu i pisaniu.
zajęcia techniczne	19	2. Ramka na zdjęcie. - Czytanie rysunków poglądowych. - Zaginanie i formowanie papieru. - Ozdabianie ramki według własnego pomysłu.
matematyczna	72½	3. Dodawanie w zakresie 6. - Liczenie w zakresie 6 z użyciem liczebników głównych i porządkowych. - Porównywanie i porządkowanie liczb w zakresie 6. - Rozkład liczby 6 na składniki. - Ćwiczenia w dodawaniu w zakresie 6.
wychowanie fizyczne	53	4. Zabawy ruchowe (½ godz. - wplecione w przebieg zajęć). - Tańczenie polki tramblanki.

Dzień 5. Jestem dobrym wnuczkiem!

Rodzaj edukacji	Kolejny numer	Temat i zadania
matematyczna	73½	1. Odejmowanie w zakresie 6. - Odejmowanie w zakresie 6 z wykorzystaniem zabaw ruchowych, palców, liczmanów, rysunków i symboli matematycznych. - Porównywanie liczb w zakresie 6.
społeczna polonistyczna	15 91	2. Rozmowa o zachowania się dzieci względem swoich dziadków i osób starszych na podstawie opowiadania Marii Rosińskiej Taki jest Paweł. - Kształcenie umiejętności słuchania ze zrozumieniem. - Omówienie zasad właściwego zachowania się wobec starszych osób. - Czytanie i pisanie wyrazów z poznanymi literami. - Układanie z sylab wyrazów i pisanie ich z pamięci.
wychowanie fizyczne	54	3. Zabawy z sankami na śniegu. - Stosowanie w praktyce ustalonych zasad zachowania się podczas zabaw na śniegu. - Zapoznanie z techniką zjeżdżania na sankach i techniką hamowania. - Rzucanie śnieżkami do celu. lub Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw 8. - Wzmacnianie siły mięśni brzucha.

Zrealizowane edukacje: muzyczna - 1 h

plastyczna - 1 h

wych. fizyczne - 3 h

polonistyczna - 5 h

matematyczna - 4 h

techniczna - 1 h

społeczna - 2 h

Oczekiwane efekty zabiegów dydaktycznych i wychowawczych

nauczyciela i rodziców oraz aktywności własnej ucznia po bloku 3.

Uczeń:

- słucha z uwagą wypowiedzi innych ludzi, zadaje pytania

- umie opowiadać o swoich przeżyciach i doświadczeniach

- zadaje pytania, jest dociekliwy

- umie czytać i pisać wyrazy i zdania z poznanymi literami

- pisze z pamięci

- zna okresy życia człowieka, umie określić swój okres rozwoju oraz okresy rozwoju swoich rodziców, dziadków i rodzeństwa, kojarzy z tymi okresami potrzeby i ograniczenia

- umie dodawać i odejmować w zakresie 6

- umie zatańczyć polkę tramblankę

- umie ciąć, zaginać i łączyć różnymi sposobami materiały papiernicze

- chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych i ćwiczeniach gimnastycznych.

Edukacje zrealizowane w styczniu:

Rodzaj edukacji	1. tydz. l. godz.	2. tydz. l. godz.	3. tydz. l. godz.	Razem l. godz.
muzyczna	1	1	1	3
plastyczna	1	1	1	3
wych. fizyczne	3	3	3	9
polonistyczna	5	6	5	16
matematyczna	4½	4	4	12½
techniczna	1	1	1	3
przyrodnicza	1	-	-	1
społeczna	½	1	2	3½
Razem	17	17	17	51

10

---