PLAN PRACY

WYCHOWAWCZO - DYDAKTYCZNEJ

NA MIESIĄC WRZESIEŃ 2009 DLA DZIECI 3

LETNICH

TEMATYKA:

1. PIERWSZY RAZ W PRZEDSZKOLU - 01.09. - 11.09.2009r.

2. JESIEŃ W SADZIE I W OGRODZIE - 14.09 - 02.10. 2009

PIERWSZY RAZ W PRZEDSZKOLU

CEL OGÓLNY: Dziecko: przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej ( stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych

CEL KSZTAŁCĄCY: Kształcenie orientacji w pomieszczeniach przedszkola, zapoznanie dzieci z pomieszczeniami, z których najczęściej będą korzystały.

CELE OPERACYJNE: dziecko: - wyraża swoje życzenia i racje w kontaktach z innymi dziećmi, korzysta w razie potrzeby z pomocy nauczycielki jako pośrednika.

- zgłasza potrzeby i napotkane trudności w czasie zabaw i wykonywanych czynności.

- szanuje wspólne zabawki i odkłada je na wyznaczone miejsce.

- doskonali czynności samoobsługowe w zakresie spożywania posiłków oraz ubierania się

III Zajęcia dydaktyczne

Treści programowe	Zadanie, metody pracy, przewidziane efekty pracy wychowawczo-dydaktycznej (cele operacyjne) dziecko …
To ja − Podawanie informacji o sobie: • podawanie imienia, nazwiska, adresu. − Samodzielne wykonywanie czynności samoobsługowych: • ściąganie ubrań, butów, umieszczanie ich w wyznaczonym miejscu w szatni, • zakładanie ubrań, butów, • korzystanie z toalety. Nasza grupa − Współtworzenie przyjaznej atmosfery w grupie: • poznanie imion i nazwisk dzieci z grupy, • przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie. − Rozwijanie wzajemnych relacji pomiędzy dziećmi, opartych na wzajemnym szacunku i akceptacji: • dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich. (Nasze przedszkole. Program wychowania przedszkolnego).	1. Misio Zysio poznaje salę - słuchanie opowiadania ilustrowanego pacynką. Rozmowa połączona z obserwacją - dziecko wie jak wygląda jego sala, łazienka, jak nazywa się grupa, do której będzie uczęszczać poznaje znaczki rozpoznawcze. Zna umiejscowienie zabawek w sali. (Podstawa Programowa Ad.1 p. 1,2;)
		2. „Jak masz na imię?” - zabawa integrująca grupę - dziecko adaptuje się w nowym środowisku; integruje się z grupą, wymienia imiona kolegów (Podstawa Programowa Ad. 1 p.5;)
		3. „Ręcznikowa bajeczka” - słuchanie opowiadania nauczycielki na podstawie utworu M. Kownackiej - dziecko rozumie konieczność mycia rąk i utrzymywania w czystości swojego ciała; poznaje kolejne etapy mycia rąk w połączeniu z praktycznym działaniem, wie, że należy zakręcać wodę. (Podstawa Programowa Ad.2 p1,;)
		4. „Gdzie mieszkają zabawki?” -rozmowa połączona z działaniem - dziecko: przygląda się zabawkom, nazywa je ustala ich stałe miejsce, zawiera pierwsze umowy (Kontrakt Grupowy) (Podstawa Programowa Ad 1 p.2;)
		5. „Kto posprząta” I. Salach -słuchanie wiersza ilustrowanego pacynką - dziecko rozumie konieczność porządkowania miejsca zabawy; uważnie słucha treści i wie, dlaczego należy dbać o wspólne zabawki, dlaczego należy je odkładać na swoje miejsca; (Podstawa Programowa Ad.3 p.3, Ad.2 p.5;)
		6. „Krasnoludki” - słuchanie piosenki - dziecko uczestniczy w zabawie rytmicznej, powtarza słowa piosenki, rytmicznie wyklaskuje refren piosenki (Podstawa Programowa Ad.8 p.1)
		7. „Układamy klocki”- zabawa konstrukcyjna - dziecko potrafi układać klocki jeden na drugim i zbudować małe wieże i budowle; potrafi segregować klocki do odpowiednich pojemników. (Podstawa Programowa Ad.10 p 1)
		8. „W przedszkolu jest nas wiele” - słuchanie piosenki śpiewanej przez nauczycielkę - dziecko: podjęło próbę śpiewania z nauczycielką krótkich fragmentów; wie, że jest częścią grupy, dostrzega potrzeby innych; (Podstawa Programowa Ad.8 p.1)
		9. „Słoneczko” - rysowanie kredkami świecowymi na temat dowolny - dziecko: potrafi prawidłowo trzymać kredki w dłoni oraz przyjmować poprawną pozycje podczas rysowania; wie, że kredka się łamie (Podstawa Programowa Ad.9 p.2;)
		10. „O naszych wieszaczkach i pięknych znaczkach” M. Kownacka słuchanie opowiadania ilustrowanego obrazkiem - dziecko: potrafi słuchać krótkich opowiadań n-lki, umie wyróżnić na obrazkach i nazwać znane przedmioty, podejmuje próby wieszania ubrań przy własnym znaczku ; (Podstawa Programowa Ad. 1 p 1, 2;)
		11. „Jestem sobie przedszkolaczek” - słuchanie piosenki śpiewanej przez nauczycielkę - dziecko: podjęło próbę śpiewania z nauczycielką krótkich fragmentów, reaguje w sposób umówiony na słowa piosenki; rozwija narządy mowy na zgłoskach ram tam tam; maszeruje po kole.; (Podstawa Programowa Ad.8 p.1,)
		12. „To ja” - zabawa matematyczna - oglądanie i nazywanie części ciała: dotykanie, przypatrywanie się, oglądanie wizerunku w lustrze i nazywanie wyróżnionych części (Podstawa Programowa Ad.13 p.4;)
		13. „Jestem sobie przedszkolaczek” - zabawa rytmiczna przy piosence - dziecko: zna sposób gry na bębenku, rytmicznie klaszcze; ilustruje piosenkę ruchem, podjęło próby rytmicznych podskoków podczas śpiewania piosenki potrafi zawiązać koło w czasie przerwy w muzyce; (Podstawa Programowa Ad.8 p 1,3;)
		14. „Nasze ulepianki” - poznawanie właściwości plasteliny poprzez dzielenie jej na części, zlepianie, spłaszczanie, toczenie -dziecko ćwiczy dłonie i palce, podejmuje próbę uformowania kuli, potrafi wykorzystać w pracy podkładkę, wie, jak dzielić i zlepiać. (Podstawa Programowa Ad.9 p2;)
Inne Formy Pracy I Zabawy samorzutne, dowolne (lub z niewielką pomocą nauczyciela) Zabawy poranne: „Stary niedźwiedź” „Balonik” „Głowa, ramiona, kolana, pięty” „Jak masz na imię” „Figury” Zabawa ruchowa: „Słonko świeci, deszczyk pada” - wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem orientacji - dziecko: słucha i rozumie polecenia; „Układanie z klocków mozaikowych na temat dowolny” - dziecko podejmuje próby nazwania swoich wytworów „Rodzinka”- zabawa paluszkowa dzieci pokazują kolejne palce ręki jednocześnie wypowiadając tekst; Zabawy i ćwiczenia integracyjne ułatwiające poznanie się dzieci i ich adaptację w przedszkolu. Zabawy w kącikach zainteresowań - dziecko przestrzega ustalonych norm zabaw w grupie, odkłada zabawki na miejsce. Do przedszkola idzie maluch- zabawa taneczna -dowolna interpretacja ruchem piosenki. Tańczące pajacyki - zabawa muzyczno-ruchowa- dziecko potrafi wejść w rolę, wyznaczoną mu przez N. Wznoszenie budowli z klocków drewnianych. Ustawianie klocków obok siebie - „pociąg”. - dziecko buduje pociągi długie i krótkie, sprząta klocki do pojemnika II Zabawy na powietrzu- gry i zabawy ruchowe, obserwacje przyrodnicze, zajęcia sportowe, spacery i wycieczki Rysowanie patyczkiem na piasku na temat dowolny” - dziecko kształci wyobraźnię Zabawy na terenie przedszkolnego placu zabaw z wykorzystaniem sprzętu stałego - udział w samorzutnych zabaw w różnych formach ruchu. Zabawy w piaskownicy - przesypywania piasku, formowania babek z użyciem wiaderek i foremek zabawy konstrukcyjne w piaskownicy. Zwrócenie uwagi na bezpieczeństwo zabaw dzieci. Pomniki w parku - zabawa ruchowa - dziecko reaguje na wybrany przez n-la sygnał dźwiękowy i hasło: stop zatrzymuje się w bezruchu, Zamki- zabawa konstrukcyjna w piaskownicy - Zwrócenie uwagi na bezpieczeństwo zabaw dzieci. IV Zabawy zorganizowane przez nauczyciela - zabawy dydaktyczne, zajęcia indywidualne, wyrównawcze (zabawy ortofoniczne, grafomotoryczne „Mam na imię” - zabawa dydaktyczna - dziecko poznaje imiona swoich kolegów z grupy przedszkolnej i zapamiętuje je. „Nasze znaczki” - zabawa dydaktyczna - dziecko nazywa znaczki, rozumie określenia „to jest moje”, „to nie jest moje”, „czyj, czyja, czyje?”, „twoje”, „jego” „Przedszkole Krzysia i Jurka” - rozmowy indywidualne z dziećmi nt. ilustracji w książce, wyróżnienie na obrazku i nazwanie znanych przedmiotów, osób oraz określenie wykonywanych przez nie czynności; „Śpiąca laleczka”- ćwiczenia ortofoniczne na sylabach la. lu, li - rozwijanie narządów mowy „Gdzie mieszkają zabawki?- rozmowa w małym zespole - przyglądanie się zabawkom, nazywanie ich, ustalanie ich stałych miejsc, zawieranie pierwszych umów „Misie” - układanie puzzli trzyczęściowych - rozwijanie spostrzegawczości V Dowolne zagospodarowanie czasu przez nauczyciela- czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne „Co słychać wokół nas” - ćw. słuchowe - dziecko uważnie słucha i określa różnorodne odgłosy znane dzieciom z otoczenia; „Gdzie jest ręcznik misia” - zabawa dydaktyczna - przestrzeganie zasady korzystania z własnego ręcznika Oglądanie książeczek obrazkowych nt. „W przedszkolu” i ilustracji „Dzień w przedszkolu”- dziecko samodzielnie ogląda książki, wyróżnia na obrazkach i nazywa znane przedmioty „Oto ja” - praca plastyczna - odrysowywanie i ozdabianie ręki, rozwijanie pomysłowości „Leżakowanie” - odpoczynek - wyciszenie, uspokojenie organizmu

JESIEŃ W SADZIE I W OGRODZIE

CEL GŁÓWNY: Dziecko: potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin w kolejnych porach roku

CEL KSZTAŁCĄCY: Kształcenie przekonania o konieczności jedzenia owoców i warzyw jako pokarmów niezbędnych dla zdrowia

CEL OPERACYJNY: dziecko: - rozróżnia i nazywa owoce i warzywa ,rozpoznaje warzywa i owoce po ich smaku i zapachu

• określa niektóre cechy owoców i warzyw (kształt, kolor)

• dowiaduje się i rozumie konieczność mycia warzyw i owoców przed spożyciem

III Zajęcia dydaktyczne

Treści programowe	Zadanie, metody pracy, przewidziane efekty pracy wychowawczo-dydaktycznej (cele operacyjne) dziecko …
Jesień - Rozpoznawanie i nazywanie wybranych warzyw, rozróżnianie ich za pomocą wzroku, dotyku, smaku, zapachu. - Rozpoznawanie drzew owocowych po owocach; wyjaśnienie znaczenia słowa sad: • rozpoznawanie owoców po wyglądzie, kształcie, smaku. (Nasze przedszkole. Program wychowania przedszkolnego	1. „Spadła gruszka do fartuszka” - recytacja wiersza - dziecko: podejmuje próby recytacji, potrafi zapamiętać wybrany fragment wiersza, dopasować słowa wiersza do naturalnych owoców, przyswoić kolory żółty, czerwony i zielony (Podstawa Programowa Ad,3 p. 2;)
		2. „ Jabłuszko” - słuchanie piosenki - dziecko: podejmuje próby zapamiętania treści i melodii prostej piosenki, klaszcze miarowo z towarzyszeniem bębenka, rozpoznaje dźwięki w skrajnych rejestrach niski - wysoki. (Podstawa Programowa Ad.8 p.1,3;)
		3. „Ja i miś” - kształtowanie świadomości schematu własnego ciała - oglądanie misia: dotykanie, przypatrywanie się zabawkom, obserwowanie ich wizerunku w lustrze i nazywanie wyróżnionych części (Podstawa Programowa Ad.13 p.4)
		4. „Gruszka”- -śpiewania piosenki zbiorowo i indywidualnie, - dziecko: dostosowuje ruchu do słyszanego akompaniamentu oraz naśladuje czynności wynikające z treści piosenki, odróżnia zmiany tempa: wolno- szybko. (Podstawa Programowa Ad.8 p3,)
		5. „Czerwone jabłko” - malowanie konturów jabłka farbą plakatową i palcem. - dziecko: nazywa kolor czerwony, zamalowuje farbą całą powierzchnię jabłka, pokonuje lęk przed pobrudzeniem farbami. (Podstawa Programowa Ad.9 p.2;)
		6. „Co z ogrodu a co z sadu.” - owocowo warzywny teatrzyk w oparciu o opowiadanie I. Salach - dziecko: potrafi nazwać owoce i warzywa, wyróżnia niektóre części rośliny, zna zasadę nie zrywania niedojrzałych owoców.(Podstawa Programowa Ad. 3 p 1;)
		7. „Urodziny marchewki” - słuchanie śpiewu nauczycielki - dziecko: podjąć próbę wspólnego śpiewu, zabawy z piosenką, rozwijać wrażliwość muzyczną (Podstawa Programowa Ad.8 p.1;)
		8. „Moja głowa” „Moje ręce” - zabawa matematyczna- *oglądanie i nazywanie części własnego ciała; *oglądanie lalki i misia - nazywanie ich części ciała, *zabawy pantomimiczne - zagadki ruchowe - kształtowanie świadomości schematu własnego ciała. (Podstawa Programowa Ad.13 p4;)
		9. „Urodziny marchewki” - zabawa inscenizowana do piosenki- dziecko: odzwierciedla przeżywane treści, rozwija pomysłowość i płynność ruchów (Podstawa Programowa Ad.8 p 1,3;)
		10. „Kompot owocowy” -naklejanie gotowych elementów - dziecko: rozwija sprawności manualne podczas naklejania gotowych elementów na karton.- dziecko: rozróżnia i nazywa owoce, rozwija zainteresowania plastyczne oraz dziecięcą wyobraźnię, prawidłowo łączy papier klejem, estetycznie wykonuje pracę (Podstawa Programowa Ad.9 p2;)

Inne Formy Pracy

I Zabawy samorzutne, dowolne (lub z niewielką pomocą nauczyciela)

Zabawy poranne:

• „Słonko świeci deszczyk pada”

• „Kotki w słońcu”

• „Rzuć woreczek”

• „Tańczące pajacyki”

• „Figury”

Zabawa ruchowa:

• „Rozsypane owoce”- wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem orientacji - dziecko: słucha i rozumie polecenia;

• „Spacer z jabłkiem” wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem równowagi - dziecko doskonali chód w utrudnionych warunkach

• „Jabłuszko”- zabawa inscenizowana do piosenki - indywidualna interpretacja piosenki, wiara we własne siły,

• Wesoła zabawa”- zabawy dowolne w kącikach zainteresowań wg upodobań- zgodna zabawa, nie wyrywanie sobie zabawek, sprzątanie po zabawie

• „Mój obrazek”- rysowanie kredkami na temat dowolny- prawidłowe trzymanie kredki, stosowanie , właściwego nacisku ręki podczas rysowania koła lub słoneczka,

• „Owocowe puzzle” - układanie obrazka z części - rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej

• „Spacer” - rozmowa z małą grupą - nabywanie swobody w samorzutnym wyrażaniu myśli i przeżyć w zadawaniu pytań.

• „Kupujemy warzywa i owoce” - zabawa tematyczna -przestrzeganie zasad kupowania i sprzedawania

• „Owoce”- oglądanie książeczki obrazkowej - rozpoznawanie i nazywanie owoców., wdrażanie do umiejętnego odwracania kartek.

• „Koszyk na owoce” - zabawa. konstrukcyjna -umiejętne łączenia klocków, sprawne sprzątanie po zabawie

II Zabawy na powietrzu - gry i zabawy ruchowe, obserwacje przyrodnicze, zajęcia sportowe, spacery i wycieczki

• Spacer do sadu - rozmowa połączona z obserwacją drzew owocowych - dziecko rozpoznaje i nazywa drzewa po owocach; potrafi chodzić w parach; nie oddala się od grupy.

• Spacer w okolicach przedszkola - dziecko: poznaje otoczenie, prawidłowo porusza się po chodniku w parach, obserwuje jesienne prace w ogródkach;

• „Rysujemy” - rysowanie kredą na betonie nt. dowolny - szanowania wytworów pracy własnej i kolegów.

• „Kolorowe piłki” - zabawy na placu przedszkolnym z użyciem piłek

• Obserwacja zmian zachodzących w przyrodzie.

• Zabawy na terenie przedszkolnego placu zabaw z wykorzystaniem sprzętu stałego.

• Zabawy w piaskownicy.

IV Zabawy zorganizowane przez nauczyciela - zabawy dydaktyczne, zajęcia indywidualne, wyrównawcze (zabawy ortofoniczne, grafomotoryczne

• „O czym mówię” - zabawa dydaktyczna- wiązania opisu słownego z wyglądem owoców i warzyw -prawidłowego rozpoznawania ich,

• „Poszukaj jabłuszka” - zabawa - określania położenia przedmiotów przestrzeni: wysoko - nisko

• „Rzepka” J. Tuwima - opowiadanie nauczyciela ilustrowanego obrazkami.- przezwyciężania uprzedzeń do warzyw, określania kształtu i koloru,

• „Wiatr” - zabawa ortofoniczna - ćwiczenie narządów mowy na zgłosce„szu-szu” i wyrazie „pac”.

• „W sadzie” - rozmowy indywidualne w kąciku przyrody- kształtowanie pojęcia ogólnego „owoce”, wprowadzenie nazw drzew owocowych -„jabłoń”, „grusza

• „Zaczarowany worek”- zabawa dydaktyczna - rozpoznawanie warzyw i owoców za pomocą dotyku, smaku i węchu

• „W sadzie” - praca z obrazkiem - opowiadanie obrazka, zapoznanie ze znaczeniem pojęcia: sad

• „Sprzątamy spiżarnię” - zabawa logopedyczna - stymulowanie rozwoju mowy dziecka

• „Owoc i jego cień” - ćwiczenie spostrzegawczości- kształcenie analizy i syntezy wzrokowej .

V Dowolne zagospodarowanie czasu przez nauczyciela- czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne

• „Jesienne zbiory”- układanie kompozycji z owoców i warzyw -zapoznanie z możliwością ułożenia fantazyjnych kompozycji w koszyku, na tacy przełamania nieśmiałości w działaniu.

• „Jesień w sadzie” - praca z obrazkiem - układanie obrazka z części, rozwijanie spostrzegawczości

• „Ulubione owoce”- kolorowanie kredką ołówkową wzorów: jabłka, gruszki- potrafi korzystać z różnych kolorów kredek.

• „Urządzamy kącik przyrody” -rozmowa połączona z działaniem- segregowanie owoców i warzyw, różnicowanie pod względem wielkości i wyglądu

• „Ćwiczenia oddechowe” - ćw. oddechowe dmuchanie na owoce wycięte z bibułki - sprawne wciąganie powietrza nosem i wypuszczanie ustami. Wzmacnianie narządów oddechowych.

• „Marchewka” - chrupanie surowych, obranych marchewek. Rozmowa o tym, że marchewki są zdrowe dla nas i naszych zębów.

LITERATURA;

1. „Nasze przedszkole” - program edukacji przedszkolnej. M. Kwaśniewska, W. Żaba- Żabińska

2. „Wybór literatury do zabaw i zajęć w przedszkolu” H. Kruk

3. „Kalendarz muzyczny” U. Smoczyńska - Nachtman

4. „Gry i zabawy ruchowe” R. Trześniowski

5. „Gry dydaktyczne” Z. Bogdanowicz

6. „Dziecięca matematyka” program nauczania E. Gruszczyk - Kolczyńska.

7. „Nasza pani opowiada” I. Salach

8. „Przedszkole Krysi i Tomka” Cz. Janczarski

9. „Nasze zabawki” M. Kownacka

10. „O naszych wieszaczkach i pięknych znaczkach” M. Kownacka

---