NARZĘDZIE 3

Krzysztofa Dudzic Nr indeksu: 241005

Narzędzie do samooceny wykonania zadania dla uczniów w klasie trzeciej.

ZADANIE PODDANE SAMOOCENIE:

Ocenie podlegać będzie aktywność dziecka na lekcji.

FUNKCJE SAMOOCENY:

1. Weryfikacja własnych zachowań i postaw.

2. Kształtowanie oceny własnego współdziałania z grupą.

3. Doskonalenie umiejętności dokonywania oceny swojego zachowania

i zaangażowania.

4. Budowanie wiary we własne siły i możliwości.

5. Doświadczanie poczucia sukcesu.

6. Budowanie pozytywnej motywacji do dalszej pracy.

7. Eliminowanie lęku przed oceną nauczyciela.

8. Niwelowanie uczucia lęku i niepewności przed tym co nowe, nieznane.

9. Wdrażanie do efektywnej komunikacji.

10. Zwiększenie świadomości swoich uczuć i potrzeb.

11. Nabywanie poczucia pewności siebie w środowisku rówieśniczym.

12. Budowanie wiary w akceptację siebie przez innych.

13. Wdrażanie do akceptacji i tolerancji względem kolegów.

14. Wdrażanie do aktywności w grupie.

15. Kształtowanie samokrytyki i autorefleksji.

16. Wdrażanie do podejmowania samodzielnych decyzji i próby ich umotywowania.

NARZĘDZIE DO SAMOOCENY:

Termometr.

Narzędzie może być wykorzystane w różnych wariantach: jako podsumowanie aktywności grupy lub jako podsumowanie aktywności ucznia.

WARIANT 1

KARTA SAMOOCENY AKTYWNOŚCI UCZNIA

Po skończonych zajęciach każdy uczeń otrzymuje indywidualną kartę samooceny, przedstawiającą termometr okienny z podziałką od 2 do 6 oraz buźkę bez narysowanych ust Zadaniem ucznia jest dokonać samooceny aktywności udziału w zajęciach poprzez przyklejenie buźki na termometrze i w zależności od miejsca przyklejenia dorysowanie na buźce odpowiedniej miny.

2-nie jestem aktywny

3-jestem mało aktywny

4-jestem dość aktywny

5-jestem aktywny

6-jestem bardzo aktywny

PROJEKT KARTY SAMOOCENY AKTYWNOŚCI UCZNIA

WARIANT 2

PODSUMOWANIE AKTYWNOŚCI POSZCZEGÓLNYCH UCZNIÓW I GRUPY

Na ścianie klasy zawieszony jest zrobiony z kartonu i folii duży termometr, na którym umieszczona jest podziałka z liczbami od 2 do 6. Nauczyciel rozdaje wszystkim uczniom wykonane z samoprzylepnego papieru kolorowego literki, będące literami, od których zaczynają się imiona dzieci (Ania - A, Michał - M itd.), a następnie wydaje polecenie:

• „Przypomnijcie sobie nasze dzisiejsze zajęcia, jaki był Wasz udział w nich, jak zgłaszaliście się do odpowiedzi, jaka była wasza aktywność na tych zajęciach, zachowanie i sami spróbujcie się ocenić w skali od 2 do 6.

Każdy ma chwilę na zastanowienie, a następnie proszę podejść do termometru umieścić w wybranym miejscu literkę oraz powiedzieć dlaczego oceniłeś się na 4, 2, 6 czy jeszcze inaczej.”

Uczniowie naklejają literkę i wypowiadają się np.

• „Oceniam się na 5, ponieważ dużo się zgłaszałam”,

• „Oceniam się na 6, ponieważ pierwszy i dobrze rozwiązałem zadanie matematyczne „Oceniam się na 2, ponieważ nie zgłaszałem się do odpowiedzi”, itp.

Uczniowie lubią taką właśnie formę oceny, przyzwyczajają się do niej, właściwie potrafią sami podsumować swoją pracę na zajęciach i uzasadnić wybór takiej, a nie innej oceny.

Nauczyciel również dokonuje oceny klasy po skończonych zajęciach, stosuje pochwały, zwraca uwagę na to, co jeszcze należy dopracować, wyćwiczyć.

PROJEKT PODSUMOWANIA AKTYWNOŚCI POSZCZEGÓLNYCH

UCZNIÓW I GRUPY

Pierwsze literki imion dzieci na papierze samoprzylepnym:

A B C D E M P A1 A2 (itp.)

---