02 (97)

02 (97)



Znikoma liczba osobistych doświadczeń nic przeszkadza jednak ani Polakom, ani izraelskim Żydom w posiadaniu dość klarownych i stosunkowo silnie zakorzenionych obrazów drugiej strony. Są one konstruowane w sytuacji braku bezpośredniego kontaktu - należą do zasobów pamięci zbiorowej obu narodów. To właśnie pamięć społeczna jest w tym kontekście kategorią podstawową, zapośrcdniczającą osobiste, interpersonalne kontakty młodych Polaków i Izraelczyków.

Pojęcie pamięci społecznej, wprowadzone do nauk społecznych przez Maurice’a Halbwachsa w latach 20. ubiegłego stulecia, zyskało zainteresowanie szerszego grona badaczy dopiero czterdzieści lat późnie)'1. W polskiej socjologii kategorię tę rozwinęła Barbara Szacka, definiując pamięć społeczną jako „zbiór wyobrażeń członków grupy o jej przeszłości, o zaludniających ją postaciach i zaszłych w niej wydarzeniach, a także sposobów ich upamiętniania i przekazywania o nich wiedzy, uważanej za obowiązkowe wyposażenie członka tej zbiorowości. (...] To wszystkie świadome odniesienia do przeszłości, które występują w bieżącym życiu zbiorowym"’. Treści pamięci społecz-

we i ważne, wywodzą się ze społecznego doświadczenia i są przekazywane w toku międzyludzkiej komunikacji8. Podlegają procesowi społecznej selekcji, interpretacji i rclnterpretacji - zgodnie z potrzebami i interesem grupy. Ich adekwatność czy zgodność z faktami z przeszłości jest sprawą drugorzędną - pamięć społeczna, choć żywi się wiedzą historyczną, traktuje ją w sposób wybiórczy, czemu towarzyszą nieuniknione modyfikacje i uproszczenia. Poza rolą poznawczo-opisową pełni też bowiem rolę emocjonalno-oceniającą i stanowi podstawę do określonych zachowań’. M. Halbwachs zauważa, że pamięć społeczna „nic przechowuje przeszłości, lecz odtwarza ją przy pomocy śladów materialnych, obrzędów, tekstów, tradycji, które pozostawiła, a także

niejszości""’. Funkcjonuje zatem pod kontrolą teraźniejszej zbiorowej refleksji o sytuacji, potrzebach i interesach grupy. Można mówić w tym kontekście

Historii Żydów Polskich. Uczestniczą w nich przede wszystkim grupy izraelskie. Nieco szerzej o spotkaniach polsko-izraelskich piszę w części III, rozdz. I.

' M. Ziółkowski, opcll.

“ M. Halbwachs, opoli,,*. 323.


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
skanuj0015 (264) 30 Treści kształcenia W odróżnieniu od wiadomości uzyskiwanych przez osobiste doświ
zdjęcie 3 Syntetyczny model procesu komunikacji / Obszar osobistych doświadczeń A Szumy Obszar wspól
skanuj0015 (264) 30 Treści kształcenia W odróżnieniu od wiadomości uzyskiwanych przez osobiste doświ
skanuj0034 Współczesny dyskurs archeologii, to uwzględnienie roli doświadczenia w uobecnianiu przesz
Curriculum vitae INFORMACJE OSOBISTE OŚWIADCZENIE OSOBISTE DOŚWIADCZENIE ZAWODOWE
Curriculum viłae INFORMACJE OSOBISTE OŚWIADCZENIE OSOBISTE DOŚWIADCZENIE ZAWODOWE
DSC00209 (3) % % chce płynne i bezkształtne treści doświadczenia. By się jednak te treści z pojemnik
posmodernizm teksty polskich autorów2 44 Andrzej Sztihnj wagi osobistego doświadczenia religijneg
WSKAŹNIKI CZASU PSYCHOLOGICZNEGO się na cztery skale pomiarowe: Czas fizyczny, Czas osobisty, Doświa
Jednym z najistotniejszych czynników ryzyka przemocy są doświadczenia traumatyczne z przeszłości.
tendencji. Dopiero poznanie rozległych doświadczeń pedagogicznych przeszłości pozwala porównawczo
Typologia klientów& T 02/26 Typologia klientów w praktyce Bezwzględnie nic należy mylić złego nastaw
100?63 Liczba fleynoldsa « p Doświadczenie Reynoldsa przeprowadzone w przewodach o różnych średnicac

więcej podobnych podstron