100@31

* Po upomuld U| t lym raportem UKG&CO powołało Międ/ynrodowt SLowiąe *    E^Aacji. zktfoaą * 7 wybitnych rt««l6w₍ I*rty 9ąchedaą l

różnych krajów. ale wyimwoaą aa wlainym imieniu Koaaiw tej otradniaU) pod przewodnictwem t Faut«'a. zlecano przeprowadzania nuędrynaioA/wytb badań nad sytuacją edukacji

•    Ęk/irJcja robocza - nacisk na utdytiduabtą odpo* iedzialnoif

•    Uczenie »ę paca całe Zyoe- obejmuje formy celowego kształcenia zarówno

formalnego jak i nieformalnego

•    .Ltarrang ihe treasure mrtw»“, 1996 . raport Jacquts'a Mona .fiWngrjga mej obyty ikarb "

•    4 filary edukacji- 4 zasadnicze rodzaje uczema vę

•    Uczyć »i«. aby wiedzieć- łącząc kulturę ogólną dostatecznie rozległą i możliwością zgłębiania niewielkiej liczby przedmiotów By móc korzystać z możliwości, jakie stwarza edukacja przez cale tycie.

•    Uczyć się. aby działać- w celu zdobywania nie tyło kwalifikacji zawodowych, lecz kompetencji, które pozwolą stawiać czoło różnym sytuacjom oraz pracować w zespole Działać w ramach różnych społecznych doświadczał lub pracy, która nadarza się młodym łodziom, bądź samorzutnie na skutek kontekstu lokalnego lub krajowego, bądź formalne dzięki rozwojowi kształceniu przemiennego

•    Uczyć się. aby tyć wspólnie- dążąc do pełniejszego zrozumienia innego i dostrzegania współzależności, realizować wspólne projekty i uczyć się reagowania konfliktów z poszanowaniem wanośct pluralizmu, wzajemnego zrozumienia i pokoju

•    Uczyć się. aby być- aby łatwiej osiągnąć pełny rozwój swojej osobowości i móc działać nieustannie wskrzeszając zdolności do autonomii, osądu i osobistej odpowiedzialności Realizując ten cel nie wolno zaniedbywać w edukacji żadnego potencjału jednostki pamięci- rozumowania, poczucia estetyki, zdolności fizycznych, umiejętności porozumiewania się

■ Atowartm on Lifelong Leannng: dąteme do ;miepo*anta ir:tch podwrmo»><h typów farm argemcacyjnych - kaiaktma Kcialeemo fnrmakngo. ktzmkerna nieformalnego, ksztakema incydentalnego

• Memorandum on Lifdoog Learniog dążenie do zintegrowania trzech

podstawowych typów form organizacyjnych kształcenia

•    Formalnego- system kształcenia oparty na stałych pod względem czasu i treści formach (klasy, stopnic, szkoły, programy, podręczniki) prowadzący do szkoły początkowej do uniwersytetu)

•    Nieformalnego- pozaszkolne realizowanie * postaci kursów, szkoleń, seminariów

•    Incydentalnego- rezultat codziennej aktywności człowieka, wpływ aa niego środowiska i wszechobecnych mediów

14. Pojęcie ..edukacji". Edukacja jako przed wiór pedagogiki i jej sabdyscyptin. F.dubnrja - etymologia. Ildukncja według tlclinicji słownikowej. DiinęóMiua edukacji według Zbigniewa Kwiecińskiego.