DSC00293

11

Cąk draga biblii ikidi uf z fk* nadziałów. w których pwirnm jemy kolejno pięć pwgramów opracowanych i uwzględnieniem prawidh* wości rozwoju umysłowego i potrzeb edukacyjnych woriobtków i siedmiolatków Nim je skrót—przedstawimy tsodię inf-jioij--jaki

sposób zostały one skonstruowane.

Każdy z pięciu programów powstał na zasadzie stopniowych pr/ybli/eń. Pomysł i ogólna koncepcja JM autorka Edyty GiuszczytKolczyńskiej. natomiast cele edukacyjni każdego programu, szczegółowe rozwiązania mc* todyczne i organizacyjne /ostały opracowane wspólnie przez Edytę Gnisz-cM-Kołczyńską i Ewę Zielińską.

Każdy program byt wielokrotnie sprawdzany i poprawiany • tnkc* zajęć i sześciolatkami w Przedszkolu nr 1% i polem w Przedszkolu nr 352 w Warszawie. Zajęcia z dziećmi - wedhig wcześniej przygotowanych założeń melodycznych i scenariuszy - prowadziła E. Zielińska, zaś obserwacją i analizą dziecięcych zachowań ujmowała się E. Gruszczyk-Kolczyńska.

Na podstawie tych doświadczeń - już wspólnie - ustalałyśmy najtkmecz-mejuy sposób porozumiewania się i dziećmi i korygowałyśmy melodykę prowadzenia ajęć lak. aby była maksymalnie przyjazna zarówno dla dzieci, jak i dla dorosłych prowadzących zajęcia. Również aa podstawie doświadczeń badawczych zostały opracowane wersje programów Mim do łych. które prezentujemy w niniejszej książce.

Tc wersje programów dodatkowo sprawdzałyśmy w 16 przedszkolach w różnych miejscowościach Polski Zależało nam bowiem na zbadaniu, czy według scenariuszy, składających się na każdy program, można równic sprawnie prowadzić zajęcia w przedszkolach, do których chodzą dzieci wicj-skic, dzieci z małych i dużych miast. W wyniku tych doświadczeń powsrato I wersja programów prezentowana w tej książce.

Pne/dbny do prezentacji naszych programów wspomagania dzieci w skupianiu uwagi i zapamiętywaniu. Jest ich pięć cztery dotyczą uwagi i pamięci, a celem piątego jest kształtowanie umiejętności społecznych nic-zbędnych dla prezentowania tego. co się umk.    I

• Zaczynamy nd programu i melodyki: Diitci noę misii wiewy Dotyczą one wspomagania dzieci w skutecznej nauce wierszy na pamięć. Przed prezentacją programu tłumaczymy, dlaczego tradycyjne metody uczenia dzieci i na pamięć wierszy są mało skuteczne. Przedstawiamy tu także analizę bab rmych ipootbów urania dtitci witrią m jHunifć, Mimo niebywałej skuteczności tych sposobów, nie można ich - niestety - zrealizować tam. gdzie I dzieci jest więcej. Dlatego trebn było wymyślić inny yób i tu jem przed    I

stawiony w programie Dtieti ucy miiie wim;y.

«pmw.wiip.com.pl