img223

,\. Jaszczyk, B. Koelianiak. „Czarodziejski pyirt", rzv/i metafora i bajta...

- ekspresja mchowa - jest formą twórczej, samorzutnej aktywności (nienaśladowczej) dziecka, służy do wyrażania własnych uczuć ł nastrojów za pomoc;! gestów, mimiki i całego ciała, np. taniec ognia.

Metafora i bajka -zasady i funkcje

Wykorzystując bajkę i metaforę w pracy z dziećmi, należy pamiętać o atmosferze spokoju i ciszy, odpowiednim nastroju oraz stosowaniu określonego rytuału - zasłonięte zasłonki, zgaszone światło, zapalone świece. Ważne są również: sposób przekazu oraz właściwy ton głosu (ma być ciepły, spokojny). Ustnego opowiadania nie należy zamieniać naczytanie. Ułatwi to przekazanie treści i osiągnięcie zamierzonego rezultatu.

Przy wprowadzaniu bajek do zajęć nauczyciel powinien się kierować następującymi zasadami:

-    bajkę opowiadać w odpowiednich warunkach, co pozwala na skompensowanie powstałego braku związanego z danym problemem:

-    bajka powinna dostarczyć dziecku poczucia ciągłości zdarzeń, bezpieczeństwa i przewidywalności:

-    bajkę powtarzamy wiele razy, tak aby „zapadła" w nieświadomość;

-    opow iadamy ją bez użycia ilustracji:

-    dziecko może aktywnie uczestniczyć w tworzeniu bajki, wymyślać zakończenia. zadawać pytania, opowiadać swoją;

-    dziecko może ilustrować bajkę, malować jej nastrój, rysować to. co najlepiej z niej zapamiętało;

-    bajkę należy dostosować do poziomu i rozwoju dziecka oraz do danego problemu;

-    starannie dobieramy historię, którą chcemy opowiedzieć, staramy się. aby była interesująca;

-    zwracamy uwagę na reakcje dzieci, zwłaszcza niew crbalne. i zgodnie z nimi modyfikujemy opowiadaną bajkę;

-    pamiętamy o śmiechu i poczuciu humoru.

Wszystkie opowiadane dzieciom bajki spełniają różnorodne funkcje, rów nież cc ra pcu tycznc:

-    pozwalają na lepsze zrozumienie rzeczywistości;

26