Obraz9

PYTANIA, ZADANIA, TESTY. ZAKRES ROZSZERZONY

Tekst	Rodzaj	Rodzaj	Rodzaj
	bodźca	reakcji	ruchu
1
2

5. W pewnym zakresie stężeń wielkość efektu działania fitohormonu x jest proporcjonalna do jego stężenia.

Informacja do zadań: 16. i 17.

Na rysunku przedstawiono młodą siewkę, którą na kilka godzin umieszczono w nienaturalnym dla niej, horyzontalnym położeniu. Przez cały okres doświadczenia roślina pozostawała równomiernie oświetlona światłem rozproszonym.

a.    Podaj nazwę reakcji korzenia i wyjaśnij, na czym polega to zjawisko.

b.    Podaj nazwę reakcji łodygi i wyjaśnij, na czym polega to zjawisko.

17.    3 (to

a.    Określ, jakiego rodzaju ruchy (wzrostowe czy turgorowe) są przyczyną obserwowanego wygięcia łodygi i korzenia.

b.    Wyjaśnij wpływ auksyny na zachowanie się korzenia i łodygi w tym doświadczeniu.

18.    3^ i Przeczytaj dwa teksty.

1.    Liście niektórych roślin ustawiają się prostopadle do kierunku padania promieni słonecznych, co zapewnia im maksymalną absorpcję światła. Zmiany położenia liści w zależności od położenia Ziemi względem Słońca są możliwe dzięki zmianom turgoru komórek, z których zbudowane są poduszeczki występujące u podstawy ich ogonków liściowych.

2.    Szparki zwykle otwarte są za dnia, zamknięte zaś nocą. Bezpośrednią przyczyną otwierania się i zamykania szparek są zmiany w komórkach szparkowych, związane m.in. ze zmianami stężenia jonów potasowych. Napływ jonów potasowych przez wpustowe kanały potasowe do wnętrza komórek szparkowych zwiększa wartość potencjału wody i tym samym umożliwia napływ do nich wody. Komórki pęcznieją, a szparki się otwierają. Otwieranie się kanałów wpustowych dla jonów potasowych jest stymulowane przez światło.

Ustal, jakie rodzaje reakcji (tropizmy czy nastie) opisano w tekstach 1 i 2. Określ, jaki bodziec je wywołał i w jaki sposób działał, a także jakiego rodzaju ruchu (turgorowego czy wzrostowego) dotyczyły opisane reakcje. Swoje spostrzeżenia wpisz do tabeli.

19.    Z górnej połowy pędu młodej, goto

wej do kwitnienia chryzantemy - rośliny zaliczanej do typu roślin dnia krótkiego - usunięto liście, zachowując pączek wierzchołkowy. Roślinę umieszczono w dwuczęściowej komorze do naświetlania w taki sposób, że bezlistna, górna połowa pędu została oddzielona od pędu ulistnionego nieprzepuszczalną dla światła przegrodą. Obie części rośliny naświetlano w różny sposób: górną część według schematu - długi dzień, krótka noc, część dolną zaś według schematu - krótki dzień, długa noc. Po kilkunastu dniach roślina zakwitła (1). Drugą chryzantemę poddano analogicznemu zabiegowi, z tym jednak, że schemat naświetlania zmieniono: górny, bezlistny pęd naświetlano według schematu - krótki dzień, długa noc, natomiast dolny, ulistniony według schematu - długi dzień, krótka noc. Roślina nie zakwitła (2).

Przeczytaj uważnie opis doświadczenia, przemyśl jego wyniki i wykonaj polecenia.

a.    Wyciągnij wniosek wynikający z opisanego wyżej doświadczenia.

b.    Podaj nazwę zjawiska fizjologicznego odpowiedzialnego za obserwowane reakcje roślin.

c.    Zaproponuj praktyczną radę dla osoby, która chciałaby opóźnić okres kwitnienia chryzantem (np. w celu uzyskania dorodnych kwiatów nie wcześniej niż 1 listopada, kiedy to zapotrzebowanie na te kwiaty w związku ze Świętem Zmarłych jest największe).

20. 3pu Na rysunku zamieszczonym na s. 43 przedstawiono struktury uczestniczące w cyklu życiowym okrytonasiennych.

Przyjrzyj się uważnie rysunkowi i wykonaj polecenia.

a. Dobierz odpowiednie cyfry podane na rysunku do następujących terminów:

42