pedag7

Zakończenie

Na początku książki postawiłam pytanie, dlaczego szkoła i rodzina powinny zc sobą współpracować. Do wszystkich przytoczonych wcześniej uzasadnień chciałabym dodać jeszcze jedno, o nieco innym charakterze, bo odwołujące się do mniej bezpośrednich korzyści, jakie wynikają z tej współpracy. Harmonijne współdziałanie między nauczycielami a rodzinami uczniów jest jednym ze sposobów' przeciwdziałania problemowi, który dotyczy wielu pedagogów- - problemowi wypale

nia zawodowego.

Od nauczycieli oczekuje się bardzo wiele. Mają być świetnymi, nowoczesny-    kni

mi dydaktykami, ciągłe aktualizować swoją wiedzę, utrzymywać wysoki poziom    " :.

nauczania, indywidualizować swoje oddziaływania, ze zrozumieniem odnosić się    pei

do problemów' uczniów⁷, wpajać im wartości, rozbudzać zainteresowania, aktywnie współpracować z rodzicami oraz ze społecznością lokalną itd. Stawiane im    pra

wymagania są nie tylko bardzo zróżnicowanie, wygórowane, lecz często także    tv* a

sprzeczne ze sobą. Jednocześnie nauczyciele poddaw-ani są ostrej krytyce. Zarzu-    de ni

ca sic im słabe przygotowanie metodyczne i przedmiotowe, niechęć do podnoszę-    nz j

nia swoich kwalifikacji, niskie umiejętności wychowawcze, lęki przed wprowa-    am

dzaniem zmian i odpowiedzialnością itd. Dodatkowymi czynnikami podnoszącymi

poziom stresu nauczycieli są nieustanne reformy w systemie oświaty, niskie wy-    sk :

nagrodzenia i złe warunki pracy    mi ■

Nawet jeśli rozpoczynają swoją pracę zawodową pełni entuzjazmu, wzniosłych    na j

ideałów, to dość szybko tracą zapał i narasta w nich rozczarowanie. Kłopoty to    koc;

codzienność, natomiast przyjemne chwile są rzadkie. Uczniowie nie chcą się uczyć,    1

trudno utrzymać dyscyplinę w klasie, rodzice są bardzo krytyczni, dyrektorzy wy-    a roi

magający, a koledzy zajęci swoimi problemami. Silny, ciągły stres, niewystarcza-    ranę

jące gratyfikacje, brak pozytywnych informacji zwrotnych od uczniów, rodziców⁷    sv i

i przełożonych oraz doświadczenia braku skuteczności własnego działania stop-    pem

niowo prowadzą do obniżenia w iary w siebie i poczucia własnej wartości, spadku    troł_

motywacji do podejmowania wysiłku oraz do ogólnego zniechęcenia, czyli do    wypa

wypalenia zawodowego.    sami

Seligman (2000, s. 252 i 253) wymienia kilka postulatów mających na celu prze-    jest i

ciwdzialanie temu niekorzystnemu zjawisku poprzez poprawienie psychologicznych    mm

warunków pracy w szkole, to znaczy większe upodmiotowienie nauczycieli,    cjacl

110