PICT5387

w ogóle nie potrafi ich poprawnie wykon powinni skonsultować się z odpowiednim’ specjalistami (z pediatrą, pedagogiem iJJJ psychologiem).

Pomoc udzielona we właściwym czasie pomoże zminimalizować szkolny stres

Pomoc udzielona dziecku w odpowiednim momencie (koniecznie przed rozpoczęci^ nauki) może zminimalizować szkolny stres Jest bowiem oczywiste, że jeśli dziecko _ma wadę wzroku, słuchu, wymowy, bardzo dużą nadwagę, to trudno mu ładnie czytać, pj. sać. sprawnie się poruszać. Ponadto z grubasów. zezulców oraz tych nieporadnie wypowiadających się często okrutnie wy. śmiewają się rówieśnicy. A przecież niektóre wady można w stosunkowo krótkim czasie skorygować.

Dzieci o różnym tempie rozwoju

Czy nauka

wyklucza

zabawę?

Dzieci rozpoczynające naukę szkolną wkraczają w jakościowo nowy okres swej aktywności życiowej. Podczas gdy w wieku przedszkolnym ich aktywność wyrażała się przede wszystkim w zabawie, w wieku szkolnym najwięcej czasu poświęcać będą nauce. Zdarza się jednak, że niektóre dzieci, choć uczęszczają już do szkoły, przedkładają jeszcze zabawę nad naukę. Dzieje się tak m.in. dlatego, że jedne dzieci wkraczają w fazę młodszego wieku szkolnego już z chwilą ukończenia 6 lat. podczas gdy inne dopiero około 8. roku życia. Jest to przejaw różnic indywidualnych, czyli swego rodzaju prawidłowość rozwojowa. Nic należy zatem

ooacznie rozumieć pojęcia -obowiązku Skolncgo" i pierwszego dnia szkoły wyrzu-_cil(. do śmieci wszystkich zabawek dziecka, uzasadniając to tym. że ma ono teraz tylko _Się uczyć, a nic bawić. Dzieci w okresie nauczania zintegrowanego (początkowego), czyli w klasach I-III. jeszcze często będą się uczyć, a jednocześnie się bawić.

Wolniejsze tempo edukaqi jest niekiedy konieczne

Niektóre dzieci potrzebują wolniejszego tem pa edukacji, dostosowanego do ich indywidualnych możliwości w zakresie rozwoju psychoruchowego.⁵ Powszechnie mówi się. że nic należy zostawiać ucznia na drugi rok xv tej samej klasie. Ale jeśli dziecko ośmio letnie osiągnęło dopiero dojrzałość cztcro-czy pięciolatka, to jak ten młody, niebyt doj rżały człowiek ma dostosować się do realiów szkoły? Zdarza się. że naukę w pierwszej klasie rozpoczynają dzieci, które umieją płynnie czytać nawet nowe teksty i sprawnie wykonują podstawowe działania matematyczne nawet w zakresie tysięcy, oraz takie. które nie znają w-iększości liter i mają bardzo duże trudności nawet w- liczeniu na konkretach (na palcach) w zakresie dziesięciu.

*7rzeba dać dziecku czas na nadrobienie opóźnień

Nie wszystkie dzieci rozwijają się zatem w jednakowym tempie. Niektóre nie opanowują minimum programowego zerówki w ciągu jednego roku szkolnego. Najczęściej są to dzieci, których rozwój jest ogólnie opóźniony we wszystkich sferach: intelektualnej. emocjonalno-społecznej. a także fi-

dnL^orRan"r^{na w} w*,

o '^Volnk1«>™ l«nptc ronwju.

lat    program dla kin* I-IV był realizowany w ciągu pięciu