semadeni10005

Przegląd pomocy naukowych 1 85

układaniu kolejno jednego, dwóch, trzech itd. klocków niebieskich i dopełnianiu za każdym razem do 10 klockami czerwonymi.

Żadna chyba pomoc naukowa nie wzbudziła tyle kontrowersji co „kolorowe (liczby”. Pewni dydaktycy urzeczeni zaletami klocków Cuisenaire’a zaczęli traktować je jako uniwersalny środek na wszystkie kłopoty dydaktyczne w kla-;ach początkowych. Inni krytykowali stałe powiązanie liczby z kolorem oba-iając się np. że niektórzy uczniowie do końca życia na widok różowego przedmiotu będą mieli odruchowe skojarzenie: „dwa”.

Warto zacytować opinię Freudenthala, jednego z najwybitniejszych dydaktyków matematyki ([M. 18], str. 246): „Cuisenaire przywiązywał wielką wagę do wiązania liczb z kolorami: niektórzy bronią tego, jak artykułu wiary, podczas gdy inni krytykują to jako najgorszą herezję, lecz wysiłki jednych i drugich nie

Rys. 7

Rys. 6

□ a