2011012815333859601

rok 2, wydział. zaoczny, prof. E. Nęcka

indeks |_||_||_|1_[    kod przedmiotu: 2117    kod testu 1134

PSYCHOLOGIA PROCESÓW POZNAWCZYCH

1. Które z wymienionych zjawisk nie świadczy o odrębności przypominania i rozpoznawania: (a) deja vu ■\~(b) hipernmezja (c)    nieświadomy plagiat (d)    paramnezją	8. Politycy czasem próbują zjednać sobie wyborców, zwracając uwagę na powszechnie manę wydarzenia, do których mieli się przyczynić (np. likwidacja skutków klęski żywiołowej). Czyniąc tak, politycy wykorzystują działanie: Ję- (a) heuiystyki dostępności (b) skryptu "klęską żywiołowa" (cj błędn Monte Carlo (d) mnemotechniki "słów kluczowych"
2. Elizabeth Loftus wykryła, że modyfikowanie treści pamięci epizodycznej poprzez zadawanie odpowied-‘ nio spreparowanych, sugerujących pytań: (a) w ogóle nie wystgouje Ct~Q f") 0 U ' - 4- (b) występuje u mniejszości osób badanych? ^w r (c)T>ystępuje u większości osób badanych (a) występuje u wszystkich osób badanych
	Twierdzenie, że użycie języka to przenoszenie wiedzy Ar z jednego umysłu do drugiego, jest charakterystyczne dla: • (a) teorii gramatyki generatywnej Choiuskpego (b)    językoznawstwa kognitywnego ) (c)    językoznawstwa syntaktycznego 4- (d) pragmatycznego podejścia do języka
3. Takż\v^ńy;Mekt prymatu siowa świadczy między innym! o tym, że proces percepcji jest: (a)    z natiiiy rzeczy oddolny (b)    zdeterminowany skiadniąjęzyka naturalnego (c)    zdeterminowany kategoriami języka naturalnego —L- (d) zarazem oddolny i odgórny
	10.W podejmowaniudecyzji posługujemy się niekiedy tzw. strategią satysfakcji. Jej najważniejszą zaletą .jest: (a) oszczędność zasobów uwagi decydenta -P ■ ,+(b) oszczędność czasu podejmowania decyzji -' (c) zwiększony poziom satysfakcji decydenta (d) zmniejszenie ryzyka popełnienia błędnej decyzji
A. Kizywązapominania można opisać przy' pomocy: logarytmicznej odwróconej litery U (c)    poziomej litery S (krzywa esowata) (d)    funkcji rozkładu normalnego (krzywa Gaussa)
	11 .Pewien student uczy się co znaczy słowo "paradygmat”, zapamiętując kolejne przypadki użycia tego siowa w różnym kontekście przez różnych autorów. Taki sposób nabywania treści pojęcia można najlepiej opisać przy pomocy modelu: (a) klasycznego •' (b) prototypowego ‘ -y* (c) probabilistycznego Vs^ę • (d) egzemplarzowego
5. Według teorii Eleonory Rosch, kategorie z poziomu podstawowego dotyczą pojęć: ■ (a) jednostkowych i da) bardzo konkretnych '^>A" (c) średnio abstrakcyjnych (a) wysoce abstrakcyjnych <*v
6. Szukając koniecznych i wystarczających warunków poprawnego zdefiniowania wiedzy eksperta, trzeba v,-skazać, że jest to wiedza: (a) obszerna _ • (b) łucrarchicznie zorganizow-ana —V (c) obszerna i hierarchicznie zorganizowana (a) obszerna Inb hierarchicznie zorganizowana	12.Figury “niemożliwe" są możliwe do narysowania, po-| nieważ ich twórcy: , (a) nie ulegają złudzeniom percepcyjnym --- (b) wykorzystują zjawisko złudzeń percepcyjnych - (c) operują wskaźnikami głębi na płaszczyźnie (d) opanowali sztukę wnikliwej obserwacji przedmiotów
7. .f-ziaie dziecko.,. które każdego dorosłego mężczyznę nazywa tatą, popełnia błąd: (a) kategoryzacji egzemplarzowej j -r (b) łmtogoiyzacji prototypowej łU-.T-d-•y* (c) abstrakcji pozytywnej S"\t?% (d) abstrakcji negatywnej ' l & '	13. W badaniach z użyciem techniki eksponowania mate-' rialu do dwojga uszu (ana. dichotic listening) okazało ; się, że do tzw. "kanału ignorowanego: (a)    nie dociera nic (b)    dociera tylleo imię osoby to danej (c)    docierają treści ważne emocjonalnie • - (d) docierają reakcje skómo-galwaniczne (GSR)'

³oychológta procesów poznawczych (gr. 1-1?.}, A, 25-06-2000, wv

■jd/.. 1, rok 2, ze o, prof. K. Nęcka

e tron a 1