947107I101215096848125241213 n

124 Rozdział V. Uczni

wychowanie fizyczne: ciyka lub religia.

Celem edukacyjnym uczniów ze wskazanym upośledzeniem umysłowym jc*t rozwijanie autonomii ucznia niepełnosprawnego, wdrażania go do funkcjonowania społecznego, rozumienia i uznawania norm społecznych, a w szczególności wyposażenia go - stosownie do jego możliwości - w takie umiejętności i wiadomości* które pozwolą mu na postrzeganie siebie jako niezależnej osoby oraz. aby:

mógł porozumiewać się z otoczeniem w najpełniejszy sposób, werbalnie lub po* zawcrbalnic;

zdobył maksymalną samodzielność w zakresie zaspokajania podstawowych po* trzeb życiowych;

był zaradny w życiu codziennym, adekwatnie do indywidualnego poziomu sprawności i umiejętności oraz miał poczucie decydowania o sobie: mógł uczestniczyć w różnych formach życia społecznego na równi z innymi członkami danej zbiorowości, znając i przestrzegając ogólnie przyjętych norm współżycia, zachowując prawo do swojej inności.

Rodzice dziecka podlegającego obowiązkowi szkolnemu zobowiązani są do: dopełnienia czynności związanych ze zgłoszeniem dziecka do szkoły: zapewnienie regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia szkolne: zapewnienie dziecku warunków umożliwiających przygotowanie się do zajęć; informowanie, w terminie do 30 września każdego roku. dyrektora szkoły pod-stawowej lub gimnazjum w obwodzie, którego dziecko mieszka o realizacji obowiązku szkolnego poza szkołą.

V. Obowiązek nauki

Nauka w Polsce jest obowiązkowa do 18. roku życia. Obowiązek nauki rcalizo-\n any jest po skończeniu gimnazjum. Spełnia się go przez uczęszczanie: do publicznej lub niepublicznej szkoły ponadgimnazjalncj: na zajęcia realizowane w formach pozaszkolnych w placówkach publicznych i niepublicznych posiadających odpowiednią akredytację; na zajęcia realizowane w ramach działalności oświatowej prowadzonej przez osoby prawne lub fizyczne na podstawie art. 83a ust. 2. dla której te osoby uzyskały akredytację, o której mowa w art. 68b.

Obowiązek nauki spełniany jest również poprzez przygotowanie zawodowo ii pracodawcy.

Podstawową formą spełniania obowiązku nauki jest uczęszczanie do szkoły |H>* nudgimnazjalncj. Mogą być to szkoły umożliwiające przystąpienie do egzaminuj dojrzałości, jak leż szkoły zasadnicze zawodowe. W szkołach ponadgimnazjalnych nową podstawę programową kształcenia ogólnego wprowadza się od roku szkolne* ;•<* 2012/2013 w klasach I liceum ogólnokształcącego, liceum profilowanego i technikum. Od roku szkolnego 2015/2016 w klasach I liceum i technikum uzupełniającego. Do tego czasu stosowana jest podstawa programowa określona w załączniku ni I do rozporządzenia Ministra Hdukacji Narodowej i Sportu z 26.2.2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. Nr 51. poz. 45S ze zm.). Podobnie i‘>k w przypadku gimnazjum od roku szkolnego 2009/2010 możliwe jest wprowadzenie nowej podstawy programowej do klas starszych szkoły ponadgimnazjalncj / wychowania fizycznego, języka obcego nowożytnego oraz etyki. Decyzję w tej sprawie podejmuje dyrektor szkoły po uzyskaniu pozytywnej opinii rady pedagogicznej. Obok kształcenia w zakresie przedmiotów ogólnokształcących uczniowie techników, jak też liceów profilowanych realizują podstawę programową przedmiotów zawodowych.

Stara podstawa programowa określała zadania edukacyjne szkoły w szczególnie i jako:

naukę poprawnego i swobodnego wypowiadania się w mowie i w piśmie z wykorzystaniem różnorodnych środków wyrazu:

poznawanie wymaganych pojęć i zdobywanie rzetelnej wiedzy w zakresie umożliwiającym podjęcie studiów wyższych bądź ułatwiającym zdobycie zawodu:

dochodzenie do rozumienia, a nie tylko do pamięciowego opanowywania przekazywanych treści;

rozwijanie zdolności dostrzegania różnego rodzaju związków i zależności; rozwijanie zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego; traktowanie wiadomości przedmiotowych, stanowiących wartość poznawczą samą w sobie, w sposób integralny, prowadzący do lepszego rozumienia świata, ludzi i siebie;

poznawanie dziedzictwa kultury narodowej postrzeganej w perspektywie kultury europejskiej i światowej. W liceum ogólnokształcącym, liceum profilowanym i technikum, podobnie jak w gimnazjum wprowadzone zostały między-przedmiotowe ścieżki edukacyjne.

Na tym poziomic edukacyjnym były to: edukacja czytelnicza i medialna: edukacja ekologiczna; edukacja europejska; edukacja filozoficzna; edukacja prozdrowotna;

edukacja regionalna dziedzictwo kulturowe w regionie; wychowanie do życia w rodzinie.

Ueali/acje wspomnianych ścieżek odbywa się nu tych samych zasadach jak w gimnazjum.