DSC
38

ROZDZIAŁ IV

Podstawowe ujęcia programu nauczania czyli do czego odnosi się program

Omówione wyżej typowe modele programu mogą sią pojawiać w wielu różnych ujęciach, prowadzących do bardziej szczegółowych typologii programów [-•/ nauczania. Z wielu podejść do zagadnień programowych (Pratt 1980, Brubaker 1982, 01iva 1982, MacNeil 1985, Taylor, Richards 1985, Schubert 1986), z których wynikają definicje programu nauczania, wybierzemy tu pięć ujęć podstawowych i przedstawimy je kolejno. Cztery pierwsze definicje, a zarazem koncepcje programu, charakteryzują się podejściem od strony nauczającego, piąta zaś - od strony uczącego się.

1. Program jako wykaz treści nauczania

W tym ujęciu program nauczania ma postać inwentarza obejmującego zestaw podstawowych treści nauczania, a więc stanowi wykaz czy spis tematów.

W odniesieniu do instytucji oświatowej, takiej jak na przykład szkoła czy ośrodek kursowy, program to wykaz przedmiotów, kursów lub modułów składających się na całość kształcenia na danym poziomie.

W odniesieniu do określonego przedmiotu nauczania, kursu czy modułu program to w tym ujęciu wykaz haseł przeznaczonych do realizacji. Tego rodzaju program może określać kolejność realizacji tych treści, choć nie musi tego