Image066

tt¹

anych naleiy teko doprowadź do ainteresow!^l),

sowania. W ta spoś zaczynamy przede Bfffl podstawydokotaltowania motywacji dziecludoiaJ!^

negoczytama.

-    zorganizowanie biblioteki dziecięcej i podjęeiepi^ czynią (toecka samodzielnego korzystania z niej,

-    kształtowanie umiejętności samodzielnego oglądania ks,^ żek obrazkowych i odkładania ich na ustalone miejsce,

-    podjęcie próby skonstruowania z dzieckiem własnej to, żeczki obrazkowej poprzez wycinanie z czasopism różnych obra. zków tematycznie podobnych, a następnie tworzenie z nich obj. ślonychcalości,

~ doskonalenie umiejętności uważnego słuchania tekstu mó. wionego i słuchanego,

-    podjęcie próby przewidywania zakończenia akcji utworu,

-    inicjowanie różnych form inscenizacji,

-    organizowanie tematycznych wystawek książek.

Dziecko, chociaż jeszcze nie potrafi czytać, stopniowo zaczyna

rozpoznawać i zapamiętywać całościowo proste wyrazy w tekście. Jest to efekt obcowania z tekstem drukowanym, a równocześnie elekt kierowania spostrzegawczością wzrokowe oraz rozwoju pamięci wzrokowej. Wyraz jest dla dziecka dźwiękiem o określonej treści. Toteż dziecko traktuje go jako całość, a nie jako zespół mniejszych dźwięków-głosek, Nie zdaje sobie sprawy, że wyrazy składają sią z głosek (najmniejszej cząstki mowy) i liter (symbolu graficznego głoski), Niewskazane jest przedwczesne uświadamianie dziecku tego faktu, natomiast potrzebne jest stwarzanie możliwości rozpoznawania i odszukiwania w tekście różnych prostych wyrazów poprzez odpowiednio dobrane ćwiczenia. Próby globalnego odpoznawania wyrazów będą rozwijały zainteresowanie dziecka słowem drukowanym i wzbudzały w nim chęć do samodzielnego czytania, a równocześnie powinny doprowadzić do zainteresowania dziecka i głoską, i literą.