ped (16)

T 4

(

2$ Recepcja anty pedagogiki ? pozytywne i negatywne aspekty podejścia.

Negatywny-kicdy pseudowychowanie staje się przedmiotem moralnej krytyki i potępienia

Pozytywny-nwydatnianie dzięki pseudo wy chowaniu pożądanych stanów, c/y wartości

-siworTcnie nowego klimatu pedagogicznego - antystresowego

-dobro jednostki-priorytetem

-obniża bariery wychowania instytucjonalnego

26.    Czym jest postmodernizm (etymologia pojęcia, przyczyny pojawienia się)?

Termin "postmodernizm" wprowadzony został do nauki już w latach czterdziestych XX wieku, natomiast począwszy od lat siedemdziesiątych jest on powszechnie używany dla określenia nurtu w nauce, charakteryzującego się ogólnym brakiem wiary w rozum, stosowane metody naukowe oraz postęp jako taki. Ten rewolucyjny prąd naukowy powstał w wyniku krytycznej odpowiedzi na poprzedzający go modernizm; stoi on w opozycji do uznanych już idei filozofii nowożytnej odzwierciedlając jednocześnie ducha współczesnej kultury i społeczeństwa w takich kluczowych dla siebie pojęciach jak;

-fragmentaryczne ujmowanie świata,

-pluralizm,

-dechrystianizacja życia i myślenia,

-relatywizm (zarówno poznawczy jak i etyczny),

-otwartość na eklektyczne ujmowanie różnych systemów filozoficznych, religijnych

Do głównych prekursorów i przedstawicieli postmodernizmu zalicza się między innymi: Marksa, Kiikegaarda, Freuda, a współcześnie - F. Fnkuyamę czy T. Szkudlaika. Podstawowymi stosowanymi metodami w postmodernizmie są psychoanaliza i ciekoastniktga. jak rówmcż hrperrealizm polegający na pozbawianiu izcczyfclt pierwumego kjntekMnrtak,'by ffjogły~Z53iać ujęte w innych, nowych dla siebie realiach. Główną problematykę postmodernizmu stanowi rewizja i reforma kultury współczesnego społeczeństwa, które uznać można (w przeważającej jego mierze) za społeczeństwo informatyczne. W nurcie tym spotkać Się można z pojęciem "kultury wyczerpania", które to wg Lyotarda nznaoza kulturę "wykpionych autorytetów" oraz "zrclaiy wizowanych systemów wartości".

27.    Cechy kultury postmodernistycznej a cele wychowania.

Cechy kultury postmodernistycznej:

-woluość nieskrępowana dogmatami religijnymi i zasadami etycznymi aui odpowiedzią taośdą za dokonywane wybory, -indywidualizm intensywnie przeżywane szczęście osobiste;

-    zmysłowość;

-konsuimzm,

-    relatywizm;

-    liberalizm moralny,

-    ekonomizm;

-    przeciętność;

-    konformizm;

-    ujednolicenie treści i form życia codziennego;

-    dominacja rozrywki nad zabawą;

-    bierność;

-    uprzedmiotowienie ludzkiej osoby;

-    osłabienie wrażliwości na dobro, prawdę ;

-    archgijność, antyreligijność

20. Pedagogika postmodernizmu - założenia.

?r TMODERNIZM:

’7 -va się z poszukiwaniem optymalnego wychowania, obowiązuje autorytet;

*r ma apelowania do posłuszeństwa, przestrzegania norm, postępowaniu wg wzorów, zobowiązania do umów, żadnej vr- blooty między kontrahentami: yi .minującą kaicgonąjest dobrowolność;

's 3 implikacje w wychowaniu (wg Kupiłem):

1; lika logika pr/yczyaowości: tystko jest inscenizowane;

•■■'.z niezawodną r/cczywistość:

o /. irodsiuwotwcli nviafi: ..Jaka trtołacznn funiicie snclnia dzisiaj w vri'.(Hv.inie?":

TT 'dlS 2f:2T TT02 AJJTI VZ    : nS>Wd dN