ped (22)

Nhuc/.yciel powinien cały czas się rozwijać

40. Jak kształcić nauczyciela?

Kształcenie to ogól świadomie organizowanych czynności i procesów umożMwlających tudziom' uzyskanie wiedzy i orientacji w otaczającej rzeczywistości społecznej. Zmierza ono do możliwie wszechstronnego rozwoju osobowości, kształtowania określonych uzdolnień, zainteresowań 1 ogólnej sprawności umysłowej. Wynikiem kształcenia jest wykształcenie. Móvyląc o. kształceniu nauczycieli, mamy na myśli nic tylko samo kształcenie, ale raczej ndoksziałcenie'- rozumiane jako rozwinięcie, poszerzenie swojej dotychczas zdobytej wiedzy Ale takie kształcenie osobowości. Warto też wspomnieć o pojęcia systemu oświatowego. Jest to ogół powiązanych ze sobą placówek i instytucji wychowania bezpośredniego i pośredniego umożliwiających zdobycie przez obywateli wykształcenia ogólnego i zawodowego ona zapewniających wszechstronny rozwój osobowości Aby system kształceniu nauczycieli mógł prowadzić do rezultatów adekwatnych, w/.ględem złożoności zadań i funkcji współczesnego nauczyciela, struktura metod kształcenia powinna wypełniać kilka pOdstawowych-kontmuów poznaDia (uczenia się): poznania tooretyc/nepoznanic praktyczne, uczenie reproduktywno- poznanie emocjonalne, poznanie p rżed m iotow e- pozna nie, pod młotowe:.

Zagadnienie kształcenia nauczy ocli możni n !lać jako kluczowe, i; punktu widzenia potrzeb reformy oświaty. W Polsce szkoły, które zmiaiiaif się pęd wpływem potrzeb społecznych jak i oświatowych potrzebują nauczycieli, którzy są w stanie sprostać owym zmianom. Kształcenie nauczycieli i jego znaczenie dla funkcjonowania systemów oświatowych jest bardzo ważne, ponieważ nauczyciele, którzy się dokształcają mają wielkie możliwości realizacji swojej pracy w szkole Rozwój reform; który ciągle następuje jakby zmusza ic do wprowadzenia nowych metod w nauczaniu. Zmiany w kształceniu nauczycieli i ich doskonaleniu mają na celu podniesienie poziomu ich kształcenia oraz poziomu nauczania w jednostkach oświatowych. Konieczność podniesienia poziomu kwalifikacji kadr oświatowych podkreśla się powszechnie i łączy się z tym nadzieję na wzrost efektywności szkolnictwa. Wiadomo jest, źc w dzisiejszych warunkach przyśpieszonego tempa rozwoju nauki i techniki, przemian oświatowych nauczyciel nie może stać w miejscu i korzystać tylko z wiedzy zaczerpniętej z przed często kilkunastu lat. Tnufycyjne struktury kształcenia i doskonalenia nariczycidi na ogól przewidywały kształcenie wstępne obejmujące przygotowanie do podjęcia pracy pedagogicznej. Dziś nauczyciel musi być wszechstronny. Musi opanować zarówno swój przedmiot jak i dziedziny mu pokrewne. Musi nic tylko przekazać wiedzę uczniom, ale 1 pokazać im w jaki korzystny sposób mogą ją przyswoić. Aby mogły funkcjonować systemy oświatowe nauczy a de muszą być Ona bieżąco' z nowymi metodami nauczania, nowymi treściami, a co najważniejsze nowymi książJq3mi. Nauczyciel w dzisiejszych czasach znalazł się w sytuacji człowieka równolegle pracującego, organizującego proces dydaktyczno- wychowawczy oraz kształcącego się, zdobywającego nową wiedzę i umiejętności, rozwyą/ącego swoją osobowość. Ważne w jego pracy je* nie tylko dokształcanie lecz także musi on ..iniwń pracować z klasami o zróżnicowanym driadzie społecznym i etnicznym oraz z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych, a także odnaleźć się w nowym kontekście zwiększonej autonomii szkoły. Nauczyciel, który potrafi być tak wszechstronny jest spełnieniem oczekiwań nie tylko uczniów, rodziców, społeczeństwa, ale także świadczy o tym, żc reforma nie jest nadaremna i czemuś służy.

Z licznych badań wynika, że polski system kształcenia nauczycieli nie spełnia oczekiwań zarówno społeczeństwa jak i Ministerstwa Edukacji Narodowej. Nie najlepiej też według Urszuli Rogalskiej przygotowuje się nauczycieli do podejmowania w sposób nowoczesny konkretnych sytuacji dydaktycznowychowawc ej. Nauczyciele przyzwycząjcni do ttstaiychtl metod nauczania nie radzą sobie z doborem środków, form i metod. Czasami nic chcą odchodzić od tych starych. Nie potrafią pracować z uczniem zdolnym i słabym. Warto podkreślić to, że samo kształcenie i wychowanie nauczyciel powinien rozpocząć r -n od siebie. Jego kontynuacja, samodoskonalenia nic zawsze zależy od cech zewnętrznych, wynikających z zapotrzebowania.

\ /ięks7ość nanczycieli dokształca się dla własnych potrzeb, dla własnego rozwinięcia. Jednak aby byli oni przykładem inteligencji- klasy wyższej muszą liczyć się z postępem nauki, techniki. Nauczyciel to osoba o imponującej osobowości, to wzór fryc znom oralny Nauczyciel o wysokiej etyce i moralności to len, który prezentuje określone wartości. Dlatego potrzebny jest w • 'wiacie taki nauczyciel, który będzie spełniał warunki. Nic wystarczy tylko wykształcenie, ale i jego kultura, umiejętność i -.-ią/-ani;i kontaktu z iimyml. Zawód nauczycielski cechuje zarówno rtprakiycznośćH jak i konieczność posiadania solicbcgo r -Hriadu wiedzy. Oznacza to, że nauczyciel musi być wyposażony w teorię współgrającą z praktycznym wymiarem jcgU 2awndu.

’ .wesna szkoła stawia na nauczycieli młodych, prosto po studiach.. Nauczyciele Ci są chętni do wprowadzania nowoczesnych r.i-tod. Umieją przekazać swoją zdobytą wiedzę w sposób ciekawy i przyjazny dla ucznia. Szkolą nic jest już lak stresująca jak t ;'ą kiedyś. Dziś w osobie nauczyciela widzimy przyjaźnie nastawioną do nas osobę.

1 .czyciel ma w dzisiejszych czasach lepszy dostęp do instytucji kształcących.

. ^rciąż może rozwijać swoje możliwości.

: ns>Wd żfly

t\ "ais t7p:ST T102 A±m PZ