PICT5419

sprawności ruchowej (zwłaszcza manualnej) dziecka _0r-occnic Jego dojrzałości emocjonaJno-społccznej. Badania dof r/ałości bywają z zasady zróżnicowane w zależności od _u.), celu.

W przypadku gdy rodzice planują wcześniejsze o rok posł_a nie dziecka do szkoły, to badania takie są na ogół dwuctapo-we. Często zaczynają się od badania zbiorowego (w grupj_L. 5-7 dzieci), które ma określić dojrzałość emocjonalno-społe-czną dziecka. Następnie ustalane są z rodzicami badania indywidualne dziecka, służące głównie określeniu jego potencjału intelektualnego. W przypadku spełnienia przez dziecko wszelkich wymogów psychologiczno-pedagogicznych w zakresie przyśpieszonego i w miarę harmonijnego rozwoju psychofizycznego. poradnia przygotowuje dla rodzica opinię o dziecku. Zanim jednak wyda taką opinię, rodzic musi udać się z dzieckiem do lekarza (do poradni D lub do lekarza rodzinnego) i uzyskać od niego zaświadczenie stwierdzające, że dzicckojcst zdrowe, a jego rozwój fizyczny jest wyraźnie przyśpieszony i że ze względów zdrowotnych nie ma przeciwwskazań do wcześniejszego o rok rozpoczęcia nauki.

Chcę jednak tutaj zwrócić uwagę rodziców, żc jeśli lekarz wystawi zaświadczenie stwierdzające, że rozwój fizyczny dziecka mieści się w^r granicach norm dla wieku, lo poradnia psychologiczno-pedagogiczna może nic wydać o takim dziecku pozytywnej opinii o przyśpieszeniu nauki. Podstawą bowiem do wydania takiej opinii jest jednoznaczne stwierdzenie przyśpieszonego i w miarę harmonijnego rozwoju dziecka w trzech sferach: umysłowej, ruchowej i emocjonalno-społe-cznej. a ściślej biorąc, osiągnięcie przez dziecko poziomu rozwojowego przeciętnego siedmiolatka.

Dopiero w' przypadku spełnienia przez dziecko wszystkich wymogów psychologiczno-pedagogiczno-zdrowotnych poradnia wystawia opinię, która może być dla dyrektora szkoły jx>dstawą do przyjęcia danego ucznia do klasy pierwszej. Podkreślam słowo ..może", gdyż opinia nie musi zobowiązywać dyrektora szkoły do przyjęcia dziecka, np. w sytuacji.

_łrsl bardzo wiciu kandydatów do danej szkoły wt«w gd>' J^ł ~ .. dziecka szukać miejsca w innej szkole.    ^y

_ odmiennie wyglądają badania siedmiolatka pod katem ^N ilości szkolnej, gdy rodzice i nauczyciel przedszkola ^d°^JUWiają się. czy nic powinno się danemu dziecku odroczyć ⁹k obowiązku szkolnego. W takim przypadku badania mo-⁰ >vć wieloetapowe i wielospecjalistyczne. gdy* decyzja jest W .ya^na zarówno dla dziecka, jak i dla jego rodziny. Bada-^d takie mają zwykle charakter studium przypadku, tzn ⁿt^,a _tmlia badanie psychologiczne iw tym wywiad kliniczny -r/ icv rozwoju psychofizycznego dziecka od początku cią-do chwili obecnej, badanie testami inteligencji oraz rófc mnymi narzędziami sprawdzającymi określone spraw «» psychomotoryczne dziecka), badanie pedagogiczni ⁿ°^S niaiące poziom wiadomości życiowych oraz stopień opa ^wania sprawności i umiejętności przewidzianycl ⁿ°Podstawie programowąj wychowania przedszkolne ^w ł n‘ konsultację z lekarzem psychiatrą dziecięcym i ewen Inie z lekarzem określonej sj>ecjalności (w przypadki ^tUrzężonych wad rozwojowych). Po takich badaniach udziel; grodzicom i przedszkolu odpowiednich wskazówek do pra ^SJ korekcyjno-kompensacyjnej i często planuje się jeszcz badania kontrolne pod koniec danego roku szkolnego, ab sprawdzić np. tempo uczenia się dziecka oraz czy przypad kicm jego braki nie były spowodowane zaniedbaniem środo wiskowym i czv dziecko nie nadrobiło tych braków. Jeś jednak okaże się. że wskazane byłoby odroczenie dzicck obowiązku szkolnego o rok. to pracownik poradni psychotc riczno-pedagogicznej informuje o tym rodziców i na ich pi semną prośbę poradnia wystawia opinię z wnioskier o odroczenie dziecku o rok nauki szkolnej. Poradnia moż ponadto wydać opinię o wczesnym wspomaganiu dzieck (najczęściej jest to pomoc psychoterapeutyczna lub logope dyczna) oraz o pomocy psychologiczno-pedagogicznej z kon kretnymi zaleceniami, w zależności txi potrzeb dziecka.

^,,4t” mącmik nr 11