praktyki

l£)⁶'

<$>7.

ńj*'

rolo naprzód pochylenie ciała do przodu, wykonywanie drobnych kroków w miejscu i wydawanie odgłosu eeee,

/ule w prawo wychylenie w prawą stronę z jednoczesnym wydawaniem odgłosu ,v. uimn,

lale ir /rwo wychylenie w lewo z jednoczesnym wydawaniem odgłosu szumni,

dryfujemy podskoki w miejscu z wydawaniem odgłosu plum, plum, odpływamy - imitowanie dźwięku syreny.

Hor poczynamy nasząpodróż. Proszę, żeby każdy zabrał ze sobą dobry; humor. Będziemy teraz kolejno podchodzili do globusa. Nasze zadanie będzie polegało na tym, że będziemy kręcili globusem, będziemy zatrzymywali go palcem i odczytywali miejsce, do którego dotarliśmy.

Odczytywanie informacji z mapy i globusa.

I )zieci podchodzą do globusa, kręcą nim, a następnie zatrzymują go, przykładając palec, i odczytują nazwę miejsca, do którego dotarły. Wyjaśnienie znaczenia słowa kontynent.

Kontynent to wielki obszar lądu otoczony przez morza i oceany, część świata; ląd stały (w przeciwstawieniu do wysp albo morza).

(Na podstawie: W. Kopaliński Słownik wyrazów obcych i zwrotów obcojęzycznych).

Wskazywanie na mapie świata i na globusie poszczególnych kontynentów; odczytywanie ich nazw.

Odczytywanie z mapy nazw mórz i oceanów.

Odczytanie wypowiedzi doktora Dolittle o sobie (podr. 7, ćw. 1, s. 6). Analizowanie wypowiedzi doktora.

'/ jakiego kraju pochodził doktor Dolittle?

W jakim mieście mieszkał?

Dokąd wybrał się w podróż?

.Jaki był cel jego podróży?

Wskazanie Anglii na mapie Europy oraz globusie.

Uzupełnianie zdań wyrazami z ramki na podstawie wypowiedzi doktora Dolittle (podr. 7, ćw. 1, s. 6).

Zapoznanie z zasadami pisowni nazw geograficznych (podr. 7, s. 8). Uwrażliwianie na poprawną pisownię nazw państw, miast, kontynentów i ich mieszkańców.

Odszukiwanie na mapie świata w wycinance nazw kontynentów i zapisywanie ich w zeszytach w kolejności alfabetycznej (podr. 7, ćw. 2, s. 6, wycinanka 10 w.).

Przypomnienie alfabetu i zasad układania wyrazów w kolejności alfabetycznej.

(hlczytanie informacji o Europie z serii Świat jest ciekawy (podr. 7, s. 6). Wskazywanie Europy na mapie świata.

( zylanie nazw państw leżących w Europie.

I Uwiadomienie dzieciom, że Polska leży na kontynencie europejskim.

9.    Wskazywanie na ściennej mapie Europy oraz mapie umieszczonej w wycinance Wielkiej Brytanii i Polski; kolorowanie obszarów tych państw na czerwono (podr. 7, ćw. 3, s. 7, wycinanka 11 w.).

10.    Swobodne wypowiedzi dzieci na temat: Jak należy przygotować się do dalekiej podróży?

11.    Planowanie wyprawy na inny kontynent.

-    Od czego powinniśmy rozpocząć planowanie wyprawy? (Od zdobycia wiadomości o kraju czy kontynencie, do którego (na który) chcemy się udać, mieszkańcach i ich zwyczajach, zwierzętach i roślinności danego kraju).

-    W czym pomogą nam te informacje?

-    Gdzie zdobędziemy potrzebne informacje?

-    Co powinniśmy starannie przygotować przed wyjazdem? (Niezbędne przedmioty, rekwizyty, przybory i odpowiedni ubiór).

12.    Przygotowania do wyprawy.

Nauczyciel informuje uczniów, że przed tak dalekimi wyprawami należy odpowiednio spakować kufry i kosze, zrobić zapasy, aby niczego nam nie zabrakło w czasie podróży. Dzieli uczniów na zespoły.

Pierwszy zespół zajmuje się zgromadzeniem zapasów żywności, drugi -przygotowaniem odpowiednich lekarstw, a trzeci gromadzi inne, potrzebne artykuły. Dzieci wykonują ilustracje potrzebnych przedmiotów, uzasadniając ich wybór; wrzucająje do wiklinowego kosza.

113. Zabawa Rejs na niby.

Dzieci siadają w kręgu, chwytają się, łącząc ręce za plecami w koszyczek i kołysząc się, płyną poprzez morza i oceany (w tym czasie nauczyciel kręci globusem dopóty, dopóki załoga nie dopłynie na miejsce).

Wyprawa dociera do małego, tropikalnego kraju. Tutaj, aby móc odpocząć po trudach podróży, należy otrzymać pozwolenie króla, który ma troje chorych dzieci. Nikt nie może ich zobaczyć, ale na podstawie listów musi im coś poradzić. Niestety, listy pisane są w nieznanym języku, który trzeba rozszyfrować, a następnie w tym samym języku dać odpowiedź, czyli udzielić porady, jak wyleczyć dzieci króla.

) 14. Rozszyfrowywanie listów; pisanie porad dla chorych dzieci.

Nauczyciel dzieli dzieci na trzy grupy. Każda grupa otrzymuje kopertę z listem, odszyfrowuje go i zaszyfrowuje w ten sam sposób odpowiedź. (Każdy wyraz należy czytać wspak).

I    list    ILOB    EINM    HCUZRB.

JAROZCW AN ĘJCALOK MEŁDAJZ YZRT YTROT.

II    list    ILOB    EINM    OŁDRAG.    JAROZCW MEŁDAJZ

ORDAIW WÓDOL.

III    list    ILOB    EINM    BĄZ. DO    HCEZRT YCĘISE1M EIN

ĘJYM WÓBĘZ.

) 15. Odczytanie ułożonych porad dla chorych dzieci.