sca kek4

■ || M. Grygier-Frąckiewicz • Dysleksja - co to takiego?

3. Czytanie ciche ze wspomaganiem drugiej osoby, która czyta tekst głośno.

Wszyscy uczniowie z poważnymi trudnościami w pisaniu i czytaniu powinni byó poddani wyżej opisanym działaniom terapeutycznym, ze względów organizacyjnych jest to jednak niemożliwe. Często jedyną osobą mogącą pomóc jest nauczyciel polonista lub pedagog szkolny, a formą realizacji - ćwiczenia ortograficzne. Należy podkreślić, że wyrównywanie zaburzeń wymaga długich i systematycznych ćwiczeń, a rezultaty nie zawsze są zgodne z oczekiwaniami. Bywa i tak, że mimo ćwiczeń błędy utrzymują się w dalszym ciągu. Najczęściej - jeśli realizowane są tylko ćwiczenia ortograficzne - błędy ulegają ograniczeniu, a po pewnym czasie od zakończenia terapii wracają ponownie. Często również pozostają trudności w uczeniu się innych przedmiotów, w tym przede wszystkim języków obcych.

Z powyższymi ograniczeniami należy się liczyć, co jednak nie powinno budzić pesymizmu, bo w wielu wypadkach osiągnąć można duże sukcesy. Najlepiej wszakże byłoby zapobiegać zaburzeniom przez zmianę realizacji programu klas początkowych, co na spotkaniach z nauczycielami podkreślam. Obecnie, kiedy można tworzyć programy autorskie, byłoby nieodzowne zmniejszenie tempa uczenia kosztem wiadomości. Przy dobrze opanowanej technice czytania i pisania uzupełnienie zasobu wiedzy w klasach starszych wymagać będzie niewiele czasu. Tak realizowany program ułatwi naukę znacznej liczbie uczniów. Pozostała grapa będzie wymagała specjalistycznych ćwiczeń, ponieważ bez takiej pomocy, przy stosowaniu swoistych mechanizmów kompensacji nie będą w stanie wyrównać wszystkich braków.

Kontrowersyjnym problemem jest ocenianie prac pisemnych z języka polskiego, języków obcych i pozostałych przedmiotów nauczania.

Może pomocne będzie zarządzenie MEN z dnia 12 października 1993 r. na temat zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów szkoły podstawowej i ponadpodstawowej. W myśl tego zarządzenia „... nauczyciel... może na mocy pisemnej opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej obniżyć wymagania programowe z obowiązkowych przedmiotów ogólnokształcących. Opinia poradni powinna zawierać określenie dysfunkcji lub deficytów rozwojowych wraz z ich charakterystyką”.

Interpretacja zarządzenia sporządzona przez MEN brzmi następująco: „Ocena pisemnych prac z języka polskiego jest oceną wieloaspektową, uwzględnia szeroki zakres wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania tego przedmiotu, a m. in. brana jest pod uwagę:

-    poprawność rozumienia i interpretacji zagadnień zawartych w temacie pracy,

-    poprawność komponowania różnych form wypowiedzi,

-    umiejętność formułowania sądów, dowodzenia racji, trafność argumentacji

i popie.ania ich odpowiednio dobranymi tekstami literackimi,

i poprawność stylistyczno-językowa wypowiedzi oraz poprawność składni,

-    poprawność gramatyczna i ortograficzna.

O wystawieniu oceny niedostatecznej nie

jeden rodzaj błędów, uwarunkowanych określoną dysiunKCją.