VADEMEKUM NAUCZANIA ORTOGRAFII W KLASACH POCZĄTKOWYCH (07)

c) Napisz nazwy trzech miast, trzech wsi i trzech rzek polskich.

d) Napisz dwa tytuły ksia_vżck i dwa tytuły czasopism, które znasz.

Zadanie 2

a)    Przeczytaj zdania i postaw przecinki tam, gdzie są one i konieczne.

Na wiosną przyleciały do nas: jaskółki bociany skowronki i czaple. W ogrodzie rosły: jabłonie grusze wiśnie śliwy i brzoskwinie. Gdy wstaną rano muszą sią szybko umyć ubrać uczesać zjeść śniadanie złożyć książki i pójść do szkoły.

b)    Postaw na końcu każdego zdania odpowiedni znak: kropką, wykrzyknik, znak zapytania.

Ile masz lat Mam 10 lat Chodzą do trzeciej klasy Uczysz sią dobrze    Tak, nauka nic sprawia mi kłopotów

A więc samych piątek

c)    Niżej są napisane zdania tak, że nic wiadomo, gdzie jest początek, a gdzie koniec zdania. Przeczytaj je uważnie, wpisz wielkie litery i postaw kropki, stół stoi na podłodze uczą sią pisać i czytać przez Kraków płynie Wisła stolicą

Polski jest Warszawa Janek i Wacek idą do miasta robotnicy pracują w fabrykach

Zadanie 3

a)    Dopisz brakujące litery (ą, om, ą).

Ania jest dóbr... koleżank.... Pomaga dziewczynk... odrabiać zadania. Zosia je smaczn... gruszek..., a Jaś mai..., czerwon... rzodkiewk.... Basia przygL.da sią soczystym gruszk..., a Jaś pi...knym rzodkiewk....

b)    Przeczytaj uważnie opowiadanie, odgadnij brakujące litery. Wpisz je w miejsce kropek.

Cho... do ogr...dka. Bądziemy kopać g...ądki. Ty posa... kwiatki, ja posadzką wa...ywa. Przynic... łopatą i konc...kąz kom...rki. Pom...ż mi nieść! — woła Janek.

Zadanie 4

a) W tych wyrazach w miejsce kropek wstaw tylko jedną literą I) lub p. Pomyśl dobrze, którą literą masz wstawić, aby wyraz był dobrze napisany.

CZĘŚĆ PIERWSZA

I. I. O czym należy pamiętać ucząc ortografii?

Nauczanie ortografii ma na celu wyrobienie u uczniów umiejętności poprawnego pisania. Ukształtować ją można poprzez systematyczną, planową i świadomą pracę nauczyciela i uczniów. Ważną sprawą jest tu przestrzeganie zasad i prawidłowości leżących u podstaw kształtowania nawyku ortograficznego. Szczególnie pamiętać należy o następujących zasadach: planowości i systematyczności w posługiwaniu się materiałem ortograficznym;

profilaktyki, czyli zapobiegania błędom ortograficznym, która polega na niedopuszczaniu do popełniania błędów przez uczniów i na ukazywaniu im tylko wyrazów poprawnie napisanych;

pełnego zaangażowania całej osobowości ucznia, a więc aktywizacja jego sfery poznawczej, emocjonalnej i motywacyjnej;

rezygnacji z prezentowania reguł cząstkowych, zinfantylizowanych, na rzecz podawania ich we właściwym jasnym brzmieniu, kiedy poziom nauczania i wymagania programowe na to zezwalają.

Praca nad kształtowaniem umiejętności poprawnego pisania powinna przebiegać według następującego planu:

1)    zaznajomienie uczniów z nowym materiałem ortograficznym;

2)    utrwalanie tego materiału drogą różnorodnych ćwiczeń, przy największej aktywności uczniów;

3)    sprawdzenie stopnia opanowania danego materiału;

4)    ćwiczenia poprawkowe dla tych uczniów, którzy jeszcze nic opanowali przewidzianego materiału.

Należy więc pamiętać, że wszelki materiał ortograficzny powinien: być ukazany uczniom kilka razy w przepisywaniu, wystąpić raz lub kilka razy w pisaniu z pamięci,

znaleźć zastosowanie w pisaniu ze słuchu pojętym jako ćwiczenie utrwalające,

wystąpić w pisaniu ze słuchu pojętym jako sprawdzian.

I iczba ćwiczeń utrwalających zależeć będzie od stopnia trudności określonego materiału ortograficznego oraz od ogólnego poziomu klasy.

7