Untitled 1

■ METODA KRAKOWSKA WOBEC Z ABURZEty ROZWOJU DZIECI

Rozumienie i stosowanie reguł społecznych.	Techniki przeniesienia: historyjki obrazkowe, opowiadania. Rozumienie sytuacji przedstawionych na ilustracji.
Ujmowanie relacji.	Werbalizowanie relacji tematycznych i atematycznych.
Myślenie przez analogię.	Budowanie zbiorów, włączanie i wyłączenie ze zbioru na podstawie instrukcji niewerbalnej i językowej.
Myślenie przyczynowo--skutkowe.	Układanie historyjek obrazkowych. Werbalizowanie przyczyn, skutków i reguł społecznych.
Pamięć sekwencyjna.	Zapamiętywanie sekwencji tematycznych, atematycznych słuchowych, językowych.
Werbalizowanie i odczytywanie emocji.	Nazywanie emocji postaci przedstawionych na ilustracjach, dobieranie symboli emocji do twarzy. Nazywanie emocji najbliższych osób oraz własnych.

Nieharmonijność rozwoju jesr jedną z przyczyn późnego rozpoczynania terapii dzieci z zachowaniami ze spektrum zespołu Aspergera. Wysiłek terapeutów metody krakowskiej zmierza w kierunku wczesnych diagnoz, które w znacznym stopniu ułatwią funkcjonowanie rodzicom i dziecku, a przede wszystkim zniwelują ponoszone przez całą rodzinę nakłady finansowe.

13. Autyzm

Każda odmienność rozwojowa wychodząca poza ustaloną normę ma swoje podłoże neurobiologiczne. Terapeuta dąży do zmodyfikowania nieprawidłowego toru rozwojowego, wielokrotnie ma jednak trudniejsze zadanie skierowania dziecka na właściwą ścieżkę, której do tej pory nie odnalazło. Różnice tych sytuacji odzwierciedlają głębokość zaburzeń⁴⁰⁰.

W sytuacji zakłóceń odbioru bodźców mózg otrzymuje „fałszywe informacje” i na ich podstawie formuje swoje reakcje. Wówczas powstają nieprawidłowe mechanizmy kompensacyjne, które mogą doprowadzić do zmian strukturalnych, a wówczas terapia nie może przynieść takich efektów, jak wtedy, gdy stymulację rozpoczyna się od szóstego miesiąca życia.

400. Osobna monografia na temat zaburzeń autystycznych ukazała się pod tytułem Wczesna diagnoza i terapia zaburzeń autystycznych, Metoda krakowska, Kraków 2011.

266