zasady18

Zasady nauczania

i

69

-    materiał propedeutyczny, przygotowujący ucznia do pojęć, które ^ być systematycznie przerabiane w starszych klasach,

-    - ateriał, którego opanowania nie przewiduje się, gdyż jego główną funkcją stymulacja rozwoju umysłowego dziecka.

Je - to istotna modyfikacja dawniejszego sztywnego rozumienia zasady

Zasada wiązania teorii z praktyką

;ie etapy nauczania matematyki (kształtowanie nowych pojęć, badanie iości między nimi, systematyzowanie nabytej wiedzy, osiąganie sprawnoś--- •winny być bardzo silnie powiązane z zagadnieniami praktycznymi. Związek matematyki z życiem jest obustronny: z jednej strony rozmaite j:- :ykane na co dzień konkretne problemy praktyczne inspirują rozważania fr a adzące do pojęć abstrakcyjnych, a z drugiej strony matematyka jest potężnym narzędziem badania otaczającej nas rzeczywistości.

Vjuczanie matematyki powinno przyczynie się do kształtowania ogólnego pcglądu ucznia na świat oraz do przekonania go o użyteczności zdobywanej miedzy. Postulat ten, choć od dawna wysuwany, wciąż jeszcze bywa w praktyce Szkolnej zaniedbywany.

zawiera żadnego interesującego problemu.

*.o typowe zadanie, jakich setki rozwiązują uczniowie: „Autobus wyjeżdża : z -dz. 15⁵⁵ i jedzie 12 minut. O której przyjeżdża na miejsce?”... Uczeń ma zastosować gotowy schemat rachunkowy i napisać odpowiedź. Zadanie nie

Rys. 9

Należy dążyć do zwiększenia liczby zadań bardziej zbliżonych do sytuacji - ^prawdę spotykanych w życiu. Oto przykład: „Maciek ma po południu zbiórkę ~arcerską o godzinie 16~°. Z domu do przystanku idzie 15 minut. Autobus jedzie i2 minut. Od autobusu do szkofy Maciek idzie 5 minut. O której powinien wyjść z domu, aby zdążyć na zbiórkę?” Nie mówimy przy tym, o której odjeżdża = -tobus. należy to odczytać z załączonego fragmentu rozkładu jazdy (rys. 9). To

Rys. 9

DĄBRÓWKĄ

WOLKA 6^os 9“ 12"

I3^1SI5²⁰I6°°

I7°*I8“